Unit 3 第4課時 Section B (1a-1e)2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版

Unit3第4課時SectionB(1a—1e)2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級英語上冊Unit3第4課時SectionB(1a—1e)教學設計

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過英語學習，培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體來說，學生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，掌握Unit3中關于過去發(fā)生的事情的描述，提高他們的語言運用能力；通過學習西方的節(jié)日文化，增強學生對文化差異的敏感性和尊重，提升他們的文化意識；通過分析文本內容，培養(yǎng)學生思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；同時，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生英語學習的能力和學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了如何使用一般過去時描述過去發(fā)生的事件，同時他們對英語中的常用語法結構如主謂賓結構、定語從句等應該有所了解。此外，學生應該具備一定的聽力、口語、閱讀和寫作能力，能夠理解和運用一些日常英語表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生大部分對英語有較高的興趣，希望能夠通過學習英語開闊視野，了解更多的外部信息。在學習能力方面，大部分學生已經(jīng)具備了較好的英語基礎，能夠進行一些基本的聽、說、讀、寫活動。在學習風格上，這個年齡段的學生喜歡互動和參與，希望能夠通過活動和實踐來學習，對于任務驅動型的學習方式較為接受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，對于一些農(nóng)村或者英語基礎較差的學生，理解和學習一般過去時可能會存在一定的困難。其次，對于一些聽力能力較弱的學生，聽力部分可能會是一個挑戰(zhàn)。此外，學生在進行口語表達和寫作時，可能會遇到詞匯量和語法結構的限制。教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，增強課堂的互動性。

-任務型教學法：通過完成具體任務，讓學生在實踐中運用所學知識，提高語言實際運用能力。

-情境教學法：通過創(chuàng)設真實情境，讓學生在具體語境中學習語言，提高學習效果。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等材料，豐富教學內容，增強學生的學習興趣。

-在線學習平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，為學生提供自主學習和拓展學習的機會。

-電子詞典和翻譯軟件：輔助學生查找詞匯和理解文本，提高學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit3第4課時SectionB(1a—1e)的內容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit3第4課時SectionB(1a—1e)的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit3第4課時SectionB(1a—1e)的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit3第4課時SectionB(1a—1e)的內容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit3第4課時SectionB(1a—1e)的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握英語聽說讀寫技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗英語聽說讀寫技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit3第4課時SectionB(1a—1e)的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語聽說讀寫技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit3第4課時SectionB(1a—1e)的知識點，掌握英語聽說讀寫技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit3第4課時SectionB(1a—1e)的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit3第4課時SectionB(1a—1e)相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit3第4課時SectionB(1a—1e)的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點來自于人教版九年級英語上冊Unit3第4課時SectionB(1a—1e)的內容。以下是本節(jié)課需要重點梳理的知識點：

1.語法知識：

-一般過去時的用法：通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握一般過去時的構成（動詞過去式），以及如何運用一般過去時描述過去發(fā)生的事件。

-定語從句：學生需要理解定語從句的概念，以及如何使用關系代詞who和which來引導定語從句，修飾先行詞。

2.詞匯知識：

-本節(jié)課將學習一些與過去事件相關的詞匯，如"visit"、"weekend"、"trip"等，學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思和用法。

-同時，學生還需要學習一些描述時間的短語，如"lastweek"、"overtheweekend"等，理解它們與一般過去時的搭配。

3.聽力技能：

-學生需要通過聽力練習，提高對一般過去時和相關詞匯的辨識能力，能夠理解聽力材料中的人物對話和敘述。

-培養(yǎng)學生的聽力技巧，如預測、猜測、抓取關鍵信息等。

4.口語技能：

-學生需要通過口語練習，運用一般過去時描述自己的過去經(jīng)歷或他人的事件。

-提高學生的口語表達能力，能夠流利、準確地使用一般過去時進行交流。

5.閱讀技能：

-學生需要通過閱讀理解練習，掌握如何從文本中獲取信息，理解文章的大意和細節(jié)。

-培養(yǎng)學生的閱讀技巧，如快速閱讀、尋讀、理解文章結構和邏輯關系等。

6.寫作技能：

-學生需要通過寫作練習，運用一般過去時描述一個過去的事件，能夠清晰、連貫地表達自己的思想和感情。

-提高學生的寫作能力，能夠寫出一個結構清晰、條理分明、語法正確的短文。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課的主要內容圍繞著Unit3第4課時SectionB(1a—1e)展開，通過講解、實踐和活動，學生應該已經(jīng)掌握了以下知識點：

1.語法知識：

-學生已經(jīng)了解了如何使用一般過去時描述過去的事件，能夠正確運用動詞過去式和定語從句來表達。

2.詞匯知識：

-學生已經(jīng)學習了與過去事件相關的詞匯，如"visit"、"weekend"、"trip"等，并能夠正確拼寫和使用。

3.聽力技能：

-學生的聽力技能得到了鍛煉，能夠辨識一般過去時和相關詞匯，理解聽力材料中的對話和敘述。

4.口語技能：

-學生能夠在口語交流中運用一般過去時描述過去經(jīng)歷，提高了口語表達能力。

5.閱讀技能：

-學生通過閱讀理解練習，提高了從文本中獲取信息的能力，能夠理解文章的大意和細節(jié)。

6.寫作技能：

-學生已經(jīng)能夠在寫作中運用一般過去時描述過去事件，寫出一個結構清晰、條理分明、語法正確的短文。

當堂檢測部分，我們可以設計以下幾個環(huán)節(jié)：

1.語法檢測：

-設計一些填空題，讓學生運用一般過去時和定語從句的知識，填空完成句子。

2.詞匯檢測：

-設計一些選擇題或匹配題，讓學生從給出的詞匯中選出正確的詞語，或將其與對應的詞義匹配。

3.聽力檢測：

-播放一段聽力材料，讓學生回答與一般過去時和相關詞匯有關的問題。

4.口語檢測：

-讓學生分成小組，用一般過去時進行角色扮演或討論，檢測他們的口語運用能力。

5.閱讀檢測：

-給學生一篇閱讀材料，讓他們回答與文章內容相關的問題，檢測他們的閱讀理解能力。

6.寫作檢測：

-給學生一個寫作題目，要求他們用一般過去時寫一篇短文，檢測他們的寫作能力。典型例題講解1.題目：用一般過去時描述你昨天做了什么。

答案：Ivisitedmygrandparentsyesterday.

2.題目：請用一般過去時描述你上周六做了什么。

答案：IwenttothemovieswithmyfriendslastSaturday.

3.題目：請用一般過去時描述你上周末去了哪里。

答案：Iwenttothebe