2024義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)考試題庫（含答案）

2024義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)考

試題庫含答案!

一、單選題（共計(jì)120題，每題1分）

1.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生（）具體

表現(xiàn)特征的整體刻畫。

A.核心素養(yǎng);學(xué)業(yè)成就（正確答案）B.核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)成績(jī)

C.學(xué)業(yè)成績(jī);學(xué)習(xí)過程

2.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（）。

A.成績(jī)B.目的

C.過程（正確答案）

3.第三學(xué)段綜合與實(shí)踐包括主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，涉及了解負(fù)數(shù)等

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科知識(shí)解決問題，

提高學(xué)習(xí)能力（）。

A.正確

B.錯(cuò)誤（正確答案）

4.第二學(xué)段的的綜合與實(shí)踐，涉及貨幣.時(shí)間等常見量的認(rèn)識(shí)，以及

方向.位置的學(xué)習(xí)（）。

A.正確（正確答案）B.

錯(cuò)誤

5.量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及（）的直觀感知。

A.大小關(guān)系（正確答案）B.空間大小

C.速度快慢D.長(zhǎng)度關(guān)系

6.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為（）。

A.抽象能力.幾何直觀.空間觀念.創(chuàng)新意識(shí)（正確答案）

B.抽象能力.運(yùn)算能力.空間觀念.創(chuàng)新意識(shí)

C抽象能力.幾何直觀.空間觀念.應(yīng)用意識(shí)D.推理能

力.幾何直觀.空間觀念.創(chuàng)新意識(shí)

7.校運(yùn)會(huì)報(bào)名時(shí)喜歡跳繩的王偉報(bào)名參加跳繩比賽，喜歡跑步的李

琪報(bào)名參加接力賽。考慮到王偉跳繩水平不如李琪，為了班級(jí)榮譽(yù).

高老師在確定參賽名單時(shí)指定李琪參加跳繩比賽并勸說王偉放棄參

賽。這表明高老師的選擇原則是（）。

A.目的原則

B.功利原則（正確答案）

C.關(guān)懷原則

D.公正原則

8.課程標(biāo)準(zhǔn)中指出四基包括基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想和（）。

A.基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（正確答案）B.基本解決問題能力

C.基本分析問題的能力D.基本推理能力

9.為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，不僅要整體把握教學(xué)內(nèi)容之間

的關(guān)聯(lián)，還要把握教學(xué)內(nèi)容主線與相應(yīng)核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)（）。

A.正確（正確答案）

B.錯(cuò)誤

10.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中的（）以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)。A.數(shù)與代數(shù)

B.圖形與幾何C.統(tǒng)計(jì)與概率

D.綜合與實(shí)踐（正確答案）

11.在第二學(xué)段中，下列哪個(gè)圖形的位置與運(yùn)轉(zhuǎn)內(nèi)容要求不恰當(dāng)（）。

A.結(jié)合實(shí)例，感受平移，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱現(xiàn)象

B.結(jié)合實(shí)例感受鏡像（正確答案）■

C.在感受圖形的位置與運(yùn)動(dòng)的過程中，形成空間觀念1

D.在感受圖形的位置與運(yùn)動(dòng)的過程中，形成初步的幾何直觀。

12.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次性和多樣

性，適當(dāng)考慮跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適

當(dāng)采?。ǎ┑姆绞健?/p>

A.多樣式

B.螺旋式（正確答案）C.綜合性

13.會(huì)計(jì)算平行四邊形.三角形.梯形的面積，能用相應(yīng)公式解決實(shí)際

問題是圖形與幾何中圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量第（）學(xué)段的學(xué)業(yè)要求。A.一

B.二

C.三（正確答案）D.四

14.數(shù)與代數(shù)第三學(xué)段數(shù)與運(yùn)算內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù).分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)

化，進(jìn)一步發(fā)展（）。A.數(shù)感

B.數(shù)感和符號(hào)意識(shí)（正確答案）

C.推理意識(shí)D.核心素養(yǎng)

15.學(xué)業(yè)水平考試由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，

對(duì)學(xué)生學(xué)完本課程后課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)（）。A.正確（正確答案）

B.錯(cuò)誤

16.模型意識(shí)主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型（）的初步感悟。

A.創(chuàng)新性B.直觀性

。普適性（正確答案）D.思維性

17.學(xué)業(yè)質(zhì)量反映的是某一學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就，還可以

發(fā)生在任意一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)，如單元.學(xué)期.學(xué)年等（）。A.對(duì)

