人教版八年級物理上冊第一章教案教學(xué)設(shè)計

人教版八年級物理上冊第一章教案教學(xué)設(shè)計一、主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖二、單元目標(biāo)(一)課標(biāo)要求1.知道機械運動,舉例說明機械運動的相對性。2.會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。3.會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。4.會用速度描述物體運動的快慢。5.會通過實驗測量物體運動的速度。6.會用速度公式進(jìn)行簡單計算。(二)核心素養(yǎng)要求1.知道如何用刻度尺測量長度,用秒表測量時間。2.了解參照物,知道物體的運動與靜止是相對的。3.會用三種方法比較物體運動的快慢。4.知道速度的物理意義、公式、單位、單位間的換算,會用公式進(jìn)行相關(guān)計算。5.知道勻速直線運動及其兩種圖像。6.知道平均速度,會用刻度尺和秒表測量平均速度。第1節(jié)長度和時間的測量教材分析一、課標(biāo)分析會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。二、內(nèi)容和地位分析本章的主題是“物體的運動”,為了研究物體的運動,需要測量長度和時間?？茖W(xué)探究是《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)2022》)的核心理念,觀察和測量是科學(xué)探究的基本技能,長度的測量是最基本的科學(xué)測量?？潭瘸叩氖褂煤妥x數(shù)方法,是使用溫度計、天平以及電子儀表等有刻度儀器、儀表的基礎(chǔ),所以,學(xué)會正確使用刻度尺、學(xué)會刻度尺的讀數(shù)方法十分重要,它是學(xué)生真正步入科學(xué)殿堂的第一步。同時測量長度時需要的認(rèn)真、細(xì)致等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和按實際測量進(jìn)行事實記錄的實事求是的科學(xué)精神,也是以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。教材最后還滲透了一些特殊的測量方法,讓人豁然開朗,可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)情分析學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和生活中已接觸過長度和時間不規(guī)范的測量,想讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范測量難度比較大,因為學(xué)生往往認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了一定的測量方法,所以在上課時就不再認(rèn)真聽講、參與教學(xué)活動了。多數(shù)學(xué)生對單位的換算掌握不牢,需要重點強調(diào),這是一個長期的過程。教學(xué)目標(biāo)1.會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。2.能通過日常經(jīng)驗、物品或自然現(xiàn)象粗略估測長度和時間。3.知道測量有誤差,了解誤差和錯誤的區(qū)別。核心素養(yǎng)通過探究活動,體驗物理學(xué)是一門實驗科學(xué),需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣,體驗成功的快樂。重點難點重點:用刻度尺測量物體的長度。難點:1.能通過日常經(jīng)驗、物品或自然現(xiàn)象粗略估測物體的長度。2.知道測量有誤差,誤差和錯誤有區(qū)別。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師提問:如圖所示,中心的兩個圓哪個面積大?學(xué)生觀察、思考并回答:右邊的大。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師提問:如圖所示,上、下哪根小棒長?教師提問:如圖所示,AB長還是CD長?教師總結(jié):實際上這兩個圓的面積、兩根小棒的長度和兩條線段的長度都是相等的,大家可以用尺子測量一下。生活中我們通常通過眼睛直接判斷物體的大小和長短,但有時我們的視覺并不可靠。那我們應(yīng)該怎么辦呢?長度、時間等可定性或定量描述的屬性稱為物理量。測量物理量的過程實際上是比較的過程,就是將一個待測的物理量與一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較,這個標(biāo)準(zhǔn)量就是單位。學(xué)生觀察、思考并回答:下邊的長。學(xué)生觀察、思考并回答:CD長。找學(xué)生到講臺上,實際測量一下。讓學(xué)生通過實例知道,人的感覺有時是不準(zhǔn)確的,物理中應(yīng)該通過客觀的測量得到客觀的數(shù)據(jù),同時逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理的殿堂。環(huán)節(jié)二:長度的單位1.長度的單位(1)國際單位:米,符號是m。(2)常用單位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。2.單位的換算關(guān)系1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m1nm=0.000000001m=10-9m3.單位換算的步驟(1)數(shù)值不變,乘原單位與目標(biāo)單位之間的換算關(guān)系。學(xué)生聽講。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:長度的單位(2)將原單位改寫為目標(biāo)單位。注意規(guī)范使用科學(xué)記數(shù)法。例如:0.58μm=5.8×10-7m。4.生活中常見的長度中學(xué)生胳膊的長度約為1米;成年人的拳頭寬度約為1分米;成年人食指的寬度約為1厘米;學(xué)生用的課桌的高度約為80cm;一層樓的高度約為3m;一支2B鉛筆的長度約為17.5cm;一張紙的厚度約為0.1mm。例1(1)一根頭發(fā)絲的直徑約8.2μm,合m=cm=mm=nm。

