浙江省寧波海曙外國語學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期中考試語文試卷

浙江省寧波海曙外國語學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷一、【活動一：品金秋序言】1．（4分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。今年的秋天來得晚，寒露之后，才感受到絲絲涼意。桂花已zhù①()蓄了太久的熱情，一簇簇金黃色的花朵兒伴著甜甜的香氣毫不吝sè②()地在濃濃的綠葉中zhàn③()開了。云霄之外，傳來幾聲清脆的鳥啼。停下腳步，在一片靜mì④()中默默品讀這遲來的美麗。二、【活動二：論交友之道】2．（7分）根據(jù)情境，默寫古詩文。回首童年時光，我們不能忽略友誼的力量，如同《論語》中所說“，不亦樂乎”。朋友是與我們志同道合的人，與他們在一起，也要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，做到“三人行，必有我?guī)熝?。，”。同時，我們還學(xué)習(xí)過表達(dá)對朋友思念的詩句，我們可以用李白寫下的“，”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）和“，”（《峨眉山月歌》）表達(dá)對朋友的思念。3．（5分）班級開展“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你協(xié)助小語參與以下活動。（1）（2分）小語擬寫了邀請函的正文，邀請任課老師參加此次活動。推敲后發(fā)現(xiàn)用詞有誤的是()敝班將于11月10日（周四）下午3點(diǎn)至5點(diǎn)在教學(xué)樓217室舉行“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)活動。屆時同學(xué)們將充分展示自我。誠邀您蒞臨現(xiàn)場，發(fā)表拙見。賜復(fù)為盼。A．敝班 B．蒞臨 C．拙見 D．賜復(fù)（2）（3分）活動的最后，同學(xué)們在班級種植地一起種下了象征友誼的小樹苗。小樹苗立在地里的畫面像極了篆文中的“苗”（圖）。請你給班級種植地起個有寓意的名字。名字：，寓意：。4．（4分）讀名著，話交友。魯迅在散文集《朝花夕拾》中追憶了不少人，這些人有的被魯迅加入了“朋友圈”，也有的被魯迅拉進(jìn)了“黑名單”，請各舉一例，并結(jié)合具體情節(jié)陳述理由?！芭笥讶Α比嗣?，理由：?！昂诿麊巍比嗣海碛桑?。閱讀下面詩歌，完成各題。隴頭送征客[南朝]周弘正朝霜侵漢草，流沙度隴飛。

一聞流水曲①，行住兩沾衣?！咀ⅰ竣倭魉撼鲎浴读凶?湯問》中伯牙與鐘子期的故事，主要講述了他們之間的知己情誼。5．（3分）本詩前兩句通過對意象、等的描寫，渲染了的氛圍。6．（3分）賞析“行住兩沾衣”中“沾”字的妙處。閱讀《雪夜訪戴》，與小龍組一起學(xué)習(xí)《世說新語》中的寫人手法。雪夜訪戴王子猷①居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠?zhàn)笏肌墩须[詩》。忽憶戴安道②。時戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造③門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？（選自《世說新語》）【注釋】①王子猷：王羲之的第五子。②戴安道：東晉時的隱士，③造：到。7．（4分）小龍對本文重點(diǎn)詞匯做了梳理，請你和他一起完成。文言詞匯整理表文言詞匯方法借鑒字詞釋義經(jīng)宿方至課內(nèi)遷移法：去后乃至。①眠覺語境推斷法：夜大雪，眠覺，開室……②人問其故參考成語法：無緣無故③即便夜乘小船就之查找字典法：①靠近；②到，從事④8．（4分）本文語言極其簡練，但人物形象生動傳神。請參與完成小龍組的研讀札記。簡練的語言，傳神的形象之研讀札記①時戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而返。②王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”①請聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。②結(jié)尾只簡單地寫到“王曰”，并沒有任何修飾語，請你展開想象，設(shè)計王子猷說話時的神態(tài)或動作，并說明理由。9．（3分）對于王子猷雪夜訪戴而不入門的做法，文中有人持不理解態(tài)度。你認(rèn)為謝太傅對這一行為會做如何評價呢？請結(jié)合本文與《詠雪》的具體內(nèi)容，進(jìn)行推測。三、【活動三：賞文字之美】小組同學(xué)將參加“美文共欣賞”研讀會，請你參與并完成任務(wù)。種一片太陽花李天芳①一天清晨，太陽花開了，在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。②三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、紫、藍(lán)、粉一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。[A]連那些最不愛花的人，也經(jīng)不住這美的吸弘，一得空暇，就圍在花園跟前欣賞起來。③從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪目的色彩。起初，我們認(rèn)為，太陽花經(jīng)久不衰，是因為太陽花喜愛陽光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗。不錯，是這樣的。[B]在夏日暴烈的陽光下。牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花，陽光愈是熾熱。它開得愈加艷麗，愈加旺盛。旁批①文章明明寫太陽花，可是作者在[A]處卻寫了那些最不愛花的人，作者的目的是________。

②[B]句____的修辭手法用得真是妙！妙在____。④但看得多了，才注意到，一朵太陽花，其生命卻極為短促。朝開夕謝，只有一日。因為開花的時光太短，這機(jī)會就顯得格外寶貴。每天，都有一批新的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，可是一見陽光，就即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來似的，徐徐地向外伸張，開大了，開圓了……這樣一個開花的壘過程，可以在人注視之下，迅速完成。此后，它便貪婪地享受陽光，盡情地開去。待到夕陽沉落時，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開放。第二天，迎接朝陽的將完全是另一批新的花蕾。

⑤這新陳交替多么活躍，多么生動！也許正是因為這一點(diǎn)，太陽花在開放的時候，朵朵都是那樣精神飽滿，不遺余力。盡管一朵太陽花，生命那么短促，但整體上它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。⑥開完的太陽花并不消沉，并不意懶。在完成開花之后，它們就騰出空隙，把承受陽光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。待到秋霜肅殺時，它們已經(jīng)把銀粒一般的種子，悄悄地撒進(jìn)泥土。第二年，冒出的將是不計其數(shù)的新芽。

