2024年《講述》教案設計

2024年《講述》教案

《講述》教案

《講述》教案

時間：2023-03-1411:32:37教案投訴投稿

大班繪圖講述熱鬧的新年教案推薦度：大班講述教案推薦度：中班講

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《講述》教案

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。

教案要怎么寫呢？以下是我為大家整理的《講述》教案，希望對大家有所幫助。

《講述》教案1

目標：

1、能仔細觀察畫面并大膽講述自己的理解。

2、引導幼兒把話說完整，初步嘗試給故事結尾創(chuàng)編。

3、能有順序安靜看書，認真10聽同伴發(fā)言。

過程：

一、談話導入：

今天，蘇老師給小朋友帶來了一本有趣的書。

二、介紹看書的順序

看書時，我們首先要找到"前門"，它有一個好聽的名字叫"封面"；接著，是參觀里面的

每一個“小房間"，到底有幾個呢？我們一起來數一數吧?。〝捣块g）參觀完后，別忘了輕輕關

上"后門"，它也有另夕1個名字叫"封底"。

三、看書

1、現(xiàn)在我們來看封面。你看到了什么？（引導幼兒完整說話。）（點評）

2、請小朋友仔細觀察小兔子的表情，它高興嗎？你從哪里看出來？清你學一學小兔子的表

情。

3、小兔子到底在想什么？誰來猜一猜？（幼測）

過渡：到底是不是這樣？讓我們到書里去找答案。

4、看書時小朋友要做到：一、仔細觀察；二、保持安靜能做到嗎?

5、幼書

6、和你一桌的朋友說說你看懂的地方。（個別交流）

7、小朋友通過仔細觀察能看懂書了，還能把書上的內容講出來，真了不起。書上有沒有小

朋友看不懂的‘地方？（幼兒提問）

8、老師有個地方沒看懂，請你們幫我解決這個難題。（老師翻書第四頁）小兔子蹲在那里

到底在2H十么？（孵蛋）

四、完整欣賞故事

愿意和老師一起把這個故事連起來講一遍嗎？（師生邊看書邊講述）

五、創(chuàng)編結尾

原來，這個蛋是烏龜媽媽丟的。烏龜媽媽心里可著急了："我的蛋寶寶呢！我的蛋寶寶怎么

不見了？誰看見了我的蛋寶寶？"如果你是小兔子，你會怎么做？

結束活動：

小朋友，剛剛你們想了很多好辦法，我們來畫下來，裝訂成一本自己的書。好嗎？

《講述》教案2

排圖講述試泡泡變成包共4幅圖片，描繪了男孩邊吹泡泡邊走路、走到池塘里、撞翻阿姨

的菜籃子額頭上鼓起一個包等一系列情景，塑造了走路不專心的小男孩的形象，情節(jié)有趣、畫面

生動，符合幼兒的年齡特點和實際情況。本活動以泡泡為主線，引導幼兒觀察、分析、排圖、講

述，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。通過講述“泡泡變成包”的過程，提醒幼兒走路要專

心，引導幼兒增強自我保護意識。

1.觀察圖片，能結合已有經驗看懂圖片內容。豐富詞匯：東張西望。

2.嘗試分析、推理"泡泡變成包"的過程，能根據自己的理解給圖片排序并用較完整、連

貫的語言創(chuàng)造性地講述圖片中人物的動作和心理活動。

3.懂得外出活動時、走路時要專心，有自我保護的意識。

自制圖片4幅(詳見教案后的附圖)，"幼學習材料"一《我長大了》

1.以游戲“找泡泡"導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

出示圖2(只露出額頭上的包，其他部分遮住)，提問：這是什么？幼兒猜想后揭開謎底，

引導幼兒講述圖片內容。

2.出示圖片，引導幼兒仔細觀察，嘗試分析、推理"泡泡變成包"的過程。

(1)出示4幅圖片，引導幼兒觀察泡泡。提問：這個泡泡分別出現(xiàn)在哪幾幅圖片中？

(2)引導幼兒觀察圖片中的其他情節(jié)。提問：小男孩吹泡泡時發(fā)生了什么事情？

(3)重點引導幼兒觀察圖2,鼓勵幼兒進行講述。

提問：這幅圖也有"泡泡"，這個泡泡是什么？泡泡怎么會變成包呢?