（正確答案）

B.錯(cuò)

18.評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)該以（）評(píng)價(jià)為主。

A.過程（正確答案）

B.分?jǐn)?shù)

。結(jié)果

19.主題活動(dòng)主要分為融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知

識(shí)及其他學(xué)科知識(shí)的主題活動(dòng)（）。A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

20.結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》從知識(shí)與技能.數(shù)學(xué)思考.問題解

決（）等四個(gè)方面做出了進(jìn)一步的闡述。A.情感與態(tài)度（正確答案）

B.合作與交流

C.經(jīng)歷與體驗(yàn)D.技能與操作

21.通過對(duì)研究對(duì)象的符號(hào)運(yùn)算.形式推理.模型建構(gòu)等，形成數(shù)學(xué)的

結(jié)論和方法（）。A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

22.奶奶將曉瑜的被子送去幼兒園，走到寢室時(shí)，老師剛好帶孩子們

去做操了，奶奶發(fā)現(xiàn)曉瑜的床在一個(gè)角落里，便將曉瑜的床位換到了

寢室中間，老師應(yīng)該（）。

A.認(rèn)同奶奶調(diào)整床位的行為B.讓曉瑜告訴奶奶

不能調(diào)

C.立即把曉瑜的床位調(diào)回床位

D.打電話與奶奶溝通，不應(yīng)該這樣做（正確答案）

23.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重（），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用觀察.

猜測(cè).實(shí)驗(yàn).計(jì)算.推理.驗(yàn)證.數(shù)據(jù)分析.直觀想象等方法分析問題和解決問

題。

A.答疑式

B.啟發(fā)式（正確答案）C.互動(dòng)式

D.提問式

24.張老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生沒認(rèn)真聽課，便停下講課一直教育

到下課。校長(zhǎng)批評(píng)張老師。下列說法不正確的是（）。A.沒有處理好

社會(huì)利益關(guān)系

B.沒有體現(xiàn)好教育對(duì)象的利益關(guān)系C.沒有體現(xiàn)好行政管理的利益關(guān)

系

D.沒有處理好教師集體的利益關(guān)系（正確答案）

25.在第二學(xué)段應(yīng)設(shè)計(jì)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析和表達(dá)情境中

的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，提升問題解決能力，

形成初步的模型意識(shí)（）

A.正確（正確答案）B.錯(cuò)誤

26.月月說話時(shí)有口吃現(xiàn)象，如老……師好，我爺……爺送我來的。

老師不僅鼓勵(lì)月月，還加強(qiáng)家園配合。該老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的特

征是（）。

A.多樣性B.雙向性j

C.專業(yè)性（正確答案）D.復(fù)雜性

27.百分?jǐn)?shù)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)量倍數(shù)關(guān)系的表達(dá)，

既可以表達(dá)（），也可以表達(dá)（）。A.可能性，倍數(shù)關(guān)系

B.確定數(shù)據(jù)，倍數(shù)關(guān)系C,可能性，隨機(jī)數(shù)據(jù)

D.確定數(shù)據(jù)，隨機(jī)數(shù)據(jù)（正確答案）

28.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》

提出，將中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校.薄弱學(xué)校任教（）以上的經(jīng)歷作為申

報(bào)高級(jí)教師職稱和特級(jí)教師的必要條件。■

A.1年（正確答案）1

B.2年

C.3年

D.4年

29.教學(xué)評(píng)價(jià)的方式多樣，包括書面測(cè)驗(yàn).活動(dòng)報(bào)告.課堂觀察.課內(nèi)

外作業(yè)等，只能采取線下評(píng)價(jià)的方式（）。A.對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

30.突出課堂育德，在教育教學(xué)中提升師德素養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂主渠

道作用，引導(dǎo)廣大教師守好講臺(tái)主陣地，將（）放在首要位置，融入

滲透到教育教學(xué)全過程。

A.教學(xué)質(zhì)量

B.立德樹人（正確答案）C把準(zhǔn)課標(biāo)

D.用好教材

31.（）主要是指對(duì)空間物體或圖形的形狀.大小及位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

A.量感

B.空間觀念（正確答案）

C.幾何直觀D.創(chuàng)新意

識(shí)

32.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程五大核心理念包括確立（）導(dǎo)向的課程目標(biāo)；

設(shè)計(jì)體現(xiàn)（）特征的課程內(nèi)容；實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)；探索激

勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)；促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合。①核心素養(yǎng)②體現(xiàn)

數(shù)學(xué)本質(zhì)③多維度④結(jié)構(gòu)化。

A.①②B.①③

C.①④（正確答案）D.②③

33.數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)（）

A.正確（正確答案）B.錯(cuò)誤

34.評(píng)價(jià)方式應(yīng)包括書面測(cè)驗(yàn).口頭測(cè)驗(yàn).（）.課堂觀察.課后訪談.