⑦太陽花的欣賞者們，似在這里發(fā)現(xiàn)了一個世界，一個科學(xué)的、公平的、友愛的世界。他們像哲學(xué)家那樣，發(fā)出呼喊和感嘆：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛??！10．（4分）太陽花新陳交替的過程活躍而生動，請將太陽花的狀態(tài)填寫在表格空白處。太陽花的新陳代謝時間.太陽花的狀態(tài)日出前日出后即刻開放，開大開圓日落時完成開花后秋霜肅殺時將種子撒進(jìn)泥土第二年11．（4分）根據(jù)要求，參考示例，給第③段畫波浪線的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計。朗讀設(shè)計要求：請從重音、語速、語氣中選擇其中一個角度來展開設(shè)計。示例：句子：在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。朗讀設(shè)計：本句應(yīng)該重讀“一片”“一陣”，側(cè)面強(qiáng)調(diào)突出乍開的太陽花的艷麗奪目，吸引人們的關(guān)注，惹人喜愛。句子：只有太陽花，陽光愈是熾熱，它開得愈加艷麗，愈加旺盛。朗讀設(shè)計：。12．（2分）作者為了寫太陽花，運(yùn)用了多種巧妙的寫作方法，請完成文章的旁批。13．（4分）文章描繪花開和花謝都用了同一個“閃”字，但包含著太陽花豐富的形象內(nèi)涵，請研讀下面兩個句子，加以闡述。第①段：太陽花開了，在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。第⑥段：在完成開花之后，它們就騰出空隙，把承受陽光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。14．（3分）這一片太陽花始終燦爛多姿、生機(jī)勃勃的原因是什么？這給了我們什么人生啟迪？請結(jié)合文章內(nèi)容加以闡述。四、【活動四：尋學(xué)習(xí)之道】請跟小雅一起探究座位與我們學(xué)習(xí)之間的關(guān)系成績和座位之間到底有沒有關(guān)系“能不能給我的娃安排一個好座位？”“我家孩子坐在那個位置注意力總是不集中！”“寶貝學(xué)習(xí)成績不夠理想，給他換個座位吧！”……在許多家長眼中，給孩子找個好“地段”，是件再重要不過的事情。他們認(rèn)為，一間教室，總有幾個“優(yōu)質(zhì)”座位，只有坐到這些座位，孩子的成績才會好。座位的位置和學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)聯(lián)嗎？家長對于孩子的座位，究竟該采取怎樣的態(tài)度呢？家長觀點(diǎn)：對于教室中的理想座位，記者隨機(jī)采訪了多位家長發(fā)現(xiàn)，雖然理由各異，大家看中的位置出奇一致：靠前，但是不要第一排。家長周女士告訴記者，坐在后面可能聽不清老師講課，也看不清黑板?！暗绻⒆觽€子慢慢變高了，那也不能強(qiáng)求。”孫女士的回答則簡單明了：第二排中間。太靠前“吃粉筆灰”，太靠后聽不清講課，希望孩子坐在老師“眼皮底下”，是一種督促。家長宋女士的回答依舊是“靠前”，因為地總覺得成績不好的學(xué)生全部坐在班級后面。家長對于孩子們座位的糾結(jié)還來源于上邊這幅網(wǎng)絡(luò)上熱傳的圖片。在搞笑版的教室座位分布圖中，教室的前后左右分別分為“學(xué)霸區(qū)”“高級休閑區(qū)＂＂VIP風(fēng)景區(qū)”等不同角落，而教室后排則不受人待見。老師觀點(diǎn)：一位中學(xué)老師說，在老師眼里，所有的孩子都是自己的親學(xué)生。老師排座位就是站在大多數(shù)的學(xué)生角度考慮，首先肯定是要考慮高矮個，其次是要考慮學(xué)生的性格、注意力、學(xué)習(xí)能力等，有些有特殊情況的，例如視力不好，也會考慮到。老師認(rèn)為，其實(shí)家長的想法多慮了。首先，現(xiàn)在一個班里就40幾個孩子，最后一排也不過是第五六排，不存在老師關(guān)注不到的問題；其次，老師上課會有針對性地提問，也會走下講臺，孩子即使想在后排做小動作，老師也能及時發(fā)現(xiàn)。而從技術(shù)角度來講，現(xiàn)在很多老師講課都使用課件，字體比以往手寫也大了很多。同時，還有好多學(xué)校桌椅板凳設(shè)置成高矮不同，前幾排的桌子就比后邊的矮，也是為了保證不遮擋后邊的同學(xué)。座位管理大盤點(diǎn)，哪種最高效？對老師來說，座位管理的質(zhì)量不僅關(guān)乎家長滿意度，更關(guān)乎自己的教堂效果和孩子們的學(xué)習(xí)效率。座位管理有哪些比較好的模式呢？以下五種模式供參考。每一位家長都希望自己的孩子在學(xué)校能得到足夠的關(guān)注，希望孩子能更順暢地接受知識，這樣的心情可以理解但課堂座位并沒有嚴(yán)格的優(yōu)劣之分，只有合適與否，而達(dá)到這個“合適”，需要的是家長與老師之間的合作、信任和溝通。家長要相信老師會想盡辦法去照顧到每一個孩子，而老師也要及時與家長交流溝通孩子的課堂表現(xiàn)，以公平之心對待每個學(xué)生，合理的安排讓更多的學(xué)生受益。15．（2分）結(jié)合文章，補(bǔ)充文中畫橫線句子的內(nèi)容。家長觀點(diǎn)：。老師觀點(diǎn)：。16．（3分）從全文看，本文的標(biāo)題有什么好處？17．（3分）圖二至圖六是可供參考的五種座位模式，請參考秧田型優(yōu)缺點(diǎn)，從圖三至圖六中任選一個分析該模式的優(yōu)缺點(diǎn)。18．（4分）班級要開展“中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園”辯論賽（辯論賽需要一名主持人、正方反方各四名辯手，整個辯論過程要有若干名評判人員和觀眾），你認(rèn)為文中哪種座位模式最合適，請簡述理由。五、【活動五：記錄生命之美】19．（30分）請你運(yùn)用前三單元學(xué)習(xí)的寫作技巧，向海外文學(xué)社“生命之美”專欄投稿?！緦懽魈崾尽竣儆眯挠^察周圍景物，可寫校園、故鄉(xiāng)等景物，寫一篇借景抒情類散文；②還可選取熟悉的人，講述你和他們的故事，寫一篇以寫人為主的記敘文。【寫作要求】①題目自擬；②字?jǐn)?shù)不少于500字；③創(chuàng)作記敘類文章：④不得套作、抄襲：⑤不泄露個人信息。

答案解析部分浙江省寧波海曙外國語學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷一、【活動一：品金秋序言】1．（4分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。今年的秋天來得晚，寒露之后，才感受到絲絲涼意。桂花已zhù①()蓄了太久的熱情，一簇簇金黃色的花朵兒伴著甜甜的香氣毫不吝sè②()地在濃濃的綠葉中zhàn③()開了。云霄之外，傳來幾聲清脆的鳥啼。停下腳步，在一片靜mì④()中默默品讀這遲來的美麗?！敬鸢浮抠A；嗇；綻；謐【知識點(diǎn)】音形相近字字形辨析【解析】【分析】

①貯zhù蓄：儲存，積聚。

②吝嗇sè：過分愛惜自己的財物，不舍得給人，也不舍得自己用。

③綻zhàn開：（花朵）綻放；開放。

④靜謐mì：安靜。謐，安寧，平靜。

故答案為：貯；嗇；綻；謐。

【點(diǎn)評】本題考查字形。對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。二、【活動二：論交友之道】2．（7分）根據(jù)情境，默寫古詩文?；厥淄陼r光，我們不能忽略友誼的力量，如同《論語》中所說“，不亦樂乎”。朋友是與我們志同道合的人，與他們在一起，也要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，做到“三人行，必有我?guī)熝伞?，”。同時，我們還學(xué)習(xí)過表達(dá)對朋友思念的詩句，我們可以用李白寫下的“，”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）和“，”（《峨眉山月歌》）表達(dá)對朋友的思念?！敬鸢浮坑信笞赃h(yuǎn)方來；擇其善者而從之；其不善者而改之；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫【解析】【分析】