3.提出講述故事的要求，引導幼兒用較完整、連貫的語言創(chuàng)造性地講述圖片中人物的動作

和心理1舌動。

(1)結合《我長大了)第8頁，引導幼兒以泡泡為線索進行觀察，學習給圖片排序的方法。

教師：這4幅圖描述了一個好聽的故事，想一想小男孩吹泡泡時發(fā)生了哪些事情，給圖片

排排順序并講一講這個故事。

(2)交代講故事的幾個要素：名稱、時間、地點、人物、發(fā)生的事情。

(3)引導幼兒觀察圖片的'細節(jié)，豐富故事的情節(jié)及內容。例如：圖中的小鳥會說些什么？

其他角色會說些什么？

4.鼓勵幼兒自由講述，請個別幼兒按照自己排列的順序進行講述。

(1)指導幼兒評價同伴的講述內容：哪里講得好？怎樣講就更好了？

(2)引導幼兒用生動、好聽的詞匯講述故事。豐富詞匯：東張西望。

5.引導幼兒討論：為什么泡泡會變成包？怎樣做泡泡就不會變成包？幫助幼兒提高自我保

護意識。

《講述》教案3

教學目標

1.掌握講述技巧，能夠流利準確地表達自己的觀點。

2.介紹清楚人物的性格特征或精神品質，介紹清楚事件的基本要素。

3.能在講述中注意對象和場合氛圍。

教學重點

掌握講述技巧，能夠流利準確地表達自己的觀點。

教學難點

介紹清楚人物的性格特征或精神品質，介紹清楚事件的基本要素。

教學課時

1課時

教學過程

一、情景導入

在我國古代有不少靠三寸不爛之舌謀生的人，例如蘇秦、張儀、燭之武、唐雎、莊子等，他

們靠著自己高超的說話技巧，或為目己贏得了安身立命的本領，或留名青史，為后世所景仰。但

會說話,會講故事，除了天賦，更需要學習。

今天，就讓我們來學學如何講述清楚一件事。

二、雌蝴

1.何為講述？

說清楚T律或者一個道理。

2.如何進彳方井述?

①注意講述的對象和場合

作為口語交際活動，講述要有對象和場合意識。同樣的內容，對象不同，講述的方式就要有

所不同。要根據講述的對象、場合調整語速和表情等，還應該根據故事中角色的不同，適當變換

語氣語調，模擬角色的聲音。要注意講述的場合，根據場合的特點調整講述的方式。在正式的場

合進行講述，要事先做好準備,斟酌言辭，想好開頭和結尾，講述時的語調要平緩自然，語氣要

莊重嚴肅；而日常聊天時的講述就可以隨意一些，語氣語調不妨多些變化，甚至可以加一些幽默

調侃的話語。

②要重點突出，條理清楚，運用一些敘事技巧

不管哪種講述，最基本的要求都是重點突出、條理清楚，更要注意語言簡潔，還要注意與聽

眾互動。講述者還需要運用一些敘事技巧，增強講述的效果。比如，先敘述結果，再逐步講述事

件的發(fā)展過程，解答聽眾的疑惑，這樣可能比按時間順序講述有更好的效果。

③注意口語表達的特點

講述時，要多用口語，避免過于書面化的表達，盡量不用生僻詞語和專門術語;要多用短句，

少用長句；多用單句，少用復句。有時為了強調，提醒聽者注意，可以適當重復說一些話。還可

以借助說話的停頓、語速、語氣、語調和動作、表情，增強講述的感染力。

補充：

此外，講述人物時，可以增加一些別的內容，如外貌、彳亍動、語言、心理等，以此突出人物

的某種性格特征或精神品質。

講述故事時，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時間、地點等

要素表述清楚。

三、合作探究

1.小組討論，在講述時還有哪些技巧可用？

①先敘述結果，再逐步講述事件的前因后果，解答聽眾的疑惑，這樣可能比按時間順序講述

有更好的效果。

②講述過程中到了緊要的環(huán)節(jié)，停頓片刻，賣賣關子，設置懸念來勾起聽眾的.好奇心。

③講述時涉及故事中的人物，能夠適當做一些肖像、神態(tài)、心理等的描述，重在突出人物的

性格特征或精神品質。

④講述時要注意隨時與聽眾進行互動，從聽眾的表情變化和肢體動作反應中了解其感受，隨

時調整自己的講述內容和細節(jié)。還能夠使用多媒體手段，適當營造有利于講述的氛圍。

⑤講述時可以使用多媒體手段適當營造有利于講述的氛圍，令聽眾更快融入所講述的內容。

四、案例分析

從下列題目中選一個，講給你的同學聽。

我經歷過這樣一件事

我有這樣T立朋友

我印象最深的一次出游

我喜歡的一位老師（一本書）

我最愛聽的一首歌

一個美麗的夢

1.教師指導

請按照記敘文的寫作六要素進行構思，并組織語言,設計動作等表達技巧。

2.優(yōu)秀示范

《我喜歡的一位老師》

我最喜歡的老師就是我們班的班主任一程老師。

在我眼中，程老師是一個非常和藹可親的人。在她眼里，所有的學生都是同樣優(yōu)秀的，她都

會用同樣的笑容、同樣的眼神、同樣的心靈真誠地去對待每一個學生。她很勤奮，認真?zhèn)湔n并批

改作業(yè),對工作一絲不茍;她很勤勞，每天都早早地來到學校,幫助我4'沖丁掃保潔區(qū)；她很關心

我們的身體，天冷了，會提醒我們多穿幾件衣服，天熱了，會提醒我們不要因為穿太少而替涼;

她還非常關心我們的學習，不論是語文、數學，還是英語，她都一視同仁，教育我們不要偏科。

我們不會做的題，她會耐心地教我們;我們做錯的題，她會耐心地糾正我們。我們考砸了，她會

鼓勵我們；我們考好了，她會表揚我們。她時常教我們一些做人的道理，誨人不倦。她的每一個

動作、每一個眼神、每一個笑容、每一句話，我都深深地記在腦海里。

3教師點評

這位同學的講述抓住了記敘文的六要素，有故事，有細節(jié)，讓自己所喜歡的老師的形象氣質

與精神內涵躍然于紙上。其次，他綜合使用了多種表達手法，如記敘、描寫、抒情和議論，讓自

己的講述內容豐富，情感充沛。這都是很好的講述技巧。

五、課堂小結

講述時注意事項：

注意講述的對象和場合；要重點突出，條理清楚，適當運用一些敘事技巧；注意口語表達的

特點。

六、布置作業(yè)

