教師生存狀況調(diào)查報(bào)告

PAGEPAGE4黃陂區(qū)教師職業(yè)生存和發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報(bào)告沒有有活力的教師隊(duì)伍，何談?dòng)猩鷻C(jī)的下一代，教師職業(yè)生存和發(fā)展調(diào)研是勢(shì)在必行，很有必要。現(xiàn)就我校教師現(xiàn)狀分析如下：一、教師結(jié)構(gòu)圖：附表.教師結(jié)構(gòu)圖教職工總數(shù)專任教師總數(shù)學(xué)歷結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)文化課教師數(shù)專業(yè)課教師數(shù)研究生學(xué)士本科?？聘呒?jí)中級(jí)初級(jí)黃鶴名師職教名師市級(jí)學(xué)科帶頭人市級(jí)優(yōu)秀青年教師骨干教師雙師型教師兼職教師楚天名師209804174621528489453123861130416附表.崗位分布圖教職工總數(shù)專任教師總數(shù)電大師訓(xùn)干訓(xùn)社區(qū)學(xué)院職員工人文化課教師數(shù)專業(yè)課教師數(shù)209804113218397二、教師現(xiàn)狀分析調(diào)查結(jié)果表明，我校只有23%的老師在盡他們最大的努力工作，多數(shù)處于工作倦怠，表現(xiàn)為：工作缺乏激情，消極敷衍，喪失職業(yè)理想，無成功追求，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過且過；情緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責(zé)等等。

作為學(xué)校一名教務(wù)工作者，長期與教師接觸中，我深深感受到教師職業(yè)倦怠在許多教師身上都有所表現(xiàn)。如：總有少數(shù)教師無視學(xué)校的規(guī)章制度，遲到早退；部分教師對(duì)待問題學(xué)生缺乏應(yīng)有的耐心，簡單粗暴；對(duì)學(xué)校安排的公開課、競賽任務(wù)，認(rèn)為是給自己找麻煩，不愿意接受；要求撰寫讀書筆記，找學(xué)生抄寫甚至下載敷衍；對(duì)待績效考核，毫不在乎教師職業(yè)倦怠帶來的影響肯定是負(fù)面的，需要我們從多方面尋找原因，以便尋求解決這一問題的辦法，我認(rèn)為造成這些現(xiàn)象的原因至少有以下幾方面。1.工作壓力太大，原因是職校生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差；難管理，打架鬧事時(shí)有發(fā)生，有的班級(jí)甚至不敢管理，現(xiàn)在社會(huì)氛圍對(duì)教師極為不利，老師社會(huì)地位低，一出事都是老師的錯(cuò)，加之學(xué)生和家長維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就起訴老師。職校生源談不上質(zhì)量，是其他高中錄取剩下的差生，有的還是兩科生，甚至還有往屆生。所以職校教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要教他們做人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，很難出成績，無成就感，導(dǎo)致部分教師對(duì)工作不滿意。還有部分教師的生理狀況不是很理想，我們有必要進(jìn)一步加大力度，采取措施來確保教師的生理健康，包括，定期體檢，組織教師參加體育活動(dòng)等。三、建議減壓勢(shì)在必行，管理是出路

管理進(jìn)步一小步，教師生存狀況改善一大步教師為什么會(huì)感覺壓力很大？為什么部分教師會(huì)出現(xiàn)心理健康問題？分析結(jié)果表明，對(duì)中國教師來說10種最主要的原因依次為：由上圖可知主要原因可以劃分為：薪酬與回報(bào)(包括工作得不到客觀、公正的回報(bào)；工作缺乏成就感；經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān))；管理制度與體系(包括規(guī)章、制度與要求存在很多不合理的地方；被動(dòng)地適應(yīng)單位各種改革；工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持)；績效管理(包括過多僵化的考核與評(píng)比；負(fù)擔(dān)過重)；社會(huì)環(huán)境(包括社會(huì)地位不高；學(xué)校與家長過分關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù))。因此，提高教師的生存狀況也必須從這四個(gè)方面下手，包括：一、對(duì)教師的能力與業(yè)績進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，在職位評(píng)價(jià)與業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上確定教師的薪酬，建立一套總體薪酬回報(bào)體系，在提高對(duì)教師物質(zhì)回報(bào)的