此題第1、2、3空為記憶型默寫，第4、5、6、7空為理解型默寫；對第4、5空，抓住“”理解分析，對于第6、7空，抓住“”理解分析。另外注意“善、愁、郎、溪、州”等字寫法。

故答案為：有朋自遠(yuǎn)方來；擇其善者而從之；其不善者而改之；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州。

【點(diǎn)評】本題考查默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確做到不添字，不漏字，不寫錯別字。3．（5分）班級開展“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你協(xié)助小語參與以下活動。（1）（2分）小語擬寫了邀請函的正文，邀請任課老師參加此次活動。推敲后發(fā)現(xiàn)用詞有誤的是()敝班將于11月10日（周四）下午3點(diǎn)至5點(diǎn)在教學(xué)樓217室舉行“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)活動。屆時同學(xué)們將充分展示自我。誠邀您蒞臨現(xiàn)場，發(fā)表拙見。賜復(fù)為盼。A．敝班 B．蒞臨 C．拙見 D．賜復(fù)（2）（3分）活動的最后，同學(xué)們在班級種植地一起種下了象征友誼的小樹苗。小樹苗立在地里的畫面像極了篆文中的“苗”（圖）。請你給班級種植地起個有寓意的名字。名字：，寓意：?！敬鸢浮浚?）C（2）示例：新苗畦、心苗圃、育苗園等。；寓意：新苗生長，帶給人們希望和力量。希望同學(xué)們也能像新苗一樣，快樂成長，不斷收獲?！局R點(diǎn)】詞義理解；其他常識；主題活動；語言得體【解析】【分析】

（1）A.正確；

B.正確；

C.有誤，“拙見”使用有誤，“拙見”對自己的見解的謙稱，這里應(yīng)用“高見”；

D.正確；

故答案為：C。

（2）此題解答時，要結(jié)合篆文中的“苗”的形狀來擬寫種植地名稱，名稱要與“苗”有關(guān)，寓意要有一定的象征意義。言之成理即可。

故答案為：示例：新苗畦、心苗圃、育苗園等。寓意：新苗生長，帶給人們希望和力量。希望同學(xué)們也能像新苗一樣，快樂成長，不斷收獲。

【點(diǎn)評】（1）本題考查語言得體。語言表達(dá)的得體是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求?！暗皿w”就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如說話的目的、場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。

（2）考查圖文轉(zhuǎn)化能力。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息，最后依據(jù)題干要求，把畫面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言，規(guī)范作答。4．（4分）讀名著，話交友。魯迅在散文集《朝花夕拾》中追憶了不少人，這些人有的被魯迅加入了“朋友圈”，也有的被魯迅拉進(jìn)了“黑名單”，請各舉一例，并結(jié)合具體情節(jié)陳述理由?！芭笥讶Α比嗣海碛桑骸！昂诿麊巍比嗣海碛桑??！敬鸢浮渴纠号笥讶Γ禾僖跋壬?。；藤野先生對“我”滿是關(guān)心和幫助，幫“我”添改講義，幫我處理匿名信事件，他正直無私，沒有民族偏見，魯迅對他充滿了敬意和感謝。；黑名單：衍太太。；衍太太唆使“我們”吃冰，慫恿“我”回家偷首飾并散布謠言，她心術(shù)不正、自私自利、令人厭惡。【知識點(diǎn)】作品的人物形象；《朝花夕拾》【解析】【分析】

被魯迅加入了“朋友圈”的，是一些值得他尊敬和懷念的師友，如藤野先生、長媽媽、范愛農(nóng)等；被魯迅拉入了“黑名單”的，是一些心術(shù)不正、欺世盜名的人，如衍太太、陳蓮河、一些日本青年學(xué)生等。結(jié)合這些人的性格和事件，簡要說明理由即可。

故答案為：示例：朋友圈：藤野先生。藤野先生對“我”滿是關(guān)心和幫助，幫“我”添改講義，幫我處理匿名信事件，他正直無私，沒有民族偏見，魯迅對他充滿了敬意和感謝。

黑名單：衍太太。衍太太唆使“我們”吃冰，慫恿“我”回家偷首飾并散布謠言，她心術(shù)不正、自私自利、令人厭惡。

【點(diǎn)評】本題考查名著中主要人物形象的分析理解。面對這種題型，一般可以從四個方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。閱讀下面詩歌，完成各題。隴頭送征客[南朝]周弘正朝霜侵漢草，流沙度隴飛。

一聞流水曲①，行住兩沾衣。【注】①流水曲：出自《列子?湯問》中伯牙與鐘子期的故事，主要講述了他們之間的知己情誼。5．（3分）本詩前兩句通過對意象、等的描寫，渲染了的氛圍。6．（3分）賞析“行住兩沾衣”中“沾”字的妙處?！敬鸢浮?．朝霜；漢草、流沙（任選兩個）；凄涼（悲涼或凄清）6．“沾”字生動形象地寫出了詩人和好友分別時淚濕衣襟的情景，表現(xiàn)了詩人送別好友時的不舍之情?！局R點(diǎn)】體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查理解詩句中的意象。解答此類題，首先要把握詩歌意象的形象特征，了解它和所象征意義之間的相似點(diǎn)，和作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而理解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用。

（2）本題考查煉字的能力。做此類首先要了解古詩內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對關(guān)鍵字做出賞析，賞析時要把字放在語言環(huán)境中理解分析表情達(dá)意的作用。5．“朝霜侵漢草”句意思是秋天清晨的霜華侵襲者漢朝故土上的芳草，使青青的芳草變?yōu)榭蔹S，甚至失去生命?！傲魃扯入]飛”，北方大漠上飄揚(yáng)流動的塵沙，隨風(fēng)越過隴山，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地向南飛卷而來。這兩句描寫了“朝霜、漢草、流沙”等景物，渲染凄涼的氣氛，以晨霜之侵漢草、流沙之度隴飛，象征北方少數(shù)民族侵占南方，對他們表示了深切的不滿。意思對即可。

故答案為：朝霜；漢草、流沙（任選兩個）；凄涼（悲涼或凄清）。6．“行住兩沾衣”意思是詩人和被送的征人二者都禁不住為彼此的分別而落下大量的淚水，沾濕了各自的衣裳。“沾”是沾濕的意思。此二人沾濕了各自的衣裳，既為惜別傷懷，又為國事?lián)鷳n。朋友分手于危難之時，更當(dāng)想見重見之不易，表現(xiàn)了詩人送別好友時的不舍之情。

