2024年上海市中考語(yǔ)文一模綜合運(yùn)用匯編

2024一模綜合運(yùn)用寶山區(qū)：三、綜合運(yùn)用(20分)閱讀下面材料，完成19-22題某班計(jì)劃編寫(xiě)一本“班級(jí)讀書(shū)檔案”，請(qǐng)你一起參與。19.班級(jí)編委會(huì)向全班征集“班級(jí)讀書(shū)檔案”封面題詞，下列不適合的一項(xiàng)是（）(2分)A.讓書(shū)香浸潤(rùn)心靈 B.閱讀使人進(jìn)步 C.讓閱讀成為習(xí)慣 D.思考促人成長(zhǎng)20.同學(xué)們提交了讀書(shū)檔案撰寫(xiě)的閱讀書(shū)目，請(qǐng)你協(xié)助編委會(huì)進(jìn)行讀書(shū)檔案目錄編輯。要求：參考示例，完成填空。(4分)21.(1)小敏同學(xué)提交了《水滸傳》讀書(shū)檔案卡，缺漏一些內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)填完整。(4分)《水滸傳》讀書(shū)檔案卡書(shū)目《水滸傳》 作者元末明初①___________(人名)出版社人民文學(xué)出版社作品簡(jiǎn)介《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，是中國(guó)歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)。作品塑造了一大批栩栩如生的人物形象。其中梁山好漢就有②_______個(gè)，如宋江、吳用、林沖等，形象鮮明，各具特點(diǎn)。(2)讀書(shū)檔案卡中，對(duì)《水滸傳》作品簡(jiǎn)介不夠完整。除了作品內(nèi)容、評(píng)價(jià)和人物形象之外，你認(rèn)為還可以從哪些方面做簡(jiǎn)介。請(qǐng)寫(xiě)下你的建議，反饋給小敏同學(xué)。(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.“班級(jí)讀書(shū)檔案”即將編寫(xiě)完成，裝訂成冊(cè)。編委會(huì)請(qǐng)你結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》或《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀經(jīng)歷，寫(xiě)一段話作為封底留言，闡述對(duì)“閱讀經(jīng)典現(xiàn)實(shí)意義”的思考。(60字左右)(6分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19.（2分）D20.（4分，每空各2分）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：體現(xiàn)閱讀書(shū)目的意義；五個(gè)字示例：（1）品詩(shī)韻悠長(zhǎng)（2）解科學(xué)謎團(tuán)21.（4分）（1）施耐庵；108（4分）（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)象稱呼（1分）；結(jié)合情境（1分）；兩條建議（2分）。示例：小敏：你好！《水滸傳》作品簡(jiǎn)介不夠完整，還可以從作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色上做一些介紹，讓同學(xué)們更為全面地了解這部書(shū)。22.（6分）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聯(lián)系名著內(nèi)容（1分）；閱讀這本名著的收獲（2分）；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活闡述閱讀經(jīng)典的意義（2分）；語(yǔ)言通順（1分）示例：《紅星照耀中國(guó)》一書(shū)，客觀報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨與紅軍的革命生活，讓我深入理解艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神內(nèi)涵，也讓我更珍惜現(xiàn)在的生活。因此，閱讀經(jīng)典可以豐富人的精神世界，讓人獲得心靈的力量。長(zhǎng)寧區(qū)：閱讀下面材料，完成第19-22題（20分）