(2)一個正常發(fā)育的中學(xué)生的身高約為160(填單位)。

(3)一個甲型H7N9流感病毒分子的直徑約為9×10-8m=nm。

學(xué)生回答問題。學(xué)生回答問題,教師及時糾正。在講解長度的單位時,要通過學(xué)生在實際生活中接觸到的物體來讓學(xué)生切實感覺到1m、1dm、1cm到底有多長。通過練習(xí),熟練掌握長度間的單位換算。環(huán)節(jié)三:長度的測量1.測量長度的基本工具:刻度尺。除此之外,我們測量長度的工具還有三角板、卷尺、軟尺、皮尺等。準(zhǔn)確測量長度的工具還有游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、測距儀等。大家還知道哪些測量長度的工具?我們知道了長度測量的工具,那它們?nèi)绾问褂媚?下面我們以“刻度尺”為例,來說明一下如何測量長度。拿到一個測量工具后我們首先要做的是——觀察。以刻度尺為例,我們要觀察:(1)它的單位和零刻度線在哪里,是否磨損?(2)它能測量的范圍是多少?(3)它的分度值(相鄰兩刻度線之間的長度)是多少?學(xué)生思考、討論、交流并回答。學(xué)生通過PPT和實物了解測量長度的工具。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:長度的測量我們要根據(jù)不同的測量對象和要求,選擇量程和分度值都合適的測量工具。例2要測量一名中學(xué)生的身高,選用下列哪一種尺子最合適()A.量程為20cm,分度值為0.5mmB.量程為5m,分度值為1dmC.量程為3m,分度值為1mmD.量程為100cm,分度值為1mm2.下面我們來具體說明如何測量一個物體的長度:(1)估。在實際的測量中,首先要估測被測物體的長度。(2)選。在實際的測量中,并不是分度值越小越好,測量時應(yīng)先根據(jù)實際情況確定需要達(dá)到的程度,再選擇滿足測量要求的刻度尺。(3)放?？潭瘸叩奈恢脩?yīng)放正,零刻度線對齊被測物體的一端,有刻度線的一邊要緊貼被測物體且與被測物體保持平行,不能歪斜。(4)讀。讀數(shù)時,視線與刻度尺尺面垂直;要估讀出分度值的下一位數(shù)值。(5)記。記錄測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)字和單位。例3請讀出下列物體的長度。(都以cm為單位)總結(jié):正確使用刻度尺的步驟,五個字,即估、選、放、讀、記。下面我們再次測量一下我們教材的長度和寬度。把測量結(jié)果填寫在下表中。學(xué)生答題,教師答疑。學(xué)生按照步驟練習(xí)測量教材或鉛筆的長度。學(xué)生思考并回答問題。學(xué)生再次測量教材的長度。檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,強化學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過測量身邊物體的長度,學(xué)生在實際過程中掌握測量的方法,理解如何使用測量工具測長度。練習(xí)使用刻度尺,初步接觸“平均值”。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:長度的測量閱讀教材第16頁“小資料”。討論:生活中,我們常常采用一些方法來粗略地測量長度。人體的哪些部位可以作為“尺”來估測長度?比一比,看看誰知道得最多。嘗試用這些“尺”來估測某個物體的長度(如教室的寬度)。(1)大拇指的寬度大約是1cm。(2)手臂伸直,手尖到鼻子的距離大約是50cm。(3)成年人一步大約是75cm。(4)“一拃”的長度約為8cm。(5)身高也是一把尺子。因為每個人兩臂平伸,兩中指指尖之間的長度和身高大致是一致的,所以將兩臂伸平,可以作為尺子去測量身高。(6)影子也是尺子。如果想測量樹的高度,只要量一量樹的影子和自己影子的長度就可以了。因為樹的高度=樹影長×身高人影長學(xué)生討論并回答,展示,交流。通過這個環(huán)節(jié),增強對人體各部位長度的認(rèn)識,了解估測長度的一些方法。環(huán)節(jié)四:長度的特殊測量有些物體的長度,無法用刻度尺直接測量。例如:1.如何測量一張紙的厚度?在學(xué)生充分討論后,教師總結(jié):我們可以先測量100張相同的紙的厚度,再用總厚度除以100,即可得出一張紙的厚度。2.如何測量鐵絲的直徑?在學(xué)生充分討論后,教師總結(jié):將鐵絲緊密纏繞在鉛筆上,測量50匝鐵絲的長度,用總長度除以50,即可得出鐵絲的直徑。3.如何測量一枚硬幣的直徑?在學(xué)生充分討論后,教師總結(jié):利用三角板和刻度尺,可以方便地測量出一枚硬幣的直徑。大家可以試一試。4.地圖上鐵路路線的長度該怎么測量?在學(xué)生充分討論后,教師總結(jié):用一條不可伸長的細(xì)線,沿著鐵路線放好,然后將這根細(xì)線拉直,并用刻度尺測量出其長度,即可知道地圖上鐵路路線的長度。學(xué)生思考、討論、交流并回答?？梢宰寣W(xué)生到教室前面來演示。學(xué)生再次用此方法測量一枚硬幣的直徑。注意估讀值。通過討論,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,可以讓學(xué)生自主獲取相關(guān)知識和技能,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:長度的特殊測量或者用一個已知直徑(或周長)的滾輪,沿著鐵路路線滾動,記錄下一共滾動了幾周,用“周長”乘“周數(shù)”,即可得出鐵路路線的長度。例4如圖所示,硬幣的直徑是cm。