1.請以小組為單位，以“我成長中最重要的一位朋友”為話題，進行講述。

2.選一位你熟悉的人，寫一寫他的故事，題目自擬，然后在班級內組織一場講故事大會。

《講述》教案4

活動目標：

1、借助圖片，感知人物表情、動作。

2、運用缺省留白，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，生成故事，完善講述內容。

3、根據客觀情況解決獅王拔牙難的問題。

活動準備：

故事相關圖片。

活動過程：

一、導入揭題。

（出示獅子圖片局部）猜猜這是什么？

這是獅王。你知道人們稱獅子是什么之王嗎？——森林之王。能談談你對獅子的認識嗎？

看看這張圖上的獅子的表情，能用威武、兇猛來形容嗎？原來，獅王牙疼。你有過牙疼的'經歷

嗎？疼得受不了了，只能去哪里？

二、講述故事。

森林醫(yī)院里，有許多專家門診，獅子大王敲開1號門診，猜，誰在里面，看見獅子大王會

有什么反應？（貓醫(yī)生，嚇得連忙關上了門。）再敲2號門診，誰在里面，看到獅王會是什么

反應呢？（狗，慌得逃回家。）獅王疼極了，也不追究貓醫(yī)生、狗醫(yī)生的不禮貌，趕忙敲開3

號門診。這回會是誰？怎么反應？；刺猬，膽子大，準備給獅王拔牙。）獅王雖然很兇猛，但很

怕打針，他看見這位醫(yī)生渾身是刺，嚇得轉身就逃。

（出示獅王掉牙圖）獅王的牙齒是怎么下來的呢？（摔了一跤，磕掉的）誰能連起來把這個

《獅王拔牙》的故事講下來？

三、拓展延伸。

老師也有拔牙的經歷，不是蛀牙，而是智牙，是最近兩年長出來的，拔牙非常恐怖哦，老師

拔這顆牙的時候，又打麻藥又用榔頭敲的，疼死啦，拔掉以后還掛了三天鹽水呢！真痛苦！

我相信，小朋友們都不想去拔牙。君殖們應該怎么保護自己的牙齒呢？

獅子大王也不愿再去找牙科醫(yī)生了，讓我們來給他一些建議，教他怎么保護牙齒吧！

《講述》教案5

活動目標：

1、能細致地觀察人物動作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內容。

2、體驗作品中父親對兒子默默的愛。

活動準備：

1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

2、父親、兒子的圖片各一副

3、教學掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。

活動過程：

一、開始部分：

分別出示圖片"父親"與"兒子"，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

二、基本部分：

教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導幼兒理解故事內容，根據需要進行提問：

(1)圖1假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？

(2)圖2爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？

(3)圖3畫面上都有誰？兒子、爸爸、警察的表情、動作時什么樣的？代表什么意思？爸

爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?

(4)圖4設置懸念

a、出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來后會有什么感

覺？鼓勵幼JL將自己"驚奇、大膽、浪漫"的'情景講給同伴聽。

b、出示有背景的掛圖，請幼兒講述：這是什么地方，景色怎么樣？兒子心里怎么想？爸爸

為什么躲到樹后面？

c、教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳"，并用動作模仿。知道假期到森林

里玩正是兒子的心愿這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深地爰，可以鼓勵幼兒做個相親相爰的動作。