學(xué)校公眾號(hào)推出“經(jīng)典閱讀系列”專欄，本期準(zhǔn)備介紹的是七、八年級(jí)的讀書(shū)分享活動(dòng)。請(qǐng)幫助小新完成采編任務(wù)?！酒吣昙?jí)】《朝花夕拾》讀書(shū)分享會(huì)，主題：消除與經(jīng)典的隔膜。19.活動(dòng)中，同學(xué)們分享了自己的閱讀感受，下列表述不正確需要修正的一項(xiàng)是（）（3分）閱讀《朝花夕拾》讓我了解了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。我喜歡《五猖會(huì)》,它把淳樸善良卻在某些方面頗為愚昧的阿長(zhǎng)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。閱讀《朝花夕拾》我發(fā)現(xiàn)原來(lái)印象中犀利的魯迅先生也有溫情與童趣的一面。閱讀《藤野先生》讓我感受到了藤野先生的溫暖和魯迅貫穿始終的愛(ài)國(guó)之情。在我看來(lái)，同學(xué)們可以通過(guò)查閱作者傳記資料或相關(guān)評(píng)論，了解作者、作品的一些情況來(lái)消除與經(jīng)典的隔膜。在我看來(lái)，同學(xué)們可以通過(guò)查閱作者傳記資料或相關(guān)評(píng)論，了解作者、作品的一些情況來(lái)消除與經(jīng)典的隔膜。采訪采訪【八年級(jí)】《紅星照耀中國(guó)》讀書(shū)分享會(huì)，主題：作者想用事實(shí)說(shuō)什么。為完成深度報(bào)道，小新準(zhǔn)備參加該活動(dòng)，并進(jìn)行讀書(shū)分享。以下是他引用的書(shū)本內(nèi)容：我在寧夏和甘肅所看到的紅軍部隊(duì)，住在窯洞里，富有地主原來(lái)的馬廄里，用泥土和木料草率建成的營(yíng)房里，以前的官吏或駐軍丟棄的場(chǎng)地和房子里。他們睡在硬炕上，甚至沒(méi)有草墊，每人只有一條棉毯——然而這些房間卻相當(dāng)清潔整齊，雖則地板、墻壁和天花板都是刷了白粉的泥土。他們難得有桌子或書(shū)桌，把磚頭或石頭堆起來(lái)就當(dāng)椅子用，因?yàn)榇蟛糠旨揖咴跀橙顺吠艘郧熬徒o毀壞或運(yùn)走了。（1）聯(lián)系本書(shū)的目錄，以上引文最有可能在第篇中找到。（2分）《紅星照耀中國(guó)》目錄（部分）第一篇探尋紅色中國(guó)一些未獲解答的問(wèn)題去西安的慢車(chē)漢代青銅通過(guò)紅色大門(mén)……第五篇長(zhǎng)征第五次圍剿舉國(guó)大遷移大渡河英雄過(guò)大草地……去前線的路上同紅色農(nóng)民談話蘇區(qū)工業(yè)“他們唱得太多了”第八篇同紅軍在一起“真正的”紅軍彭德懷印象為什么當(dāng)紅軍？游擊戰(zhàn)術(shù)紅軍戰(zhàn)士的生活政治課……（2）請(qǐng)結(jié)合本場(chǎng)活動(dòng)主題，根據(jù)提示內(nèi)容，幫助小新完成對(duì)引用語(yǔ)段的分析。（6分）提示：《紅星照耀中國(guó)》是一部紀(jì)實(shí)作品，作品記錄的是經(jīng)過(guò)作者篩選的事實(shí)，還有作者對(duì)于事實(shí)的感受和印象，這當(dāng)中也會(huì)體現(xiàn)作者的傾向性。22.本期欄目最后需要寫(xiě)一段80字左右的“編者語(yǔ)”。請(qǐng)以“閱讀經(jīng)典能”為主要觀點(diǎn)，結(jié)合閱讀《朝花夕拾》或《紅星照耀中國(guó)》的體會(huì)加以闡釋。（6分）19.（3分）B20.（3分）您認(rèn)為如何能消除與經(jīng)典的隔膜呢？（稱呼1分，問(wèn)題2分）21.（2分）（1）八（6分）（2）斯諾詳寫(xiě)了紅軍部隊(duì)的居住環(huán)境簡(jiǎn)陋，與房間收拾得整齊干凈形成對(duì)比。凸顯了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、艱苦奮斗、積極向上的精神。隱含了作者對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬意。他想要借這些事實(shí)說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士得以生存發(fā)展的原因。22.（6分）示例1：閱讀經(jīng)典能幫助我們思考許多人生問(wèn)題。比如《五猖會(huì)》寫(xiě)出了孩子在父母毫不顧及自己心理時(shí)的無(wú)奈和厭煩，也照出了當(dāng)今家庭教育存在的問(wèn)題，引人深思。示例2：閱讀經(jīng)典能幫助我們豐富人生的感受和經(jīng)驗(yàn)。比如《紅星照耀中國(guó)》中關(guān)于長(zhǎng)征部分的事實(shí)陳述，讓我體會(huì)到了中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高精神。虹口區(qū)：閱讀下列材料，完成第17——21題（20分）校文化節(jié)，小雨擬制作短視頻向同學(xué)推介名著，他從自己感興趣的《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲(chóng)記》《經(jīng)典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》《艾青詩(shī)選》《水滸傳》這幾本書(shū)入手制作視頻，請(qǐng)你幫助他完成準(zhǔn)備工作。17.小雨想選擇體裁各不相同的書(shū)籍做介紹，但你看了他選的書(shū)目后發(fā)現(xiàn)：和兩本書(shū)的體裁是相同的。（4分）A.《紅星照耀中國(guó)》B.《昆蟲(chóng)記》C.《經(jīng)典常談》D.《鋼鐵是怎樣煉成的》E.《艾青詩(shī)選》F.《水滸傳》18.小雨為了增強(qiáng)視頻內(nèi)容的互動(dòng)性，打算朗讀一些描寫(xiě)《水滸傳》中人物的詩(shī)歌，讓同學(xué)猜對(duì)應(yīng)人物?，F(xiàn)在，他將這些詩(shī)歌讀給你聽(tīng)，請(qǐng)你幫助測(cè)試題目的合理性。他讀道：“打虎聲名震，殺奸遭罪來(lái)。鴛鴦樓血濺，飛云浦脫災(zāi)。單臂擒方臘，行者天下懷。”你不假思索地說(shuō)：“這寫(xiě)的當(dāng)然是（1）。”只聽(tīng)他又讀道：“垂楊柳下驚四座，野豬林里救英才。浙江坐化英雄淚，既有將略又僧懷?！蹦懵宰魉伎?，又說(shuō)出這寫(xiě)的是（2）。（4分）A.林沖B.魯智深C.宋江D.武松19.小雨想以典型漢字為例，向同學(xué)介紹《經(jīng)典常談》一書(shū)中關(guān)于“六書(shū)”的內(nèi)容。在準(zhǔn)備階段，他無(wú)法判斷“友”字的造字方法并分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、推斷其意義，請(qǐng)你結(jié)合《經(jīng)典常談》一書(shū)相關(guān)內(nèi)容，參照下圖由中華文字博物館提供的“友”字甲骨文字形及“六書(shū)”簡(jiǎn)介，幫助他完成。（3分）六書(shū)指的是象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借這六種造字方法。六書(shū)指的是象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借這六種造字方法。造字方法：造字方法：（1）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（2）意義：（3）小雨在查閱《艾青詩(shī)選》資料的過(guò)程中，看到作家牛漢這樣評(píng)價(jià)詩(shī)人艾青：“在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展的歷史當(dāng)中，艾青是個(gè)大形象”，他對(duì)這句話中的“大形象”有所不解。請(qǐng)結(jié)合本書(shū)中詩(shī)歌情感的抒發(fā)，或者藝術(shù)手法的運(yùn)用，簡(jiǎn)要闡述你對(duì)“大形象”的理解。（4分）小雨在準(zhǔn)備過(guò)程中，重新閱讀了這些書(shū)籍，越發(fā)體會(huì)到“執(zhí)著”對(duì)于一個(gè)人成功的重要，他想把“執(zhí)著與成功”作為最后一期視頻的主題。請(qǐng)你從《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲(chóng)記》《鋼鐵是怎樣煉成的》三本書(shū)中任選一本，結(jié)合書(shū)中人物形象或作者創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助他撰寫(xiě)一段字?jǐn)?shù)80左右的文案。（5分）17.D、F（4分）18.（1）D（2）B（4分）19.（1）會(huì)意字（2）由兩只方向一致且靠在一起的手組成（3）意思是志同道合（志趣相同）的人。（3分）20.例如：詩(shī)歌抒發(fā)的情感深沉偉大，所抒發(fā)的情感大多是詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族的摯愛(ài)和擔(dān)憂，例如《雪落在中國(guó)的土地上》表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)下層勞動(dòng)人民的悲憫，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂；又如：詩(shī)歌所達(dá)到的藝術(shù)成就之大，例如《黎明的通知》一詩(shī)自由鋪排，自由抒發(fā)，詩(shī)句仿佛從“黎明”的胸臆中直接飄出，散而有細(xì)，活而有序，給人極大美感。（4分）示例：執(zhí)著是一種不屈不撓、不畏艱險(xiǎn)的精神，它能帶人走向事業(yè)的成功?！朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾在多次戰(zhàn)斗中，負(fù)傷累累，幾乎讓他失去生命，但他每一次都挺過(guò)來(lái)了，重新回到戰(zhàn)斗的崗位，并最終寫(xiě)出一部巨著。（5分）黃浦區(qū)：綜合運(yùn)用（20分）閱讀下面材料，完成第19-21題。黃同學(xué)所在的閱讀小組，利用電子書(shū)平臺(tái)開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)，分享閱讀感受，進(jìn)行閱讀探究。19.【摘錄和質(zhì)疑】(1)請(qǐng)補(bǔ)全黃同學(xué)摘錄中遺漏的信息：①