課內(nèi)外作業(yè).成長(zhǎng)記錄等，可以采用線上線下相結(jié)合的方式

A.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

B.活動(dòng)報(bào)告（正確答案）C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

35.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生的數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)

觀念.模型意識(shí)或模型觀念.（）。A.推理意識(shí)

B.應(yīng)用意識(shí)（正確答案）。創(chuàng)新意識(shí)

36.在第三學(xué)段中，下列哪個(gè)數(shù)與運(yùn)算的學(xué)業(yè)要求不恰當(dāng)（）。

A.能找出2，3，5，的倍數(shù)°

B.在1T00的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)的自然數(shù)的所有倍數(shù)，10

以內(nèi)的兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

G.能找出一個(gè)數(shù)所有倍數(shù)（正確答案）D.能判斷一個(gè)是否是質(zhì)數(shù)或1

合數(shù)。

37.圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量包括立體圖形和平面圖形的認(rèn)識(shí)，線段長(zhǎng)度的

測(cè)量，以及圖形的（）的計(jì)算。A.周長(zhǎng)

B.面積

C.周長(zhǎng).面積和體積（正確答案）

38.提倡有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的.有

趣的和富有挑戰(zhàn)性的（）。

A.對(duì)（正確答案）

B錯(cuò)

39.建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開展（）的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)

生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。A.自我評(píng)價(jià)

B.相互評(píng)價(jià)；

C.多樣評(píng)價(jià)（正確答案）

40.在第三學(xué)段中，下列哪個(gè)數(shù)與運(yùn)算的內(nèi)容要求不恰當(dāng)（）。A

知道2，3，5的倍數(shù)特征，了解公倍數(shù)，公因數(shù)和最大公因數(shù)及

最小公倍數(shù)。

B.結(jié)合具體情境探索并理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)意義，感悟計(jì)數(shù)單位。C.

會(huì)進(jìn)行小數(shù)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化，形成良好符號(hào)意識(shí)。（正確答案）D.結(jié)合具

體情境理解整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

41.能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事物，認(rèn)識(shí)并描述常見的立體圖形和平面圖

形特征，會(huì)對(duì)常見物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，形成初步的空間觀念和量感,是

（）學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述。

A.第一（正確答案）B.第二

C.第三

D.第四

42.（）是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體。

A.四基

B.都是（正確答案）

C.A和

D.課程

43.《課標(biāo)》中，對(duì)于應(yīng)用問題，選材強(qiáng)調(diào)虛擬性.趣味性和可探索

性（）。A.對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

44.條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)要通過現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸

和縱軸的意義及二者之間的關(guān)聯(lián)，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的主要功能是表達(dá)

（）。

A,數(shù)量的變化

B.數(shù)量與部分的關(guān)系

C,數(shù)量的多少（正確答案）D.以上三項(xiàng)都是

45.五四學(xué)制第二學(xué)段目標(biāo)主要參照六三學(xué)制第（）學(xué)段目標(biāo)制定，

適當(dāng)（）要求。

A.三降低（正確答案）4

B.二降低.

C.三.提高

D.二.提高

46.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為運(yùn)算能力.推理意識(shí)（）。

A.對(duì)（正確答案）B.錯(cuò)

47.各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求教學(xué)提示，增強(qiáng)了課程標(biāo)

準(zhǔn)的指導(dǎo)性（）。

A.對(duì)（正確答案）B.錯(cuò)

48.了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（）技能，是（）學(xué)段中的

日標(biāo)要求。

A.第一（正確答案）B.第二

C.第三D.第四

49.在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是（）。

A.促進(jìn)學(xué)生.教師.學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C.全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教

學(xué)（正確答案）

50.全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的

要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具

要求，是（）.有本領(lǐng).有擔(dān)當(dāng)。

A.有能力

B.有理想（正確答案）C.成績(jī)好

D.愛勞動(dòng)

51.估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分重要廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)

生的（），發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有十分重要的價(jià)值。A.估算意識(shí)

（正確答案）

B.計(jì)算意識(shí)