三、結束部分：

結合自己生活經驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關愛。

活動延伸：

怎樣對父親表達自己的愛？

活動反思：

本次主題活動是自編"我國少數民族”之《祖國大家庭》的第一階段一主題確定。重在

通過參加本次活動讓學生關注到在中華大地上繁衍生息的人們，是以一種"中華大家庭”的概念

在這個大家庭中共同生活，共同推進祖國的建設和發(fā)展，讓孩子體會到我國是一個統(tǒng)一的多民族

國家，少數民族是我國不可缺少的重要組成部分。下面就這堂課的教學談談個人的得失：

L本節(jié)課我根據社會實際情況和學生興趣愛好進行設計的，由于學生對民族知識有一些淺顯

的了解與認識，在生活中有所接觸,所以在本節(jié)課教學當中我主要采用了學生自主交流，教師啟

發(fā)引導的方法，讓學生通過看、說、唱、猜、學等多種多樣的形式感受我國多姿多彩民族文化。

2.由于我們居住的地區(qū)環(huán)境所限制了對少數民族知識了解的很少，為了拉近少數民族知識和

學生的距離，我利用信息技術,收集了視頻、圖片等教學資源并自制了多媒體課件,使用多媒體

課件激發(fā)了學生的學習興趣,多媒體集聲、光、色一體，絢爛多彩，容易點燃學生的興奮點，激

發(fā)學生的學習欲望，比如：宋祖英的“愛我中華"、傣族的潑水節(jié)、各民族的服飾等，把抽象的

內容具體化形象化直觀的展示出來使學生掌握了枯燥陌生的知識激發(fā)了學習和探索的興趣。

《講述》教案6

活動目標：

1.初步了解故事情節(jié)，知道蛇是惡人的代表；

2.幫助幼兒形成初步的自我保護意識。

活動準備：VCD教材，農夫和蛇的圖片各一張。

活動過程：

一、引出課題

1.小朋友，你們有沒有聽過《農夫救蛇》這個故事呢？這個故事到底講了些什么呢？請小

朋友們聽仔細了。

2.教師有感情的講述整個故事，幼兒認真傾聽。

教師提問：故事名字是什么？故事里都有些誰呢？

二、幼兒觀看VCD,教師在某些片段適時的向幼兒提問。

1.觀看第一段內容（有一年冬天.……放在懷里帶回家去了）

提問：請你說說這個是誰？

農夫看到籬笆旁邊有誰在那兒？蛇怎么了？

農夫有沒有救蛇？他是怎樣來救蛇的'呢？

2.觀看第二段（農夫一進家門..…腿上咬了一口）

提問：蛇有沒有得救？

蛇醒來后，有沒有感謝農夫？

那它對農夫一家做了什么呢？

3.觀看第三段（農夫看見了氣憤地說…?結束）

提問：蛇咬了農夫的小女兒后，農夫對蛇說了什么？

蛇是怎么回答的？

最后農夫是怎樣對待蛇的？

教師小結：蛇是個壞東西，雖然農夫救了它，但是它還是去咬了農夫的小女兒。那小朋友們

如果也碰到了蛇，你會怎么做呢？（幼兒自由發(fā)言）那如果你遇到了一個象蛇一樣的壞人，比如

說在馬路上遇到了騙子，那你會怎么做呢？（讓幼兒自由發(fā)言）對，我們小朋友遇到壞人，不應

該去同情他們，如果自己對付不了呢，應該想到警察叔叔，或者是大人的幫忙。

三.請幼再完整地欣賞一遍VCD故事。

活動延伸：可以請幼兒在表演區(qū)域表演農夫與蛇的故事。

《講述》教案7

活動目標

1、看圖表、嘗試用規(guī)范的語言、按一定的空間位置III頁序講述北京大學、清華大學的特征。

2、以小組討論交流的形式，講述北京大學、清華大學的特征。

3、積極參與活動，喜歡說、愿意說、大膽說。

重點難點

重點：

嘗試用規(guī)范的語言、按一定的空間位置順序講述北京大學、清華大學的特征。

難點：

獨立用豐富的詞匯說出口號。

活動準備

教具準備：

1、酶

2、圖片

3、海報

4、話筒

5、舞臺場景布置

學具準備：

1、經驗準備

2、幼兒人手一份海報

活動過程

(-)視頻欣賞、激發(fā)興趣(勵志北大星空日記)

1、今天老師給你們帶來一段有關哥哥姐姐為了實現(xiàn)自己的夢想，通過自己的努力考入了中

國最厲害學府的視頻，我們一起去看一看吧！

2、還有兩個月我們就要離開幼兒園讀小學了，我知道你們每個人都有夢想，你想長大后成

為一個什么樣的人？誰愿意和我們分享一下你的夢想？你為什么想當xx?當個什么樣的XX?

總結：璇］道每個小朋友都有自己的夢想，也很想走近這么厲害的大學，現(xiàn)在帶著我們的夢

想一起去認識一下中國最厲害的學府吧!

（二）、圖片欣賞

1、認識清華大學和北京大學，進一步用規(guī)范的語言按順序講述北京大學和清華大學的特征

2、認識清華園二校門

a、有沒有小朋友知道這是哪里？有認識字的嗎？

b、這就是全國學生向往的學府清華大學（也叫清華園），這是清華大學的二校門,也是清

華大學的象征，你們喜歡這樣的學府嗎？為什么？

3、了解清華大學的歷史

a、清華大學二校門建于哪一年？

b、門楣上清華園是誰什么時候提寫的？

總結：建于時間：1911年4月26日，1911年清末大學士刃陶提寫的“清華園"

4、認識清華大學的外觀。（建筑風格、材質）

a、從門頂上看，清華大學是什么建筑風格？

b、基座是什么顏的磚修建的？

c、有幾個拱門？這三個拱門是什么顏色？

d、這個白色的石頭你們知道叫什么名字嗎？它有個好聽的名字叫做“白玉石"。

總結二校門是一座古具有中國傳統(tǒng)文化特色的"牌坊”式建筑，下面的基座是青磚修建的，

白玉石砌成的三拱石門，中間的一道弧度完美的大拱門上面寫著“清華園"三個大字。

5、幼艮據海報的提示，以獨白的語言按順序進行講述

a、哪位小導游可以根據海報上記錄的順序，來給大家介紹一下清華大學的歷史及特征呢？

當你需要幫助時，可以根據海報的提示來進行參考！

清華大學記錄海報

清華大學

時間：

誰提寫：

建筑風格：

材質：

1911年4月26日1911年清末

大學士那桐提寫牌坊青磚修建,白玉石三拱石門

b、剛才這位小導游說的怎么樣？有沒有要補充的？

總結：這位小導游說的真棒！能從時間，誰給大學提名，建筑風格，們的材質進行講說，所

以我們在用說明性講述建筑的時候，一定要按條理說清楚，還可以加一點關聯(lián)詞。

（三）、現(xiàn)在我們來看看第二張照片，認識這個建筑嗎？

1、這幾個字應該難不倒你們了吧！我們一起讀一讀。對，這就是中國最高學府"北京大學"

