部編版語文三年級上冊“雙減”分層作業(yè)設(shè)計案例第4單元園地及綜合訓(xùn)練（含答案）

部編版語文三年級“雙減”分層作業(yè)設(shè)計

單元第四單元課題第4單元園地及綜合訓(xùn)練

1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,

學(xué)段目標

辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出

自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

字詞句：1.認識23個生字，會寫13個字和14個詞語，讀準5個多音字。

2.能運用查字典的方法，自主認識"軸、基"等7個生字。

3.能說出"百發(fā)百中、四面八方、七上八下"等成語構(gòu)詞的特點并說出其他類似的成語。

4.朗讀、背誦與團結(jié)有關(guān)的俗語。

閱讀：1.能邊閱讀邊預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

2.能邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局。

3.知道預(yù)測有不同的角度，預(yù)測內(nèi)容跟實際可能一樣也可能不一樣。

本課目標

4.知道預(yù)測有一定的依據(jù)，并根據(jù)故事內(nèi)容及時修正自己的想法。

5.能將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的多樣性。。

表達：1.能結(jié)合閱讀體驗，交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預(yù)測策略。

2.能了解自己或他人的名字含義或來歷，把了解到的信息講清楚。

3.聽別人講話能有禮貌地回應(yīng)。

4.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。

5.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時間

1.用""畫出下列詞語中加點字的正確讀音。

孵蛋（fUfu）偶爾（6u6u）蘿卜（bob6）

發(fā)瘋（挹ngfen）討厭（y3nquan）批評（bipT）

2.讀句子，根據(jù)拼音寫詞語。

A（1）我們zhunbei（）在校園四周的墻壁上畫上“陽光體育”的宣傳畫。

類⑵一只蒼蠅一頭zhuangd^o（）TzhTzhu（）網(wǎng)上。

基3.多音字

礎(chǔ)彈dan（子彈）擔d&n（擔心）10分鐘

必tan（彈力）dan（重擔）

做中zhOng仲心）壓網(wǎng)壓根兒）嗎m黃干嗎）

題zhbng（中彈）y&（壓力）ma（好嗎）

4.下列加點的多音字讀音完全相同的一項是（）。

A.中毒中間中獎當中B擔子擔負重擔負擔

C.壓力壓根壓強壓縮D處罰處分處理處置

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基5出，培

設(shè)計意圖養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了

對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。（參考）

完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠^實。

5.按查字典的要求填空。

要查的字音節(jié)部首除去部首幾畫組詞

盲mang目3盲人

B基ji土8基礎(chǔ)

類6.下面詞語中"飽"的意思與"酒足飯飽"的"飽"的意思相同的一項是（B）。

提

升A.一飽眼福B.暖衣飽食C.飽學(xué)之士D.飽經(jīng)風(fēng)霜10分鐘

選7.巧填數(shù)字才巴詞語補充完整。

做（）戰(zhàn)（）勝（）平（）穩(wěn)（）手（）腳

題（）依（百）順（）通（）達（七）嘴（話

8.仿寫句子

（1）只要看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長

了。

仿寫:___________________________________________________________________

(2)①老屋說："再見!好了，我到了倒下的時候了!”

②"小蜘蛛，你吃飽了嗎?"老屋問。

③"不要緊,"小公雞說道，"第一次能這樣就很不錯了。你再試試,來!"

提示:分清哪是提示語，哪是人物說的話，記住人物說的話要全部用引號引起來。

仿寫:____________________________________________________________________

"回家吃飯啦,”媽媽說道，"你小子一玩起來就忘了時間。"

9.按要求完成句子練習(xí)。

(1)胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁。胡蘿卜先生長著濃密的胡子，必須每天刮。(運

用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把兩句話連成一句話)

(2)給下列句子加上合適的標點符號。

①“小蜘蛛，你吃飽了嗎?"老屋問。

②"不要緊,"小公雞說，"第一次能這樣就很不錯了。"

③老屋說："再見!好了，我到了倒下的時候了!”

