第七單元 我與自然 教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

統(tǒng)編版2024-2025學年度語文三年級上冊第七單元我與自然考點梳理教學設計一、教學目標1.

學生能正確認讀本單元的生字詞，會寫要求會寫的生字。2.

有感情地朗讀課文，背誦指定段落，感受大自然聲音的美妙，體會大自然的無窮奧秘和無盡樂趣。3.

學習作者運用比喻、擬人等修辭手法描寫聲音和事物的方法，積累喜歡的語句，提升語言表達能力。4.

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生觀察大自然、探索大自然的興趣。二、教學重難點1.

教學重點（1）掌握本單元的生字新詞，理解詞語的意思。（2）背誦指定段落，積累優(yōu)美語句。（3）學習作者的寫作方法，感受課文生動的語言。2.

教學難點（1）理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。（2）引導學生運用所學的寫作方法進行仿寫，提高寫作能力。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、啟發(fā)式教學法四、教學準備多媒體課件、生字卡片、相關(guān)圖片或視頻五、教學過程第一課時：《大自然的聲音》（一）激趣導入同學們，大自然是一位神奇的音樂家，它能演奏出各種各樣美妙的聲音。今天，老師就帶你們一起去聆聽大自然的聲音，感受它的魅力。（播放大自然的聲音音頻或視頻）（二）初讀課文，學習生字詞1.

自由朗讀課文，圈出生字詞，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.

出示生字卡片，指名讀、齊讀，注意糾正讀音。3.

強調(diào)易錯字的寫法，如“奏”“琴”“滴”等，讓學生書空練習。4.

理解詞語的意思，如“呢喃細語”“波瀾壯闊”等，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片等方式幫助學生理解。（三）再讀課文，整體感知5.

默讀課文，思考：課文主要寫了大自然的哪些聲音？6.

指名回答，教師總結(jié)：課文主要寫了風、水和動物的聲音。（四）精讀課文，感受風聲的美妙7.

指名讀第2自然段，思考：風是怎樣演奏的？8.

找出描寫風的句子，如“風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴?！薄爱斘L拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”9.

引導學生理解句子，感受風的聲音的美妙。（1）提問：作者把風比作什么？（音樂家）這樣寫有什么好處？（形象地寫出了風在森林里演奏的情景，讓我們感受到風的聲音就像音樂一樣美妙。）（2）讓學生想象微風拂過時的聲音，感受它的溫柔；再想象狂風吹起時的聲音，感受它的雄偉。（3）指導學生有感情地朗讀句子，讀出微風的溫柔和狂風的雄偉。（五）小組合作，感受水聲的美妙10.

學生分組朗讀第3自然段，討論：水是怎樣演奏的？11.

找出描寫水的句子，如“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……”“所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！薄爱斝∮甑螀R聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱?！?2.

引導學生理解句子，感受水的聲音的美妙。（1）提問：小雨滴的聲音有什么特點？（滴滴答答、叮叮咚咚，很熱鬧。）（2）讓學生想象樹林、樹葉、房子、屋頂和窗戶會發(fā)出怎樣的聲音，感受大自然的和諧。（3）體會小溪、河流、大海的聲音的變化，感受水的聲音的美妙。（4）指導學生有感情地朗讀句子，讀出水的聲音的變化和美妙。（六）自主學習，感受動物聲的美妙13.

學生自由朗讀第4自然段，思考：動物的聲音有什么特點？14.

找出描寫動物的句子，如“動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱?！?5.

引導學生理解句子，感受動物的聲音的美妙。（1）提問：作者把動物比作什么？（歌手）這樣寫有什么好處？（生動地寫出了動物的聲音就像唱歌一樣美妙。）（2）讓學生想象鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌唱會是怎樣的情景，感受大自然的生機勃勃。（3）指導學生有感情地朗讀句子，讀出動物的聲音的美妙。（七）總結(jié)全文，背誦段落16.

引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。17.

指導學生背誦第2、3自然段，可采用多種方式，如填空背誦、小組比賽背誦等。（八）拓展延伸18.

讓學生說說自己還聽到過哪些大自然的聲音，并用生動的語言描述出來。19.

布置作業(yè)：模仿課文的寫法，寫一段話，描寫一種大自然的聲音。第二課時：《讀不完的大書》（一）導入新課同學們，你們喜歡讀書嗎？今天老師要給你們介紹一本特別的書，它是一本讀不完的大書。（板書課題）（二）初讀課文，學習生字詞1.