故答案為：“沾”字生動形象地寫出了詩人和好友分別時淚濕衣襟的情景，表現(xiàn)了詩人送別好友時的不舍之情。閱讀《雪夜訪戴》，與小龍組一起學(xué)習(xí)《世說新語》中的寫人手法。雪夜訪戴王子猷①居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠?zhàn)笏肌墩须[詩》。忽憶戴安道②。時戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造③門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？（選自《世說新語》）【注釋】①王子猷：王羲之的第五子。②戴安道：東晉時的隱士，③造：到。7．（4分）小龍對本文重點(diǎn)詞匯做了梳理，請你和他一起完成。文言詞匯整理表文言詞匯方法借鑒字詞釋義經(jīng)宿方至課內(nèi)遷移法：去后乃至。①眠覺語境推斷法：夜大雪，眠覺，開室……②人問其故參考成語法：無緣無故③即便夜乘小船就之查找字典法：①靠近；②到，從事④8．（4分）本文語言極其簡練，但人物形象生動傳神。請參與完成小龍組的研讀札記。簡練的語言，傳神的形象之研讀札記①時戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而返。②王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”①請聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。②結(jié)尾只簡單地寫到“王曰”，并沒有任何修飾語，請你展開想象，設(shè)計王子猷說話時的神態(tài)或動作，并說明理由。9．（3分）對于王子猷雪夜訪戴而不入門的做法，文中有人持不理解態(tài)度。你認(rèn)為謝太傅對這一行為會做如何評價呢？請結(jié)合本文與《詠雪》的具體內(nèi)容，進(jìn)行推測?！敬鸢浮?．到。；睡醒。；原因。；靠近8．①“即”表示“立刻，當(dāng)即”，指王子猷雪夜想見隱士戴安道，便立刻夜乘小船前往，表現(xiàn)他率性而為的灑脫；“方”是“才”的意思，船行一夜才到達(dá)目的地，體現(xiàn)出路途的遙遠(yuǎn)；“不前而返”意思是不進(jìn)去就返回了，如此不辭辛苦的奔波一夜，好不容易到了，卻沒到門前就原路返回了，體現(xiàn)出王子猷的隨性、率真。；②“王曰：‘吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？’”意思是我本來是一時興起才來的，如今興致沒有了，當(dāng)然應(yīng)該回去了，何必一定要見到戴逵呢？這句話體現(xiàn)出王子猷想做就做，隨性而來的性格特征，乘興而來，盡興而歸，內(nèi)心充滿愉悅。也體現(xiàn)出當(dāng)時士人所崇尚的“魏晉風(fēng)度”的任誕放浪、不拘形跡。因此可以想象當(dāng)時王子猷說出這句話時神態(tài)應(yīng)該是面帶微笑，輕松自在，悠然自得的，動作瀟灑自然。9．《詠雪》中，謝太傅在大雪天召集家人齊聚一堂，和自家孩子“講論文義”、詠雪，可以看出謝太傅有閑情雅致，重視孩子的教育；孩子們詠雪水平各有千秋，但謝太傅并未孩子們的詠雪之詞進(jìn)行評價，只是“大笑樂”，可以看出他對晚輩的尊重。由此可見，對于王子猷雪夜訪戴乘興而來，盡興而歸的率性的行為，謝太傅并不會對此說什么，反而可能會贊賞，這是他對后輩的一種尊重和欣賞。在王子猷身上充分體現(xiàn)了當(dāng)時士人所崇尚的“魏晉風(fēng)度”，謝太傅這樣有閑情雅致、尊重他人想法的人，會欣賞王子猷的真性情?！局R點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；分析文言文的寫作特色；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點(diǎn)；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）①本題考查煉字。完成時應(yīng)通讀文章，然后認(rèn)真閱讀詞語所在的句子，結(jié)合語境理解其意思。答題時，先把字詞原意解釋出來，然后解釋字詞在句中的含義，最后整體分析字詞包含的作者情感。

②本題考查分析人物的神態(tài)、動作。人物的神態(tài)動作是人物的心理的反映，不同的心理會有不同的神態(tài)、動作表現(xiàn)。

（3）本題考查的是對人物形象的把握。解答此類題目，要注意準(zhǔn)確和全面，人物形象的概括主要從外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的信息來提取整合。另外，還可以根據(jù)情節(jié)、環(huán)境、作者的客觀介紹等方面的信息來提取概括?！靖絽⒖甲g文】雪夜訪戴王子猷居住在山陰（今浙江紹興市），一次夜里下大雪，他從睡眠中醒來，打開窗戶，命令仆人斟上酒。四處望去，一片潔白銀亮，于是起身，慢步徘徊，吟誦著左思的《招隱詩》。忽然間想到了戴逵，當(dāng)時戴逵遠(yuǎn)在曹娥江上游的剡縣，即刻連夜乘小船前往。經(jīng)過一夜才到，到了戴逵家門前卻又轉(zhuǎn)身返回。有人問他為何這樣，王子猷說：“我本來是乘著興致前往，興致已盡，自然返回，為何一定要見戴逵呢！7．①句意：經(jīng)過一夜才到。至：到。

②句意：他從睡眠中醒來。覺：睡醒。

③句意：有人問他為何這樣。故：原因。

④句意：即刻連夜乘小船前往。就：靠近。

故答案為：①到。②睡醒。③原因。④靠近。8．①“即”表示“立刻，當(dāng)即”，指王子猷雪夜想見隱士戴安道，便立刻夜乘小船前往，表現(xiàn)他率性而為的灑脫；“方”是“才”的意思，船行一夜才到達(dá)目的地，體現(xiàn)出路途的遙遠(yuǎn)；“不前而返”意思是不進(jìn)去就返回了，如此不辭辛苦的奔波一夜，好不容易到了，卻沒到門前就原路返回了，體現(xiàn)出王子猷的隨性、率真。

②“王曰：‘吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴’”意思是我本來是一時興起才來的，如今興致沒有了，當(dāng)然應(yīng)該回去了，何必一定要見到戴逵呢？這句話體現(xiàn)出王子猷想做就做，隨性而來的性格特征，乘興而來，盡興而歸，內(nèi)心充滿愉悅。也體現(xiàn)出當(dāng)時士人所崇尚的“魏晉風(fēng)度”的任誕放浪、不拘形跡。因此可以想象當(dāng)時王子猷說出這句話時神態(tài)應(yīng)該是面帶微笑，輕松自在，悠然自得的，動作瀟灑自然。

故答案為：①“即”表示“立刻，當(dāng)即”，指王子猷雪夜想見隱士戴安道，便立刻夜乘小船前往，表現(xiàn)他率性而為的灑脫；“方”是“才”的意思，船行一夜才到達(dá)目的地，體現(xiàn)出路途的遙遠(yuǎn)；“不前而返”意思是不進(jìn)去就返回了，如此不辭辛苦的奔波一夜，好不容易到了，卻沒到門前就原路返回了，體現(xiàn)出王子猷的隨性、率真。②“王曰：‘吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？’”意思是我本來是一時興起才來的，如今興致沒有了，當(dāng)然應(yīng)該回去了，何必一定要見到戴逵呢？這句話體現(xiàn)出王子猷想做就做，隨性而來的性格特征，乘興而來，盡興而歸，內(nèi)心充滿愉悅。也體現(xiàn)出當(dāng)時士人所崇尚的“魏晉風(fēng)度”的任誕放浪、不拘形跡。因此可以想象當(dāng)時王子猷說出這句話時神態(tài)應(yīng)該是面帶微笑，輕松自在，悠然自得的，動作瀟灑自然。9．此題要分析謝太傅的性格，及王子猷行為所體現(xiàn)的生活態(tài)度，如果兩者性格態(tài)度符合，則謝太傅會贊同王子猷，反之則不會。根據(jù)《詠雪》內(nèi)容可以，看出謝太傅有閑情雅致，他對晚輩的尊重。由此可見，對于王子猷雪夜訪戴乘興而來，盡興而歸的率性的行為，很可能會贊賞，這是他對后輩的一種尊重和欣賞。謝太傅這樣有閑情雅致、尊重他人想法的人，會欣賞王子猷的真性情。