學(xué)生答題,教師答疑。教師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,及時處理并糾正。環(huán)節(jié)五:時間的單位1.國際單位:秒,符號是s。2.常用單位:小時(h)、分鐘(min)、天、年、星期、毫秒(ms)、微秒(μs)等。3.單位之間的換算:1h=60min、1min=60s、1h=3600s、1ms=10-3s、1μs=10-6s。學(xué)生聽講。學(xué)生練習(xí)單位間的換算。在學(xué)生思考回答出時間單位的基礎(chǔ)上,強調(diào)“秒”是時間的國際單位,同時介紹其他時間單位。環(huán)節(jié)六:時間的測量1.你知道哪些測量時間的工具?教師總結(jié):在日常生活中我們測量時間的工具有很多,如石英鐘、機械手表、電子表等。在古代我們記錄時間的工具有日晷、沙漏,還能用燃香的方法記錄時間?，F(xiàn)代最準(zhǔn)確的時間記錄工具是銫原子鐘。2.實驗室中測量時間的基本工具:秒表。秒表又可以分為電子秒表和機械秒表。“電子秒表”無論讀數(shù)還是操作都很簡單,它的基本操作步驟:用手緊握秒表,大拇指按在右邊按鈕上,①第一次按下時,開始計時;②第二次按下時,停止計時;③食指按下左邊按鈕,回零?！皺C械秒表”操作也很簡單,但讀數(shù)相對復(fù)雜。3.機械秒表的基本結(jié)構(gòu)學(xué)生思考、討論、交流并回答:石英鐘、電子表、秒表、沙漏等。在學(xué)生充分討論回答“時間的測量工具”的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行總結(jié),這樣學(xué)生會對時間的測量工具有一個更高的認(rèn)識。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)六:時間的測量4.機械秒表的量程與分度值(1)大表盤秒針運動一周所表示的時間為60s,大表盤的分度值是0.1s。小表盤分針運動一周所表示的時間為30min,小表盤的分度值是1min。(2)大表盤秒針運動一周所表示的時間為30s,大表盤的分度值是0.1s。小表盤分針運動一周所表示的時間為15min,小表盤的分度值是0.5min。5.機械秒表的使用步驟(1)按下開始/啟動鍵時,表針開始轉(zhuǎn)動。(2)再次按下開始/啟動鍵時,表針停止轉(zhuǎn)動,讀數(shù)。(3)按下復(fù)位鍵時表針彈回零點。簡記:一啟動;二按停;三讀數(shù);四歸零。6.機械秒表的讀數(shù)用秒表測量時間時,先看小圈再看大圈,小圈讀數(shù)+大圈讀數(shù)=記時。如圖所示,秒表的讀數(shù)為3min+37.5s=217.5s。例5如圖所示,秒表的示數(shù)為s。

學(xué)生思考并回答。學(xué)生根據(jù)秒表的讀數(shù)方法練習(xí)讀數(shù)。學(xué)生答題,教師答疑。通過實際的秒表,讓學(xué)生先練習(xí)讀數(shù),為后面使用秒表做好準(zhǔn)備。及時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固知識。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)六:時間的測量例6如圖所示的是某種機械秒表的實物圖,長針轉(zhuǎn)一圈度量的時間是,分度值是;短針轉(zhuǎn)一圈度量的時間是,分度值是,圖中顯示的時間是。