自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。2.

出示生字卡片，指名讀、齊讀，檢查學生的生字認讀情況。3.

指導學生書寫生字，注意“麻”“勇”“梨”等字的寫法。4.

理解詞語的意思，如“千姿百態(tài)”“井然有序”等，可以通過舉例、造句等方式幫助學生理解。（三）再讀課文，整體感知5.

默讀課文，思考：這本“大書”指的是什么？6.

指名回答，教師總結(jié)：這本“大書”指的是大自然，它里面有許多好玩的東西。（四）精讀課文，感受動物的有趣7.

指名讀第2自然段，思考：作者寫了哪些動物？它們有什么特點？8.

找出描寫動物的句子，如“老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺?！薄靶÷槿竾\嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅?！薄拔浵伆峒遥挥行?，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩?！?.

引導學生理解句子，感受動物的有趣。（1）分析老鷹的動作，體會它的雄健勇猛。（2）想象小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的情景，感受它的可愛。（3）體會螞蟻搬家時井然有序的樣子，感受它的勇敢忠貞。（4）指導學生有感情地朗讀句子，讀出動物的特點。（五）小組合作，感受植物的美麗10.

學生分組朗讀第3自然段，討論：作者寫了哪些植物？它們有什么特點？11.

找出描寫植物的句子，如“花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。”“草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。”“池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！?2.

引導學生理解句子，感受植物的美麗。（1）讓學生想象花兒的顏色和形狀，感受花兒的千姿百態(tài)。（2）觀察草的葉子，體會草的葉子的不同特點。（3）欣賞棕櫚樹的高大挺拔和葉子在風中搖擺的樣子，感受它的超凡脫俗。（4）指導學生有感情地朗讀句子，讀出植物的美麗。（六）自主學習，感受大自然的樂趣13.

學生自由朗讀第4、5自然段，思考：大自然給作者帶來了哪些樂趣？14.

找出相關(guān)句子，如“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語?！薄俺靥吝叺淖貦皹涓叽笸Π危笃焉人频娜~子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！薄按笞匀皇且槐究床煌甑拇螽媰?，是一部永遠讀不完的大書。”15.

引導學生理解句子，感受大自然的樂趣。（1）體會微風吹來竹葉聲的溫柔，感受大自然的寧靜。（2）欣賞棕櫚樹在風中搖擺的樣子，感受大自然的美麗。（3）理解“大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書”的含義，體會大自然的無窮奧秘和無盡樂趣。（4）指導學生有感情地朗讀句子，讀出大自然的樂趣。（七）總結(jié)全文，拓展延伸16.

引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。17.

讓學生說說自己在大自然中發(fā)現(xiàn)的有趣的事物，與同學們分享。18.

布置作業(yè)：閱讀相關(guān)的課外書籍，了解更多關(guān)于大自然的知識。第三課時：《父親、樹林和鳥》（一）導入新課同學們，你們喜歡樹林和鳥嗎？今天我們來學習一篇與樹林和鳥有關(guān)的課文，看看文中的父親與樹林和鳥之間有著怎樣的故事。（板書課題）（二）初讀課文，學習生字詞1.

自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。2.

出示生字卡片，指名讀、齊讀，注意糾正讀音。3.

指導學生書寫生字，如“霧”“蒙”“鼻”等，注意筆畫和結(jié)構(gòu)。4.

理解詞語的意思，如“凝神靜氣”“茫茫然”等，可以通過聯(lián)系上下文、做動作等方式幫助學生理解。（三）再讀課文，整體感知5.

默讀課文，思考：課文主要寫了什么？6.

指名回答，教師總結(jié)：課文通過寫父親和“我”在樹林里的一番對話，突出了父親對鳥的了解、喜愛和愛護，寫出了父親對大自然、對生命的熱愛。（四）精讀課文，感受父親對鳥的喜愛7.

指名讀第1自然段，思考：父親一生最喜歡什么？8.

找出相關(guān)句子，如“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥?！?.

引導學生理解句子，感受父親對樹林和鳥的喜愛。（五）小組合作，感受父親對鳥的了解10.

學生分組朗讀第2-23自然段，討論：父親對鳥有哪些了解？11.

找出相關(guān)句子，如“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！薄拔颐ＣＨ坏赝耢o氣的像樹一般兀立的父親。”“我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子?！薄斑€有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。12.

