Unit7Fruit and vegetable party（教學設計）-2024-2025學年劍橋少兒英語一級上冊

Unit7Fruitandvegetableparty（教學設計）-2024-2025學年劍橋少兒英語一級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過劍橋少兒英語一級上冊Unit7“Fruitandvegetableparty”的學習，幫助學生掌握與水果和蔬菜相關的詞匯及簡單句型，提高學生的聽說能力和日常交流能力。同時，通過創(chuàng)設生動的情境，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。教學內(nèi)容緊密圍繞課本，確保學生能在實際語境中運用所學知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生能夠在真實語境中運用英語進行交流，提升語言運用能力；培養(yǎng)觀察、思考和創(chuàng)新能力，通過參與活動發(fā)展跨文化交際意識；同時，增強團隊合作和自我管理能力，形成積極主動的學習態(tài)度。三、學情分析本班學生為劍橋少兒英語一級上冊的學習者，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的單詞，對英語學習有濃厚興趣。在知識層面，學生能夠理解并運用基礎的英語語法和詞匯，但尚需加強句型和日常交流的訓練。在能力層面，學生的聽說能力相對較弱，需要通過實踐活動來提升。在素質(zhì)方面，學生具備良好的合作精神和積極參與課堂活動的意愿。行為習慣方面，學生較為活躍，但有時注意力分散，需要教師在課堂上進行有效引導。學生對課程學習的積極態(tài)度有助于本節(jié)課的開展，但學習持久性和深度有待提高，需要通過本節(jié)課的學習，進一步激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的自主學習能力。四、教學資源-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-水果和蔬菜實物或模型

-flashcards（單詞卡片）

-互動式白板軟件

-英語學習APP

-簡單的歌曲和游戲資源五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅水果蔬菜派對的圖片，引導學生用中文描述圖片內(nèi)容。

-邀請學生用英語簡單介紹他們最喜歡的食物。

-提問：“今天我們要學習什么？”引出本課主題“Fruitandvegetableparty”。

2.新課講授（15分鐘）

-教師展示單詞卡片，教授新詞匯（如apple,banana,orange,carrot,tomato等），并用簡單句子進行例句展示。

-通過互動式白板軟件，展示水果和蔬菜的圖片，讓學生聽錄音并跟讀單詞。

-利用教科書中的對話，分角色朗讀，讓學生模仿并理解句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一種水果或蔬菜，用英語討論他們喜歡的理由。

-利用英語學習APP進行聽力和口語練習，強化新學的詞匯和句型。

-學生扮演小販和顧客，模擬水果蔬菜市場，進行簡單的交易對話。

4.學生小組討論（10分鐘）

-方面一：討論在不同場合下如何禮貌地提出請求和回答，例如：“CanIhave...?”，“Certainly!”，“Hereyouare.”。

-方面二：討論如何用英語描述水果和蔬菜的顏色、形狀和大小。

-方面三：分享個人喜歡的食物，并說明原因，例如：“Ilikeapplesbecausetheyaresweetandhealthy.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師和學生一起回顧本節(jié)課學習的新詞匯和句型，確保學生能夠正確使用。

-學生展示本節(jié)課學到的內(nèi)容，如模擬一個水果蔬菜派對，邀請同學參加，并用英語進行交流。

-教師對學生的表現(xiàn)給予肯定，并布置課后作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。

（注：以上教學流程中的用時僅為參考，具體用時可能根據(jù)學生的反應和學習情況適當調(diào)整。）六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關于健康飲食的短文，內(nèi)容包括不同水果和蔬菜的營養(yǎng)價值，以及如何制作健康的水果蔬菜沙拉。

-提供一個簡單的食譜，教學生如何用課上學習的食材制作一個簡單的水果蔬菜派。

-分享一個英語故事，講述一個關于水果和蔬菜的有趣冒險，讓學生在閱讀中復習和鞏固所學詞匯。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在家中用英語制作一個水果蔬菜購物清單，并在家長的協(xié)助下去市場購買清單上的物品。

-讓學生記錄一周內(nèi)每天吃的水果和蔬菜，用英語描述它們的顏色、味道和形狀，并在班級內(nèi)分享。

-提倡學生通過英語學習APP或在線資源，觀看水果和蔬菜相關的英語視頻，聽英語歌曲，提高聽力和口語能力。

-鼓勵學生創(chuàng)造一個關于水果蔬菜的小故事或漫畫，用英語表達，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

-建議學生與家人一起準備一頓水果蔬菜晚餐，用英語討論食材的選擇和烹飪方法。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的水果蔬菜種植活動，了解植物生長的過程，用英語記錄觀察日記。七、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

-Ilike__________because__________.

-Myfavoritefruitis__________.It's__________.

-Wecanmakea__________with__________and__________.

2.描述你的水果蔬菜派對，至少包括三種水果和三種蔬菜：

-Atthefruitandvegetableparty,wehad__________,__________,and__________.Theywere__________,__________,and__________.

3.根據(jù)課文中的對話，編寫一個新的對話，角色可以是你和你的朋友，討論你們喜歡的食物：

-A:Hi,doyoulike__________?

-B:Yes,Ido.Theyare__________.Howaboutyou?

-A:Ilike__________because__________.

4.繪制一幅水果蔬菜派對的圖畫，并用英語描述你的畫作：

-Inmypicture,thereare__________,__________,and__________.Ialsodrew__________and__________.It'sabeautifulpartywithmanycolorsanddeliciousfood.

5.寫一篇短文，介紹你如何在派對上分享食物：

-Lastweekend,Iwenttoafruitandvegetableparty.Ibrought__________and__________.Isharedthemwithmyfriendsandwesaid,"__________".Weallenjoyedthefoodandhadagreattimetogether.

補充和說明舉例：

1.完成句子示例答案：

-Ilikeapplesbecausetheyaresweet.

-Myfavoritefruitisbanana.It'ssoftandtasty.

-Wecanmakeafruitsaladwithapples,bananas,andoranges.

2.描述派對示例答案：

-Atthefruitandvegetableparty,wehadapples,bananas,andoranges.Theywerejuicy,sweet,andcolorful.

3.編寫對話示例答案：

-A:Hi,doyoulikestrawberries?

-B:Yes,Ido.Theyareverysweet.Howaboutyou?

-A:Ilikegrapesbecausetheyaresourandrefreshing.

4.描述畫作示例答案：

-Inmypicture,therearemanyfruitslikeapples,bananas,andoranges.Ialsodrewsomevegetableslikecarrots,tomatoes,andcucumbers.It'sabeautifulpartywithmanycolorsanddeliciousfood.

5.介紹分享食物示例答案：

-Lastweekend,Iwenttoafruitandvegetableparty.Ibroughtabigbowloffruitsaladandsomevegetablesticks.Isharedthemwithmyfriendsandwesaid,"Thisisdelicious!"Weallenjoyedthefoodandhadagreattimetogether.八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物教學，通過展示真實的水果和蔬菜，讓學生能夠直觀地感受和認識這些食物，提高了他們的學習興趣和記憶效果。

2.我還引入了互動式白板軟件，通過游戲和動畫的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯和句型，增強了課堂的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，部分學生參與度不高，可能是由于他們對英語表達的自信心不足。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的口語練習可能過于困難，導致他們無法跟上教學進度。

3.在教學評價方面，我傾向于關注學生的口語表現(xiàn)，而忽視了他們在書寫和閱讀方面的進步，這可能導致學生在這方面的能力發(fā)展不平衡。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在課堂上設置更多的小組互動活動，并鼓勵每個學生都參與到討論中來。同