C.筆算意識(shí)D.口算意識(shí)

52.《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課

程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教

育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)，《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》頒布的年份是（

）°

A.1999年B.2000年

C.2001年（正確答案）D.2002年

53.數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)（）根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育的功能。

A.提高學(xué)生素養(yǎng)B.基礎(chǔ)教育

C.立德樹人（正確答案）

54.數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和（）的科學(xué)。

A.空間形式（正確答案）B.空間關(guān)系

C.邏輯關(guān)系

55.陶行知曾說過，小孩子必定燙了手才知道火是熱的，冰了手才知

道雪是冷的，吃了糖才知道糖是甜的……這足以說明他的觀點(diǎn)是（）

A.行是知之始，知是行之成（正確答案）

B.知是行之始，行是知之成

C.行與知同等重要，同時(shí)發(fā)生

D.知行合一

56.數(shù)據(jù)意識(shí)主要是指對(duì)（）和隨機(jī)性的感悟（）。

A.數(shù)據(jù)大小

B.數(shù)據(jù)的意義（正確答案）C.數(shù)據(jù)的多少

D.數(shù)據(jù)的種類

57.（）是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心

素養(yǎng)要求。

A.學(xué)業(yè)質(zhì)量（正確答案）B.學(xué)習(xí)成績(jī)

C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

58.在第一學(xué)段中，學(xué)業(yè)要求中要讓學(xué)生感悟統(tǒng)一單位的重要性，能

恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位米.厘米描述生活中常見物體的長(zhǎng)度，不必進(jìn)行

單位之間的換算（）。

A.正確

B.錯(cuò)誤（正確答案）

59.在一次教學(xué)活動(dòng)中，黃老師問小朋友圖上的月亮是什么樣的呀？

大多數(shù)幼兒回答是圓的。只有昊昊說月亮是彎彎的。黃老師對(duì)昊昊

說不對(duì)，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的這表明黃老師（）。

A.缺乏批評(píng)教育的藝術(shù)、

B.沒有用素材的能力（正確答案）C.沒有關(guān)愛幼兒的情感

D.缺乏紀(jì)律管理的方法

60.（）主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。

A.創(chuàng)新思維B.空間意識(shí)

C.模型意識(shí)（正確答案）D.數(shù)感

61.圖形與幾何第二學(xué)段教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的場(chǎng)景，通過從不

同方位觀察同一物體，引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的圖像與觀察方位對(duì)應(yīng)，發(fā)

展（）。

A.量感和幾何直觀

B.空間觀念和幾何直觀C.量感和想象能力

D.空間觀念和想象能力（正確答案）

62.主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)是綜合與實(shí)踐的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)關(guān)注過程性

評(píng)價(jià)，對(duì)照主題活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)方式，只要關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的

掌握情況（）。

A對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

63.疫情期間，某小學(xué)胡老師說教育管理部門不應(yīng)該要求'停課不

停學(xué)'，我們實(shí)施起來太困難。并且不予配合，這表明胡老師在教師職業(yè)道

德方面沒有做到（）。

A.莊嚴(yán)自持，內(nèi)外若一

B.知者必量其力所能至而從事焉

G.善為師者，既美其道，又慎其行（正確答案）D.不以一人疑天下，不以

天下私一人

64.《標(biāo)準(zhǔn)》提侶采取開放的原則，為有非凡需要的學(xué)生留出發(fā)展的

時(shí)間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求（）。A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

65.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重（），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑'可難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)唐境中發(fā)現(xiàn)問郵醍出問題。A.啟發(fā)

式（正確答案）

B.參于式

C.互動(dòng)式

66.數(shù)據(jù)分類的本質(zhì)是根據(jù)信息對(duì)（）進(jìn)行分類。

A.數(shù)據(jù)B.圖表

C.事物（正確答案）

67.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為（）個(gè)學(xué)段。A.一

B.二

C.三

D.四（正確答案）

68.《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于校本教研建議提出應(yīng)加強(qiáng)組織建設(shè)。建強(qiáng)學(xué)校

教研組.備課組，構(gòu)建校級(jí)常態(tài)教研共同體，形成時(shí)間固定.主題聚

焦.（）.研討交流的教研機(jī)制，及時(shí)解決教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問

題。

A.人人參與（正確答案）B.人人適應(yīng)

