《蘇童黃雀記中的人物形象探析（任務(wù)書+開題報告）2300字》

蘇童《黃雀記》中的人物形象分析任務(wù)書開始時間2022年10月1日結(jié)束時間2022年12月30日課題內(nèi)容與要求內(nèi)容：《黃雀記》是在蘇童長期的藝術(shù)探索中，誕生的一部作品，在其小說創(chuàng)作中占據(jù)著重要地位。作者在書中塑造了眾多性格鮮明的人物形象，具有豐富的象征意義。而在眾多的人物形象中，當(dāng)屬保潤、柳生和仙女的形象最為典型。保潤是個缺乏關(guān)心、極度在乎自己存在意義與人生價值的下層人；柳生則是個油滑世故、依靠陰謀與權(quán)勢害人后竟成了懦弱的贖罪者；仙女則是個心中保有追求幸福、但又一再為現(xiàn)實所迫甚至沉淪的可憐者。從整體上看，這三位主要人物正是改革開放之初面對市場化、商業(yè)化以及逐利思潮影響時，困惑茫然蕓蕓眾生的典型代表，每一位人物所代表的一類群體盡管所做出的抗?fàn)幥Р钊f別，各有千秋，但在精神上都存在錯亂的情況，真實的反映出當(dāng)時社會背景下人們無法回避的生活苦楚。要求：1、畢業(yè)論文要做到用詞規(guī)范專業(yè)、主題突出、觀點正確、結(jié)構(gòu)合理；2、嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的格式規(guī)范進行寫作，論文排版符合學(xué)校要求；3、資料充分，結(jié)構(gòu)完整，論述清楚；4、字?jǐn)?shù)不少于8000字；5、基于自身思考，按時完成各個階段工作。論文主要內(nèi)容一、《黃雀記》概況二、保潤形象分析三、柳生形象分析四、仙女形象分析五、人物形象特點和意義進度計劃2022.10.01-10.10確定選題，搜集資料，在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題2022.10.11-10.30完成開題報告，搜集相關(guān)文獻，確定論文思路，完成開題2022.11.01-11.30完成論文初稿，基于開題報告思路，完成論文初稿2022.12.01-12.30在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行論文修改，完成最終論文主要參考文獻[1]何春.邊緣與中心:如何看待蘇童小說中的少年形象-以《城北地帶》《黃雀記》為例[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版,2019,16(1):3.[2]陳娟.蘇童小說《黃雀記》中的隱喻藝術(shù)[J].北方文學(xué)：下,2018(10):2.[3]張雨晨.論新世紀(jì)以來蘇童的長篇小說創(chuàng)作[D].陜西師范大學(xué),2018.[4]李雅慧,楊柳.蘇童《黃雀記》困境意象分析[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報,2020,39(4):3.[5]周楊慧敏.論蘇童小說創(chuàng)作特色——以《黃雀記》為例[J].北方文學(xué)：下,2018(6):1.[6]劉艷."南方"的重構(gòu)與先鋒的續(xù)航——兼論蘇童《黃雀記》的文學(xué)史意義[J].山東師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2020,65(4):14.[7]姚錚陳秀.淺析《黃雀記》中的命運主題[J].青春歲月,2018,000(023):12,11.[8]吳飛.論蘇童《黃雀記》的悲劇審美模式[J].戲劇之家,2018(26):2.[9]王巖."經(jīng)驗"的貧乏與救贖——經(jīng)驗美學(xué)視野下的《黃雀記》[J].河北民族師范學(xué)院學(xué)報,2018,38(4):5.[10]顏月喜.《黃雀記》的概念隱喻研究[D].福建師范大學(xué),2018.