的西門。

2、了解北京大學的歷史

a、北京大學修建于哪一年？（幼兒：1926年）

b、都同意1926年?有沒有不同答案的？（幼兒：……）

c、北京大學修建時間就是1926年，就像我們的年齡，都有一個準確、規(guī)范的時間。

d、那北京大學門有多高呢？

總結：北京大學修建于：1926年，門高7、8米，現(xiàn)在我們看到的北京大學四個字是放大

版的。

3、認識北京大學的外觀。（建筑風格、材質）

a、校門的顏色？

b、有幾個雙開門？

C、中間有幾根紅柱子？

d、北京大學是什么建筑風格？

e、你在哪里見過這樣的門？

f、門口有幾對石獅？

總結：紅色的油漆的校門，有三個雙開門，兩根紅色柱子立在中間，寺廟門式的建筑，門口

一對威武的石獅炯炯有神，告訴我們這是個莊嚴的地方。

（四）、幼兒根據海報的提示，以獨白的語言按順序進行講述

L請一名小導游根據海報上記錄的順序，來給我們介紹一下北京大學的歷史及特征。

北京大學記錄海報

北京大學

時間：

高度

誰提名

雙開門

柱子

建筑風格：

標志物：

標志物：

3個雙開門2根紅柱子寺廟門式一對石獅子一對石獅子

總結：這位小導游說的真棒！能從時間、高度來說，但是在建筑風格上有點遺漏，誰來給我

們用完整的語言說清楚。

（五）、分組討論口號

1、老師知道，你們每個人都非常向往這兩所知名學府，也想實現(xiàn)自己遠大的夢想?，F(xiàn)在我

們離走進小學的時間越來越近了，為了離目標更近，我們現(xiàn)在就要好好學習，養(yǎng)成良好的習慣,

為了鼓勵自己，鼓勵大家，那我們可以給自己制定一些口號。

2、在制定口號前我有三點要求：

a:分組的'要求：6個人一組，每組推選一名小老師，在老師拍手時開始，停止拍手所有小

朋友圍圓按組做好。

b:分享口號的要求：請每組小朋友開動腦筋思考屬于自己的口號，并在你們組員面前大膽

表現(xiàn)，讓所有組員都能聽到。

c:傾聽的要求：傾聽別人分享口號時，我們要學會尊重別人。

d:分享的要求：每組推選一名代表上來給我們大家分享你們這組的口號，口號的要求：積

極向上的詞語，我們要評選出最有創(chuàng)意的口號。討論時間：10分鐘

（六）、分享交流、激發(fā)情感

1、幼兒自主暢談。

2、幼兒代表分享。

3、評選"最有創(chuàng)意口號"。（拼搏拼搏再拼搏等詞語收集）

（七）活動延伸

1、敘事性講述活動

a、內容《口頭作文，周末日記》

b、具體：周末做了什么（時間、地點、內容）？心情怎樣？對事情的想法？

活動總結

1、在主題開展的過程中，利用更多的渠道獲得信息。

在主題活動開展過程中，親子積極參與，去尋找相關的信息，如：上網直找，看報紙，看電

視等等。通過觀看、記錄、收集、調查、游戲、制作活動，使孩子們成為活動的主人。孩子積極

主動參與。

2、提高了幼兒自主解決問題的能力

在積極參與主題活動的過程中，體現(xiàn)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的互動過程，發(fā)

揮了幼兒的主動性，促進了幼兒的主動探索與學習。讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴表達、用

鈉作,自主解決了在主題活動中的出現(xiàn)的問題。

3、通過主題使幼兒體驗生活，喚起幼兒對北京的熱愛。

通過主題開展及班級環(huán)境的創(chuàng)設，使幼在活動中對首都北京城市有了進一步的了解，激發(fā)

了幼兒對北京的熱愛，為自己是中國人而感到自豪。師幼共同成長

此次活動，我們共享了更多的智慧，打開了更廣的思路，為我們今后在主題活動的挖掘提供

了更多思考的角度。這樣的學習分享，我們預見在不斷主題審議、挖掘的過程中，我們的孩子,

家長，老師也將收獲更多的幸福。

《講述》教案8

活動目標

1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

2、調動孩子豐富的情感，感受朋友之間另附互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純

真友情。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

重點難點

說尚川練。

活動準備

自制圖書。

活動過程

一、觀察封面

師："老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？"（封面是

一個初升的太陽，還有在站在石堆上啼鳴的大公雞。）

二、這些都是小朋友熟悉的想的

并很喜歡的東西小朋友看了很高興，這時讓小朋友把自己看到的給小朋友說，然后再說你還

想到了什么？小朋友很樂意。

三、延伸：

大公雞勤快，起得早，我們應向它學習。學習它勤奮。

教學反思

優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊

深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識

技能又調動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。我有一下感受

一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是"教學的生命"，

不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。孩子們在講到大公雞時還

模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友

之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當的評價

評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的.評價能強化幼兒主動參與學

習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到戰(zhàn)地傾聽才能

展開有效的評價。如幼J宙說話過程中聲音洪亮、說話流^就適時給以表揚，孩子們很開心。

小百科：圖書是人類用來紀錄一切成就的主要工具，也是人類交融感情，取得知識，傳承經

驗的重要媒介，對人類文明的開展，貢獻至錮，所以，無論古今中外，對于圖書，人們總給予最

高的肯定與特別的關懷。

《講述》教案9

活動目標：

1、嘗試用連貫的語言，淡淡發(fā)揮想象創(chuàng)編故事。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的運用語言的能力和協(xié)作能力。

