雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例03《古詩(shī)三首》(含參考答案)

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例03《古詩(shī)三首》03、古詩(shī)三首一、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫“侯、章”等7個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。4.能了解詩(shī)中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō)，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！豆旁?shī)三首》自主型分層作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。A類基礎(chǔ)性必做題：一、默寫詩(shī)歌。1．春城無(wú)處不飛花，_____________

。日暮漢宮傳蠟燭，_____________。2．_____________，皎皎河漢女。纖纖擢素手，_____________。終日不成章，_____________。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。_____________，

_____________。3.中庭地白樹棲鴉，_____________。今夜月明人盡望，_____________。二、詩(shī)歌考查。1．詩(shī)歌前兩句用（

）兩字點(diǎn)明仲春景色;后兩句用（

）點(diǎn)明享受特權(quán)的對(duì)象。

2.這首詩(shī)是如何諷刺特權(quán)階層的？__________________________________________3.今天人們用此詩(shī)中的“（

）”渲染春天的美麗景色。

三、請(qǐng)嘗試默寫古詩(shī)《寒食》。____________________________________________________________________________________

B類提升性選做題（3選2）

四、小試牛刀。1.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌《寒食》中，你最喜歡哪一句？為什么？__________________________________________

2.你知道寒食節(jié)是與哪位古人而有關(guān)嗎？__________________________________________五、閱讀《迢迢牽牛星》，回答后面的問(wèn)題。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。1.這首詩(shī)取材于我國(guó)古代___________________的神話傳說(shuō)，它寫的雖然是天上的事，反映的卻是現(xiàn)實(shí)的生活。人們常用這一神話比喻___________________。2.這首詩(shī)中，有一個(gè)很關(guān)鍵的過(guò)渡性句子，它既是前因又是后果，這個(gè)句子是___________________。3.這首詩(shī)在刻畫織女時(shí)，并沒(méi)有孤立靜止地去寫她的思想活動(dòng)，而是通過(guò)___________________和___________________來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，顯得含蓄深沉，極富藝術(shù)感染力。六、基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練1.“十五夜”指的是_______節(jié)的夜晚，中國(guó)歷代有_______的習(xí)俗。2.分辨孿生兄弟。（組詞）鴉（

）

庭（

）

棲（

）

鴨（

）

廷（

）

曬（

）

3.詩(shī)意再現(xiàn)。（寫出下面詩(shī)句的意思）

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。_______________________________________4.走進(jìn)《十五夜望月》。①作者在詩(shī)中描述了_________________________________________這些景物?！扒锼肌币辉~告訴我們，詩(shī)人描寫的是___________天的景物。②“秋思”是一種清冷、孤寂，思念感懷的情緒，這從詩(shī)中的_______、_____、______等詞可以看出。“不知秋思落誰(shuí)家”的疑問(wèn)，我們很難作出具體的回答，但通過(guò)讀詩(shī)，我們可以想象到有一個(gè)人一定是思緒滿懷的，他就是________________。C類拓展性挑戰(zhàn)題（3選2）七.閱讀沖浪。九月九日憶山東兄弟唐王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。①你知道這首詩(shī)寫得是什么節(jié)日的事嗎？當(dāng)時(shí)有什么風(fēng)俗？

_______________________________________②這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

_______________________________________③人們寫文章表達(dá)思念情感時(shí)引用上面詩(shī)句最多的是哪一句？_______________________________________八、關(guān)于《迢迢牽牛星》閱讀訓(xùn)練1．詩(shī)歌中景象有虛實(shí)之分，有眼之所見，有心之所想。請(qǐng)指出詩(shī)中眼見之實(shí)景來(lái)。__________________________________________2．“盈盈一水間”,“相去復(fù)幾許”!開頭為什么又有“迢迢”?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。__________________________________________3．詩(shī)中的抒情主人公是誰(shuí)?抒發(fā)了什么感情?反映了什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)?__________________________________________

4．詩(shī)中寫出織女因愛(ài)情思念而受到的折磨和痛苦的詩(shī)句是:_____________，_____________。5．賞析“河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。”__________________________________________6．寫一寫《迢迢牽牛星》中疊詞運(yùn)用的妙處。__________________________________________

7．賞析“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”。__________________________________________8．賞析“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。”__________________________________________9．賞析“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼”。__________________________________________九、閱讀下面這首古詩(shī)，回答相關(guān)問(wèn)題。元日（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇；千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。1、這首詩(shī)最后兩句的意思是__________________________________________。2、在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來(lái)了新年。人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲美酒。在此情景中，你想到的詩(shī)句是：______________，