7.學(xué)生實驗:下面請大家利用手上的秒表來測量一下自己脈搏跳動10次所用的時間,同時計算出自己脈搏跳動一次所用的時間。學(xué)生練習(xí)使用秒表測量時間。通過實際活動,練習(xí)使用秒表,理解秒表的讀數(shù)方法。環(huán)節(jié)七:誤差1.定義:測量的數(shù)值和真實值之間總會有差別,這就是誤差。2.誤差的來源:測量工具、測量方法、測量者。例如:(1)測量時,要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字,是估讀就不可能非常準(zhǔn)確。(2)儀器本身不準(zhǔn)確。(3)環(huán)境溫度、濕度變化。3.誤差與錯誤的區(qū)別誤差是測量值與真實值之間的差異,是由測量工具、測量方法的限制,測量人估讀值的不同而引起的,是不可能避免的,只能減小。錯誤是在測量時不遵守測量儀器的使用規(guī)則或讀數(shù)不正確造成的,是不應(yīng)該發(fā)生的,可以避免。4.減小誤差的方法(1)多次測量取平均值。(2)使用精密的測量工具。(3)改進(jìn)測量方法。例7下列有關(guān)誤差的說法中,正確的是()A.多次測量取平均值可以減小誤差學(xué)生聽講。通過前面的實際測量,讓學(xué)生體驗誤差的產(chǎn)生,掌握減小誤差的方法。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)七:誤差B.誤差就是測量中產(chǎn)生的錯誤C.只要認(rèn)真測量,就可以避免誤差D.選用精密的測量儀器可以消除誤差回顧長度和時間的單位,學(xué)生閱讀教材第18頁“科學(xué)世界”,了解國際單位制。國際單位制(SI),源自公制或米制,舊稱“萬國公制”,是現(xiàn)時世界上最普遍采用的標(biāo)準(zhǔn)度量衡單位系統(tǒng),采用十進(jìn)制進(jìn)位系統(tǒng)。是18世紀(jì)末經(jīng)過科學(xué)家的努力,最早于法國大革命時期的1799年被法國作為度量衡單位。國際單位制是在公制基礎(chǔ)上發(fā)展起來的單位制,于1960年第十一屆國際計量大會通過,推薦各國采用,其國際簡稱為SI。7個嚴(yán)格定義的基本單位:長度(米)、質(zhì)量(千克)、時間(秒)、電流(安培)、熱力學(xué)溫度(開爾文)、物質(zhì)的量(摩爾)和發(fā)光強度(坎德拉)。學(xué)生答題,教師答疑。學(xué)生閱讀,自學(xué)。鞏固新知,及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過閱讀教材,了解國際單位制,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。板書設(shè)計第1節(jié)長度和時間的測量長度和時間的測量長度的測量課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第一章第1節(jié)。2.“練習(xí)與應(yīng)用”1~5題。教學(xué)反思

第2節(jié)運動的描述教材分析一、課標(biāo)分析知道機械運動,舉例說明機械運動的相對性。二、內(nèi)容和地位分析《運動的描述》是物理人教版八年級上冊第一章第二節(jié),是學(xué)生認(rèn)識機械運動的開始,也是力學(xué)的基礎(chǔ)知識。它深深影響運動、運動和力、機械能等相關(guān)知識的學(xué)習(xí),理解本節(jié)的內(nèi)容對后面的學(xué)習(xí)起著重要的作用。機械運動的內(nèi)容,科學(xué)地描述了人們對運動的認(rèn)識,體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)密性和完整性。教材從實際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識,利用已有的認(rèn)知分析實例,逐步形成機械運動的概念,符合八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。能激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識自然現(xiàn)象、科學(xué)解釋抽象事物本質(zhì)的能力。本節(jié)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析概括能力和語言表達(dá)能力方面有重要的作用。學(xué)情分析運動是普遍的現(xiàn)象,學(xué)生有感性認(rèn)識,但如何科學(xué)地描述運動,學(xué)生還未接觸到?？梢哉f學(xué)生對運動的認(rèn)知是膚淺的,表面化的,缺乏理性認(rèn)識。因此,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,多給學(xué)生提供多媒體等豐富的感性材料,在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、總結(jié)的過程,完成理性認(rèn)識的升華。教學(xué)目標(biāo)1.了解機械運動的概念。2.理解參照物的概念及特點。3.知道物體的運動和靜止是相對的。核心素養(yǎng)通過認(rèn)識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象,運動和靜止是相對的,培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。重點難點重點:理解參照物的概念及特點。難點:知道物體的運動和靜止是相對的。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課世界上有形形色色的運動:哈雷彗星大約每隔76年就到地球附近“造訪”一次;獵豹在草原上飛奔;蝸牛在葉子上緩慢爬行……想想看,人們根據(jù)什么判斷這些物體是運動的?視頻——火車運動。教師提問:對于運動的火車,為什么不同的人有不同的觀點?學(xué)生觀看視頻并思考、交流,回答問題。通過視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生對運動的相對性的思考。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課要想弄清楚這些問題,我們首先要知道什么是“機械運動”。環(huán)節(jié)二:機械運動定義:在物理學(xué)中,我們把物體位置隨時間的變化叫作機械運動。例如,獵豹在飛奔、彗星在宇宙中穿梭、蝸牛在緩慢爬行、珠穆朗瑪峰由于地殼運動高度在變化、兩塊大陸的距離由于板塊運動縮短等,都是機械運動。在宇宙中除了機械運動,還有分子、原子的運動,電磁運動,生命運動等多種運動形式。運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。教師:你還能列舉出哪些機械運動?例1機械運動是自然界最普遍的一種運動,如圖所示的各種運動中,不屬于機械運動的是()學(xué)生思考、討論、交流。學(xué)生答題,教師答疑。大量列舉學(xué)生身邊的實例來說明什么是機械運動。同時也說明除了機械運動外,還有其他多種運動形式,學(xué)生要會區(qū)分。通過常見實例,讓學(xué)生感受生活中的物理,認(rèn)識機械運動。環(huán)節(jié)三:參照物請判斷圖甲和圖乙中小車是否運動。探究活動1:先將物理教材放在課桌上,再將語文教材放在物理教材上,用手慢慢拉動物理教材。(1)相對課桌來說,語文教材是運動的還是靜止的?學(xué)生思考、討論、交流并回答:圖甲:沒有參照物,不能判斷小車是否運動。圖乙:小車是運動的。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:參照物(2)相對物理教材來說,語文教材是運動的還是靜止的?教師總結(jié):通過上面的實驗,我們可以知道,判斷物體運動還是靜止,首先要看以哪個物體作為標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。然后判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化,如果發(fā)生了位置變化,那么被判斷物體就是運動的;如果沒有發(fā)生位置變化,那么被判斷物體就是靜止的。對于參照物的選取有以下三點要注意:(1)參照物的選擇可以是任意的。(2)不以研究對象作為參照物。(3)在通常的情況下,我們會選擇地面或者相對于地面靜止的物體作為參照物。(在這個時候,參照物就不需要特別指明)例2如圖所示,男士乘自動扶梯上樓,以地面為參照物,他是的;以電梯臺階為參照物,他是的。

