2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇

2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

一、概述

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，所需課時(shí)

1課時(shí)。

生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后

的圖形。

旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生構(gòu)建空間觀念

很有作用。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移

與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；（2）通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能

力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感

知平移和旋轉(zhuǎn)。

3、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，滲

透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)出日常生

活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中也經(jīng)

?？吹狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象，對(duì)于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興

趣。特別是加入圖畫(huà)的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的

設(shè)計(jì)中就加入了大量的圖畫(huà)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生

在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)及掌握，為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)

“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)采用演示、小

組合作交流、動(dòng)手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

實(shí)物投影儀，多媒體課件、玩具風(fēng)車(chē)、飛鏢各一個(gè)，方格紙題

單。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣引入

由“游樂(lè)場(chǎng)游戲引入。

教師先說(shuō)規(guī)則：一會(huì)兒大屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些詞（滑梯、推積木、

小猴表演），同學(xué)們先理解詞的意思，然后用動(dòng)作表示出來(lái)。請(qǐng)一

位同學(xué)到前面來(lái)（面向大家），讓他根據(jù)大家的動(dòng)作猜出這個(gè)詞并

說(shuō)出來(lái)。接下來(lái)一人猜詞，其他學(xué)生用動(dòng)作表示看到的詞的意思。

回想我們剛才做的幾個(gè)動(dòng)作，你感覺(jué)它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)一樣嗎？

其實(shí)它們屬于兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀

書(shū)資料上就為大家介紹了一些，在看書(shū)之前我們先來(lái)看一看讀書(shū)

要求。

［設(shè)計(jì)意圖：從猜詞游戲引入，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望,

使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)這些詞的理解是學(xué)生已有的知

識(shí)基礎(chǔ)，用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看

讀書(shū)要求，這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，帶著問(wèn)題和

任務(wù)看書(shū)，使學(xué)生有思考的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)以后學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法起

到了很大的促進(jìn)作用。］

（二）、觀察比較，初步感知。

1、分類(lèi)、感知。

（1）依次出示8個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面。

（風(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)、升旗、、推窗等）。（課件出示）

生隨著活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出

來(lái)。

（2）剛才大家看到的這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？你能按它

們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？

（3）4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

（4）平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回答用符號(hào)表示。

（5）揭題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。

剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了？

（位置）什么沒(méi)有變？（形狀和大小）

2、親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)。

想親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)嗎？歡歡想請(qǐng)大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和

平移的動(dòng)作。聽(tīng)口令用身體活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)這兩種運(yùn)動(dòng)。

3、判斷下面哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？

（課件出示）邊演示學(xué)生邊答，注意語(yǔ)言表達(dá)完整性。

（三）、深入感知，探究平移。

1、出示捉迷藏的游戲。（課件出示）

生觀察，思考，按要求尋找福娃兄弟。

2、引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)平移的方法：看整圖（板書(shū)）。

3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來(lái)研究平移呢？出

示：三角形圖。

(1)你能看出三角形往哪個(gè)方向平移的？(向上)你是怎

么看的？(箭頭)

(2)那么它向上平移了幾格呢？(生發(fā)表不同的意見(jiàn))

(3)請(qǐng)生拿出▲和方格紙來(lái)移一移，說(shuō)一說(shuō)。

小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個(gè)格子？引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)

點(diǎn)。板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)

(4)你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移

了3格？引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)邊。板書(shū)：對(duì)應(yīng)邊

小結(jié)：在物體平移前后的位置上，任意選一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)

這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格？那么這個(gè)三角形就平移了幾格。

4、鞏固深化：

(1)課本P19試一試中間的三角形圖，請(qǐng)生任意找一組對(duì)

應(yīng)點(diǎn)，用鉛筆點(diǎn)出來(lái)，再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格？

(2)判斷平移的方向和距離

請(qǐng)你在蠟燭圖和小魚(yú)圖上點(diǎn)一點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，再把空填寫(xiě)完