②

（3分）(2)黃同學(xué)的質(zhì)疑發(fā)出后，得到四條回復(fù)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）A.元末明初人寫(xiě)的，很多詞語(yǔ)的用法跟現(xiàn)在不同。

B.復(fù)雜就對(duì)了！因?yàn)槔锩姘挡貦C(jī)巧?？幢菊陆Y(jié)尾。C.沒(méi)寫(xiě)清楚嗎？我覺(jué)得很清楚了，是你看不懂吧。

D.嗯！我的感覺(jué)和你差不多，沒(méi)關(guān)系的，懂你哦。20.【關(guān)聯(lián)和發(fā)現(xiàn)】讀完《紅星照耀中國(guó)》，黃同學(xué)從大家保存在平臺(tái)上的大量即時(shí)貼中，發(fā)現(xiàn)下列三張即時(shí)貼，似乎有著特殊的關(guān)聯(lián)。請(qǐng)你和黃同學(xué)一起思考并解答下列問(wèn)題。

（1）“后來(lái)也證明是不充分的”一句中的“后來(lái)”具體指什么？（4分）（2）圍繞三張即時(shí)貼，可以得出怎樣的結(jié)論？（4分）19.（1）（3分）①水滸傳（1分）②吳用智取生辰綱（2分）（2）（3分）B20.（1）（4分）西安事變（2分），蔣介石被俘（2分）（2）（4分）紅色中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人相信人民，也深得人民信任（2分）；而蔣介石卻處處提防人民，人民也不信任這位總司令（2分）。21.（6分）評(píng)分建議：1.有能體現(xiàn)人物性格的故事情節(jié)簡(jiǎn)要概述；2.能將人物性格特點(diǎn)與i人（e人）的特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)；3.語(yǔ)言通順，闡述合理?！臼纠弧勘柺莍人。保爾讀書(shū)時(shí)被瓦西里神父體罰，后來(lái)又趕出學(xué)校，保爾都沒(méi)有為自己做任何辯解，說(shuō)明他性格內(nèi)斂；當(dāng)偵察兵的時(shí)候，大家圍著篝火休息，保爾獨(dú)自一個(gè)人看《牛氓》，說(shuō)明他能喜歡安靜獨(dú)處；關(guān)于“生命的意義”那段名言，是保爾獨(dú)自一人在墓地的自我反省?！臼纠勘柺莈人。擔(dān)任共青團(tuán)代理書(shū)記后，保爾常常給窮苦弟兄們講自己的戰(zhàn)斗故事，說(shuō)明他性格外向；他還當(dāng)眾宣布自己帶頭戒煙，改掉壞習(xí)慣，說(shuō)明他坦誠(chéng)、果斷；保爾在犯“左傾幼稚病”時(shí)，從不隱瞞自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明他能直言不諱。嘉定區(qū)：三、綜合運(yùn)用（20分）“我嘉書(shū)房”作為嘉定區(qū)公共圖書(shū)館延伸服務(wù)點(diǎn)之一，是兼具自助圖書(shū)室、文化交流休閑空間、志愿者服務(wù)站等多元功能的新型閱讀空間，提供公益性文化服務(wù)。小佳報(bào)名參加了暑期志愿者服務(wù)，他需要協(xié)助館員設(shè)計(jì)、完善各項(xiàng)活動(dòng)，服務(wù)讀者。20.從備選書(shū)目中選擇合適的書(shū)籍，并完成活動(dòng)安排表。（4分）【備選書(shū)目】《朝花夕拾》《艾青詩(shī)選》《昆蟲(chóng)記》活動(dòng)安排表活動(dòng)名稱推薦書(shū)目截止時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)“嘉”有小詩(shī)人《艾青詩(shī)選》7月20日“云閱讀”科普“嘉”游站（1）8月10日區(qū)內(nèi)“我嘉書(shū)房”（2）《童年》《魯濱遜漂流記》《水滸傳》8月30日區(qū)內(nèi)“我嘉書(shū)房”讀者小明想?yún)⒓印啊巍行≡?shī)人”活動(dòng)，小佳需要為他講解操作方法，并推薦一首詩(shī)詞，請(qǐng)結(jié)合提示，幫助他按時(shí)參加線上朗誦活動(dòng)。（80字左右）（6分）22.在“科普‘嘉’游站”活動(dòng)中，小佳想為小讀者們提供閱讀科普作品的方法小提示，包括（）（）（4分）A.借助前言、后記或附錄，了解作家生平事跡、科學(xué)成就和全書(shū)大致內(nèi)容。B.遇到專業(yè)性較強(qiáng)的概念、術(shù)語(yǔ)，查找工具書(shū)以及相關(guān)資料，把握其含義。C.精讀每個(gè)章節(jié)，關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展和主要人物的形象特點(diǎn)。D.科普作品一定是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，只需做好筆記摘抄就能讀懂作品。23.《童年》《魯濱遜漂流記》《水滸傳》這三部作品也深受讀者喜愛(ài)。小佳為此設(shè)計(jì)了“誰(shuí)是英雄”有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)，英雄候選人必須是以上三部作品中的主要人物，請(qǐng)結(jié)合其性格特點(diǎn)和主要經(jīng)歷等闡釋理由。（6分）Ta的姓名：理由：20.（4分）（1）《昆蟲(chóng)記》（2分）（2）小說(shuō)“嘉”年華（2分）21.（6分）要求：有稱謂（1分），講請(qǐng)操作方法（2分），推薦一首詩(shī)詞（1分），注意提醒截止時(shí)間（1分），字?jǐn)?shù)符合要求（1分）（除《岳陽(yáng)樓記》以外，詩(shī)詞均可）。示例：小明，你需要先關(guān)注“上海市嘉定區(qū)圖書(shū)館”公眾號(hào)，然后點(diǎn)擊“云閱讀”按鈕，再點(diǎn)擊“書(shū)香詩(shī)詞”，選擇年級(jí)就可以找到詩(shī)歌了。我覺(jué)得《水調(diào)歌頭》很適合朗誦?；顒?dòng)7月20日就要截止了，抓緊時(shí)間參加哦?。?分）AB（各2分）23.（6分）人物姓名（1分），寫(xiě)清該人物符合“英雄”的理由，包括人物性格、主要經(jīng)歷等（4分），語(yǔ)言表達(dá)通順連貫（1分）。示例一：阿廖沙他在苦難中長(zhǎng)大，但并沒(méi)有因?yàn)槲蹪岬沫h(huán)境走向沉淪。相反，他在苦難中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，并且充滿正義和愛(ài)心?？吹酵庾娓副┐蛲庾婺?，他把外祖父喜歡的圣像圖剪壞；看到繼父毆打母親，他用一把刀子刺向繼父的腰間。他小小年紀(jì)，卻正直勇敢，是我心中的小英雄。示例二：魯濱遜魯濱遜舍棄了安逸舒適的生活，向往充滿冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的人生。即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無(wú)人煙、缺乏最基本的生存條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無(wú)法想象的困難，以驚人的毅力頑強(qiáng)活了下來(lái)。他是冒險(xiǎn)家的代名詞，也是我心中的英雄。示例三：武松他武藝高強(qiáng)、恩怨分明。他在景陽(yáng)岡赤手空拳打死老虎，為兄報(bào)仇斗殺西門(mén)慶，醉打蔣門(mén)神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺等，都體現(xiàn)出他英雄好漢的血性，因此，他是我心中的英雄。金山區(qū)：文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情，滋潤(rùn)心靈，伴隨我們成長(zhǎng)。今天，讓我們一起走進(jìn)“文學(xué)部落”，完成以下活動(dòng)任務(wù)?！緦ｎ}閱讀活動(dòng)】19．