例32017年4月20日,中國首個貨運飛船“天舟一號”在海南文昌發(fā)射升空,升空后,“天舟一號”與空間站“天宮二號”成功實現(xiàn)了交會對接,如圖為對接模擬圖,對接后“天舟一號”相對以下哪個參照物是靜止的()A.地球B.“天舟一號”C.“天宮二號” D.太陽例4李白在《望天門山》一詩中寫道:“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來?！痹娋渲?先后選擇的參照物是()A.行船和岸邊 B.都是岸邊C.岸邊和行船 D.都是行船學(xué)生動手實驗,觀察現(xiàn)象。請一名學(xué)生在講臺上進(jìn)行演示,同時回答問題。學(xué)生答題,教師答疑。通過實際活動和例子,讓學(xué)生逐漸理解什么是參照物,以及運動的相對性。鞏固新知,及時反饋學(xué)習(xí)效果。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:運動的相對性教師提問:(1)自動扶梯上的某乘客,以誰為參照物,他是靜止的?以誰為參照物,他是運動的?(2)空中正在加油的加油機,以誰為參照物,它是靜止的?以誰為參照物,它是運動的?(3)聯(lián)合收割機作業(yè)時,以誰為參照物,它是靜止的?以誰為參照物,它是運動的?教師總結(jié):通過這些例子我們不難發(fā)現(xiàn)運動和靜止是相對的。選擇的參照物不同,描述同一物體的運動時,結(jié)論一般不同,這就是運動和靜止的相對性。這里包括三層意思:(1)運動是絕對的,一切物體都在運動。(2)靜止是相對的。(3)物體的運動是相對的,選擇的參照物不同,運動和靜止情況是不同的。例5下列現(xiàn)象中不屬于機械運動的是()A.深入持久地開展愛國運動B.流星劃破夜空C.夏威夷群島每年靠近上海8~10cmD.房屋隨地球自轉(zhuǎn)例6長江黃金系列郵輪——黃金1號沿長江逆流而上,以下列哪個物體為參照物乘客是靜止的()A.江岸的碼頭B.郵輪的船艙C.迎面駛來的汽艇 D.奔流的江水學(xué)生思考、討論并回答:(1)以電梯為參照物,他是靜止的;以地面為參照物,他是運動的。(2)以受油機為參照物,它是靜止的;以地面為參照物,它是運動的。(3)以拖拉機為參照物,它是靜止的;以地面為參照物,它是運動的。學(xué)生答題,教師答疑。在參照物的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,通過實例讓學(xué)生理解“運動的相對性”。鞏固新知,及時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖板書設(shè)計第2節(jié)運動的描述運動的描述機械運動課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第一章第2節(jié)。2.“練習(xí)與應(yīng)用”1~4題。教學(xué)反思

