Unit2 Improving yourself Using language Grammar教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2ImprovingyourselfUsinglanguageGrammar教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit2ImprovingyourselfUsinglanguageGrammar教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊》是基于外研版高中英語選擇性必修第二冊的單元設計。本單元主題圍繞個人成長與改進，通過語言學習來提高自我。內容涉及情態(tài)動詞、不定式以及被動語態(tài)的用法，旨在幫助學生掌握這些語法知識，并能夠運用到實際情境中。

課本通過聽力、口語、閱讀和寫作等多個活動，讓學生在學習中實踐這些語法結構。本單元的聽力材料包括不同人物的自我改進計劃，口語活動要求學生討論個人目標和計劃，閱讀文本則提供了關于如何設定和實現目標的指導，寫作部分則要求學生撰寫一篇個人改進計劃。

教師在教學設計時需注意將語法知識與實際情境緊密結合，通過任務型教學法鼓勵學生參與互動，提高其語言運用能力。同時，要關注學生的個體差異，確保教學活動既能滿足學習要求，又能激發(fā)學生的興趣和參與熱情。核心素養(yǎng)目標分析本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習情態(tài)動詞、不定式和被動語態(tài)的語法知識，學生將能夠更加準確地表達自己的意圖和觀點，提高語言運用的準確性和流暢性。同時，通過討論個人目標和計劃，學生能夠培養(yǎng)自我反思的思維品質，提高解決問題的能力。在文化意識方面，學生將通過閱讀和聽力材料了解不同文化背景下的人們如何進行自我改進，增強對文化差異的敏感性和理解力。學習能力方面，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高學習策略的應用能力和自主學習能力。通過本單元的學習，學生將能夠更好地運用英語進行有效的溝通和表達，提高自我修養(yǎng)和跨文化交際能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）情態(tài)動詞的用法：本單元主要學習情態(tài)動詞can,may,must,should的用法，特別是在描述能力、可能性、義務和建議的情境中的用法。例如，"CanyouimproveyourEnglishbyreadingmore?"和"Youmusttryyourbesttoachieveyourgoals."教師需要強調這些情態(tài)動詞的用法，并讓學生在實際情境中進行練習。

（2）不定式的用法：本單元介紹了不定式作主語、賓語、表語和定語的用法。例如，"Tolearnalanguagewell,practiceisessential."和"Mygoalistobecomeasuccessfullawyer."教師需要通過例句和練習幫助學生理解和掌握不定式的不同用法。

（3）被動語態(tài)的用法：本單元學習了被動語態(tài)的構成和用法，特別是在描述動作的執(zhí)行者不是主語時的情境。例如，"Yourideaswillbeconsidered."和"Thereportwaswrittenbyhim."教師需要通過實際情境和練習，幫助學生理解和運用被動語態(tài)。

2.教學難點

（1）情態(tài)動詞的辨析：學生可能會混淆情態(tài)動詞的用法，特別是在不同情境下區(qū)分使用。例如，can和may在表示能力時的區(qū)別，must和should在表示義務和建議時的區(qū)別。教師需要通過大量的例句和練習，幫助學生辨析并正確使用情態(tài)動詞。

（2）不定式的復合結構：學生可能會對不定式的復合結構，如"Subject+verb+object+infinitive"和"Subject+verb+infinitive+object"感到困惑。例如，"Iaskedhimtohelpme."和"Heallowedmetoleave."教師需要通過明確的解釋和大量的練習，幫助學生理解和掌握不定式的復合結構。

（3）被動語態(tài)的運用：學生可能會對被動語態(tài)的運用感到困難，特別是在主動語態(tài)和被動語態(tài)之間的轉換和選擇上。例如，"Hewasgivenaprize."和"Theprizewasgiventohim."教師需要通過實際情境和練習，幫助學生理解和運用被動語態(tài)。