開題報告國內(nèi)外研究動態(tài)及意義對于《黃雀記》的研究非常豐富，研究視角也具有新穎色彩和借鑒意義。如劉丹的《論蘇童小說<黃雀記>的宿命意識》、張學(xué)昕與梁海的《變動不羈時代的精神逼仄—讀蘇童長篇小說<黃雀記>》，從這些論文中可得出：主人公在世俗中的命運沉浮和淪落，都蘊含著難以擺脫的宿命意識，彰顯出作者對歷史、社會和生命的思考。另外，劉權(quán)的《何處是江南?—論蘇童<黃雀記>的孤獨主題》從“孤獨”這樣的話題視角出發(fā)，論述了《黃雀記》中呈現(xiàn)的各色各樣的“孤獨”。更有謝有順、陳勁松在《論蘇童<黃雀記>》中談到欲與獄的故事，重述逃亡與回歸、欲望、罪與救贖這三個主題內(nèi)容。高風(fēng)杰的《<黃雀記>中的女性形象分析》則著重研究了小說中的“仙女”這一人物形象，指出了其雖然表面上是一個墮落的女性形象，但其內(nèi)心中仍然保留著對幸福最純真的追求。此外，諸如程德培的《捆綁之后—<黃雀記>及闡釋中的蘇童》、杜真真的《關(guān)于“魂”的言說及其隱喻—解讀蘇童小說<黃雀記>》以及孫湘婷的《對未知世界的一種探索方式—論蘇童<黃雀記>中的意象》，則對《黃雀記》中的黃雀、失魂、繩子、怒嬰、水塔、季節(jié)等意象進行了分析和研究，這些帶有隱喻色彩的意象延續(xù)了蘇童的意象寫作取向，用充滿隱喻色彩的意象來達到他介入當(dāng)下現(xiàn)實的目的，揭示出他對歷史與現(xiàn)實、個體困境和人性欲望的深刻思考。通過對《黃雀記》人物形象的分析和研究，我們可以深入了解蘇童對現(xiàn)實生活的思考，從而進一步豐富蘇童文學(xué)創(chuàng)作的研究。此外，蘇童還巧妙地設(shè)置了人物的象征意義，增加了小說的內(nèi)涵，拓展了人物的挖掘空間。因此，這無疑具有重要的研究價值。研究內(nèi)容、擬解決問題研究內(nèi)容：一、《黃雀記》概況二、保潤形象分析三、柳生形象分析四、仙女形象分析五、人物形象特點和意義擬解決問題：保潤形象分析，柳生形象分析，仙女形象分析研究方法、步驟及措施研究方法：1、細(xì)讀文本法。仔細(xì)閱讀相關(guān)文本，做好筆記記錄。本文主要是對蘇童的《黃雀記》進行文本閱讀，對其中可能有用的點進行記錄和研究。2、文獻研究法。對相關(guān)文獻進行搜集整理，為本文提供資料依據(jù)。主要對國內(nèi)外相關(guān)研究文獻進行閱讀，查閱其人物形象的相關(guān)研究資料。步驟及措施：首先，利用文獻研究法，對蘇童《黃雀記》的相關(guān)文獻進行搜集整理歸納，為論文研究提供參考；其次采用細(xì)讀文本法，對蘇童《黃雀記》進行文本閱讀，思考其人物形象。主要參考文獻[1]何春.邊緣與中心:如何看待蘇童小說中的少年形象-以《城北地帶》《黃雀記》為例[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版,2019,16(1):3.[2]陳娟.蘇童小說《黃雀記》中的隱喻藝術(shù)[J].北方文學(xué)：下,2018(10):2.[3]張雨晨.論新世紀(jì)以來蘇童的長篇小說創(chuàng)作[D].陜西師范大學(xué),2018.[4]李雅慧,楊柳.蘇童《黃雀記》困境意象分析[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報,2020,39(4):3.[5]周楊慧敏.論蘇童小說創(chuàng)作特色——以《黃雀記》為例[J].北方文學(xué)：下,2018(6):1.[6]劉艷."南方"的重構(gòu)與先鋒的續(xù)航——兼論蘇童《黃雀記》的文學(xué)史意義[J].山東師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2020,65(4):14.[7]姚錚陳秀.淺析《黃雀記》中的命運主題[J].青春歲月,2018,000(023):12,11.[8]吳飛.論蘇