2024年初中歷史九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第14課　法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張

第14課法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張知識(shí)與能力：了解意大利、德國(guó)和日本建立起法西斯政權(quán)的原因；理解1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是法西斯上臺(tái)的重要原因；了解第二次世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地和亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的過(guò)程；了解法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張。過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德、日法西斯專政建立的背景和經(jīng)過(guò)的思考，培養(yǎng)學(xué)生客觀具體地分析和認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。觀察地圖，了解法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)德、意、日建立法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)必然導(dǎo)致政治危機(jī)；德、意、日法西斯瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，給世界的和平與安全帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅；了解法西斯專政和侵略擴(kuò)張的必然性結(jié)果，認(rèn)識(shí)到和平來(lái)之不易，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：德、意、日法西斯專政的建立與侵略擴(kuò)張，歐、亞兩大戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。一、導(dǎo)入新課圖片展示：《奧斯維辛集中營(yíng)》奧斯維辛原本只是波蘭的一個(gè)安靜的小鎮(zhèn)，但它卻在二戰(zhàn)中成為比正面戰(zhàn)場(chǎng)還要?dú)埲毯蛻K烈的“殺人工廠”。1940年4月27日，納粹德國(guó)開(kāi)始在這個(gè)作為鐵路交通樞紐的小鎮(zhèn)上建造最大的集中營(yíng)。其最初的目的主要是關(guān)押波蘭政治犯和消滅蘇聯(lián)戰(zhàn)俘，但1942年1月20日納粹在萬(wàn)湖會(huì)議上通過(guò)的“猶太人問(wèn)題最終解決方案”，則使這里成為猶太人的“屠宰場(chǎng)”。據(jù)估計(jì)約有110萬(wàn)人在奧斯維辛集中營(yíng)被殺，其中超過(guò)九成都是猶太人。從此，奧斯維辛成為大屠殺的代名詞，成為人類文明史上的悲慟之地。什么是法西斯？為什么德國(guó)法西斯要瘋狂屠殺猶太人？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第14課《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》。二、探究新知(一)意大利法西斯政權(quán)的對(duì)外擴(kuò)張1．教師講解：“法西斯”到底代表著什么？“法西斯”一詞源于古代羅馬，最初是一種刑具的名稱，這種刑具由一束木棒，束棒中間插著一柄斧頭組成，由執(zhí)政官的侍衛(wèi)官扛著，是國(guó)家的最高權(quán)力的象征。處罰罪犯時(shí)，先從“法西斯”上抽下木棒，狠狠地抽打罪犯，直到打得皮開(kāi)肉綻，然后讓罪犯跪在地上，再?gòu)摹胺ㄎ魉埂敝谐槌龈^，砍下他們的頭顱。可見(jiàn)“法西斯”代表一種獨(dú)裁專制的制度。2．教師提問(wèn)：快速瀏覽教材第63頁(yè)，指出意大利法西斯政權(quán)建立的背景、重要人物、經(jīng)過(guò)、內(nèi)外政策。提示：(1)背景：第一次世界大戰(zhàn)后初期，意大利經(jīng)濟(jì)衰退，政治混亂，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲，中央政府幾乎癱瘓。(2)重要人物：墨索里尼。(3)經(jīng)過(guò)：1922年，法西斯政權(quán)在意大利建立起來(lái)；經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)后，意大利法西斯政權(quán)在對(duì)外擴(kuò)張中尋找出路；1935年，意大利發(fā)動(dòng)了侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭(zhēng)，第二年宣布正式吞并埃塞俄比亞。(4)內(nèi)外政策：對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土。3．教師過(guò)渡：最初建立法西斯專制政權(quán)的是意大利，形成歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的國(guó)家卻是德國(guó)。(二)歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成1．教師提問(wèn)：閱讀教材第64頁(yè)，概括希特勒在德國(guó)建立起法西斯政權(quán)的過(guò)程。學(xué)生討論后，教師總結(jié)：在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的打擊下，以希特勒為首的納粹黨徒蠱惑民眾，煽動(dòng)復(fù)仇情緒，贏得了廣泛支持。1932年，在國(guó)會(huì)選舉中，納粹黨成為第一大黨。1933年，希特勒出任德國(guó)總理，開(kāi)始掌握國(guó)家大權(quán)。不久，他解散國(guó)會(huì)，禁止其他政黨活動(dòng)，建立了法西斯專政，第二次世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。2．圖片展示：eq\o(\s\up7(),\s\do5(國(guó)會(huì)縱火))eq\o(\s\up7(),\s\do5(希特勒與納粹黨))eq\o(\s\up7(),\s\do5(迫害猶太人))思考：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第64頁(yè)正文，觀察展示的圖片，歸納納粹政權(quán)對(duì)內(nèi)獨(dú)裁、對(duì)外擴(kuò)張的暴行及特征。