故答案為：《詠雪》中，謝太傅在大雪天召集家人齊聚一堂，和自家孩子“講論文義”、詠雪，可以看出謝太傅有閑情雅致，重視孩子的教育；孩子們詠雪水平各有千秋，但謝太傅并未孩子們的詠雪之詞進(jìn)行評價，只是“大笑樂”，可以看出他對晚輩的尊重。由此可見，對于王子猷雪夜訪戴乘興而來，盡興而歸的率性的行為，謝太傅并不會對此說什么，反而可能會贊賞，這是他對后輩的一種尊重和欣賞。在王子猷身上充分體現(xiàn)了當(dāng)時士人所崇尚的“魏晉風(fēng)度”，謝太傅這樣有閑情雅致、尊重他人想法的人，會欣賞王子猷的真性情。三、【活動三：賞文字之美】小組同學(xué)將參加“美文共欣賞”研讀會，請你參與并完成任務(wù)。種一片太陽花李天芳①一天清晨，太陽花開了，在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。②三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、紫、藍(lán)、粉一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。[A]連那些最不愛花的人，也經(jīng)不住這美的吸弘，一得空暇，就圍在花園跟前欣賞起來。③從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪目的色彩。起初，我們認(rèn)為，太陽花經(jīng)久不衰，是因為太陽花喜愛陽光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗。不錯，是這樣的。[B]在夏日暴烈的陽光下。牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花，陽光愈是熾熱。它開得愈加艷麗，愈加旺盛。旁批①文章明明寫太陽花，可是作者在[A]處卻寫了那些最不愛花的人，作者的目的是________。

②[B]句____的修辭手法用得真是妙！妙在____。④但看得多了，才注意到，一朵太陽花，其生命卻極為短促。朝開夕謝，只有一日。因為開花的時光太短，這機(jī)會就顯得格外寶貴。每天，都有一批新的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，可是一見陽光，就即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來似的，徐徐地向外伸張，開大了，開圓了……這樣一個開花的壘過程，可以在人注視之下，迅速完成。此后，它便貪婪地享受陽光，盡情地開去。待到夕陽沉落時，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開放。第二天，迎接朝陽的將完全是另一批新的花蕾。

⑤這新陳交替多么活躍，多么生動！也許正是因為這一點(diǎn)，太陽花在開放的時候，朵朵都是那樣精神飽滿，不遺余力。盡管一朵太陽花，生命那么短促，但整體上它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。⑥開完的太陽花并不消沉，并不意懶。在完成開花之后，它們就騰出空隙，把承受陽光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。待到秋霜肅殺時，它們已經(jīng)把銀粒一般的種子，悄悄地撒進(jìn)泥土。第二年，冒出的將是不計其數(shù)的新芽。

⑦太陽花的欣賞者們，似在這里發(fā)現(xiàn)了一個世界，一個科學(xué)的、公平的、友愛的世界。他們像哲學(xué)家那樣，發(fā)出呼喊和感嘆：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛?。?0．（4分）太陽花新陳交替的過程活躍而生動，請將太陽花的狀態(tài)填寫在表格空白處。太陽花的新陳代謝時間.太陽花的狀態(tài)日出前日出后即刻開放，開大開圓日落時完成開花后秋霜肅殺時將種子撒進(jìn)泥土第二年11．（4分）根據(jù)要求，參考示例，給第③段畫波浪線的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計。朗讀設(shè)計要求：請從重音、語速、語氣中選擇其中一個角度來展開設(shè)計。示例：句子：在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。朗讀設(shè)計：本句應(yīng)該重讀“一片”“一陣”，側(cè)面強(qiáng)調(diào)突出乍開的太陽花的艷麗奪目，吸引人們的關(guān)注，惹人喜愛。句子：只有太陽花，陽光愈是熾熱，它開得愈加艷麗，愈加旺盛。朗讀設(shè)計：。12．（2分）作者為了寫太陽花，運(yùn)用了多種巧妙的寫作方法，請完成文章的旁批。13．（4分）文章描繪花開和花謝都用了同一個“閃”字，但包含著太陽花豐富的形象內(nèi)涵，請研讀下面兩個句子，加以闡述。第①段：太陽花開了，在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。第⑥段：在完成開花之后，它們就騰出空隙，把承受陽光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。14．（3分）這一片太陽花始終燦爛多姿、生機(jī)勃勃的原因是什么？這給了我們什么人生啟迪？請結(jié)合文章內(nèi)容加以闡述?！敬鸢浮?0．包裹嚴(yán)謹(jǐn)；花瓣收縮；騰出空隙；冒出新芽11．【示例一】本句應(yīng)該重讀“只有”和三個“愈”，突出太陽花沒有被烈日酷暑所打倒，反而越開越旺盛的強(qiáng)大的生命力，這是牽?；ǖ绕渌ǘ渌荒鼙容^的堅韌力量。【示例二】本句寫的是太陽花在烈日的考驗下越開越熾熱的強(qiáng)大生命力，所以讀的時候語速應(yīng)該越來越快，體現(xiàn)太陽花的頑強(qiáng)和迎難而上的魄力。示例三：本句寫的是太陽花在烈日的考驗下越開越熾熱的強(qiáng)大生命力，并與牽?；ǖ然ㄐ纬闪藦?qiáng)烈的對比，所以應(yīng)該用感嘆、贊嘆、激動的語氣來讀，贊美太陽花不屈的精神。12．①側(cè)面烘托(對比)的寫作方法通過描寫那些平時不愛花的人也經(jīng)常過來欣賞花，側(cè)面烘托乍開的太陽花開得色彩繽紛，惹人喜愛。②擬人；“偃旗息鼓”、“慵倦無力”、“失去神采”這幾個詞將牽生花、美人蕉、牡丹擬作人，賦予它們以人的特性，表現(xiàn)出牽?；?、美人蕉、牡丹在暴烈的陽光照射下逐漸干枯凋零，失去生命力的狀態(tài)。13．第1段句中的“閃”字寫出了太陽花開時速度之快，令人驚喜，突出太陽花生機(jī)勃勃、可愛的形象。第6段句中的“閃”字寫出太陽花開完后騰出空隙速度之快，突出太陽花適時退讓，互相團(tuán)結(jié)的形象。14．原因是：①頑強(qiáng)，有生命力，能經(jīng)受住烈日的考驗。②太陽花喜愛陽光，承受得住烈日暴曬，能惜時綻放；③新陳代謝活躍，一朵太陽花生命雖短暫，但整體上看總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃；④互相團(tuán)結(jié)，不爭不搶，懂得適時退讓，有奉獻(xiàn)精神；人生啟迪：①人生應(yīng)像太陽花一樣迎難而上，頑強(qiáng)拼摶；②人生應(yīng)該珍惜時間，盡顯人生價值；③人與人之間應(yīng)像太陽花一樣和諧友愛；社會應(yīng)給予每個個體都有自己發(fā)展的機(jī)會和空間；④可以從個體和整體兩個角度去看待一件事、一個問題、一個社會學(xué)會多角度看問題?！局R點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；分析文章語言特點(diǎn)；分析文段、人物、情節(jié)的作用【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