請(qǐng)你參與探究《朝花夕拾》中“小魯迅·大魯迅”專題活動(dòng)，將下面的表格填寫(xiě)完整。（7分）閱讀活動(dòng)討論記錄選篇閱讀談發(fā)現(xiàn)◆小語(yǔ)讀《五猖會(huì)》，發(fā)現(xiàn)：一次千呼萬(wàn)喚而來(lái)的迎神賽會(huì)，因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》使“小魯迅”掃了興致，失了快樂(lè)?！粜∥淖x《無(wú)?！罚l(fā)現(xiàn)：孩子對(duì)活無(wú)常的喜愛(ài)，讓“大魯迅”從中看到人間公道的缺失，引發(fā)他對(duì)打著“正義”旗號(hào)的“正人君子”的嘲諷?！粑易x《①》，發(fā)現(xiàn)：②。（4分）由篇到本說(shuō)方法●小語(yǔ)說(shuō)：要探究《朝花夕拾》中“小魯迅·大魯迅”，我覺(jué)得可以關(guān)注魯迅在談及往事時(shí)敘述語(yǔ)調(diào)上的變化。如《藤野先生》一文在回憶與藤野先生交往的往事時(shí)，敘述語(yǔ)調(diào)是沉穩(wěn)平和的；但在描繪日本的所見(jiàn)所聞時(shí)，敘述語(yǔ)調(diào)則帶有嘲諷意味?！裎艺f(shuō)：要探究《朝花夕拾》中“小魯迅·大魯迅”，我覺(jué)得③。如《五猖會(huì)》中回憶了父親在我興致勃勃要去看五猖會(huì)前逼迫我背《鑒略》的事，“小魯迅”對(duì)父親的做法感到厭煩、無(wú)奈；“大魯迅”對(duì)父親當(dāng)時(shí)的做法則持批判的態(tài)度，批判父親的教育方式是對(duì)孩子自由天性的傷害。（3分）【名著推廣活動(dòng)】20．“一切純文學(xué)都有詩(shī)的特質(zhì)，一部好小說(shuō)或一部好戲劇都要當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)看?！保ㄖ旃鉂摚?，小語(yǔ)準(zhǔn)備借助校刊將以下三本書(shū)推薦給學(xué)弟學(xué)妹們，請(qǐng)你將這三部作品與其“詩(shī)的特質(zhì)”對(duì)應(yīng)起來(lái)。（3分）①《朝花夕拾》——（）②《昆蟲(chóng)記》——（）③《西游記》——（）A．用生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言和浪漫主義風(fēng)情展現(xiàn)了一個(gè)自然的世界B．用詩(shī)意的語(yǔ)言展現(xiàn)了一群兒童在生活的歷練中蛻變、成長(zhǎng)C．用奇特的想象創(chuàng)造了一個(gè)光怪陸離、奇幻莫測(cè)的神話世界D．充滿了作者對(duì)兒時(shí)溫情的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)冷峻的批判21．下列《西游記》版本中最適合推薦給七年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹閱讀的是（）（4分）A版作者A版作者：[明]吳承恩；出版社：商務(wù)印書(shū)館B版作者：[明]吳承恩；狐貍家編著；出版社：中信出版社D版作者D版作者：[明]吳承恩；出版社：四川少兒出版社C版作者：[明]吳承恩；出版社：湖南文化音像出版社在名著推廣活動(dòng)中，小語(yǔ)為《昆蟲(chóng)記》擬了一個(gè)推介的主題：“看蟲(chóng)是蟲(chóng)，看蟲(chóng)不是蟲(chóng)”，請(qǐng)你幫助小語(yǔ)完成她的推薦稿。（80字左右）（6分）19.（4分）示例一：①《范愛(ài)農(nóng)》②：范愛(ài)農(nóng)在革命后備受迫害，他最終落水而亡的悲劇，讓大魯迅對(duì)舊民主革命感到失望，這是一個(gè)有家國(guó)情懷的“大魯迅”。示例二：①《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》②：“小魯迅”對(duì)阿長(zhǎng)從不喜歡到充滿敬意，因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給“小魯迅”買(mǎi)來(lái)的《山海經(jīng)》，給他的生命帶來(lái)溫暖和關(guān)愛(ài)。③可以關(guān)注“現(xiàn)在的我”與“過(guò)去的我”對(duì)相關(guān)人和事的情感態(tài)度是否相同。/可以關(guān)注雙重寫(xiě)作視角：兒童視角“小魯迅”和成年視角“大魯迅”（3分）20.①D（1分）②A（1分）③C（1分）21.A（4分）22.（6分，結(jié)合“看蟲(chóng)是蟲(chóng)”加以闡述2分；結(jié)合“看蟲(chóng)不是蟲(chóng)”加以闡述2分；語(yǔ)言表達(dá)2分）靜安區(qū)：閱讀下面材料，完成19—22題（20分）某班近日準(zhǔn)備編寫(xiě)“《水滸傳》階段閱讀成果”特刊，需要一名幫手。你應(yīng)邀請(qǐng)參與編寫(xiě)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。任務(wù)一：撰寫(xiě)特刊前言19.編委們準(zhǔn)備把以下內(nèi)容寫(xiě)入特刊前言，請(qǐng)選出表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（2分）①通過(guò)通讀，同學(xué)們對(duì)這本書(shū)的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法有了初步的了解。②閱讀使人豐富，交流使人成熟。③不僅如此，同學(xué)們還進(jìn)行研讀、探究，取得了一系列的閱讀成果。④為了使同學(xué)們的閱讀成果能得到展示和肯定，更為了使大家的見(jiàn)解能相互碰撞，產(chǎn)生新的火花，現(xiàn)把階段閱讀成果匯編成刊，供大家分享、交流。⑤《水滸傳》是本學(xué)期必讀書(shū)目。A①⑤③④②B①②③④⑤C②③④⑤①D②⑤①③④欄目一游逛知識(shí)園欄目一游逛知識(shí)園地二學(xué)會(huì)分析人物三英雄人物爭(zhēng)鳴特刊有三個(gè)欄目（見(jiàn)右圖），請(qǐng)按要求編寫(xiě)。20.欄目一：游逛知識(shí)園地⑴《水滸傳》作者是（朝代）的（姓名）。（2分）⑵《水滸傳》中，一些富有個(gè)性特點(diǎn)的人物綽號(hào)給我們留下深刻的印象，其中“及時(shí)雨”和“黑旋風(fēng)”分別指的是（人名）和（人名）（2分）欄目二：學(xué)會(huì)分析人物21.《水滸傳》塑造了一大批性格豐滿的英雄人物形象，這些人物既有共性也有個(gè)性。編委們想為同學(xué)們提供一些人物分析的方法，請(qǐng)完成下面兩道小題。（8分）⑴對(duì)人物形象進(jìn)行分析，可以采用“人物+性格特點(diǎn)+情節(jié)”的思路。下列分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.吳用足智多謀智取生辰綱B.魯達(dá)嫉惡如仇拳打鎮(zhèn)關(guān)西C.武松知恩圖報(bào)醉打蔣門(mén)神D.李逵善于用人沂嶺殺四虎⑵對(duì)人物形象進(jìn)行分析，還可以聯(lián)系類似人物，進(jìn)行橫向比較。下列分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.魯達(dá)和武松的性格中都有粗魯?shù)囊幻?，也都有?jǐn)慎的一面。B.魯達(dá)和武松都具有嫉惡如仇、行俠仗義、循規(guī)蹈矩的性格。C.林沖和楊志落草前都在朝廷為官，一身武藝，有勇有謀。D.武松和李逵兩人都剛勇豪爽，敢作敢當(dāng)，也都曾濫殺無(wú)辜。欄目三：英雄人物爭(zhēng)鳴有同學(xué)認(rèn)為林沖武藝高強(qiáng)、重情重義，是真英雄；也有同學(xué)認(rèn)為林沖委曲求全、妥協(xié)退讓，不能算是真正的英雄。