第3節(jié)運動的快慢第1課時速度教材分析一、課標(biāo)分析1.會用速度描述物體運動的快慢。2.會用速度公式進(jìn)行簡單計算。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)課所要講授的運動的快慢是在學(xué)習(xí)了機械運動的知識基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化,又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ),它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運動學(xué)中最基本的概念,理解并掌握了速度的概念,就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實際生活問題了,因此,這節(jié)課在本章中占有重要的地位。學(xué)情分析速度是一個比較抽象的物理概念,限于學(xué)生的知識水平和理解能力,不可能很全面具體的探討。因此,在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)梯度,注重基礎(chǔ)教學(xué),同時,盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個知識點都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā),經(jīng)過分析歸納形成概念,以更好地幫助學(xué)生理解和掌握,這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得,享受到獲得知識的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.會用兩種方法比較物體運動的快慢。2.知道速度的物理意義、公式、單位及其換算。3.會用公式進(jìn)行相關(guān)計算。核心素養(yǎng)能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,具有初步的分析問題、解決問題的能力。重點難點重點:知道速度的物理意義、公式、單位及其換算,會用公式進(jìn)行相關(guān)計算。難點:會用速度公式進(jìn)行簡單計算。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課小視頻——百米決賽。教師提問:誰獲得了冠軍?為什么他是冠軍?學(xué)生觀看視頻并思考、交流,回答問題。通過有關(guān)視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)速度的興趣,引起學(xué)生對速度快慢的思考。環(huán)節(jié)二:比較運動快慢的方法賽跑就是比較誰跑得快的運動。這是2021年東京奧運會男子100米半決賽中的一個鏡頭,此時誰跑得最快?教師提問:為什么蘇炳添跑得最快?為什么在最前邊的就最快,此時具體比的是什么?這是2021年東京奧運會男子100米決賽成績,誰跑得最快?學(xué)生觀察圖片并回答:蘇炳添。學(xué)生回答:蘇炳添在最前面。在相同的時間內(nèi),蘇炳添跑的距離最遠(yuǎn)。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:比較運動快慢的方法教師提問:為什么這位運動員跑得最快?為什么用時最少的最快,此時具體比的是什么?教師總結(jié):我們比較物體運動快慢時有兩種方法,一種方法是在相同時間內(nèi)看誰運動的距離長;另一種方法是在相同距離內(nèi),看誰運動的時間短。教師提問:(教材第22頁“想想議議”)甲同學(xué)100m跑的成績?yōu)?5s,乙同學(xué)50m跑的成績?yōu)?s。要知道他倆誰跑得快,應(yīng)該怎么辦?教師提問:這個距離除以時間是什么?學(xué)生觀察成績單并回答:馬塞洛·雅各布斯跑得最快。學(xué)生回答:這位運動員用時最少。跑相同的距離,誰用時少誰跑得快。學(xué)生思考、討論并回答:乙快,因為100m15s>50m學(xué)生回答:速度。通過百米賽跑這種學(xué)生都比較了解的運動形式,來說明兩種比較物體運動快慢的方法,并及時引出速度的概念。環(huán)節(jié)三:速度1.定義:我們把路程與時間之比叫作速度。2.公式:v=st其中,s表示路程,單位為m;t表示時間,單位為s;v表示速度,單位為m/s。v=st可變形為s=vt、t=s3.單位(1)基本單位:米每秒,符號是m/s。(2)常用單位:千米每小時,符號是km/h。(3)換算關(guān)系:1m/s=3.6km/h。例1填空。(1)8m/s=km/h。

(2)54km/h=m/s。

學(xué)生聽講。學(xué)生答題,教師答疑。講解速度的概念、單位和單位換算。及時鞏固速度的單位及其換算,檢驗學(xué)習(xí)成果。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:速度4.速度是表示物體運動快慢的物理量,在數(shù)值上等于物體單位時間內(nèi)通過的路程,這個數(shù)值越大,表示物體運動得越快。汽車上的速度表就是顯示汽車速度大小的儀表。5.生活中一些物體運動的速度蝸牛的速度約為5×10-3m/s;人步行的速度約為1.1m/s;自行車的速度約為5m/s;高速公路上的小轎車的速度約為33m/s,噴氣式客機的速度約為250m/s。大家計算一下,除了蝸牛之外其他物體的速度為多少km/h?例2詩詞中常蘊含著物理知識,根據(jù)下列哪句詩能估算出物體運動的速度()A.天臺四萬八千丈B.坐地日行八萬里C.春風(fēng)十里揚州路D.桃花潭水深千尺例3一小車做直線運動,在5s內(nèi)通過的路程是10m,求該小車的運動速度。例4坐在行駛中的汽車上的乘客以為參照物是靜止的,汽車在行駛中,司機看到如圖甲所示的標(biāo)志牌,在不違反交通法規(guī)的前提下,從標(biāo)志牌到西大橋最快需要h。如圖乙所示的是一輛在公路上行駛的汽車的速度表,目前指示的車速是。