B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理

設(shè)計意圖解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

獨立思考的能力。(參考)

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學(xué)生在課文生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不能找出形近

完成情況

字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。

10.課文回顧。

(1)人心齊，泰山移O

C(2)二人同心，其利斷金。

類(3)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

拓11.交流平臺。

展每個人的名字都飽含著家人的希望或囑咐。你叫什么名字?你的名字有什么含義?10分鐘

挑趕快介紹給大家吧！

戰(zhàn)

題

12.閱讀天地。

小貓咪穿鞋子

小貓咪看見人們穿著鞋子走來走去很羨慕。他想:我怎么沒有鞋子呢?小貓咪

回到家，東找西找，好不容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，來到院子里。

小貓咪問公雞："這鞋子好看嗎?""好看!好看!”公雞說著連連點頭。"那

你怎么不穿鞋子呀?""我穿上鞋子，就不能刨土找蟲子吃了。"

小貓咪問麻雀："這鞋子好看嗎?""好看!好看!"麻雀連忙說。"那你怎么

不穿鞋子呀?""我穿上鞋子，腳趾就抓不住樹枝了，會從樹上摔下來的。"

小貓咪又問大白鵝："這鞋子好看嗎?”"好看!好看!”大白鵝邊說邊伸脖子。"那

你怎么不穿鞋子呀?""我穿上鞋子，游泳不方便?！?/p>

小貓咪高興了，想:我不用刨土，不用抓樹枝，不喜歡游泳，只有我可以穿鞋子。

N哺[T||口?H苗rTI|?口HT苗Tl1?

貓媽媽回來了，看見小貓咪腳上的鞋子，就責備他:"傻孩子，咱們的腳心好像醫(yī)

生的聽診器，能知道地面上有沒有動靜，穿上鞋就感覺不出來了?！?/p>

(1)小貓咪為什么不能穿鞋子?用"”畫出相關(guān)語句。

(2)判斷下列說法的正誤，正確的畫"V",錯誤的畫"X"。

①公雞如果穿上鞋子就不能刨土找蟲子吃了。(V)

②"好不容易找到四只鞋子"意思是小貓咪找到鞋子的過程很容易。(X)

(3)請你發(fā)揮想象，說說小貓咪還可能遇到誰。又會發(fā)生什么故事呢？

13.小練筆。

同學(xué)們，你們一定聽說過"烏鴉喝水”的故事。請你發(fā)揮合理想象,想象一下接下

來會發(fā)生什么。題目自擬，語句通順。

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,

設(shè)計意圖增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方

法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫作特點。(參考)

C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面，只有

完成情況

少部分學(xué)生可以做到較好。

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會

讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學(xué)生都看到自

己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標準。對學(xué)困生采用表揚評價，尋找其

激勵措施

閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴

謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級

中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機會。

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

能力，盡其所能對課文進行自主預(yù)習(xí)，以便有準備地進入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛

能成為課堂的主人。

2、布置落實訓(xùn)練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。

3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準備第

一手資料。

調(diào)整設(shè)計5、布置親子互動類作業(yè)。如：

(1)推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵親子共讀，充分利用了

家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一兼顧的問題，提高

了閱讀效率。

(2)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能

力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

(3)寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關(guān)系的同日由是高學(xué)生的寫作

能力。

語文學(xué)習(xí)過程中，語言的積累和運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文

化的理解與傳承是本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個層級，四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、

為依托、為載體逐層推進，螺旋上升。對學(xué)生而言，語文作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的重要手段，是

語文學(xué)習(xí)的一個部分，是對語文課堂學(xué)習(xí)的強化和補充；對教師而言，語文作業(yè)是對教師

教學(xué)效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質(zhì)量，便于教師查漏補缺，改進教學(xué)。

本單元作業(yè)設(shè)計是根據(jù)部編版教材單元目標和學(xué)生的年齡、心理特點等，結(jié)合了"雙

減"對學(xué)生作業(yè)設(shè)計新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜

作業(yè)設(shè)計

合，理論到實踐，多維度、多層次考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的字詞練習(xí)不宜過多的機械

小結(jié)

重復(fù)，創(chuàng)造性潛力較好的學(xué)生，可以適當安排語言表達訓(xùn)練。大量的教學(xué)實踐活動證明：

語文作業(yè)的分層設(shè)計是保證語文教學(xué)有效性的前提，特別是對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，可以

起到潛移默化的作用。語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學(xué)的重

要手段。調(diào)動語文學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是是引導(dǎo)學(xué)生打開智慧大門的鑰匙。學(xué)生充滿熱情與興趣,

他們就會投入精力，集中智慧。因此，語文作業(yè)設(shè)計必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目

形式多樣，充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性?？傊謱幼鳂I(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，

促進學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。

參考答案

l.cdu(V)zhang(V)

6u(V)miao(V)

fu(V)e(V)

2.破洞準備墻壁好餓蜘蛛撞到吃飽暴雨

3.小小的聲音

又大又漂亮的網(wǎng)

飛快地爬

嘰嘰地叫著