你持怎樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)用80字左右表達(dá)你的看法。（6分）19.D（2分）20.⑴元末明初、施耐庵⑵宋江、李逵（4分）21.⑴D⑵B（8分）22.觀點(diǎn)（1分），闡釋對(duì)“英雄”內(nèi)涵的理解（2分），結(jié)合小說(shuō)中的相關(guān)情節(jié)闡述自己的觀點(diǎn)（3分）。（共6分）示例一：不是真正的英雄。（1分）真正的英雄品質(zhì)高尚，勇敢而有擔(dān)當(dāng)。（2分）而林沖面對(duì)妻子遭辱，選擇逃避，顯得懦弱冷漠，面對(duì)自己尊嚴(yán)遭到踐踏，一味退縮忍讓，軟弱無(wú)能。（3分）示例二：是真正的英雄。（1分）真正的英雄武藝高強(qiáng)，心懷仁義，堅(jiān)持正義。（2分）經(jīng)歷了山神廟風(fēng)雪洗禮的林沖，不再逃避現(xiàn)實(shí)，不再逆來(lái)順受，變成敢于反抗不公、堅(jiān)持正義的英雄。（3分）閔行區(qū)：學(xué)校開(kāi)展“讀經(jīng)典，話英雄”活動(dòng)，班級(jí)準(zhǔn)備策劃本次閱讀活動(dòng)的展覽，包含前言和主體部分，你作為班級(jí)的一員，一起參與布置。前言小語(yǔ)同學(xué)為展板的“前言”撰寫(xiě)了文字稿，在句序安排上他有些為難，請(qǐng)幫他確定合理的順序（）（4分）①同學(xué)們，讓我們從經(jīng)典名著的英雄人物中汲取成長(zhǎng)力量，做新時(shí)代好少年。②《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾是英雄，他的一生跌宕起伏，極富有傳奇色彩。③《紅星照耀中國(guó)》中的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)都是英雄，他們?yōu)閲?guó)家民族命運(yùn)浴血奮戰(zhàn)。④《水滸傳》中的“一百零八好漢”是草莽英雄，他們是最富有血性的人物。⑤這些英雄人物來(lái)自于古今中外的文學(xué)作品，他們形象各異，個(gè)性鮮明，具有典型性。⑥文學(xué)之海浩瀚無(wú)邊，文學(xué)世界美不勝收。讀經(jīng)典文學(xué)作品，感受英雄人物風(fēng)采。A.①④③②⑤⑥B.①③④②⑤⑥C.⑥④③②⑤①D.⑥③④②⑤①第一單元宣傳事跡·走近英雄19.以下是你所在小組梳理的英雄事跡，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.B.C.第二單元關(guān)注方法·聚焦英雄《紅星照耀中國(guó)》讀書(shū)卡片作品類型：《紅星照耀中國(guó)》讀書(shū)卡片作品類型：紀(jì)實(shí)文學(xué)作品特點(diǎn)：既有對(duì)英雄人物的事實(shí)呈現(xiàn)，也含有作者的主觀傾向。摘抄：他們是在做偵察或宣傳工作時(shí)被捕的，或者是行軍時(shí)趕不上隊(duì)伍而被抓的。但是他們的剛毅堅(jiān)韌精神令人嘆服，他們對(duì)紅軍的忠貞不二、堅(jiān)定如一，只有很年輕的人才能做到。做筆記：在這句話中，“他們”指的是，作者既客觀交代了，句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)也包含了作者對(duì)“他們”的。第三單元參與論壇·領(lǐng)悟英雄你還被邀請(qǐng)參與本次論壇發(fā)言。論壇主題：時(shí)代造英雄，英雄屬于他所屬的時(shí)代，但英雄的精神是永恒的。你從魯智深、毛澤東、保爾三位人物中選擇了一位為例，參與主題發(fā)言，80字左右。（8分）18.（3分）C19.（3分）B20.（1分）紅小鬼（2分）“他們”被捕的原因（2分）佩服（贊美）21.示例：（1分）我認(rèn)為英雄的產(chǎn)生與他所生活的年代緊密相關(guān)（3分）毛澤東生活在那個(gè)積貧積弱的年代，需要有人帶領(lǐng)人民與國(guó)家擺脫壓迫困境。（2分）毛澤東的頑強(qiáng)毅力與不屈精神值得我們青少年學(xué)習(xí)。（2分）語(yǔ)言表達(dá)流暢清晰。浦東區(qū)：閱讀下面的材料，完成第19-23題（20分）九年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“明清小說(shuō)面面觀”即將開(kāi)始。請(qǐng)你和同學(xué)們一起來(lái)籌備下列活動(dòng)。活動(dòng)一：知識(shí)競(jìng)賽19.小豪設(shè)計(jì)了一組判斷題，并附上了答案（如下）。其中一題的答案有誤，請(qǐng)找出并說(shuō)明理由。（3分）選項(xiàng)：_______________理由：_____________________________________詳寫(xiě)的用意：（3）判斷下列說(shuō)法的正誤，用“√”或“×”表示。A.我國(guó)古代白話小說(shuō)在明清時(shí)期發(fā)展到頂峰。................................（√）B.《水滸傳》《西游記》《儒林外史》《紅樓夢(mèng)》合稱“四大名著”。..............（√）C．《智取生辰綱》出自我國(guó)第一部章回體小說(shuō)《水滸傳》。.....................（×）D．《儒林外史》中的“外史”表明本書(shū)是史官撰寫(xiě)正史的資料來(lái)源。............（×）活動(dòng)二：人物建檔20.小明設(shè)計(jì)了一張經(jīng)典人物形象的檔案卡片（如下）。安安從分析人物形象，理解小說(shuō)主題的角度，建議他增加一個(gè)條目，說(shuō)明范進(jìn)和其他人物的關(guān)系。請(qǐng)你把這個(gè)條目補(bǔ)充完整，并具體說(shuō)明補(bǔ)充的理由。（4分）人物關(guān)系：___________________理由：_______________________________________________________________________________________________________________________________21．《水滸傳》和《儒林外史》人物展板完成了，請(qǐng)你依據(jù)提示，撰寫(xiě)展板的主題詞。（3分）贊_________________梁山聚義，_______________文人書(shū)生_________________________________。活動(dòng)三：情節(jié)探究22.大平對(duì)《儒林外史》的情節(jié)設(shè)計(jì)感到不解，“為什么作者把王冕的故事放在整本書(shū)的第一回呢？”下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。（4分）A.開(kāi)篇表明作者對(duì)理想儒士的情感傾向B.直接表明作者對(duì)封建科舉制度的批判C.與后文熱衷功名的周進(jìn)等人形成對(duì)比D.借助王冕的故事來(lái)隱括整本書(shū)的主題23.在《水滸傳》和《儒林外史》中，有一些看起來(lái)特別夸張的故事情節(jié)。請(qǐng)你從下面選一個(gè)人物，結(jié)合具體內(nèi)容分析作者這樣寫(xiě)的用意，做好讀書(shū)交流的準(zhǔn)備。（80字左右，6分）A．魯智深B．嚴(yán)監(jiān)生_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．（3分）B；《儒林外史》不屬于四大名著20．（4分）（范進(jìn)是）胡屠戶的女婿（或：與胡屠戶是翁婿）（1分）胡屠戶對(duì)這個(gè)女婿前倨后恭（或具體說(shuō)前如何，后如何），表明包括胡屠戶在內(nèi)的各色人等構(gòu)成的社會(huì)環(huán)境，是制造范進(jìn)悲劇的主要原因（3分）21．（3分）英雄豪杰1分；嘲／諷/悲；儒林現(xiàn)丑/科場(chǎng)出丑23．6分）答題示例1：

