21 第三部分 仿真特訓(4)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)

21第三部分仿真特訓(4)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)的第三部分，仿真特訓(4)。本節(jié)課內容主要圍繞日常對話進行聽力訓練，旨在提高學生的聽力理解能力和日常交際能力。教材內容與學生的日常生活緊密相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時，通過模擬真實的日常對話情景，使學生在實踐中掌握英語聽力的技巧。

本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們已經掌握了基本的英語語法和詞匯知識，但對日常對話的聽力理解能力仍有待提高。因此，本節(jié)課的教學重點在于通過仿真特訓，提高學生的聽力理解能力，同時，培養(yǎng)學生的日常交際能力。

根據教材內容和學生的實際情況，本節(jié)課的教學目標設定為：1.能聽懂日常對話，并理解其中的主要信息；2.能夠在日常交流中正確使用所學詞匯和句型；3.能夠通過聽力訓練，提高自己的英語學習興趣和自信心。

為了實現上述教學目標，本節(jié)課將采用任務驅動的教學方法，讓學生在完成具體任務的過程中，提高自己的聽力理解能力。同時，結合小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和日常交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，通過聽力訓練，使學生能夠準確理解日常對話中的主要信息，提高他們的聽覺理解和表達能力。在文化意識方面，通過接觸不同場景下的日常對話，使學生了解西方文化背景，增強他們的跨文化交際能力。在思維品質方面，通過分析對話中的邏輯關系，提高學生的思維分析和推理能力。在學習能力方面，通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法規(guī)則、一定量的詞匯量以及基本的聽力和口語技巧。他們應該能夠理解和使用一些日常英語表達，例如問候、介紹自己、描述日?；顒拥?。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣可能集中在實際應用英語的能力上，特別是能夠用于日常交流的對話。他們可能對通過聽力材料來提高自己的實際聽力技巧感興趣。在學習能力方面，學生可能具有較強的語言學習能力，尤其是在聽力方面。他們的學習風格可能多樣，有的可能喜歡通過視覺學習，有的可能偏好通過聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在開始本節(jié)課時，學生可能會遇到一些聽力理解上的困難，特別是對于一些含有較快語速或者地方口音的聽力材料。他們可能會在理解復雜句子結構或者特定行業(yè)術語上遇到挑戰(zhàn)。此外，學生可能在將聽力材料中的信息轉化為口語表達時感到困難，特別是在使用正確的語法結構和詞匯方面。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用任務驅動的教學方法，通過模擬真實的日常對話情景，讓學生在實踐中掌握英語聽力的技巧。同時，結合小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和日常交際能力。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課將進行聽力訓練，學生將分為小組，每組分配一段日常對話的聽力材料。學生需要聽懂對話內容，并完成與對話相關的任務，例如回答問題、角色扮演等。通過這種方式，學生可以在實踐中提高自己的聽力理解能力和日常交際能力。

3.確定教學媒體使用：為了提供真實的聽力環(huán)境，本節(jié)課將使用音頻材料播放日常對話。同時，教師可以利用多媒體演示文稿展示對話中的關鍵信息和詞匯，幫助學生更好地理解和記憶。此外，教師還可以使用在線學習平臺，讓學生在課余時間進行聽力練習和自我評估。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段日常對話的音頻，讓學生注意聽懂對話內容。然后向學生提出問題，例如：“你們聽到了哪些信息？”，“他們在談論什么？”等，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解日常對話的聽力技巧和策略，例如如何抓住關鍵信息、如何理解不同口音等。同時，教師通過展示多媒體演示文稿，呈現對話中的關鍵信息和詞匯，幫助學生更好地理解和記憶。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師分配給學生一段日常對話的聽力材料，要求學生聽懂對話內容，并完成與對話相關的任務，例如回答問題、角色扮演等。學生可以分組進行練習，教師在旁邊進行指導和反饋。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容，向學生提問，例如：“你們學到了哪些日常對話的聽力技巧？”，“你們在聽力過程中遇到了哪些困難？如何解決？”等。通過課堂提問，教師可以了解學生對新知識的理解和掌握情況，及時進行教學調整。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師設計一個情景模擬活動，讓學生在小組合作中運用所學知識進行日常對話。例如，學生可以模擬在餐廳、機場等場所的對話場景，練習點餐、問路等實際應用。這個環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實際應用能力。

6.總結與反饋（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調日常對話的聽力技巧和策略。同時，教師對學生的學習情況進行反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

整個教學過程設計共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師可以有效地幫助學生理解和掌握日常對話的聽力技巧，提高他們的聽力理解能力和日常交際能力。同時，通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)和課堂提問，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和實際應用能力。知識點梳理六、知識點梳理