（2）本題考查朗讀設(shè)計。朗讀中重音不同，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同，表達(dá)的情感也有所不同，朗讀還需要注意重語速、語氣等，這些對于正確地理解文章的思想感情有所幫助。

（3）本題考查批注。批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解。3.經(jīng)典作品需要反復(fù)閱讀，每次批注可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。

（4）考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。

（5）本題考查內(nèi)容理解和啟迪。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目要求篩選出符合題意的句子并概括作答。談啟迪時，要聯(lián)系文章主旨或人物（物象）的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際來談，表達(dá)清楚，語言流暢即可。10．第1空，第④段“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，可是一見陽光，就即刻開放”可得：包裹嚴(yán)謹(jǐn)；

第2空，“待到夕陽沉落時，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開放”可得：花瓣收縮；

第3空，第⑥段“在完成開花之后，它們就騰出空隙，把承受陽光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來”可得：騰出空隙；

第4空，“第二年，冒出的將是不計其數(shù)的新芽”可得：冒出新芽。

故答案為：包裹嚴(yán)謹(jǐn)；花瓣收縮；騰出空隙；冒出新芽。11．本句突出太陽花的頑強(qiáng)和迎難而上的魄力。表達(dá)了作者對太陽花不屈的精神的贊美。因此“只有”和三個“愈”需重讀，語速應(yīng)該越來越快，用感嘆、贊嘆、激動的語氣來讀。

故答案為：【示例一】本句應(yīng)該重讀“只有”和三個“愈”，突出太陽花沒有被烈日酷暑所打倒，反而越開越旺盛的強(qiáng)大的生命力，這是牽牛花等其他花朵所不能比較的堅韌力量?！臼纠勘揪鋵懙氖翘柣ㄔ诹胰盏目简炏略介_越熾熱的強(qiáng)大生命力，所以讀的時候語速應(yīng)該越來越快，體現(xiàn)太陽花的頑強(qiáng)和迎難而上的魄力?！臼纠勘揪鋵懙氖翘柣ㄔ诹胰盏目简炏略介_越熾熱的強(qiáng)大生命力，并與牽牛花等花形成了強(qiáng)烈的對比，所以應(yīng)該用感嘆、贊嘆、激動的語氣來讀，贊美太陽花不屈的精神。12．①“連那些最不愛花的人，也經(jīng)不住這美的吸引，一得空暇，就圍在花園跟前欣賞起來”側(cè)面描寫，通過描寫那些平時不愛花的人也經(jīng)常過來欣賞花，側(cè)面烘托乍開的太陽花開得色彩繽紛，惹人喜愛。

②“在夏日暴烈的陽光下。牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花，陽光愈是熾熱。它開得愈加艷麗，愈加旺盛”中“偃旗息鼓”“慵倦無力”“失去神采”本是形容人的，這里形容花，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了太陽花以人的特性，表現(xiàn)出牽?；?、美人蕉、牡丹在烈日下失去活力，而太陽花則開得更艷麗、更旺盛；運(yùn)用對比，突出太陽花在烈日下反而開得更艷麗、更旺盛的情態(tài)。

故答案為：①側(cè)面烘托（對比）的寫作方法通過描寫那些平時不愛花的人也經(jīng)常過來欣賞花，側(cè)面烘托乍開的太陽花開得色彩繽紛，惹人喜愛。②擬人；“偃旗息鼓”“慵倦無力”“失去神采”這幾個詞將牽生花、美人蕉、牡丹擬作人，賦予它們以人的特性，表現(xiàn)出牽?；?、美人蕉、牡丹在暴烈的陽光照射下逐漸干枯凋零，失去生命力的狀態(tài)。13．第①段“一天清晨，太陽花開了，在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色”“閃”是“突然出現(xiàn)”的意思，本句寫出了太陽花開時出乎意料、速度之快，令人驚喜，突出太陽花生機(jī)勃勃、可愛的形象。

第⑥段“在完成開花之后，它們就騰出空隙，把承受陽光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來”句中的“閃”是迅速讓在一旁的意思，此字寫出太陽花開完后迅速騰出空隙，把最好的位置讓給了新的花蕾，突出太陽花適時退讓，互相團(tuán)結(jié)的形象。

故答案為：第1段句中的“閃”字寫出了太陽花開時速度之快，令人驚喜，突出太陽花生機(jī)勃勃、可愛的形象。第6段句中的“閃”字寫出太陽花開完后騰出空隙速度之快，突出太陽花適時退讓，互相團(tuán)結(jié)的形象。14．第③段我們認(rèn)為，太陽花經(jīng)久不衰，是因為太陽花喜愛陽光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗第④段“但看得多了，才注意到，一朵太陽花，其生命卻極為短促”第⑤段“太陽花在開放的時候，朵朵都是那樣精神飽滿，不遺余力。盡管一朵太陽花，生命那么短促，但整體上它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃”第⑥段“在完成開花之后，它們就騰出空隙，把承受陽光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。待到秋霜肅殺時，它們已經(jīng)把銀粒一般的種子，悄悄地撒進(jìn)泥土。第二年，冒出的將是不計其數(shù)的新芽”可知原因：太陽花喜愛陽光，承受得住烈日暴曬，能惜時綻放；新陳代謝活躍，一朵太陽花生命雖短暫，但整體上看總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃；互相團(tuán)結(jié)，不爭不搶，懂得適時退讓。