《水滸傳》有些情節(jié)看起來(lái)夸張，實(shí)際上是為了突出人物的特點(diǎn)，例如魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，夸張地寫(xiě)出他武功之高強(qiáng)，展現(xiàn)了魯智深嫉惡如仇的正義形象答題示例2：

嚴(yán)監(jiān)生是吝嗇鬼的代表人物，這個(gè)特點(diǎn)在他為了二莖燈草不肯斷氣這個(gè)情節(jié)得到充分的展示，作者用夸張的情節(jié)塑造人物，表達(dá)了作者對(duì)這一類貪吝儒生的批判態(tài)度普陀區(qū)：閱讀下面材料，完成第18-21題（20分）新年將至，學(xué)校文學(xué)社準(zhǔn)備舉辦詩(shī)歌迎新會(huì)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。18.【任務(wù)一】擬寫(xiě)邀請(qǐng)函以下不需要寫(xiě)入本次迎新會(huì)邀請(qǐng)函的一項(xiàng)是 （2分）A.活動(dòng)時(shí)間：1月19日下午13:00-15:00B.活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校圖書(shū)館“悅讀空間”C.活動(dòng)主題：“迎新而生，逐光而行D.場(chǎng)地布置：座椅、音響、氣球等E.活動(dòng)主辦方：學(xué)校文學(xué)社19.【任務(wù)二】撰寫(xiě)主持稿請(qǐng)你為以下主持稿完成相應(yīng)填空。（6分）新的一年拉開(kāi)序幕，讓我們用詩(shī)歌來(lái)迎接它，用我們的熱情和才情逐光而行。詩(shī)歌是流淌的音樂(lè)，它能夠 ……在今天的詩(shī)會(huì)上，我們將朗誦經(jīng)典詩(shī)作，如艾青創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)《 》（《礁石》除外）；也嘗試將經(jīng)典文學(xué)作品改編成詩(shī)作，如“紅星閃耀照中國(guó)， ”……讓我們用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)對(duì)生活的期望與憧憬，逐光而行！【任務(wù)三】當(dāng)詩(shī)歌遇上AI艾青的詩(shī)歌《礁石》寫(xiě)于1954年，只有兩個(gè)詩(shī)節(jié)。下列詩(shī)歌中的第三個(gè)詩(shī)節(jié)是AI（人工智能）的續(xù)寫(xiě)，放在原詩(shī)兩個(gè)詩(shī)節(jié)后是否合適？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的表現(xiàn)形式與情感主旨作出評(píng)價(jià)。（6分）礁石一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎末，散開(kāi)……它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……（以下為AI創(chuàng)作）你看那礁石，面對(duì)著大海，眼神是那樣的堅(jiān)定。它用它的沉默，訴說(shuō)著無(wú)盡的故事……21.【任務(wù)四】活動(dòng)反思這次詩(shī)歌迎新會(huì)上，用AI創(chuàng)作詩(shī)歌頗具爭(zhēng)議。對(duì)此，你持怎樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)用80字左右表達(dá)自己的看法。（6分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________D（1）【示例】通過(guò)簡(jiǎn)潔而富有韻律的語(yǔ)言傳遞豐富的情感和深刻的思考(提高人們對(duì)藝術(shù)的審美，激發(fā)人們對(duì)生活的熱愛(ài))【示例】我愛(ài)這土地（大堰河——我的保姆等）【示例【革命火炬燃心間(鋼鐵磨煉志更堅(jiān))20.開(kāi)放題【示例1】不合適，詩(shī)歌的前兩個(gè)詩(shī)節(jié)已經(jīng)表現(xiàn)了礁石面對(duì)海浪的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，也以擬人的手法對(duì)眼神進(jìn)行了描寫(xiě)“含著微笑，看著海洋……”，第三個(gè)詩(shī)節(jié)再次寫(xiě)眼神有重復(fù)之嫌?！臼纠?】合適，詩(shī)歌寫(xiě)于1954年，借礁石形象表達(dá)詩(shī)人對(duì)堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命的由衷贊美之情。第三個(gè)詩(shī)節(jié)開(kāi)頭“你看”，又著眼現(xiàn)實(shí)。前兩個(gè)詩(shī)節(jié)到第三個(gè)詩(shī)節(jié)有了時(shí)間上的跨度，結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)了今天的讀者對(duì)生命的思考。開(kāi)放題【示例1】支持。AI(人工智能)是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，也必然會(huì)波及詩(shī)歌創(chuàng)作領(lǐng)域。況且，AI進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作非常便捷，只需要輸入關(guān)鍵詞，即可一鍵生成一首詩(shī)歌。AI不需要長(zhǎng)時(shí)間醞釀、創(chuàng)作，更能滿足詩(shī)歌創(chuàng)作者的需求。【示例2】不支持。詩(shī)歌是個(gè)性化情感體驗(yàn)的產(chǎn)物，創(chuàng)作者不同，創(chuàng)作意圖不同，均會(huì)創(chuàng)作出完全不同的詩(shī)歌作品。而人工智能無(wú)法產(chǎn)生感情，所創(chuàng)作的詩(shī)歌，即使運(yùn)用多樣的寫(xiě)作技巧，也會(huì)因?yàn)槿鄙僬媲槭ジ腥玖ΑＧ嗥謪^(qū)：閱讀下面材料，完成第18-21題。向陽(yáng)中學(xué)開(kāi)展“閱讀經(jīng)典名著，設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品”的活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)?！厩捌跍?zhǔn)備】18.為更充分地了解同學(xué)們的設(shè)計(jì)需求，籌備組制作了一份調(diào)查問(wèn)卷，以下需要放入問(wèn)卷的兩項(xiàng)是（）（）（4分）A.你是否購(gòu)買(mǎi)過(guò)有關(guān)名著的文創(chuàng)產(chǎn)品？B.你認(rèn)為名著文創(chuàng)產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值是什么？C.你覺(jué)得名著文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)最大的難點(diǎn)在哪？ D.你是否知曉學(xué)校要開(kāi)展文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)？E.你希望在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)中得到哪些幫助？【制定方案】19.