引導學生理解句子，感受父親對鳥的了解。（1）分析父親的動作和神態(tài)，體會他觀察的細致。（2）通過對比“我”和父親的表現(xiàn)，突出父親經(jīng)驗豐富。（3）體會父親輕聲說話的原因，感受他對鳥的愛護。（4）指導學生有感情地朗讀句子，讀出父親的特點。（六）自主學習，體會作者的情感13.

學生自由朗讀課文，思考：作者通過描寫父親對鳥的喜愛和了解，表達了怎樣的情感？14.

找出相關(guān)句子，如“我真高興，父親不是獵人?！?5.

引導學生理解句子，體會作者的情感。（1）討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？（2）體會作者對父親的敬佩和對大自然的熱愛之情。（3）指導學生有感情地朗讀句子，讀出作者的情感。（七）總結(jié)全文，拓展延伸16.

引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。17.

讓學生說說自己身邊有沒有像父親這樣熱愛大自然的人，他們是怎么做的。18.

布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己與大自然的一次親密接觸，表達對大自然的熱愛之情。第四課時：語文園地七（一）交流平臺1.

回顧本單元的課文，引導學生說說自己感受到的生動語言。師：同學們，在本單元的學習中，我們感受到了大自然的美妙聲音，也領(lǐng)略了大自然的無窮奧秘。那么，在這些課文中，有沒有哪些語句讓你覺得特別生動呢？大家可以互相交流一下。2.

組織學生討論：如何感受課文生動的語言？可以從哪些方面入手？師：大家說得都很不錯。那么，我們怎樣才能更好地感受課文生動的語言呢？可以從哪些方面入手呢？誰來分享一下自己的想法？3.

教師總結(jié)：感受生動語言的方法有聯(lián)系生活去體會、從詞語表達效果上品味、從修辭手法的運用中感悟等。師：同學們，通過大家的討論，我們知道了可以通過聯(lián)系生活、品味詞語、感悟修辭手法等方法來感受課文生動的語言。希望大家在今后的學習中能夠運用這些方法，更好地欣賞和理解課文。（二）詞句段運用4.

出示一些詞語，讓學生說說這些詞語的意思，并選擇其中一個詞語造句。師：接下來，我們來看一些詞語。誰能說說這些詞語的意思？然后，請大家選擇其中一個詞語造句，看看誰造的句子最生動。5.

出示一些句子，讓學生體會這些句子中加點詞語的表達效果。師：下面這些句子中加點的詞語很有意思，大家來體會一下它們的表達效果?？纯催@些詞語是如何讓句子變得更加生動的。6.

引導學生模仿例句，用加點的詞語寫句子。師：現(xiàn)在，請大家模仿例句，用加點的詞語寫句子。要發(fā)揮自己的想象力，寫出有創(chuàng)意的句子哦。（三）日積月累7.

教師講解古詩《采蓮曲》的作者和背景。師：今天，我們要學習一首古詩《采蓮曲》。這首詩的作者是唐代詩人王昌齡。下面，老師給大家介紹一下這首詩的背景。8.

教師帶領(lǐng)學生朗讀古詩，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏。師：現(xiàn)在，大家跟著老師一起朗讀這首古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。9.

引導學生理解古詩的意思，體會古詩所表達的情感。師：讀了這首古詩，大家知道它的意思嗎？誰能來說說？這首古詩表達了詩人怎樣的情感呢？10.

讓學生背誦古詩。師：這首古詩很優(yōu)美，大家要把它背誦下來?？梢远嘧x幾遍，試著理解詩意，這樣會更容易背誦。（四）課堂小結(jié)11.

教師引導學生回顧本單元的學習內(nèi)容，總結(jié)所學的知識和技能。師：同學們，這一單元的學習就要結(jié)束了。在這個單元中，我們學習了三篇關(guān)于大自然的課文，感受到了大自然的美妙和神奇。我們還學習了如何感受課文生動的語言，積累了一些優(yōu)美的語句。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關(guān)注大自然，用自己的筆描繪出大自然的美麗。12.

鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)感受大自然的美妙，積累生動的語言，提高自己的語文素養(yǎng)。師：大自然是一本永遠讀不完的書，希望同學們能夠保持對大自然的好奇心，不斷去探索和發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。同時，也要多讀好書，積累更多的知識，提高自己的語文素養(yǎng)。相信大家在今后的學習中會取得更大的進步！六、教學反思