啟迪要聯(lián)系太陽花的品質(zhì)，結(jié)合實(shí)際，表達(dá)清楚，語言流暢即可。

故答案為：原因是：①頑強(qiáng)，有生命力，能經(jīng)受住烈日的考驗。②太陽花喜愛陽光，承受得住烈日暴曬，能惜時綻放；③新陳代謝活躍，一朵太陽花生命雖短暫，但整體上看總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃；④互相團(tuán)結(jié)，不爭不搶，懂得適時退讓，有奉獻(xiàn)精神；人生啟迪：①人生應(yīng)像太陽花一樣迎難而上，頑強(qiáng)拼摶；②人生應(yīng)該珍惜時間，盡顯人生價值；③人與人之間應(yīng)像太陽花一樣和諧友愛；社會應(yīng)給予每個個體都有自己發(fā)展的機(jī)會和空間；④可以從個體和整體兩個角度去看待一件事、一個問題、一個社會學(xué)會多角度看問題。四、【活動四：尋學(xué)習(xí)之道】請跟小雅一起探究座位與我們學(xué)習(xí)之間的關(guān)系成績和座位之間到底有沒有關(guān)系“能不能給我的娃安排一個好座位？”“我家孩子坐在那個位置注意力總是不集中！”“寶貝學(xué)習(xí)成績不夠理想，給他換個座位吧！”……在許多家長眼中，給孩子找個好“地段”，是件再重要不過的事情。他們認(rèn)為，一間教室，總有幾個“優(yōu)質(zhì)”座位，只有坐到這些座位，孩子的成績才會好。座位的位置和學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)聯(lián)嗎？家長對于孩子的座位，究竟該采取怎樣的態(tài)度呢？家長觀點(diǎn)：對于教室中的理想座位，記者隨機(jī)采訪了多位家長發(fā)現(xiàn)，雖然理由各異，大家看中的位置出奇一致：靠前，但是不要第一排。家長周女士告訴記者，坐在后面可能聽不清老師講課，也看不清黑板?！暗绻⒆觽€子慢慢變高了，那也不能強(qiáng)求?！睂O女士的回答則簡單明了：第二排中間。太靠前“吃粉筆灰”，太靠后聽不清講課，希望孩子坐在老師“眼皮底下”，是一種督促。家長宋女士的回答依舊是“靠前”，因為地總覺得成績不好的學(xué)生全部坐在班級后面。家長對于孩子們座位的糾結(jié)還來源于上邊這幅網(wǎng)絡(luò)上熱傳的圖片。在搞笑版的教室座位分布圖中，教室的前后左右分別分為“學(xué)霸區(qū)”“高級休閑區(qū)＂＂VIP風(fēng)景區(qū)”等不同角落，而教室后排則不受人待見。老師觀點(diǎn)：一位中學(xué)老師說，在老師眼里，所有的孩子都是自己的親學(xué)生。老師排座位就是站在大多數(shù)的學(xué)生角度考慮，首先肯定是要考慮高矮個，其次是要考慮學(xué)生的性格、注意力、學(xué)習(xí)能力等，有些有特殊情況的，例如視力不好，也會考慮到。老師認(rèn)為，其實(shí)家長的想法多慮了。首先，現(xiàn)在一個班里就40幾個孩子，最后一排也不過是第五六排，不存在老師關(guān)注不到的問題；其次，老師上課會有針對性地提問，也會走下講臺，孩子即使想在后排做小動作，老師也能及時發(fā)現(xiàn)。而從技術(shù)角度來講，現(xiàn)在很多老師講課都使用課件，字體比以往手寫也大了很多。同時，還有好多學(xué)校桌椅板凳設(shè)置成高矮不同，前幾排的桌子就比后邊的矮，也是為了保證不遮擋后邊的同學(xué)。座位管理大盤點(diǎn)，哪種最高效？對老師來說，座位管理的質(zhì)量不僅關(guān)乎家長滿意度，更關(guān)乎自己的教堂效果和孩子們的學(xué)習(xí)效率。座位管理有哪些比較好的模式呢？以下五種模式供參考。每一位家長都希望自己的孩子在學(xué)校能得到足夠的關(guān)注，希望孩子能更順暢地接受知識，這樣的心情可以理解但課堂座位并沒有嚴(yán)格的優(yōu)劣之分，只有合適與否，而達(dá)到這個“合適”，需要的是家長與老師之間的合作、信任和溝通。家長要相信老師會想盡辦法去照顧到每一個孩子，而老師也要及時與家長交流溝通孩子的課堂表現(xiàn)，以公平之心對待每個學(xué)生，合理的安排讓更多的學(xué)生受益。15．（2分）結(jié)合文章，補(bǔ)充文中畫橫線句子的內(nèi)容。家長觀點(diǎn)：。老師觀點(diǎn)：。16．（3分）從全文看，本文的標(biāo)題有什么好處？17．（3分）圖二至圖六是可供參考的五種座位模式，請參考秧田型優(yōu)缺點(diǎn)，從圖三至圖六中任選一個分析該模式的優(yōu)缺點(diǎn)。18．（4分）班級要開展“中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園”辯論賽（辯論賽需要一名主持人、正方反方各四名辯手，整個辯論過程要有若干名評判人員和觀眾），你認(rèn)為文中哪種座位模式最合適，請簡述理由。【答案】15．希望孩子往前坐，但不要第一排；教室地段，影響沒那么大16．以疑問句“成績和座位到底有沒有關(guān)系”作標(biāo)題，吸引讀者閱讀興趣；標(biāo)題概括文章內(nèi)容，即對座位和成績之間關(guān)系的探討。17．【示例一】分組模塊優(yōu)點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生間互動合作，學(xué)生的主體性加強(qiáng)，注重了互助式、互動式、討論式的學(xué)習(xí)，有利于小組成員進(jìn)行相互交流合作；缺點(diǎn)是在這種自由的學(xué)習(xí)空間中，教師對學(xué)生的監(jiān)控很難到位?！臼纠坎妥朗絻?yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，不但方便學(xué)生們在課堂上討論，更解決了老師排座位的煩惱。老師講課全班繞的模式，完全不存在前座、后座的不公平；缺點(diǎn)是容易分散學(xué)生的注意力，課堂效率也會大打折扣，這種方式雖然拉近了學(xué)生與學(xué)生的距離，但也方便了學(xué)生間的閑談，容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣?！臼纠狂R蹄式（U型）優(yōu)點(diǎn)是有助于師生交流，占用空間較小，學(xué)生比較集中，教師與學(xué)生的距離較近，適合于教師講授新課，也適合學(xué)生交流討論，更便于開展各種活動；缺點(diǎn)是只適合小班教學(xué)，具有較強(qiáng)的局限性，如果大班教學(xué)也要采用這種方式，要用兩三個U形嵌套在一起，就會大大降低課堂教學(xué)效果。【示例四】圓形式優(yōu)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我，有利于言語和非言語交流的進(jìn)行，從空間特性上看它消除了座位的主次之分，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，敢于在課堂上表現(xiàn)自我、建立和諧友好的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系；缺點(diǎn)是只能與坐得離自己比較近的同學(xué)交流，隔得較遠(yuǎn)的同學(xué)則不方便交流，縮小了同學(xué)間的交往面。18．【示例一】我認(rèn)為馬蹄式（U型）最合適，講臺處安排主持人，講臺左右兩邊分別坐正方反方四位辯手，面對面就座更有利于癖論，講臺正對面則坐若干位評判人員和觀眾，大家可以觀摩整個辯論過程。【示例二】我認(rèn)為圓形式最合適，中間站主持人，體現(xiàn)中心位置，主持人東西兩邊分別坐正方反方四位辯手，面對面就座更有利于辯論，主持人南邊坐若干位評判人員，主持人北邊坐若于位觀眾，評委和觀眾分開，大家都能更好地觀摩整個辯論過程?！局R點(diǎn)】文章標(biāo)題及其作用；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開放類；實(shí)用類文本【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查篩選信息。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。

（2）本題考查分析文章題目的好處的能力。解答該類題可從內(nèi)容、手法、結(jié)構(gòu)、語言、對讀者的作用等方面考慮。

（3）本題考查對圖畫內(nèi)容的分析與評價能力。解答此類題的關(guān)鍵需要學(xué)生深入把握文章內(nèi)容、主旨、觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。對于這類主觀題，表達(dá)上的優(yōu)劣會成為關(guān)鍵因素，要加強(qiáng)語言的系統(tǒng)訓(xùn)練。