整。

指名匯報(bào)。你是怎么數(shù)的？注意糾錯(cuò)。

5、畫(huà)平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，你能

畫(huà)出一個(gè)圖形平移之后的圖形嗎？

（1）試畫(huà)向上平移3格后的圖形。

（2）展示交流。

（四）、欣賞與拓展。

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見(jiàn)，人們還運(yùn)用平移和旋

轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。（課件展示圖片）

體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美，了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

（五）、小結(jié)全課。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每

一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，設(shè)（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專(zhuān)心致志，

全神貫注，注意穩(wěn)定。

（2）最佳認(rèn)知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像

豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。（3）最佳情感狀態(tài):

態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿(mǎn)活力、生動(dòng)活潑。

(4)最佳意志狀態(tài)：動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、求知好問(wèn)、主動(dòng)積極、克服

困難、能自制、有毅力。

八、幫助和總結(jié)

隨時(shí)深入課堂，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的學(xué)生要及時(shí)講

解。及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識(shí)虐、踞、淤，理解肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山

川共存、日月同輝的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人

植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。

課前準(zhǔn)備

相關(guān)圖片資料、課件。

教學(xué)過(guò)程

出示圖畫(huà)，激情導(dǎo)入

1、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。

師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的

波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如

癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追

求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？

2、板書(shū)課題：青山不老。

3、初讀課文，整體感知

要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正

確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了

什么內(nèi)容：

扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)

以文入情，感受奇跡

1、抓奇跡。

師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大

山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

?出示：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng),

這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)

了一臺(tái)電視機(jī)。

這是怎樣的一個(gè)奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。

2、課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了這一奇跡？找出來(lái)進(jìn)行交流。

(第1自然段和第5自然段)

這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的？學(xué)生讀課文,

概括。

預(yù)設(shè)：

(1)出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

聯(lián)系課文，結(jié)合注釋,學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。

(2)我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)

?用自己的話(huà)，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老人的看

法。

?作者對(duì)老人是什么看法呢？從課文中找出來(lái)，讀一讀。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共

存、與日月同輝了。

把這句話(huà)多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來(lái)。

再讀全文，積累句段

讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

（杭州市大關(guān)苑第二小學(xué)沈建炬）

B案

課前準(zhǔn)備

1、中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

初探課文，認(rèn)識(shí)老人

1、猜字激趣。

課件出示老字。

這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

《說(shuō)文解字》中也是這樣解釋的：七十日老，言須發(fā)變白，

告訴了我們老的本義。

今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始

創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

揭題讀題。

2、自學(xué)課文。

認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

(2)選讀自己喜歡的段落。

默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老

了？

預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：

(1)65歲那年，他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在

已有五人離世。(板書(shū)：離世)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆〃四個(gè)字。

2.能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)

的思想感情。

3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

4.能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情的誦讀古詩(shī)。

2.理解古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片，揭示課題

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看一

-（課件播放天門(mén)山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣

西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶(hù)，所以又被叫做天門(mén)山，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？

3.師抽答。

4.大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受，很多年前，

詩(shī)人李白也去到了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)

下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。

5.下面請(qǐng)大家齊讀課題一一第二十一課，古詩(shī)兩首《望天門(mén)山》

（教師板書(shū)課題）

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.班齊讀，分小組讀，指明反饋?zhàn)x。

4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課

件出示）

三、逐句品讀，理解詩(shī)意

1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)

句寫(xiě)在黑板上）

2.指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門(mén)：天門(mén)山。中斷：

從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只

船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。

（先抽同學(xué)逐句解釋?zhuān)僦笇?dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）

（詩(shī)文解釋?zhuān)汉剖帠|流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江

水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的情商相互對(duì)峙，一只小

船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。）

四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境

1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一句詩(shī)，一幅

畫(huà)）

3.感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5.教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門(mén)

山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩(shī)人借景

抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。（板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之

情”）

6.配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷、楚”

2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)

臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助

這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊

的胸襟。

3.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)

4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞

板書(shū)設(shè)計(jì):

天門(mén)中斷一楚江開(kāi)