活動準備：

1、圖片數張。

2、錄音機，磁帶。

3、獎狀。

活動過程：

一、感知理解講述對象。

教師出示圖片并提問："今天我們來做一件有趣的事，請小朋友告訴我，你們看到了什么？

二、幼兒運用已有經驗講述。

1、幼兒連接教師出示的圖片，自由組合圖片順序，創(chuàng)編故事。

2、幼兒自由結伴進行講述。

3、教師進行指導.

三、引進新的講述經驗。

1、分享故事：請幾位小作家紿大家講述他們創(chuàng)編的故事。

2、師生共同總結，使幼兒獲得一些講述思路。

四、遷移新的講述經驗。

1、幼J用互參觀他人組合的圖片。

2、相會交流：你喜歡誰的作品，講講他帶給我們的故事。

活動評析：

排圖講述活動可以打亂圖片的順序進行組合，從而得出不同的的講述內容。此次活動采用讓

班上的小作家給朋友將他們創(chuàng)編的‘故事，形式很新穎，每個幼兒都有展示自己講述風格及才能

的機會。這樣的排圖講述活動，使緲府講述中思維更加活躍，講述的內容更加豐富，語言的表

達更為充分。

《講述》教案10

活動目標：

1、在螞蟻合作搬豆的游戲中獲得美好的情感體驗，懂得團結就是力量。

2、能嘗試學習用簡單、完整的語句大膽地在同伴面前講述圖片內容及想法。

3、能安靜傾聽，并愿意在集體面前響亮表達。

活動準備：4副圖片、小圖片人手一張、音樂《螞蟻搬豆》

活動過程：

1、教師用語言導入，激發(fā)幼兒興趣。

"今天，老師請來了一位小客人，是誰呢?我們一起來看看圖片就知道了?！?/p>

2、教師引導幼兒觀察圖片，感知理解講述對象。

（1）出示圖片一，提問：你們看-誰來了?多可愛的一只小螞蟻呀!今天天氣

真好，小螞蟻輕輕地爬出洞口來到綠綠的草地上玩。小螞蟻看見了什么?（香噴噴的豆子），（教

師歸納第一副圖片內容：今天天氣真好，小螞蟻輕輕地爬出洞口來到綠綠的草地上玩。小螞蟻看

見了一粒香噴噴的豆豆）請你們猜猜小螞蟻它會怎么做呢？

（2）出示圖片二,提出問題："小螞蟻在干什么?小螞蟻在搬TZ香噴噴的豆豆，它搬起來了

嗎?為什么?”（結合幼兒回答總結：小螞蟻因為力氣小，所以搬不動豆豆，）

3、教師激發(fā)幼兒幫助小螞蟻的愿望，幼兒運用已有經驗講述。

（1）教師："哎呀，這只小螞蟻搬不動香噴噴的豆豆，它的心情會怎樣?（強調著急）（歸納第二

幅圖片內容：小螞蟻用力搬也搬不動，小螞蟻真著急。）教師提問：我們一起幫它想辦法好嗎?

如果你是小螞蟻，你會用什么方法？

（2）幼兒自由討論,啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不一樣的方法。并請幼學學想到的辦

法的動作，體驗小螞蟻角色。（如抱，推等動作）

（3）幼兒在集體面前表達自己的.想法，教師鼓勵幼兒大膽、大聲、完整地表達，然后老師與

其他幼兒進行集體分析，分析方法的可行性與有效性。

（4）出示圖三、圖四。教師："你們想知道小螞蟻想了什么好辦法嗎?看看這兩張圖片就知道

了。出示圖片引導幼兒觀察，提問："小螞蟻是怎么做的?它們在干什么?（原來，它請來了很多

螞蟻朋友幫忙），教師歸納第三幅圖片內容（小螞蟻想了想，趕緊回洞叫上它的朋友們都來幫忙）

然后請幼兒仔細觀察第三幅圖片：小螞蟻觸角翹得高高地在話，猜猜小螞蟻在和它的朋友們說什

么?（引導幼兒自由想象，滲透幼兒對小螞蟻觸角傳遞信息的認識）

觀察第四幅圖片，提問：豆豆搬起來了嗎?為什么?（因為螞蟻多了所以力氣大了）香噴噴的豆

豆搬起來了，小螞蟻的心情怎樣?小螞蟻會對朋友們說什么?螞蟻朋友們幫助小螞蟻，它們的心情

怎樣?歸納第四幅圖片（看，許許多多的螞蟻出了洞口，大家一起用力抬，終于抬起香噴噴的豆豆

高興地回家啦!）

4、教師引進新的講述經驗，并且引導幼兒運用新的經驗進行講述。

Q）教師完整講述圖片的全部內容，并且引導幼兒一起歸納講述思路：（先講第一幅，再按順

序講第二、三、四幅。先講小螞蟻發(fā)生了什么事情，再講朋友們怎樣幫助小螞蟻，結果如何?)