小組經(jīng)過(guò)討論，制定了一份文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，以下步驟最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）①繪制設(shè)計(jì)草圖②宣傳文創(chuàng)作品③制作文創(chuàng)產(chǎn)品④選定產(chǎn)品類型⑤確定名著篇目A.⑤②①④③ B.⑤③①④② C.⑤④①③② D.⑤④①②③【設(shè)計(jì)產(chǎn)品】20.小青同學(xué)設(shè)計(jì)了一組水滸人物杯墊，杯墊正面為卡通圖案，背面為人物介紹。請(qǐng)你仿照林沖的人物介紹，在另外兩個(gè)人物中任選其一，完成人物介紹。（6分）林沖林沖楊志楊志武松武松他本是八十萬(wàn)禁軍教頭，后因高俅多次陷害，最后在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下被逼上梁山。他為人耿直、武藝超群。21.小浦同學(xué)設(shè)計(jì)了一套名著系列明信片。請(qǐng)你結(jié)合《艾青詩(shī)選》的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勔韵逻@張明信片的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。（不少于80字）。（7分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.CE（4分）19.C（3分）20.楊志示例：他得梁中書(shū)賞識(shí)，奉命押送生辰綱，結(jié)果被吳用等人用計(jì)劫走，因無(wú)法交差只得上二龍山落草。他敢做敢當(dāng)，但不善合作。（6分）武松示例：他逗殺西門(mén)慶、醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺，一步步走向反抗道路。他有仇必復(fù)，有恩必報(bào)（6分）。示例：左側(cè)圖片以龜裂的土地為背景，選取了艾青代表作中的詩(shī)句，突出“土地”這一意象在艾青詩(shī)歌中的典型意義，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族深沉的愛(ài)。右側(cè)語(yǔ)句高度評(píng)價(jià)了艾青及其詩(shī)歌具有時(shí)代特征，飽含愛(ài)國(guó)情懷。所選圖文具有代表性，凸顯《艾青詩(shī)選》的人文價(jià)值和寫(xiě)作特色。（7分）松江區(qū)：為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)校圍繞《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲(chóng)記》《經(jīng)典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》《艾青詩(shī)選》《水滸傳》等名著，舉行研學(xué)系列活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與。圍繞上述名著內(nèi)容，同學(xué)們擬定了各類主題，下列不合適的一項(xiàng)是（3分）A走近性情文人朱自清 B體驗(yàn)忠義豪情C沉浸式野外探索 D感受赤子深情大家最終聚焦《紅星照耀中國(guó)》，以“追憶崢嶸歲月”為主題，確立了研學(xué)旅游方案。右側(cè)流程圖中還缺了一項(xiàng)內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最合適的一項(xiàng)是（3分）A走訪紅色遺址 B了解民俗風(fēng)情C觀看革命電影 D參加公益活動(dòng)（1）閱讀目錄可快速獲取對(duì)作品的整體印象，還能根據(jù)需要安排閱讀順序，提高效率。根據(jù)《紅星照耀中國(guó)》目錄，若想了解毛澤東的主要事件，可重點(diǎn)閱讀第、章。（2分）（選自《人民教育出版社》2018年6月版）（1）同學(xué)們讀完《紅星照耀中國(guó)》后，重新編排了目錄，請(qǐng)你將目錄補(bǔ)充完整。（2分）根據(jù)研學(xué)方案，大家來(lái)到延安市檔案館，參觀《紅星照耀中國(guó)——外國(guó)記者眼中的中國(guó)共產(chǎn)黨人》檔案展覽。以下是兩位同學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。（4分）小明：快來(lái)看，毛澤東身穿軍裝、頭戴八角帽的照片，就是斯諾在蘇區(qū)拍攝的。它讓毛澤東的光輝形象傳遍世界。大家也從書(shū)中認(rèn)識(shí)了這位生活簡(jiǎn)樸、博覽群書(shū)的天才軍事家和政治家。小亮：是的，我也是通過(guò)這本書(shū)了解到賀龍（1）、（2）的特點(diǎn)，我非常喜歡他，已迫不及待地想看看斯諾給他拍的照片了。小明：你忘了，這本書(shū)中斯諾沒(méi)有見(jiàn)過(guò)賀龍，有關(guān)賀龍的信息大都是從李長(zhǎng)林口中得知，并將與他的對(duì)話客觀記錄下來(lái)的，這也體現(xiàn)出紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)：（3）。研學(xué)歸來(lái)，延安革命紀(jì)念館中“長(zhǎng)征已經(jīng)在各大洲成為一種象征，人類只要有決心和毅力就能達(dá)到自己的目的”這句話一直在你耳邊回響，你認(rèn)為這句話同樣適用于下列名著中的《》(填寫(xiě)書(shū)名)，理由是。（6分）《昆蟲(chóng)記》《經(jīng)典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》《艾青詩(shī)選》《水滸傳》15.（3分）A16.（3分）A17.（4分）（1）三、四（2）①紅軍戰(zhàn)士②事件篇18.（1+1+2分）（1）英勇善戰(zhàn)（2）愛(ài)護(hù)部下（不同角度的兩點(diǎn)即可）（3）用事實(shí)說(shuō)話19.（6分）名著1分，理由5分（面對(duì)的現(xiàn)狀2分，人物表現(xiàn)與結(jié)果3分）答題示例1：《鋼鐵是怎樣煉成的》；保爾一生經(jīng)歷了無(wú)數(shù)磨難和考驗(yàn)，他雙目失明、全身癱瘓，卻無(wú)所畏懼，以頑強(qiáng)的毅力和鋼鐵般的意志創(chuàng)作了《暴風(fēng)雨所誕生的》這部小說(shuō)。答題示例2:《昆蟲(chóng)記》；法布爾一生都在追求揭示自然界奧秘，他克服重重困難，堅(jiān)持野外觀察和實(shí)驗(yàn)，憑著科學(xué)探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，完成了《昆蟲(chóng)記》這部科普巨著。徐匯區(qū)：閱讀材料，完成第19-22題(20分)為普及心理知識(shí)、賦能心理健康，校學(xué)生會(huì)開(kāi)設(shè)了一間心理小屋。請(qǐng)協(xié)助完成以下任務(wù):19.心理小屋要張貼一張有關(guān)“情緒”的板報(bào)，請(qǐng)按照正確的順序排列板報(bào)內(nèi)容________(3分)①情緒是對(duì)一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱，是多種感覺(jué)、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài)。②與其刻意逃避，不如坦然面對(duì)，讓情緒自然發(fā)展，積極地適應(yīng)、行動(dòng)、改變。③悄緒不分好壞，每個(gè)類別的情緒各有作用，提醒著你當(dāng)下的狀態(tài)。④近代研究中常把快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼列為情緒的基本形式。A.②①③④