氣勢(shì)磅礴

碧水東流一至此回雄偉秀麗

望天門(mén)山對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情

青山---相對(duì)出

山水相映

孤帆一一日邊來(lái)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花

開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積

累文中描寫(xiě)景色的詞句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面。

3、通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話(huà)的有趣，明白快樂(lè)應(yīng)該

和大家分享、做人不能太自私的道理。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童

話(huà)所揭示的‘道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、交流：

如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話(huà)，大家都喜歡讀童話(huà)。童話(huà)那動(dòng)人的故事和

優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美

的熏陶。你讀過(guò)哪些童話(huà)-？哪個(gè)童話(huà)給你的印象最深？

2、導(dǎo)入:

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話(huà)《巨人的花園》。

有人稱(chēng)這篇童話(huà)是童話(huà)中的“完美之作”。（板書(shū)課題，指導(dǎo)“巨”

的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？

二、初讀，感知大意

1、通讀：

自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。

2、感知：

巨人的花園給你留下了怎樣的印象？

（教師板書(shū)：美、變）

隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):

⑴講“美麗”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草

翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。

⑵講“荒涼”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)

大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

⑶巨人很兇惡，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷

酷。

3^再讀：

有選擇地讀課文，加深印象。

三、美讀，感受“美麗”和“歡樂(lè)”

1、交流語(yǔ)句：

誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子？

交流后課件出示：

那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白

雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

2、自由朗讀：

讀書(shū)不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓

自己進(jìn)入到這美麗的花園中？

（指名讀，推薦讀）

3、集體朗讀:

好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。

（齊讀）

4、范讀想象：

這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話(huà)，腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。

請(qǐng)把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽(tīng)。（教師配樂(lè)范讀）你仿佛看到什

么了？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？

（交流，適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ)）

5、感受歡樂(lè)：

當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：

花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

⑴理解詞語(yǔ)：

“洋溢”是什么意思？（充滿(mǎn)、蕩漾、流淌）把意思放到句子

中讀句子。

⑵學(xué)會(huì)運(yùn)用：

辨析？下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)?！薄爸?/p>

山里惟一的老師就要離開(kāi)這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋

溢著孩子們的哭聲?！眱蓚€(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于

比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。

⑶想象說(shuō)話(huà)：

巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下，面對(duì)

這美麗的花園，這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢？

（建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句）

6、熟讀成誦：

帶著這樣歡樂(lè)的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起

合作讀這段話(huà)，如能背誦更好。

四、研讀，探究“變化”，感悟寓意

過(guò)渡：看，花園四季交替多正常啊！可巨人的加入就使這個(gè)花

園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)

句子。

1、讀文找句：

生再次讀文，劃句子，交流。

2、抓點(diǎn)研讀：

⑴當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí),

出示語(yǔ)段：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪

花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么

這么冷，這么荒涼呀……”

讀了這段話(huà)，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（荒涼）能把

你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話(huà)嗎？

（自由讀，指名讀）

屏幕繼續(xù)出示加粗字體：

春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡

叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪

花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么

這么冷，這么荒涼呀……”

現(xiàn)在讀這段話(huà)，你有了怎樣的感受？齊讀。

⑵當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上

下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。

（適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ)。）

3、歸納梳理：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園。

而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。

當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又。

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。

最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又。

4、過(guò)渡引疑：

這可真是一個(gè)神奇的花園??！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。

原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不

同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在

變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎

樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

5、想象理解：

學(xué)生交流后課件出示：

當(dāng)巨人看到，“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

他想：，“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”

于是，他“喂！你趕快滾出去！”

聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎

么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣？

這三句話(huà)什么地方相同？（都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆

號(hào)）巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨(dú)自享受花

園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè)）

6、交流想法：

好一個(gè)自私的巨人！為了獨(dú)自享受快樂(lè)，竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)

花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么？

7、揭不寓意：

巨人最后明白了什么？

出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。?/p>

⑴巨人明白了這句話(huà)，你明白了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生理解句子）

⑵任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該

擁有一顆怎樣的心呢？

8、美讀末段：

巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎

然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。（出示畫(huà)面）瞧，

他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快

樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。

（配樂(lè)朗讀）

9、想象美景:

你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何

呢？

（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ)）

六、寫(xiě)話(huà)，深化認(rèn)識(shí)

1、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：

巨人和孩子們?cè)谝黄?，多么快?lè)，多么幸福。為讓更多的人分

享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑤退?/p>

寫(xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊?？最好能?xiě)一段

話(huà)，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子

們；也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣

了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人

小組互相交流。

（教師巡視）

2、集體反饋：

表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò)，理解趙州橋的特點(diǎn)。

3.了解石拱橋的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)橋梁研究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn):一的說(shuō)明順序。

教學(xué)過(guò)程

一、布置預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)

1、辨清字形，讀準(zhǔn)字音

汶()河勻稱(chēng)()張八()橋墩0惟妙惟肖()

2、釋詞：

(1)巧妙絕倫

⑵和諧

(3)惟妙惟肖

⑷勻稱(chēng)

⑸推崇

(6)古樸

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

(1)導(dǎo)入：“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專(zhuān)家茅以升這樣

風(fēng)趣的解釋

“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿(mǎn)魅力的，它集實(shí)用功能

與審美價(jià)值于

一身。這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。

(2)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者

(3)檢查預(yù)習(xí)

2.初讀感知，整體把握文意

請(qǐng)生閱讀課文，師指導(dǎo)理清思路：

(1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(第3-9

段)

(3)中國(guó)石拱橋的發(fā)展(第10段)

《中國(guó)石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。在一中，作者從石拱橋說(shuō)到

中國(guó)石拱

橋，又說(shuō)到中國(guó)石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說(shuō)

到中國(guó)石拱橋的發(fā)展。這是運(yùn)用從一般引向個(gè)別的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)的

好處是章法清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

現(xiàn)在，我們按這個(gè)順序逐步研究，作者是怎樣說(shuō)明中國(guó)石拱橋

的特點(diǎn)的。

3.請(qǐng)思考下列問(wèn)題：

(1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(2)我國(guó)石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。

4、細(xì)讀課文第五節(jié)，研究趙州橋的特點(diǎn)。

作者在說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，先總述，然后從四個(gè)方面進(jìn)行分

述。在整個(gè)說(shuō)明過(guò)程中，既說(shuō)明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特

點(diǎn)，又說(shuō)明了它獨(dú)有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句，哪些是屬于

共有的，哪些是屬于獨(dú)有的？

5.指導(dǎo)生理清順序

(1)作者按怎樣的順序介紹中國(guó)石拱橋的？

(2)_抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明，又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)？

三、積累與運(yùn)用

1.給下列加粗的字注音。

①推崇()②和諧。③惟妙惟肖。

2.按注音填字組詞。

①橋dun()②xido()河③飲Jian()@gong()橋

3.下面四個(gè)句子，說(shuō)明不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確的一句是()

A.大拱的肩上，各有兩個(gè)小拱。

8.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

C.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

D.全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四面景色配合得十分和諧。

四、布置作業(yè)

1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)。

2.閱讀課后練習(xí)三兩篇短文，比較其文體特點(diǎn)。

3學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教學(xué)內(nèi)容：第43頁(yè)例2及練習(xí)十一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。

2、讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義和求法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一

說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。

2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高

高些？

王強(qiáng)是歡樂(lè)隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個(gè)信息就下

結(jié)論歡樂(lè)隊(duì)總體身高比開(kāi)心隊(duì)高嗎？為什么？

3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比

較）

1、合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。

2、提問(wèn)：142厘米表示什么？它是指歡樂(lè)隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高

嗎？

3、144厘米表示什么？它是指開(kāi)心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？

4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎？

雖然歡樂(lè)隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂(lè)隊(duì)的總體身高

情況不如開(kāi)心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很

好的統(tǒng)計(jì)量。

說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰\(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來(lái)

解決問(wèn)題？

師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老