學(xué)生聽講。學(xué)生思考、計算。學(xué)生答題,教師答疑。學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生到黑板上板書計算過程,教師及時糾正。學(xué)生答題,教師答疑。通過常見物體的速度,增加學(xué)生對速度大小的感性認(rèn)識。及時鞏固新知,檢驗學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生板書的過程中,逐漸讓學(xué)生掌握初中物理計算題的解題過程和書寫方法。通過標(biāo)志牌獲取信息,讓學(xué)生熟悉速度的相關(guān)計算。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖板書設(shè)計第3節(jié)運動的快慢第1課時速度速度比較物體運動快慢的方法課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第一章第3節(jié)第1課時。2.“練習(xí)與應(yīng)用”1~3題。教學(xué)反思

第2課時勻速直線運動平均速度教材分析一、課標(biāo)分析會用速度公式進(jìn)行簡單的計算。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)課通過實際生活中的例子,了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別,以及平均速度的定義。學(xué)情分析學(xué)生在生活中已有速度的概念,結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容,從實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生建立勻速直線運動和平均速度的概念。通過習(xí)題練習(xí),鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)目標(biāo)1.能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。2.知道勻速直線運動。核心素養(yǎng)能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,具有初步的分析問題、解決問題的能力。重點難點重點:能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。難點:知道勻速直線運動。教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師提問:如圖所示,請說出這兩種運動的區(qū)別。教師提問:如圖所示,兩輛汽車都做直線運動,它們的運動有什么不同?學(xué)生觀看圖片并思考、交流,回答問題:一種是沿著直線運動,另一種是做曲線運動。學(xué)生觀看圖片并思考、交流,回答問題:一輛汽車速度不變,另一輛汽車速度變大。通過有關(guān)圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運動形式的興趣,引起學(xué)生對運動形式的思考。環(huán)節(jié)二:機械運動的分類1.按照運動路線,機械運動分為直線運動和曲線運動。2.在直線運動中,按速度可分為勻速直線運動和變速直線運動。機械運動曲線運動學(xué)生思考、總結(jié)。讓學(xué)生了解直線運動和曲線運動,并初步了解勻速直線運動和變速直線運動。環(huán)節(jié)三:勻速直線運動1.定義:我們把物體沿著直線且速度不變的運動,叫作勻速直線運動。勻速直線運動是最簡單的機械運動,它是研究其他復(fù)雜運動的基礎(chǔ)。2.特點(1)做勻速直線運動的物體在任意相同時間內(nèi)通過的路程都相等,即路程與時間成正比。(2)速度大小不隨路程和時間變化。學(xué)生聽講。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:勻速直線運動例1下列有關(guān)做勻速直線運動的物體的說法中,正確的是()A.由v=st可知,B.由v=st可知,C.物體運動的時間越長,則路程越大D.勻速直線運動的物體的速度不能由公式v=st3.圖像一物體以3m/s的速度做勻速直線運動,則在下列時間內(nèi),它的路程分別為多少?畫出s-t圖像。把物理現(xiàn)象和物理量之間的關(guān)系用圖像表示出來,這種方法叫作圖像法。常見的描述物體運動的圖像有s-t圖像和v-t圖像。(1)s-t圖像:橫坐標(biāo)表示時間,縱坐標(biāo)表示路程,圖像表示物體運動的路程隨時間變化的規(guī)律。(2)v-t圖像:橫坐標(biāo)表示時間,縱坐標(biāo)表示速度,圖像表示物體運動的路程隨時間變化的規(guī)律。教師提問:(1)如圖甲所示,請說出做直線運動的A、B兩物體的運動情況,以及誰的速度大。學(xué)生答題,教師答疑。學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪圖。學(xué)生聽講。學(xué)生思考并回答:(1)圖甲中,A、B都做勻速直線運動,A的速度大于B的速度。及時鞏固新知,檢驗學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生自己畫出s-t圖像,在畫圖的過程中體驗運動圖像的性質(zhì)和所要表達(dá)的含義。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:勻速直線運動(2)如圖乙所示,請說出做直線運動的A、B兩物體的運動情況,以及誰的速度大。(3)請說出如圖丙、丁所示的圖像所代表的做直線運動的物體的運動情況,以及速度變化情況。(2)圖乙中,A、B都做勻速直線運動,A的速度大于B的速度。(3)圖丙表示物體做變速直線運動,速度越來越大;圖丁表示物體做變速直線運動,速度越來越小。通過兩種典型的運動圖像,讓學(xué)生學(xué)會如何看圖像,理解圖像是如何表達(dá)速度的大小的。環(huán)節(jié)四:平均速度物體做直線運動時,其速度的大小常常是變化的(在任意相等時間內(nèi)通過的路程不相等),這種運動叫作變速直線運動。平均速度可以用來粗略描述變速運動物體的運動快慢,即平均速度表示物體在某一段路程內(nèi)或某一段時間內(nèi)的平均快慢程度。公式:v=st。s表示總路程,t例2小明在跑百米時,前40m用時8s,后60m用時10s,小明前40m、后60m及百米全程的平均速度各是多少?例3一名同學(xué)騎自行車從家路過書店到學(xué)校上學(xué),家到書店的路程為1800m,書店到學(xué)校的路程為3600m。他從家出發(fā)到書店用時5min,在書店等同學(xué)用了1min,然后兩人一起再經(jīng)過了12min到達(dá)學(xué)校。求:(1)騎車從家到達(dá)書店這段路程的平均速度是多少?(2)這位同學(xué)從家出發(fā)到學(xué)校的全過程的平均速度是多少?學(xué)生聽講。學(xué)生答題,教師答疑。讓一名學(xué)生在黑板上板書,教師及時糾正。鞏固新知,在練習(xí)中逐漸學(xué)會如何解物理計算題。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:平均速度例4動車已經(jīng)成為人們出行常見的交通工具,其中D92次和D93次列車的運行時刻見下表。南昌—上海南上海南—南昌運行距離D92次8:34開13:49到D93次15:31開20:39到840km根據(jù)上表信息可知:D92次列車從南昌到上海南所用的時間是min,它的平均速度為km/h。