提示：(1)暴行：對(duì)內(nèi)：制造國(guó)會(huì)縱火案，打擊德國(guó)共產(chǎn)黨，逮捕和迫害大批共產(chǎn)黨人和進(jìn)步人士；加強(qiáng)思想控制，還焚燒了大量進(jìn)步書籍；殘酷迫害猶太人。對(duì)外：①1935年，德國(guó)公開(kāi)撕毀《凡爾賽條約》，實(shí)行義務(wù)兵役制，建立起龐大的軍隊(duì)。②1936年，德國(guó)派兵進(jìn)駐萊茵非軍事區(qū)。③1938年，吞并了奧地利。④1939年3月，吞并了捷克斯洛伐克。(2)特征：①獨(dú)裁專制(摧毀資產(chǎn)階級(jí)民主制度，實(shí)行集權(quán)主義)；②極端民族主義(倡導(dǎo)種族優(yōu)越論，為侵略制造理論依據(jù))；③軍國(guó)主義(崇拜戰(zhàn)爭(zhēng)，崇拜武力，認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)能奪取一切)。(三)亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成1．材料展示：材料一惟欲征服中國(guó)，必先征服滿蒙；欲征服世界，必先征服中國(guó)?！?927年《田中奏折》日本對(duì)外侵略擴(kuò)張的總戰(zhàn)略材料二從1929年到1931年，日本出口下降76.5%，進(jìn)口下降71.7%。大批銀行和工商企業(yè)破產(chǎn)倒閉，主要工業(yè)部門開(kāi)工率只有50%，工業(yè)總產(chǎn)值下降32.9%，其中煤下降36.7%，生鐵下降30.5%，鋼下降47.2%，船舶下降88.2%，棉紡織品下降30.7%。農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值也下降了40%，生絲價(jià)格猛跌，占農(nóng)戶總數(shù)40%的養(yǎng)蠶農(nóng)戶遭到致命打擊。工業(yè)生產(chǎn)萎縮，數(shù)百萬(wàn)人失業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品負(fù)債累累，國(guó)內(nèi)外矛盾激化。思考：結(jié)合材料，分析日本法西斯建立的背景。提示：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中，日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)。工業(yè)生產(chǎn)急劇萎縮，在國(guó)內(nèi)外矛盾激化的形勢(shì)下，日本出現(xiàn)了形形色色的法西斯組織。日本覬覦中國(guó)之心由來(lái)已久。1927年日本內(nèi)閣提出先奪取“滿、蒙”，再征服中國(guó)，進(jìn)而稱霸世界的侵略政策。2．圖片展示：eq\o(\s\up7(),\s\do5(廣田弘毅))思考：根據(jù)教材第65－66頁(yè)正文，概括日本法西斯政權(quán)建立的過(guò)程。學(xué)生討論后，教師總結(jié)：①核心：軍部是日本法西斯勢(shì)力的核心。②對(duì)外擴(kuò)張：1931年，日本關(guān)東軍策劃九一八事變。隨后，迅速占領(lǐng)了中國(guó)的東北三省，扶植建立“滿洲國(guó)”，并進(jìn)一步蠶食中國(guó)的華北地區(qū)。1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺(tái)組閣，建立法西斯專政，第二次世界大戰(zhàn)的亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。制定《國(guó)策基準(zhǔn)》；1937年7月7日，日本制造了七七事變，發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。3．教師提問(wèn)：德、日法西斯化的過(guò)程有何不同之處？法西斯專政本質(zhì)上是一樣的，對(duì)此你有何認(rèn)識(shí)？提示：不同點(diǎn)：德國(guó)法西斯政權(quán)是騙取民眾信任，依靠軍隊(duì)，組織納粹黨，通過(guò)選舉方式上臺(tái)；日本法西斯政權(quán)是通過(guò)發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，利用軍部控制內(nèi)閣上臺(tái)的。認(rèn)識(shí)：法西斯是獨(dú)裁、專政、侵略和戰(zhàn)爭(zhēng)的代名詞，法西斯主義三大特征：獨(dú)裁專制、極端民族主義、軍國(guó)主義。對(duì)內(nèi)專政獨(dú)裁、對(duì)外侵略擴(kuò)張是其共同特征；法西斯是違背時(shí)代潮流的，注定要被人類所拋棄。教師總結(jié)：在一戰(zhàn)和世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家通過(guò)加強(qiáng)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)和調(diào)整，挽救了資本主義民主制度。德、意、日建立了法西斯專政，強(qiáng)化了法西斯統(tǒng)治，最終挑起了世界大戰(zhàn)，給世界各國(guó)人民帶來(lái)嚴(yán)重威脅。eq\a\vs4\al(法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(意大利對(duì)外擴(kuò)張\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(時(shí)間：1922年,人物：墨索里尼,表現(xiàn)：侵略埃塞俄比亞)),歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(背景：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的打擊,人物：希特勒,時(shí)間：1933年,意義：歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成)),亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(時(shí)間：1936年,意義：亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成,表現(xiàn)：九一八事變和七七事變,))))見(jiàn)課件本節(jié)課講述的內(nèi)容是在1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景下資本主義國(guó)家的分化。美國(guó)通過(guò)羅斯福新政擺脫了經(jīng)濟(jì)