教師在教學過程中需要針對這些重點和難點進行有針對性的講解和強調，并通過不同的教學方法幫助學生理解和運用這些語法知識。同時，教師需要通過大量的練習和實際情境，讓學生在實踐中掌握和運用這些語法知識，提高他們的語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版高中英語選擇性必修第二冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課相關的多媒體資源，包括圖片、圖表和視頻等。例如，可以準備一些關于不同人物自我改進計劃的圖片，用來激發(fā)學生的學習興趣和思考。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合學習和討論的環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，讓學生在小組活動中進行交流和合作。同時，可以準備一些標記牌或指示牌，用來指示不同的學習區(qū)域。

5.教學工具：準備投影片或幻燈片，用來展示教學內容和示例?？梢允褂媒虒W軟件或白板，方便進行屏幕展示和互動教學。

6.練習材料：準備一些與本節(jié)課相關的練習題，讓學生在課堂上進行練習和鞏固所學知識。可以準備一些填空題、選擇題或翻譯題，用來檢測學生對情態(tài)動詞、不定式和被動語態(tài)的掌握程度。

7.反饋表格：準備一些反饋表格或評估表，用來收集學生對教學內容和方法的反饋意見?？梢宰寣W生在課后填寫這些表格，以便教師了解學生的學習情況和需求。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“自我改進”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是自我改進嗎？它為什么重要？”

展示一些關于不同人物自我改進計劃的圖片，讓學生初步感受自我改進的魅力。

簡短介紹自我改進的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自我改進基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自我改進的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自我改進的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹自我改進的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.自我改進案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自我改進的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自我改進案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自我改進的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用自我改進解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論自我改進的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自我改進相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自我改進的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自我改進的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自我改進的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自我改進在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自我改進。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自我改進的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.情態(tài)動詞的用法

情態(tài)動詞包括can,may,must,should等，用于描述能力、可能性、義務和建議等。學生需要掌握這些情態(tài)動詞的構成、意義和用法，并能夠正確運用到實際情境中。

2.不定式的用法

不定式作為動詞的一種形式，可以作主語、賓語、表語和定語。學生需要了解不定式的構成、意義和用法，并能夠熟練運用不定式表達各種意義。

3.被動語態(tài)的用法

被動語態(tài)用于描述動作的執(zhí)行者不是主語時的情境。學生需要掌握被動語態(tài)的構成、意義和用法，并能夠正確運用被動語態(tài)表達各種意義。

4.自我改進的概念和方法

自我改進是指個體主動采取行動，以提高自身的能力、素質和表現。學生需要了解自我改進的重要性，掌握自我改進的方法和技巧，并能夠制定自我改進計劃。

5.案例分析

6.小組討論和合作

7.表達和交流

8.課后作業(yè)

以上是本節(jié)課的主要知識點，教師在教學過程中需要全面覆蓋這些知識點，并通過不同的教學活動和練習，幫助學生理解和掌握這些知識。同時，教師需要關注學生的個體差異，確保教學活動既能滿足學習要求，又能激發(fā)學生的興趣和參與熱情。教學反思與改進在本次教學活動中，我注重了學生的參與和互動，嘗試采用了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學生對自我改進的興趣。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解情態(tài)動詞、不定式和被動語態(tài)的用法。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了與學生生活相關的案例，讓他們能夠更好地理解和應用所學知識。在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和想法。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我給予了學生充分的機會來表達自己的觀點，并與其他同學進行交流。

然而，在教學過程中也存在一些問題和需要改進的地方。首先，在導入環(huán)節(jié)，我可能沒有給學生足夠的時間來思考和回答問題，導致一些學生可能沒有完全跟上節(jié)奏。其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學生足夠的實踐機會，使得他們對語法知識的掌握不夠扎實。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學生足夠的指導，導致一些小組的討論成果不夠深入和完整。

為了改進這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施。首先，在導入環(huán)節(jié)，我將給學生更多的時間來思考和回答問題，以提高他們的參與度。其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我將增加更多的練習和實踐活動，讓學生能夠通過實際操作來鞏固所學知識。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我將提供更多的指導和建議，以確保每個小組都能夠進行深入和有意義的討論。板書設計1.情態(tài)動詞的用法：