C.代表參與

D,骨干參與

69.在第一學(xué)段數(shù)與運(yùn)算中，下列哪個(gè)內(nèi)容要求不恰當(dāng)（）。

A.會(huì)做除數(shù)是兩位數(shù)的除法（正確答案）B.探索加法與減法的

算理與法

C.探索乘法與除法的算理與算法D.會(huì)做簡(jiǎn)單的除法

70.第二天一早李老師就要交職稱材料了，她發(fā)現(xiàn)還缺少2份聽課材

料。但是她已經(jīng)沒有時(shí)間聽課了。李老師正確的做法是（）。A.請(qǐng)

同事幫忙提供聽課材料

B.參考同事教案改寫聽課材料C.根據(jù)自己教案編寫聽課材料

D.直接棄本次職評(píng)定機(jī)會(huì)（正確答案）

71.在第三學(xué)段中，下列哪個(gè)數(shù)量關(guān)系的學(xué)業(yè)要求不恰當(dāng)（）。

A.能在具體的問題中感受等式的基本性質(zhì)。

B.能在解決實(shí)際問題中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，并描述估算的過程。

C.能進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算（正確答案）

D.能在具體情境中判斷兩個(gè)量的比，會(huì)計(jì)算比值。

72.核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成和發(fā)展的，（），是制定

課程目標(biāo)的基本依據(jù)。

A.立德樹人

B.以學(xué)生發(fā)展為本

C.不同學(xué)段發(fā)展水平不同（正確答

案）D.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向

73.引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式不包括（）。

A.豐富教學(xué)方式

B.明確教學(xué)目標(biāo)（正確答案）C重視單元

整體教學(xué)設(shè)計(jì)D.強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出

74.在第二學(xué)段中，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)（）。

A.學(xué)法多樣化B.教法多樣化

C.算法多樣化（正確答案）D.作業(yè)多樣化

75.在評(píng)價(jià)過程中，第一學(xué)段的評(píng)價(jià)應(yīng)以（）評(píng)價(jià)方式為主。

A.等級(jí)評(píng)價(jià)

B.定性的描述性（正確答案）C.分?jǐn)?shù)制

76.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以（）為主要維度。

A.解決問題的能力1

B.核心素養(yǎng)（正確答案）C分析問題的能'

力

D,動(dòng)手的能力；

77.教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳遞者和合作

者（）。A.對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

78.根據(jù)教育部印發(fā)的《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行

為的規(guī)定》要求，要大力推進(jìn)廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，提高廣大教師（）

的意識(shí)，自覺把清正廉潔的要求內(nèi)化于心.外化于行。

A.廉潔從教（正確答案）B.規(guī)范從教

C.安心從教D.爭(zhēng)當(dāng)模范

79.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生的數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)

觀念.模型意識(shí)或模型觀念.應(yīng)用意識(shí)（）。

A.對(duì)（正確答案）

B錯(cuò)

80.習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)

展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育.特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高

中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有（）的教育。1

A.公平B.優(yōu)質(zhì)]\

C.公平而有質(zhì)量（正確答案）D.現(xiàn)代化

81.數(shù)感主要指對(duì)于數(shù)與數(shù)量，（）的直觀感悟（）。

A.數(shù)量關(guān)系B.運(yùn)算結(jié)果

C.數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果（正確答案）D.數(shù)量多少

82.核心素養(yǎng)是在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中逐漸形成的，核心素養(yǎng)在不同學(xué)

段的主要表現(xiàn)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的階段性和各階段之間的合理性（）。A.正確

B.錯(cuò)誤（正確答案）

83.（）為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)施

教學(xué)的重要資源。A.教案

B.課標(biāo)

C.教材（正確答案）D.教具

84.估算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在具體的問題情境中選擇合適的（）進(jìn)行估

算，體會(huì)估算在解決問題中的作用，了解估算的實(shí)際意義。A.數(shù)字

B.單位（正確答案）C.范圍

85.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力.幾何直觀.空間觀

念與創(chuàng)新意識(shí)（）。A.對(duì)（正確答案）B.錯(cuò)

86.數(shù)學(xué)為人們提供了一種（）現(xiàn)實(shí)世界的方式（）。

A.認(rèn)識(shí)

B.認(rèn)識(shí)與觀察（正確答案）C.觀察

D.描繪

87.教材編寫應(yīng)以（）為基本依據(jù)。

A.學(xué)生B.教師

C.《標(biāo)準(zhǔn)》（正確答案）D.師生

88.新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)（）教研方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教師參

