27《巨人的花園》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）

27《巨人的花園》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27《巨人的花園》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《巨人的花園》說(shuō)課稿，以統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)圖片展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)巨人花園的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，初步感知故事情節(jié)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3.課堂講解：重點(diǎn)講解課文中的生字詞、修辭手法和文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的主題思想和寓意，提高學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

5.總結(jié)提升：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《巨人的花園》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，提升語(yǔ)言表達(dá)和文本分析能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行推理、判斷和創(chuàng)造性思考，發(fā)展批判性思維和想象力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事中的美好情感，理解故事背后的道德寓意，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中提出獨(dú)到見(jiàn)解，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些童話故事，對(duì)童話的文學(xué)特點(diǎn)有所了解。

-學(xué)生具備一定的字詞識(shí)別能力和句子理解能力。

-學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了基本的閱讀策略和文本分析技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)童話故事充滿興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)探索和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備基本的閱讀能力，能夠自主閱讀并理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中傾向于直觀和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解課文中的隱喻和深層含義時(shí)遇到困難。

-部分學(xué)生可能對(duì)生字詞的識(shí)記和運(yùn)用不夠熟練，需要額外的練習(xí)和指導(dǎo)。

-在進(jìn)行文本分析和創(chuàng)造性思考時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到思路不夠開(kāi)闊，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《巨人的花園》課文，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的童話故事圖片，以及與主題相關(guān)的視頻片段，用以激發(fā)學(xué)生興趣和輔助理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，用于板書和重點(diǎn)標(biāo)注。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以展示一幅美麗的花園圖片作為導(dǎo)入，提問(wèn)：“你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的地方？”，引發(fā)學(xué)生對(duì)花園的好奇心。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的童話故事，如《丑小鴨》等，引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《巨人的花園》的故事背景和主要情節(jié)，解釋課文中的生字詞和修辭手法。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中巨人態(tài)度的變化，說(shuō)明故事中的道德寓意，如分享與孤獨(dú)的關(guān)系。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解，探討巨人的轉(zhuǎn)變對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主完成課后的練習(xí)題，包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事中的道德教育意義，以及如何將故事中的正能量應(yīng)用到日常生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《巨人的花園》的讀后感，要求結(jié)合故事情節(jié)和個(gè)人感受進(jìn)行創(chuàng)作。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：提醒學(xué)生作業(yè)的截止時(shí)間，以及作業(yè)的格式和內(nèi)容要求。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀其他童話故事，如《快樂(lè)王子》等，以拓寬閱讀視野。

-活動(dòng)延伸：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)童話故事：《快樂(lè)王子》、《小矮人和巨人》、《自私的巨人》等，這些故事同樣具有深刻的道德寓意，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解童話故事的特點(diǎn)和主題。

-童話文學(xué)背景：介紹安徒生、格林兄弟等童話作家的生平和作品特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解童話文學(xué)的起源和發(fā)展。

-課外閱讀材料：推薦《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話集，以及《童話心理學(xué)》等專業(yè)書籍，供學(xué)生課外閱讀和深入研究。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多童話故事，通過(guò)比較不同故事中的主題和人物，加深對(duì)童話文學(xué)的理解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己編寫童話故事，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬課文中的情景，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)深入理解故事中的人物情感和故事主題。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長(zhǎng)共同討論所讀童話故事的內(nèi)容，分享各自的理解和感悟，促進(jìn)親子交流。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)童話故事進(jìn)行深入研究，包括作者背景、故事主題、文學(xué)價(jià)值等方面，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀圖書館、書店等文化場(chǎng)所，探索童話文學(xué)的多樣性，了解不同文化背景下的童話故事特點(diǎn)。

-交流分享：定期舉辦童話故事分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己最喜歡的童話故事，以及個(gè)人的閱讀體驗(yàn)和感悟。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、手工制作等方式，表達(dá)自己對(duì)童話故事的理解和想象，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較不同童話作家或不同童話故事之間的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以情境導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)展示花園圖片和講述與花園相關(guān)的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，取得了較好的效果。

2.我還引入了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生字詞的記憶不夠扎實(shí)，導(dǎo)致在閱讀和討論時(shí)遇到障礙。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是討論引導(dǎo)不夠到位。

3.在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要依賴口頭反饋，缺少書面評(píng)價(jià)和具體建議，這可能影響學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的認(rèn)識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生生字詞記憶不扎實(shí)的問(wèn)題，我將在課后提供更多的生字詞練習(xí)資料，并定期組織小測(cè)驗(yàn)，以鞏固學(xué)生的記憶。

2.為了提高小組討論的參與度，我將更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論主題，確保它們與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，并在討論過(guò)程中提供更多的引導(dǎo)和支持。

3.在評(píng)價(jià)方面，我將采用書面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，給予學(xué)生具體、詳細(xì)的反饋，幫助他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-故事的開(kāi)端：描述巨人的花園初始是美麗而孤獨(dú)的。

-故事的發(fā)展：巨人因自私關(guān)閉花園，導(dǎo)致花園荒蕪，自己孤獨(dú)。

-故事的轉(zhuǎn)折：小男孩的出現(xiàn)，使花園重新恢復(fù)生機(jī)，巨人改變自私的態(tài)度。

-故事的結(jié)局：巨人開(kāi)放花園，與孩子們共享美好時(shí)光，體現(xiàn)分享與快樂(lè)的主題。

②生字