本節(jié)課的重點是提高學生在日常交流中的聽力理解能力和口語表達能力。具體的知識點梳理如下：

1.日常對話的常見主題和場景：了解和識別不同日常對話的主題和場景，如問候、介紹、道別、詢問信息等。

2.聽力技巧的培養(yǎng)：

-預測：在聽之前預測對話的可能內容。

-掃描：快速捕捉關鍵信息。

-細節(jié)關注：注意對話中的細節(jié)信息。

-邏輯推理：理解對話中的邏輯關系。

3.口語表達的準確性：

-語法結構：使用正確的語法結構。

-詞匯選擇：使用恰當的詞匯。

-發(fā)音清晰：發(fā)音準確，語調自然。

4.文化差異的認知：

-跨文化交流：了解不同文化的交流習慣。

-文化背景：通過聽力材料了解不同文化背景下的日常對話。

5.聽力材料的分析：

-人物角色：識別對話中的人物角色。

-情感態(tài)度：理解對話者的情感態(tài)度。

-事件發(fā)展：跟蹤對話中的事件發(fā)展。

6.實際應用能力的培養(yǎng)：

-角色扮演：模擬真實場景進行角色扮演。

-情景對話：練習在不同場景下的情景對話。

-交際策略：學習有效的交際策略。

7.學習策略的運用：

-自主學習：獨立完成聽力練習。

-合作學習：小組合作完成聽力任務。

-反思學習：總結學習過程中的不足和改進方法。內容邏輯關系①日常對話主題與場景：

-知識點：識別和理解日常對話的常見主題和場景，如問候、介紹、道別、詢問信息等。

-關鍵詞：greeting,introduction,farewell,information

-句型：Howareyou?/Whoareyou?/Whereareyoufrom?/Whatdoyoudo?等。

②聽力技巧與策略：

-知識點：培養(yǎng)預測、掃描、細節(jié)關注和邏輯推理等聽力技巧。

-關鍵詞：prediction,scanning,detail,logic

-句型：Ithinktheconversationmightbeabout.../Iheardthat.../AccordingtowhatIheard,...等。

③口語表達與語法結構：

-知識點：使用正確的語法結構和詞匯進行口語表達。

-關鍵詞：grammarstructure,vocabulary

-句型：Simplepresenttense:Iusuallygotoschoolbybus./Simplepasttense:Yesterday,Ivisitedthemuseum.等。

④文化差異與跨文化交流：

-知識點：了解不同文化的交流習慣和背景。

-關鍵詞：culturaldifference,cross-culturalcommunication

-句型：Hello,mynameis.../Nicetomeetyou./Thankyouforyourhelp.等。

⑤聽力材料分析：

-知識點：分析對話中的人物角色、情感態(tài)度和事件發(fā)展。

-關鍵詞：character,emotion,event

-句型：Themanseemstobehappy./Theyarehavinganicetime./Thewomanislookingforabook.等。

⑥實際應用與交際策略：

-知識點：練習角色扮演、情景對話和有效的交際策略。

-關鍵詞：role-play,situationaldialogue,communicationstrategy

-句型：A:Excuseme,whereisthenearestrestaurant?B:It'sabout10minutes'walkfromhere.等。

⑦學習策略與反思：

-知識點：運用自主學習、合作學習和反思學習等策略。

-關鍵詞：learningstrategy,self-reflection

-句型：Ilearnedalotfromthelisteningmaterial./Ineedtopracticemypronunciationmore./IwilltrytousewhatIlearnedinreallife.等。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。可以采用以下板書結構：

1.日常對話主題與場景

-主題：問候、介紹、道別、詢問信息

-句型：Howareyou?/Whoareyou?/Whereareyoufrom?/Whatdoyoudo?等

2.聽力技巧與策略

-技巧：預測、掃描、細節(jié)關注、邏輯推理

-句型：Ithinktheconversationmightbeabout.../Iheardthat.../AccordingtowhatIheard,...等

3.口語表達與語法結構

-表達：使用正確的語法結構和詞匯

-句型：Simplepresenttense:Iusuallygotoschoolbybus./Simplepasttense:Yesterday,Ivisitedthemuseum.等

4.文化差異與跨文化交流

-差異：了解不同文化的交流習慣和背景

-句型：Hello,mynameis.../Nicetomeetyou./Thankyouforyourhelp.等

5.聽力材料分析

-分析：人物角色、情感態(tài)度、事件發(fā)展

-句型：Themanseemstobehappy./Theyarehavinganicetime./Thewomanislookingforabook.等

6.實際應用與交際策略

-應用：角色扮演、情景對話、交際策略

-句型：A:Excuseme,whereisthenearestrestaurant?B:It'sabout10minutes'walkfromhere.等

7.學習策略與反思

-策略：自主學習、合作學習、反思學習

-句型：Ilearnedalotfromthelisteningmaterial./Ineedtopracticemypronunciationmore./IwilltrytousewhatIlearnedinreallife.等課后拓展1.拓展內容：

為了幫助學生更好地掌握本節(jié)課的知識點，提高他們的英語聽力水平和日常交際能力，教師可以推薦以下閱讀材料和視頻資源：

-閱讀材料：選擇與日常對話相關的英語文章，如《英語沙龍》雜志中的“日常英語對話”專欄，或者英語學習網站上的相關文章。

-視頻資源：推薦英語學習網站上的日常對話視頻，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，或者英語學習APP上的相關視頻資源