人音版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全冊(cè)

六年級(jí)音樂(lè)教案1、聽(tīng)錄音范唱6、說(shuō)一說(shuō)歌曲的風(fēng)格與我的祖國(guó)有什么區(qū)別二、能夠根據(jù)《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊2、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂(lè)進(jìn)行蒙古族關(guān)節(jié)的情景，讓4、指名回答，并讓學(xué)生跟著音樂(lè)的第一、二樂(lè)句劃旋律線再次二、導(dǎo)入：那么下面就跟著一段桑巴舞的音樂(lè)，讓我們盡情的舞——聆聽(tīng)錄音，讓學(xué)生感受旋律，思考“拉庫(kù)卡拉查”是什么意自己的角色，故事情節(jié)。有的說(shuō)要扮演童話故事的人物，有的說(shuō)要扮皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學(xué)生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充（3）紛紛上臺(tái)表演。孩子們穿上各種表演的頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演，你看那有的表演憨態(tài)可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動(dòng)統(tǒng)一，有表演，有拿一、導(dǎo)入：在上課之前請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聆聽(tīng)一首歌曲，如果聽(tīng)過(guò)的同——教師用爵士樂(lè)的風(fēng)格演繹全曲，伴隨豎笛吹奏激趣——復(fù)聽(tīng)范唱，讓學(xué)對(duì)歌曲有完整印象——視唱兩聲部樂(lè)譜――強(qiáng)調(diào)歌曲弱起處整齊的進(jìn)入――引導(dǎo)的第一課時(shí)。根據(jù)課本德內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，我將江蘇版、東北版和河北版的《茉莉花》和《東邊升起月亮》編排在一起，上了一堂2、了解民歌體裁、演唱風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)、表演形充分體現(xiàn)了合作、自主、探究的小組合作式學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，以《茉莉花》是我國(guó)民族音樂(lè)中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動(dòng)人這課時(shí)，特地以課前欣賞黑鴨子組合演唱的《茉莉花》營(yíng)造氛圍，再通過(guò)對(duì)茉莉花的了解導(dǎo)入新課，進(jìn)一步通過(guò)講述歌劇《圖蘭多》的傳受《茉莉花》的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感。同時(shí)，盡2、問(wèn)：剛才聽(tīng)到的音樂(lè)你熟悉嗎？是什么？把你了解的4、播放江蘇風(fēng)景課件。教師：學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》教師：由于人們的喜愛(ài)和民歌的變異性，有了很多版本的《茉莉有許許多多如《茉莉花》一般美的民族音樂(lè)。期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界！讓我們?cè)俅胃吒琛盾远?、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱《洛列師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流5、再次播放樂(lè)曲，問(wèn)；主題在全曲中出現(xiàn)了全曲分成序奏、諧謔曲和結(jié)尾三部分。序奏速度較慢，諧謔曲主通過(guò)反復(fù)聽(tīng)辨，讓學(xué)生逐步了解歌曲的內(nèi)容。到歌曲教學(xué)中，讓孩子系統(tǒng)地了解有關(guān)“號(hào)子”的音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步感受勞動(dòng)號(hào)子的風(fēng)格特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)辨，讓學(xué)生逐步了解歌曲的內(nèi)容。將勞動(dòng)號(hào)子滲透到歌曲教學(xué)中，讓孩子系統(tǒng)地了解有關(guān)“號(hào)子”的音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步感受2、演唱《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一4、知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌6、講解勞動(dòng)號(hào)子：勞動(dòng)號(hào)子簡(jiǎn)稱“號(hào)子”，是民間歌曲的一種奔放，熱情豪邁，堅(jiān)毅質(zhì)樸，節(jié)奏鮮明，動(dòng)力感強(qiáng)，音樂(lè)復(fù)使用，富有號(hào)召力和鼓動(dòng)性等特征。其演唱形式以“一領(lǐng)眾和”為指導(dǎo)學(xué)生用《軍民大生產(chǎn)》的曲調(diào)，創(chuàng)造性地即興編配歌詞和動(dòng)3、師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲，設(shè)問(wèn)：歌曲展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎喊，即是勞動(dòng)號(hào)子的雛形。后來(lái)，由于勞動(dòng)形式的多樣化和不斷細(xì)密的分工，號(hào)子也隨之豐富多樣，以至形成諸如江河船夫號(hào)子、海上漁也唱古今中外、天文地理之類的內(nèi)容。歌曲節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)通過(guò)號(hào)工的領(lǐng)唱來(lái)指揮、協(xié)調(diào)大家的動(dòng)作。領(lǐng)唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠(yuǎn)距離音程，和唱部分節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號(hào)子有不同曲調(diào)，可以獨(dú)立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)