論核心素養(yǎng)教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

核心素養(yǎng)教學(xué)理念關(guān)注于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格。高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的核心素養(yǎng)理念需要符合學(xué)生自身的發(fā)展特色，因此，教師要努力把自己的教學(xué)課堂打造得更加人性化，更加的專(zhuān)業(yè)化，讓學(xué)生在富有個(gè)性特色的語(yǔ)文課堂中去品悟文章的魅力，領(lǐng)會(huì)名人名家的思想，學(xué)到更多優(yōu)秀的人生哲理。一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)課堂，幫助學(xué)生深入理解文章核心素養(yǎng)教學(xué)理念意在讓語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩，更加具有特色，更加個(gè)性化，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)課堂更貼近生活實(shí)際，能夠促使學(xué)生加深對(duì)文章的印象和理解，幫助學(xué)生去更容易地掌握文章主旨和發(fā)展脈絡(luò)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)課堂的模式去幫助學(xué)生進(jìn)入文章，使學(xué)生去更好地把握文章主旨，體會(huì)人物的內(nèi)心情感起伏。在情景教學(xué)課堂中，教師利用一定的教學(xué)資源為學(xué)生帶來(lái)更加真實(shí)的場(chǎng)景。例如，教師在講解朱自清的《荷塘月色》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一副比較真實(shí)的荷塘月色的場(chǎng)景，主要是讓學(xué)生能夠體會(huì)到作者在月夜漫步，看到荷塘美景的一種美妙的心情。在課堂開(kāi)始之前，教師可以為學(xué)生播放一段關(guān)于荷塘月色的短視頻，讓學(xué)生先感受到荷塘的美麗動(dòng)人，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章感受作者筆下所寫(xiě)的荷塘月色的魅力：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。教師引導(dǎo)學(xué)生去深入品讀這些優(yōu)美的句子。讓學(xué)生從這些描寫(xiě)優(yōu)美的句子中體會(huì)到荷塘的美麗之處。通過(guò)前期情景教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，感受作者心情，讓學(xué)生對(duì)課堂不斷保持熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，激發(fā)學(xué)生興趣核心素養(yǎng)教學(xué)理念也對(duì)學(xué)生自身發(fā)展提出了較高要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在班集體中沒(méi)有一個(gè)人是一座孤島，因此，學(xué)會(huì)與別人進(jìn)行交流與溝通是必不可缺的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生去積極地進(jìn)行合作探究，學(xué)會(huì)與別人分享交流自己的想法和見(jiàn)解，學(xué)會(huì)從別人那里借鑒更為優(yōu)秀的邏輯思維和見(jiàn)解來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。例如我在教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分組合作探究，在教學(xué)《荊軻刺秦王》這一篇文言文時(shí)，因?yàn)檫@篇文言文里面人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，因而我會(huì)提前為班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分好小組，每個(gè)小組大約六至七名學(xué)生，先讓學(xué)生根據(jù)組內(nèi)對(duì)文章大體情節(jié)發(fā)展的理解進(jìn)行分組扮演，在每一個(gè)小組表演完成這個(gè)荊軻刺秦王的故事情節(jié)之后，我會(huì)提出一些有關(guān)于荊軻刺秦王的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，例如造成荊軻刺秦王失敗的主要原因是什么等等之類(lèi)的問(wèn)題，給予學(xué)生充分的時(shí)間去進(jìn)行分組交流溝通，在討論時(shí)間結(jié)束后，我會(huì)隨機(jī)挑取每一個(gè)小組內(nèi)任意一名成員來(lái)對(duì)自己小組的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，組內(nèi)的其他成員可以對(duì)這名學(xué)生回答的答案進(jìn)行補(bǔ)充完善。在學(xué)生分組交流溝通的環(huán)節(jié)，教師一定要注意適時(shí)地活躍課堂討論的氛圍，幫助學(xué)生融入到討論的氛圍中，努力帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、定期組織閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生思想核心素養(yǎng)教育理念除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所要求以外，還要教師去幫助學(xué)生豐富思想品質(zhì)和文化底蘊(yùn)。一個(gè)富有思想底蘊(yùn)和文化品格的人將會(huì)變得更加優(yōu)秀。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展尤為重要。因此，高中語(yǔ)文教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)學(xué)會(huì)借鑒名家名篇的優(yōu)秀思想和人生哲理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到生活實(shí)際中。首先高中語(yǔ)文教師一定要提高自身的文化修養(yǎng)，以利于在閱讀活動(dòng)中能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去品讀每一篇精品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從優(yōu)秀的作品中提取有益的信息，培養(yǎng)學(xué)生篩選有利信息的能力。教師要利用定期的閱讀活動(dòng)去不斷地為學(xué)生灌輸閱讀的重要性的思想，讓學(xué)生在腦海中形成自主閱讀的意識(shí)，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。優(yōu)秀的名家名篇富養(yǎng)了許多優(yōu)秀的靈魂，教師不應(yīng)該僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)人自身的發(fā)展、個(gè)人意識(shí)的培養(yǎng)以及個(gè)人能力的提高，要讓學(xué)生真正地在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到對(duì)自身發(fā)展有益的知識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。讓學(xué)生通過(guò)閱讀不斷地提高自身的修養(yǎng)，同時(shí)在定期的閱讀活動(dòng)中，教師也要提醒學(xué)生及時(shí)記錄下優(yōu)美的句子與寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在不斷積累的過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)能力，而且還能豐富自身的文化底蘊(yùn)。正所謂“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！弊寣W(xué)生在閱讀中找到自己人生的階梯，一步步攀登，達(dá)到巔峰，取得人生理想的成績(jī)。四、尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用要徹底地把語(yǔ)文課堂打造成富有核心素養(yǎng)理念的教學(xué)課堂，就需要要樹(shù)立正確的職業(yè)觀和道德觀，真正地從內(nèi)心深處尊重每一個(gè)學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣而對(duì)學(xué)生另眼相看，如果教師真的做到了尊重學(xué)生，才能更好地為學(xué)生打造出更人性化的教學(xué)課堂。同時(shí)，值得教師注意的是，學(xué)生才是課堂上真正的主人，教師一定要學(xué)會(huì)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在課堂上獲得歸屬感和參與感，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情。教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用新型教學(xué)模式，例如翻轉(zhuǎn)課堂之類(lèi)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂上真正的講解者，讓學(xué)生在課堂上去自由發(fā)揮，表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法。教師也要多多鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)一些性格內(nèi)向或者是語(yǔ)文成績(jī)不太理想的學(xué)生教師要給予他們更多的關(guān)心，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得歸屬感。打破傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，讓學(xué)生“天馬行空”的思想在課堂中生根發(fā)芽，不斷提高學(xué)生的主體意識(shí)，要讓學(xué)生去理解不能一直依賴(lài)教師，要學(xué)會(huì)自己去獨(dú)立思考和探索問(wèn)題。只有真心實(shí)意尊重學(xué)生的教師才能獲得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。在教育改革發(fā)展如火如荼的大潮流下，核心處就是素養(yǎng)，因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教師提供了更為廣闊的教學(xué)方法和教學(xué)模式，幫助高中語(yǔ)文教師去更好地打造自己富有個(gè)性特色而且具有深度的教學(xué)課堂。在核心素養(yǎng)教學(xué)課堂中不斷去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力