【核心素養(yǎng)目標】人教版化學九年級上冊 第三單元課題3元素第1課時教學設計（表格）

【核心素養(yǎng)目標】人教版化學九年級上冊第三單元課題3元素第1課時教學設計（表格）主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生探究元素的概念、性質及分類，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力。結合九年級學生的認知水平，以人教版化學九年級上冊第三單元課題3元素為教學內容，通過對元素的學習，使學生了解元素與物質的關系，為后續(xù)學習化合物和化學反應打下基礎，增強學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學生通過實驗觀察和資料分析，探究元素特性及分類的能力。

2.實證意識與科學態(tài)度：培養(yǎng)學生基于事實和證據(jù)進行推理和判斷，形成科學的思維習慣。

3.科學精神與社會責任：激發(fā)學生對元素及其應用的好奇心，增強將化學知識應用于實際生活的意識。

4.合作交流與批判性思維：通過小組討論和交流，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：理解和掌握元素的定義、性質、分類以及元素與物質的關系。

難點：1.元素概念的理解和區(qū)分；2.元素周期表中元素性質的遞變規(guī)律；3.元素在實際生活和科學中的應用。

解決辦法：

1.元素概念的理解：通過實例講解和實驗演示，讓學生直觀感受元素的存在和作用，結合教材中的圖示和案例，加深對元素概念的理解。

2.元素周期表的遞變規(guī)律：使用教學模型和周期表掛圖，引導學生觀察和比較不同元素的性質變化，通過小組討論，總結規(guī)律。

3.實際應用的認識：結合日常生活和工業(yè)生產中的實例，讓學生了解元素的實際應用，激發(fā)學習興趣，增強知識的實用性和趣味性。

4.課后練習和反饋：布置針對性的作業(yè)，及時批改和反饋，幫助學生鞏固知識點，解決理解上的困惑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版化學九年級上冊。

2.輔助材料：元素周期表掛圖，元素性質變化的動態(tài)視頻，相關元素的圖片。

3.實驗器材：元素模型，實驗用試管、酒精燈、鑷子等。

4.教室布置：分組討論區(qū)，實驗操作臺，確保每組學生都能參與實驗。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以日常生活中常見的物品（如食鹽、銅線、塑料瓶等）為例，引導學生思考這些物品的組成元素，激發(fā)學生的興趣，導入元素的概念和重要性。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講解元素的定義，通過教材中的案例，讓學生理解元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

（2）介紹元素周期表的結構，解釋周期表中元素性質的遞變規(guī)律，舉例說明金屬元素和非金屬元素的性質差異。

（3）講解元素在自然界和生活中的應用，如金屬元素的導電性、非金屬元素的化學穩(wěn)定性等。

3.實踐活動（15分鐘）

（1）實驗觀察：分組進行實驗，觀察不同元素的反應現(xiàn)象，如金屬鎂的燃燒、硫磺的燃燒等。

（2）案例分析：分析教材中的實例，如銅的導電性實驗，探討元素性質與物質用途的關系。

（3）互動游戲：設計元素猜謎游戲，讓學生在游戲中鞏固對元素性質的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論元素周期表中金屬元素和非金屬元素的分界線，舉例說明哪些元素屬于金屬，哪些屬于非金屬。

（2）探討元素周期表中元素性質的遞變規(guī)律，如從左到右金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強。

（3）分享日常生活中遇到的元素應用實例，如鐵的rusting、鋁的防腐處理等。

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點內容，如元素的定義、周期表的結構、元素性質的遞變規(guī)律及實際應用，通過提問方式檢查學生對知識點的掌握程度，鞏固學習效果。