(2)幼兒操作小圖片進行看圖講述(從椅子底下拿出小圖片，人手T分，教師：

老師為小朋友們也準備了一份畫冊請小朋友輕輕地拿起來放在膝蓋上，一頁接一頁的翻看。)

教師注意仔細傾聽，以插話、提問的方式引導幼兒講述思路。

(3)請個別幼兒在集體面前完整講述，每講一個幼兒，教師圍繞幼兒語言的完整性、講述的

思路、用詞的準確性進行及時評價與指導。

5、幫助幼兒理解故事含義，懂得團結就是力量。

教師小結：你喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?小螞蟻搬不動豆豆時，懂得請朋友幫忙，是其

他朋友幫助了它，小螞蟻真高興，團結力量大!所以我們遇到困難也要團結起來，互相幫助。

6、播放音樂《螞蟻搬豆》，教師："音樂響起來了，看，這里就有一顆豆豆(大球)，變、

變、變，我要變成一只螞蟻去搬豆，你們也想變嗎?請個小朋友上來搬。"然后引導幼兒找朋友

幫忙。分四組進行，幼兒一起幫忙把四粒"豆豆"搬回家。結束活動。

《講述》教案11

一、活動目標

1、在欣賞故事的基礎上，嘗試幫助野貓給森林里的小動物講清楚城市有斑馬線、地圖以及

抽水馬桶等設施。

2、能結合自己的生活經驗，看著圖片清楚、有條理地給野貓介紹城市里的其他設施或規(guī)則。

3、樂意與同伴或在集體面前大膽地講述自己對城市的認識。

二、活動準備

1、教學掛圖：《野貓的城市》。

2、幼兒收集關于城市的美術作品，同時師幼共同收集圖片、照片，布置墻飾"我們的城市

3、講解員胸牌若干。

4、各種積木、塑料插粒等建構玩具，紙、筆、槌糊、剪刀等。

三、指導要點

1、活動重點：樂意介紹城市設施。

2、活動難點：能用連貫的語言有條理地介紹城市的的某一尚正。

3、指導要點：通過討論、繪畫的方式，引導幼兒結合自己的生活經驗注意觀察、歸納城市

的特點，總結城市的優(yōu)越性。

四、活動過程

L回憶故事提問；野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市？

森林里的小動物認為我們的城市是怎樣的？

為什么他們會覺得我們的城市是一個很疼、很癢、很沒羞的城市？

2、講述城市里的三個特征。

(1)你能幫助野貓講清楚這三件事嗎?

(2)鼓勵幼兒用完整的語言清楚地表達城市的三個特征。(例如：城市里的馬路上，有斑

馬線，行人過馬路的時候，看見綠燈亮了，必須在斑馬線上行走。)

3、講述"我們的城市.

(1)利用墻飾講述。

教師：這里是"我們的‘城市.展覽，誰愿意來介紹自己帶來的城市畫面？(鼓勵幼兒大膽地

講述自己提供的城市圖片。)

(2)看圖片講述。

教師示范講述。例如，教師指著剪刀圖片進行講述：城市里人們頭發(fā)長長了，美容師就用剪

刀咔嚓咔嚓剪頭發(fā)，不一會兒長長的頭發(fā)就變短了，實在是神奇極了。

幼兒講述。引導幼兒圍繞圖片內容，清楚地講述城市里某一方面的特征，并講清楚它給城市

帶來的美、舒適、方便；也可以講述城市里存在的不足，如噪音、水污染等。

4、介紹"我們的城市,

教師給幼兒戴上講解員胸飾，鼓勵幼兒給大家介紹展覽中反映城市特征的圖片。教師對于幼

兒的表現(xiàn)給予積極的肯定和鼓勵。

5、建構"我們的城市，

教師在桌面上提供各種不同的操作材料，如紙、筆、漿糊、剪刀，塑料插花片1筐，塑料

插粒1筐，積木若干。幼兒自主選擇自己喜歡的材料，建構"我們的城市?，感知城市里高樓林立

的氛圍。

五、評價要素幼兒是否圍繞主題大膽、樂意說，

六、活動建議

1。活動延伸：在日?；顒又校膭钣變簱沃v解員，觀察并介紹"我們的城市"。

2。在美工區(qū)讓幼兒進行藝術創(chuàng)作活動,表現(xiàn)豐富多彩的城市面貌；在建構區(qū)，鼓勵幼兒用

塑料插花片、塑料插粒、積木等材料，建構"我們的城市?，感知城市里的建筑特色。

3。環(huán)境創(chuàng)設：將幼兒的作品不斷地充實到.我們的城市”展覽里，豐富"我們的城市"。

活動反思：

在活動目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：

第一，教師的情緒飽滿，態(tài)度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的

鼓舞，因此孩子們能充分施展自己：把自己知道的都說出來與老師分享，一種積極互動式的良好

師生關系奠定了本節(jié)課成功的關鍵。

第二，教師語言簡練，聲音甜美，充分發(fā)揮了語言課的特點。教師能通過自身的示范，給孩

子的語言起示范引導作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此

孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達到了語言課的目標：想說、敢說、有機會說。

第三，此活動教師物質準備充分，掛圖色彩精美、精致，動物圖片逼真，因此老師操作起來

非常吸引幼兒，所以他們聽得很仔細。課件動畫也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思

考問題，又加深了對故事的理解，在整個教學活動中起到了畫龍點睛的作用。

第四，活動設計難度層層遞進,符合幼兒認識事物的規(guī)律。各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，非常有層次