______________。這首詩(shī)是“唐宋八大家”之一的(

)寫的《

》，描寫了他在這一天看到的有趣的風(fēng)俗，如：______________、______________和______________。三、設(shè)計(jì)意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，鞏固課堂所學(xué)生字詞結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)拼音等基礎(chǔ)知識(shí)的日常訓(xùn)練。幫助學(xué)生積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說(shuō)說(shuō)寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在描寫場(chǎng)面時(shí)，抓住印象深刻的場(chǎng)景，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，將點(diǎn)面結(jié)合，把吃年夜飯這一鏡頭寫得生動(dòng)具體。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。第4題關(guān)于老舍的作品部分學(xué)生答不全面。B類題難度稍有提高，偏重于提高學(xué)生的想象力、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。部分學(xué)生較好。C類題目大多數(shù)學(xué)生選擇搜集詩(shī)句作品，并能做到有感情的朗讀。部分學(xué)生選擇場(chǎng)景描寫，語(yǔ)言流暢，能夠較好的抓住人物特點(diǎn)，描寫有聲有色。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：（1）推薦書目，《朝花夕拾》《城南舊事》《霧都孤兒》《童年》《魯濱遜漂流記》豐子愷讀物等鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問(wèn)題較多，教師不能一一兼顧的問(wèn)題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來(lái)讀給家長(zhǎng)聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)還能提高學(xué)生的寫作能力?！緟⒖即鸢浮恳?、1．寒食東風(fēng)御柳斜

輕煙散入五侯家2.迢迢牽牛星

札扎弄機(jī)杼

泣涕零如雨

盈盈一水間

脈脈不得語(yǔ)3.冷露無(wú)聲濕桂花

不知秋思落誰(shuí)家二、1.花柳

漢宮五侯2.詩(shī)歌不直接諷刺，而選擇特權(quán)階層生活上的某件事情加以描摹，含隱巧妙，入木三分。3.春城無(wú)處不飛花三、略四、1.略2.介子推五、1.牛郎織女

夫妻分離2.泣涕零如雨3.動(dòng)作

情態(tài)答案解析：1.試題分析：從題目中能夠看出是牛郎織女的故事，表現(xiàn)夫妻分離的主題?？键c(diǎn)：本題考查詩(shī)歌理解能力。點(diǎn)評(píng)：本題較簡(jiǎn)單，根據(jù)故事情節(jié)和民間傳說(shuō)即可知道答案。2.試題分析：“泣涕零如雨”的原因是“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”?？键c(diǎn)：本題考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。點(diǎn)評(píng)：此題首先要對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容了解，然后根據(jù)意思找到過(guò)渡句。3.試題分析：“札札弄機(jī)杼”“泣涕零如雨”等都是描寫織女的樣子?？键c(diǎn)：本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解能力。點(diǎn)評(píng)：本題難度較小。詩(shī)歌大部分都是寫織女，找出描寫織女的詞語(yǔ)即可。六、1.中秋

賞月吃月餅2.烏鴉

庭院

棲息

鴨子

宮廷

曬傷

3.夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)的家。4.①庭院

月光

樹木

烏鴉

露水

桂花

秋

②冷

白

無(wú)聲

作者王建七①重陽(yáng)節(jié)

插茱萸

登高

②表達(dá)了獨(dú)自外在的游子思念親人的思想感情。

③獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親八、1．迢迢牽牛星，皎皎河漢女，河漢清且淺，盈盈一水間。

2．“迢迢”是詩(shī)人從地面仰視星空的視角感受，而“盈盈一水間”,“相去復(fù)幾許”是從織女看牛郎的視角感受而來(lái)，所以一遠(yuǎn)一近，各不相同。3．既是織女，也是思婦(詩(shī)人)。抒發(fā)了雖近在咫尺而衷情難訴的愁苦。反映了封建社會(huì)中婦女遭受各種束縛無(wú)法把握自己命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)。4．終日不成章，泣涕零如雨。5．那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語(yǔ)也。

“盈盈”不是形容水，和下句的“脈脈”都是形容織女。“脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō)河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語(yǔ)。6．這首詩(shī)一共十六句，其中六句都用了疊詞，即迢迢、皎皎、纖纖、盈盈、脈脈。疊詞的使用使這首詩(shī)質(zhì)樸、清麗，情趣盎然。特別是后兩句，一個(gè)飽含離愁的少婦形象躍然紙上，意蘊(yùn)深沉，風(fēng)格渾成，是極難得的佳句。7．這是寫景句。“河漢”既“清”且“淺”，而且也相距“復(fù)幾許”,并不遙遠(yuǎn)，可望卻不可即，咫尺勝天涯。這樣就更加有力地強(qiáng)調(diào)了織女離愁別緒的哀怨。8.詩(shī)句強(qiáng)調(diào)織女與牛郎雖只隔一水間，卻只能用默默地