B.①④③②

C.②④①③

D.①④②③20.心理小屋中設(shè)立了“喜”“怒”“哀”“懼”四個(gè)情緒空間，請(qǐng)根據(jù)文字內(nèi)容，給每個(gè)空間貼上適合的人臉圖像(填選項(xiàng))。(4分)空間圖像(1)________空間解說(shuō)，由于缺乏準(zhǔn)備，不能處理、駕馭或不能擺脫某種危險(xiǎn)情景時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)?？臻g圖像(2)________空間解說(shuō);由于事物或?qū)ο笤偃恋K和干擾，使個(gè)人的愿望不能達(dá)到或與愿望相違背時(shí)，緊張感逐漸積累而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。空間圖像(3)________空間解說(shuō):由于所熱愛(ài)對(duì)象的遺失、破裂以及與所盼望東西的幻滅而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。空間圖像(4)________空間解說(shuō):由于需要得到滿足，或盼望的目標(biāo)達(dá)成后緊張感解除而帶來(lái)的情緒體驗(yàn)。21.一位同學(xué)來(lái)到心理小屋，拿著一本書(shū)向你請(qǐng)教:“這一語(yǔ)段中的‘我’處在怎樣的情緒中?”你知道他正在閱讀的是哪本書(shū)嗎?你能解答他的疑問(wèn)嗎?(5分)八點(diǎn)二十五分，發(fā)生了第二次碰撞。這一次，撞的是艇的后部。我面色蒼白，兩條腿在發(fā)抖。我的同伴們走到我身邊來(lái)，我拉著孔塞伊的手，我們面面相覷……艇長(zhǎng)的臉上又恢復(fù)了他那慣常的冷漠神情。他閱讀的書(shū)是《(1)_______________________》此段中“我”的基本情緒是(2)

;導(dǎo)致這一情緒產(chǎn)生的小說(shuō)事件是(3)

_________________________________________________________

。22.心理小屋的樹(shù)洞郵箱收到一封求助郵件。請(qǐng)運(yùn)用情緒知識(shí)，結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》或《紅星照耀中國(guó)》中的人物或內(nèi)容，給X同學(xué)回一封郵件，為他/她提供幫助。(100字左右)(8分)樹(shù)洞:你好!最近我感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難，今晚我為了一道題目苦苦思索了三個(gè)小時(shí)，卻怎么也解不出來(lái)。我感覺(jué)自己太沒(méi)用了!你能告訴我該怎么辦嗎?初三7班X同學(xué)__________________________________________________________________