性、條理性。當講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時能更深

一層的提出問題。幼JL在老師的引導下,不斷解決一個個問題,語言表達能力得到加強,發(fā)展了

幼兒連貫的語言。

第五，老師能將拋出的問題想辦法引導幼兒理解、回答。在引導幼1膽答"野貓的城市里有

什么？斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的？"時，老師進行很流暢，主要是聯(lián)系生活中

的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看

一看、想一想，把復雜問題簡單化，給孩子們以正確的概念。

第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市,讓幼兒從觀察身邊的城市做起，愛我家鄉(xiāng)、愛

我中華，情感目標得到再次升華。

《講述》教案12

教案目的：

1.在活動中，幼兒知道玩ft看一看、找一找認識相應的漢字，培養(yǎng)幼兒對識記漢字的興

趣及參與活動的熱情。

2.認識漢字：蟲，復習漢字：貓、羊、兔

活動創(chuàng)設：木偶（貓、羊、兔）頭飾（小雞）字卡（蟲5個，貼與教室各墻面，幼兒用小

字卡若干，貓、羊兔各2個），管筐若干，食物若干

活動展開：

一、引入活動：母雞與小雞

今天和媽媽一起做好嗎？

小小雞，小小雞，尖尖嘴巴嘰仇嘰

跟著媽媽走啊走，跟著媽媽做。（吃蟲動作）

二、出現(xiàn)漢字：蟲，形成初步印象

今天是你們的生日，媽媽給你準備了你們最愛吃的東西，猜猜是什么？（出示圖及字卡，認

讀）

三、木偶表演，重復出現(xiàn)"蟲"，鞏固記憶

1、小貓

（1）（敲門）誰來了？

小貓說"小雞你好，祝你生日快樂！

小雞該怎么回答？（引導幼兒禮貌回答）

（2）請進（將字卡貼在黑板上）

（3）客人來了，我們請客人吃蟲（齊說：小貓，我請你吃蟲）

（4）小貓喜歡吃小蟲嗎？它是怎么說的'?

用同樣的方法引出4洋、小兔

*有幾位好朋友來為我們慶祝生日？（復習貓、羊、兔）好朋友都有自己愛吃的東西，我們

愛吃什么？（蟲）

四、找一找我們周圍躲著好幾條蟲，找一找他們在哪里？媽媽去捉。

五、剛才媽媽捉到了幾條蟲，現(xiàn)在請你們也去捉

（1）捉好之后來吃蟲

（2）媽媽示范吃蟲過程（先看字卡念幾遍，然后象征吃蟲塞進口袋）

六、我們吃飽了，給好朋友送食物，送食物時候要說一句話

七、和好朋友說再見

《講述》教案13

設計意圖

生病每個孩子都經歷過孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的,

但同時又是因人而異，各不相同的。大班看圖講述活動《小貓生病了》來源于生活，又能服務于

幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，借助"信"的形式讓幼艮據已有的、生

活經驗展開想像和講述，同時讓幼J屐受朋友在自己生病時的關心，使他們樹立一種正確對待病

痛的健康心理，感受相互關心的樂趣，讓孩子們在這樣的情境下豐富經驗、發(fā)展思維，提高語言

表達能力，培養(yǎng)良好品德行為。

一、活動目標：

1、仔細觀察圖片，初步了解信的格式，較清楚、連貫地講述圖片內容。

2、學習詞匯：孤單、惦記

3、知道朋友之間要互相關心、幫助。

二、活動重點：

較清楚、連貫講述圖片內容，滲透良好品德教育。

三、活動難點：

能夠大膽、合理地想象。

四、活動準備：

1、教師課前向幼兒簡單介紹信的基本格式。

2、教學掛圖；信封；小貓、4鳴、小刺猬、小兔、小鴨頭飾；小貓、小兔圖片；一張小床、

一束花、一本故事書等。

五、活動過程：

（一）創(chuàng)設"小貓的信"的情境引入。

師（出示小貓）：”小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔

離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？（教師打開信，激發(fā)幼兒的興趣）

（二）引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

1、以"讀信"的形式引導幼兒觀察教學掛圖（一）

（1）小貓信中的三幅畫說的是什么呢？小貓為什么哭？小貓心里會想些什么？（鼓勵幼兒

大膽、合理地想象和講述。學習詞匯：孤單）

（2）小貓的信要怎么讀呢？（教師運用“我”的口氣讀信，讓幼兒了解信的基本格式）

（3）教師有表情地完整講述。

2、以小兔的口吻引導幼兒觀察掛圖（二）

（1）教師出示小兔，引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？（鼓勵幼兒大膽、合理地想象。

學習詞匯：惦i己）

（2）小