-can:描述能力

-may:描述可能性

-must:描述義務和建議

2.不定式的用法：

-作主語

-作賓語

-作表語

-作定語

3.被動語態(tài)的用法：

-構成：be+過去分詞

-意義：描述動作的執(zhí)行者不是主語

4.自我改進的概念和方法：

-定義：個體主動采取行動，以提高自身的能力、素質和表現

-方法：設定目標、制定計劃、采取行動、評估和調整

5.小組討論主題：

-主題一：如何制定有效的自我改進計劃

-主題二：如何克服自我改進過程中的挑戰(zhàn)

-主題三：如何與他人合作進行自我改進

6.課堂展示與點評：

-主題一：現狀、挑戰(zhàn)及解決方案

-主題二：創(chuàng)新性的想法或建議課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了情態(tài)動詞、不定式和被動語態(tài)的用法，以及自我改進的概念和方法。我們通過案例分析和小組討論，了解了這些語法結構在實際生活中的應用，以及自我改進的重要性。我希望同學們能夠將所學知識運用到實際生活中，不斷提高自己的英語水平和自我改進能力。

當堂檢測：

1.請用情態(tài)動詞描述以下情境：

-你能夠幫助我完成這個任務嗎？

-明天可能會下雨，所以我們需要帶傘。

-你必須遵守學校的規(guī)章制度。

2.請用不定式描述以下情境：

-我打算明天去圖書館學習。

-他喜歡游泳，因為他覺得游泳能讓他放松身心。

-我們的目標是提高英語水平，以便更好地與國際接軌。

3.請用被動語態(tài)描述以下情境：

-這個報告是由他寫的。

-她的建議被采納了，因為她提出了一個非常好的觀點。

-這個房間需要打掃。

4.請根據以下情境，用自我改進的方法制定一個計劃：

-你想要提高你的英語水平。

-你想要減肥并保持健康的生活方式。

-你想要提高你的團隊合作能力。

5.請根據以下情境，用自我改進的方法解決一個挑戰(zhàn)：

-你遇到了學習英語的困難，比如發(fā)音不準確。

-你發(fā)現自己在團隊合作中總是難以表達自己的觀點。

-你發(fā)現自己在運動方面總是缺乏動力和自律。

希望同學們能夠認真完成當堂檢測，通過實際操作來鞏固所學知識。同時，我也鼓勵大家在課后繼續(xù)學習和練習，不斷提高自己的英語水平和自我改進能力。典型例題講解1.請用情態(tài)動詞描述以下情境：

-你能夠幫助我完成這個任務嗎？答案：Canyouhelpmefinishthistask?

-明天可能會下雨，所以我們需要帶傘。答案：Itmayraintomorrow,soweneedtotakeanumbrella.

-你必須遵守學校的規(guī)章制度。答案：Youmustfollowtheschool'srulesandregulations.

2.請用不定式描述以下情境：

-我打算明天去圖書館學習。答案：Iplantogotothelibrarytomorrowtostudy.

-他喜歡游泳，因為他覺得游泳能讓他放松身心。答案：Helikesswimmingbecauseithelpshimrelax.

-我們的目標是提高英語水平，以便更好地與國際接軌。答案：OurgoalistoimproveourEnglishleveltobetterintegratewiththeinternationalcommunity.

3.請用被動語態(tài)描述以下情境：

-這個報告是由他寫的。答案：Thisreportwaswrittenbyhim.

-她的建議被采納了，因為她提出了一個非常好的觀點。答案：Hersuggestionwasadoptedbecauseshemadeaverygoodpoint.

-這個房間需要打掃。答案：Thisroomneedstobecleaned.

4.請根據以下情境，用自我改進的方法制定一個計劃：

-你想要提高你的英語水平。答案：ToimprovemyEnglishlevel,IwillreadEnglishbooksandpracticespeakingwithnativespeakers.

-你想要減肥并保持健康的生活方式。答案：Toloseweightandmaintainahealthylifestyle,Iwillexerciseregularlyandeatabalanceddiet.

-你想要提高你的團隊合作能力。答案：Toimpro