整節(jié)課的用時安排如下：

導入新課：5分鐘

新課講授：15分鐘

實踐活動：15分鐘

學生小組討論：10分鐘

總計：45分鐘知識點梳理一、元素的定義與分類

1.元素定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質子數(shù)）的一類原子的總稱。

2.元素分類：根據(jù)元素的物理和化學性質，元素可以分為金屬元素和非金屬元素兩大類。

二、元素周期表

1.元素周期表的結構：元素周期表按照原子序數(shù)（即核電荷數(shù)）的順序排列，分為七個周期，每個周期包含若干個元素。

2.元素周期表的分區(qū)：元素周期表分為s區(qū)、p區(qū)、d區(qū)、f區(qū)等，不同區(qū)域的元素具有不同的電子結構和性質。

3.元素周期表的族：元素周期表中的元素按照相似的化學性質分為若干個族，如主族元素、過渡元素等。

三、元素的性質

1.金屬元素的性質：金屬元素具有良好的導電性、導熱性、延展性和可塑性。

2.非金屬元素的性質：非金屬元素通常不具有導電性和導熱性，質地較脆，不易延展和塑形。

3.元素性質的遞變規(guī)律：在元素周期表中，從左到右，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強；從上到下，原子半徑逐漸增大，金屬性逐漸增強。

四、元素的應用

1.金屬元素的應用：金屬元素廣泛應用于建筑、制造、電子、交通等領域，如鐵、鋁、銅等。

2.非金屬元素的應用：非金屬元素在化學工業(yè)、醫(yī)藥、農業(yè)等領域具有重要應用，如碳、氫、氧、氮等。

3.元素的化合物：元素可以形成多種化合物，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氯化鈉（NaCl）等，這些化合物在自然界和人類生活中具有重要作用。

五、元素與物質的關系

1.元素與單質：元素可以以單質的形式存在，如氧氣（O2）、氮氣（N2）等。

2.元素與化合物：元素通過化學鍵與其他元素結合，形成化合物，如水（H2O）、氯化鈉（NaCl）等。

3.元素與物質的性質：元素的性質決定了物質的性質，如金屬元素的導電性使得金屬具有良好的導電性能。

六、元素周期律

1.元素周期律的定義：元素周期律是指元素的性質隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

2.元素周期律的表現(xiàn)：元素周期律在元素周期表中表現(xiàn)為元素性質的周期性變化，如原子半徑、離子化能、電負性等。

七、元素周期表的應用

1.元素周期表在科學研究中的應用：元素周期表是化學研究的重要工具，可以幫助科學家預測元素的性質和發(fā)現(xiàn)新元素。

2.元素周期表在日常生活中的應用：元素周期表中的元素廣泛應用于日常生活，如金屬元素用于制造器具、非金屬元素用于醫(yī)藥和農業(yè)等。板書設計1.元素與元素周期表

①元素定義：具有相同核電荷數(shù)的原子總稱

②元素周期表結構：七個周期，主族、過渡元素

③元素周期律：性質隨原子序數(shù)遞增呈現(xiàn)周期性變化

2.元素性質與分類

①金屬元素性質：導電、導熱、延展

②非金屬元素性質：絕緣、脆性、不延展

③元素性質遞變規(guī)律：從左到右金屬性減弱，非金屬性增強

3.元素應用與物質關系

①金屬應用：建筑、電子、交通

②非金屬應用：化學工業(yè)、醫(yī)藥、農業(yè)

③元素與物質：單質、化合物、物質性質的決定因素反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用實例導入法，通過學生身邊的物品引入元素的概念，增強學生的學習興趣和實際應用意識。

2.結合實驗和實踐活動，讓學生在動手操作中感受元素的性質，提高學生的實踐能力和科學探究精神。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對元素周期表的理解不夠深入，對元素性質的遞變規(guī)律掌握不牢固。

2.實踐活動中，實驗器材的分配和使用存在不足，導致部分學生無法充分參與實驗。

3.教學評價方面，過于注重結果評價，忽視了過程評價，未能充分調動學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.加強對元素周期表的教學，通過詳細的案例分析和互動討論，幫助學生深入理解周期表中元素的性質遞變規(guī)律。

2.優(yōu)化實驗活動，確保每個學生都能參與實驗操作，增加實驗次數(shù)和種類，提高學生的實踐能力。

3.改進教學評價方法，增加過程