與的效果。①參與式②案例式③體驗(yàn)式④研究式。A.①②③

B.②③④

C①③④（正確答案）D.①②③④

89.認(rèn)識(shí)常見的立體圖形和平面圖形，計(jì)算圖形的周長(zhǎng).面積（）.體

積，能描述圖形的位置和運(yùn)動(dòng)，形成量感.空間觀念和幾何直觀,是（）

學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述。

A.第一B.第二

C.第三（正確答案）D.第四

90.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程五大核心理念包括（）.（設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征

的課程內(nèi)容）.（實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)）.（探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)

的評(píng)價(jià)）.（促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合）。

A.確立問題導(dǎo)向的課程目標(biāo)B.，

確立數(shù)學(xué)思維導(dǎo)向的課程目標(biāo)11

C.確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)（正確答案）'

91.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

A.組織者合作者作者B.組織者引導(dǎo)者

C.組織者引導(dǎo)者合（正確答案）

92.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有整體性.（）和階段性，在不同階段具有不

同表現(xiàn)。A.協(xié)調(diào)性

B.一致性（正確答案）C.層次性

93.量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知（）。

A.對(duì)（正確答案）B.錯(cuò)

94.數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，教材應(yīng)反應(yīng)各部分內(nèi)在之間的聯(lián)系

與綜合，這將有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的（）。A.整體提高

B.整體進(jìn)步

C.整體認(rèn)識(shí)（正確答案）D.整體發(fā)展

95.在第三學(xué)段中，下列哪個(gè)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)要求不恰當(dāng)（）。

A.理解用字母表示的一般性，形成初步的代數(shù)思維。

B.用字母表示的教學(xué)要設(shè)計(jì)合理的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用字母或

含有字母的式子表達(dá)實(shí)際情境中的數(shù)量關(guān)系

C.估算要準(zhǔn)確。（正確答案）

D.比和比例的教學(xué)要合理利用實(shí)際生活的生活情境，弓I導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

并用字母表達(dá)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

96.估算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在具體的問題情境中選擇合適的單位進(jìn)行

估算，體會(huì)估算在解決實(shí)際問題中的作用，了解估算的實(shí)際意義（）。

A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

97.初中階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的三個(gè)主題是數(shù)與式.方程與不等式和

（）。

A.函數(shù)（正確答案）

B.代數(shù)式

C.整式

98.量感主要是指對(duì)于數(shù)與數(shù)量.數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟

（）。A.對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

99.命題應(yīng)堅(jiān)持以（）為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值和功能，

引導(dǎo)學(xué)生求知問學(xué)，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，求真理，悟道理，明事理，不

斷探索學(xué)業(yè)水平考試命題的改革創(chuàng)新。

A.核心素養(yǎng)（正確答案）B.學(xué)生發(fā)展

C,綜合素養(yǎng)

100.幾何直觀主要是指對(duì)空間物體或圖形的形狀.大小及位置關(guān)系

的認(rèn)識(shí)（）。A.對(duì)

B.錯(cuò)（正確答案）

101.小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注（）.好玩.新奇的事物。

A.有趣（正確答案）B.直觀

C.形象D.好奇

102.在第三學(xué)段教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，感受統(tǒng)一

度量單位的意義，基于度量單位理解圖形長(zhǎng)度.角度.周長(zhǎng).面積.體積

（）。

A.正確（正確答案）B.錯(cuò)誤

103.統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)

象（）。

A.對(duì)（正確答案）B.錯(cuò)

104.在推導(dǎo)一些常見圖形周長(zhǎng).面積.體積計(jì)算方法的過程中，感悟

數(shù)學(xué)度量方法，逐步形成量感和推理意識(shí)（）。A.對(duì)（正確答案）

B.錯(cuò)

105.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用（）相結(jié)合的方式，

關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。A.描述性評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)B.定性與定量（正確

答案）

C.定量與科學(xué)D.等級(jí)評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)制

106.開學(xué)，劉老師在班上進(jìn)行班級(jí)公約海選，還推選了公約管理員，

負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋，對(duì)劉老師的做法，正確的是（）。

A.會(huì)滋長(zhǎng)公約管理員打小報(bào)告的不良習(xí)慣，但有利于學(xué)生自我管理B.推選

公約管理員不利于學(xué)生和睦相處，但尊重了學(xué)生主體性

C推選公約管理員有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班級(jí)民主管理

D.會(huì)增加公約管理員的任務(wù)，但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.主動(dòng)性（正確答案）

107.教師由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃业闹饕獥l件是（）。

A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B.認(rèn)備課，認(rèn)真上