（4）本題考查材料知識的運(yùn)用能力。應(yīng)充分理解文章中的事實(shí)、觀點(diǎn)、規(guī)律，然后運(yùn)用文章中的事實(shí)觀點(diǎn)原理去分析判斷。15．本題給出的材料主要討論成績與座位之間有沒有關(guān)系的問題，分別考查學(xué)生觀點(diǎn)的總結(jié)概括能力、圖畫的分析能力，以及材料內(nèi)容的運(yùn)用能力。材料中“座位的位置和學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)聯(lián)嗎？家長對于孩子的座位，究竟該采取怎樣的態(tài)度呢”一句是對下文的總起，根據(jù)家長觀點(diǎn)的具體表述，可以看出家長的觀點(diǎn)是：座位的位置與學(xué)習(xí)成績有直接的聯(lián)系；而老師則認(rèn)為二者之間沒有聯(lián)系。

故答案為：希望孩子往前坐，但不要第一排；教室地段，影響沒那么大。16．根據(jù)材料所介紹的內(nèi)容，可以看出標(biāo)題即為材料內(nèi)容的概括，并是說明介紹的主線，使說明的條理清晰。同時標(biāo)題是一個問句，還能起到引起讀者思考的作用。

故答案為：以疑問句“成績和座位到底有沒有關(guān)系”作標(biāo)題，吸引讀者閱讀興趣；標(biāo)題概括文章內(nèi)容，即對座位和成績之間關(guān)系的探討。17．秧田型座位的優(yōu)缺點(diǎn)主要是從教室空間利用、教師對課堂的把控、教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動等幾個方面分析，分析圖片中其他四種座位的優(yōu)缺點(diǎn)時，也可以參考這幾個角度。結(jié)合學(xué)生的平時學(xué)習(xí)感受，選擇自己最喜愛或印象最深的一種座位方式，闡述自己的看法即可。注意優(yōu)缺點(diǎn)要兼顧，要以學(xué)習(xí)為中心。

故答案為：【示例一】分組模塊優(yōu)點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生間互動合作，學(xué)生的主體性加強(qiáng)，注重了互助式、互動式、討論式的學(xué)習(xí)，有利于小組成員進(jìn)行相互交流合作；缺點(diǎn)是在這種自由的學(xué)習(xí)空間中，教師對學(xué)生的監(jiān)控很難到位?！臼纠坎妥朗絻?yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，不但方便學(xué)生們在課堂上討論，更解決了老師排座位的煩惱。老師講課全班繞的模式，完全不存在前座、后座的不公平；缺點(diǎn)是容易分散學(xué)生的注意力，課堂效率也會大打折扣，這種方式雖然拉近了學(xué)生與學(xué)生的距離，但也方便了學(xué)生間的閑談，容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣。【示例三】馬蹄式（U型）優(yōu)點(diǎn)是有助于師生交流，占用空間較小，學(xué)生比較集中，教師與學(xué)生的距離較近，適合于教師講授新課，也適合學(xué)生交流討論，更便于開展各種活動；缺點(diǎn)是只適合小班教學(xué)，具有較強(qiáng)的局限性，如果大班教學(xué)也要采用這種方式，要用兩三個U形嵌套在一起，就會大大降低課堂教學(xué)效果?！臼纠摹繄A形式優(yōu)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我，有利于言語和非言語交流的進(jìn)行，從空間特性上看它消除了座位的主次之分，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，敢于在課堂上表現(xiàn)自我、建立和諧友好的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系；缺點(diǎn)是只能與坐得離自己比較近的同學(xué)交流，隔得較遠(yuǎn)的同學(xué)則不方便交流，縮小了同學(xué)間的交往面。18．解答本題時，根據(jù)辯論賽的人員設(shè)置，結(jié)合文中不同座位模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行選擇即可。從題目可以看出，辯論賽的人員設(shè)置主要包括主持人、正反方辯手各四人、評委、觀眾這幾類，為了便于主持人主持流程、辯手辯論以及評委和觀眾觀看比賽，選擇馬蹄式或圓形式都合適。比如，選擇馬蹄式，主持人站在講臺位置主持比賽，雙方辯手各居兩側(cè)，面對面更有利于辯論進(jìn)行，講臺對面的位置用于評委和觀眾觀看比賽。作答時，選擇其中一種座位模式，言之有理即可。

故答案為：【示例一】我認(rèn)為馬蹄式（U型）最合適，講臺處安排主持人，講臺左右兩邊分別坐正方反方四位辯手，面對面就座更有利于癖論，講臺正對面則坐若干位評判人員和觀眾，大家可以觀摩整個辯論過程?！臼纠课艺J(rèn)為圓形式最合適，中間站主持人，體現(xiàn)中心位置，主持人東西兩邊分別坐正方反方四位辯手，面對面就座更有利于辯論，主持人南邊坐若干位評判人員，主持人北邊坐若于位觀眾，評委和觀眾分開，大家都能更好地觀摩整個辯論過程。五、【活動五：記錄生命之美】19．（30分）請你運(yùn)用前三單元學(xué)習(xí)的寫作技巧，向海外文學(xué)社“生命之美”專欄投稿?！緦懽魈崾尽竣儆眯挠^察周圍景物，可寫校園、故鄉(xiāng)等景物，寫一篇借景抒情類散文；②還可選取熟悉的人，講述你和他們的故事，寫一篇以寫人為主的記敘文。【寫作要求】①題目自擬；②字?jǐn)?shù)不少于500字；③創(chuàng)作記敘類文章：④不得套作、抄襲：⑤不泄露個人信息?！敬鸢浮抗枢l(xiāng)的記憶想到故鄉(xiāng)，總會想到故鄉(xiāng)的秋天。

當(dāng)冰爽薄荷般的微涼秋風(fēng)喚下第一片枯葉，就暗示著秋天已經(jīng)優(yōu)雅地踮著腳悄然來到。

想到秋天，似乎總能令人想到枯黃的落葉，涼爽到有點(diǎn)兒冷的天氣。但這與我故鄉(xiāng)的秋不同，或許是故鄉(xiāng)太美，秋天憐香惜玉，對她溫柔了許多。

故鄉(xiāng)的秋是忙碌的，一年的辛勤勞動，只在秋天才收獲自然慷慨的饋贈。天還微微亮，農(nóng)人穿戴整齊，向田間地頭走去。園里枯葉已經(jīng)落下，只有幾對“亂世戀人”還眷戀著不肯離去，在風(fēng)中搖曳。各類水果緊緊密密掛滿枝頭，真的像別人說的，壓彎了枝頭。戴著頭巾的婦女熟練扭下果子，樹枝上下?lián)u晃，花了眼。田間路邊潮濕的泥土味與蔬菜特有氣息夾雜，融合，混成獨(dú)一無二的芳香。黃昏燃盡，載著滿筐的果實(shí)，車燈照亮了小路，灰塵在光束中頑皮跳動。車笛聲，車輪聲，吵鬧聲交織，這是一天聲音最多的時刻。農(nóng)人喜悅談?wù)?/p>