24《司馬光》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

24《司馬光》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學內容

本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊，內容為《司馬光》。通過學習本文，學生將了解司馬光的生平事跡，學習他的機智勇敢、勤奮好學的品質，同時提高閱讀理解和表達能力。教學內容主要包括：學習生字詞，了解課文大意，體會司馬光的品質，以及進行拓展閱讀。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的文化自信，通過學習司馬光的生平事跡，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀課文，學習生字詞，提高語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析司馬光的人物形象，鍛煉學生的批判性思維。

4.增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞課文中的語言藝術，提升審美素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：三年級學生對歷史人物有一定的認識，能夠通過圖片、故事等形式了解人物的基本信息。在語文學習中，他們已經具備了一定的識字能力和簡單的閱讀理解能力，能夠識別生字詞，理解課文大意。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事來學習歷史人物。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和自己的努力，逐步提高閱讀理解能力。學習風格方面，部分學生可能更偏向于視覺學習，喜歡通過圖片、視頻等方式獲取信息；而另一部分學生可能更偏向于聽覺學習，通過聽故事、討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《司馬光》這篇文章時，學生可能會遇到以下困難：一是對生字詞的識別和理解，二是對于文言文句式的理解，三是對于司馬光品質的深入體會。此外，由于學生對歷史人物的認知有限，可能難以完全理解司馬光的生平事跡和他在歷史中的地位。因此，教師需要通過多種教學手段幫助學生克服這些困難，提高他們的學習效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以便他們能夠跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與司馬光相關的圖片、歷史背景介紹的視頻，以及與課文內容相呼應的圖表，以增強學生的視覺體驗和興趣。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書生字詞和重點內容，以及用于課堂討論的便利貼。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，并在講臺上準備投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）教師出示司馬光的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們認識這位歷史人物嗎？他叫什么名字？今天我們要學習一篇關于他的課文，讓我們一起走進司馬光的故事吧?！?/p>

（2）學生自由發(fā)言，教師總結并引入新課《司馬光》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師范讀課文，引導學生注意生字詞的讀音和書寫，同時提問：“課文講述了司馬光哪件事情？”

（2）學生回答后，教師總結并強調課文的主要內容。

（3）教師帶領學生逐段閱讀課文，指導學生理解司馬光的機智勇敢、勤奮好學的品質。

（4）教師引導學生分析課文中的重點句子，如：“司馬光砸缸”這一情節(jié)，讓學生體會司馬光的勇敢和智慧。

（5）教師引導學生進行角色扮演，模擬司馬光砸缸的情景，加深學生對課文內容的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師出示生字詞卡片，讓學生認讀并書寫，檢查學生對生字詞的掌握情況。

（2）教師提問：“課文中哪些句子體現了司馬光的品質？”學生回答后，教師進行點評和總結。

（3）教師出示與課文內容相關的圖片，讓學生進行連線匹配，鞏固對課文內容的記憶。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結司馬光的品質。

（2）教師強調學習歷史人物的重要性，鼓勵學生在生活中也要具備良好的品質。

（3）教師宣布下課，學生整理學習用品。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）學生回家后，用自己的話復述《司馬光》的故事。

（2）家長協助學生查找司馬光的其他事跡，了解他在歷史中的地位和貢獻。

（3）下節(jié)課，學生分享自己查找到的資料，與同學們一起學習。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《司馬光的故事》：收集關于司馬光的更多故事，如《司馬光砸缸》背后的故事，以及他在歷史上的其他重要事跡，如編纂《資治通鑒》的過程等。

-《中國古代科學家》：介紹中國古代的科學家，特別是那些在歷史上有重大貢獻的人物，如張衡、祖沖之等，讓學生了解古代科學家的勤奮和智慧。

-《司馬光的智慧》：選取一些關于司馬光智慧的小故事，如他如何解決難題、如何處理人際關系等，讓學生從不同的角度理解司馬光的品質。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生選擇一個自己感興趣的歷史人物，進行調查研究，了解他的生平事跡、主要貢獻和影響。

-組織學生開展小組討論，分享他們收集到的關于司馬光或其他歷史人物的故事，鼓勵他們在課堂上進行口頭報告。

-引導學生通過互聯網或圖書館資源，查找更多關于古代科技和文化成就的信息，制作成小報或PPT，進行展示和分享。

-設計一個“古代科學家挑戰(zhàn)賽”活動，讓學生分組扮演不同的古代科學家，通過模擬實驗和解決問題，體驗古代科學家的研究過程。

3.教學活動建議

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受歷史人物的生活環(huán)境和時代背景。

-開展“歷史人物辯論賽”，讓學生就某個歷史人物的功過是非進行辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-創(chuàng)作歷史劇，讓學生扮演歷史人物，通過角色扮演加深對歷史人物的理解和記憶。七、板書設計

①本文重點知識點：

-司馬光的生平