想想議議:我們在生活中常?？梢月牭健皟傻剀嚦?小時”等類似的說法。從物理學(xué)角度判斷,這種說法對嗎?若不對,錯在哪里?學(xué)生討論,互相講解。學(xué)生思考、討論、交流。練習(xí)有關(guān)平均速度的分析方法及思維模式。板書設(shè)計第2課時勻速直線運動平均速度一、機械運動的分類機械運動曲線運動二、勻速直線運動1.定義:我們把物體沿著直線且速度不變的運動叫作勻速直線運動。2.圖像:s-t圖像、v-t圖像。三、變速直線運動物體做直線運動時,其速度的大小常常是變化的(在任意相等時間內(nèi)通過的路程不相等),這種運動叫作變速直線運動。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第一章第3節(jié)第2課時。2.“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。教學(xué)反思

第4節(jié)速度的測量教材分析一、課標(biāo)分析會通過實驗測量物體運動的速度。二、內(nèi)容和地位分析《速度的測量》是物理人教版八年級上冊第一章第四節(jié)的內(nèi)容。教材通過測量平均速度,加深了學(xué)生對速度、平均速度的理解。本節(jié)是第一次分組實驗課,學(xué)生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰?培養(yǎng)合作精神,為以后的實驗教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析初中生的思維處于形象思維到抽象思維的過渡期,在前幾節(jié)中已經(jīng)給學(xué)生講了速度的概念,學(xué)生對速度有了一定的理解,要求學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)刻度尺和秒表的使用方法,測出小車在斜面上運動的平均速度。由于本節(jié)課是學(xué)生的第一次分組實驗課,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守實驗室的要求,認(rèn)真按照規(guī)則做好實驗的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會用秒表和刻度尺正確地測量時間、距離,并求出平均速度。2.加深對平均速度的理解。核心素養(yǎng)逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。重點難點重點:學(xué)會用秒表和刻度尺正確地測量時間、距離,并求出平均速度。難點:加深對平均速度的理解,掌握求平均速度的方法。教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師提問:(1)實驗室測量長度的工具是什么?(2)實驗室測量時間的工具是什么?(3)計算平均速度的公式是什么?學(xué)生回答:(1)刻度尺。(2)秒表。(3)v=st通過問題,為后面學(xué)生學(xué)習(xí)“測物體運動的平均速度”做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二:測物體運動的平均速度1.實驗原理:v=st2.實驗器材:小車、斜面、刻度尺、秒表、木塊、金屬片等。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:測物體運動的平均速度3.實驗步驟(1)安裝好實驗裝置。(2)把小車放在斜面頂端,用刻度尺測出小車通過的全程的路程s1,將數(shù)據(jù)填入表中。(3)用秒表測出小車從頂端滑到底端的時間t1,將數(shù)據(jù)填入表中。(4)將金屬片移至斜面的中部,測出小車到金屬片的距離s2,將數(shù)據(jù)填入表中。(5)測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程所用的時間t2,將數(shù)據(jù)填入表中。(6)通過計算下半段路程s3、時間t3,算出下半段路程的平均速度v3,將數(shù)據(jù)填入