對(duì)口升學(xué)作文范文

對(duì)口升學(xué)作文范文第1篇對(duì)口升學(xué)作文范文第1篇公元700多年，因?yàn)榘彩分畞y，當(dāng)時(shí)的老百姓為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng)，都是舉家老小，紛紛背井離鄉(xiāng),我也帶著家人隨著浩浩蕩蕩的逃難大軍，來(lái)到了四川。

這天，我正外出辦事，平靜的街上忽然人潮涌動(dòng)。只見人們紛紛往前擠，還有人邊跑邊興奮地大叫“大快人心！大快人心!”我連忙拉住一位路人，向他打聽，這位路人激動(dòng)得語(yǔ)無(wú)倫次：“你還不知道啊，安史之亂終于平息了!”頓時(shí)，我也激動(dòng)萬(wàn)分，我們終于可以結(jié)束顛沛流離的生活，回到故鄉(xiāng)去了。想到這里，我止不住熱淚長(zhǎng)流。我想趕快回家，,把這個(gè)令人振奮的.好消息告訴妻兒，于是，我拔腿就往家跑。還沒進(jìn)門，我就大喊：“薊北收復(fù)了！薊北收復(fù)了！”妻子一聽，扔掉了手中的衣服，就跳了起來(lái)：“真的嗎?那我們終于可以回家了!”孩子也從房間里跑了出來(lái)，高興得手舞足蹈，看著他們喜極而泣的樣子。我想：妻子以后不用再愁容滿面了。

想到馬上可以回到闊別已久的家鄉(xiāng)，我思緒萬(wàn)千，欣喜若狂，胡亂地將詩(shī)書一卷，只想要好好慶祝一下。

于是我約上三五知己，來(lái)到酒館，慶祝這美好時(shí)光，大家暢想著未來(lái)，共同祝愿以后再也不要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓老百姓從此可以過上幸福、安定的生活。

回家路上，我計(jì)劃著可以趁著這明媚的春光，帶上妻兒放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，再到襄陽(yáng)，然后直奔故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。一進(jìn)家門，我立即揮筆寫下：

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，

初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，

漫卷詩(shī)書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，

青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，

便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

對(duì)口升學(xué)作文范文第2篇審題的概念

拿到試卷后，首先瀏覽書面表達(dá)的題目，研究題目要求。正確的審題內(nèi)容包括A、審標(biāo)題B、審體裁C、審要點(diǎn)。審標(biāo)題：看文章是否要求有題目(title)或者主題(topic)能夠確保你不跑題;審體裁：確能夠定文章的文體，為你寫作提供方向。審要點(diǎn)：如果英語(yǔ)作文中，有要求要點(diǎn)的，一般打分時(shí)是踩點(diǎn)給分的，準(zhǔn)確把握住要點(diǎn)，是高分的一個(gè)訣竅。

如何審要點(diǎn)?要做到以下兩個(gè)方面：

總結(jié)歸納要點(diǎn)：不是所有內(nèi)容都要寫出來(lái)，而是抓住其中的關(guān)鍵要點(diǎn)、銜接要點(diǎn)!

理順要點(diǎn)：將提煉的要點(diǎn)按邏輯關(guān)系(如時(shí)間關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等)重新安排，這樣整篇文章看起來(lái)就整體有序，流暢自然，更加容易打動(dòng)評(píng)分老師，從而作文分?jǐn)?shù)提升一檔。

構(gòu)思文章提綱：根據(jù)題目的要點(diǎn)，安排好段落和主次關(guān)系。要形成良好的分段意識(shí)，寫作分段是必須要進(jìn)行的(2至4段為佳)，這樣顯得文章不會(huì)擁擠并且層次分明。在行文意識(shí)上，要注意突出要點(diǎn)。

對(duì)口升學(xué)作文范文第3篇實(shí)施教育對(duì)口支援，是國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略、官渡區(qū)教育局實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大舉措。采用先進(jìn)帶后進(jìn)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫助薄弱學(xué)校的形式，可以有效地發(fā)揮先進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源更大效益的輻射作用、促進(jìn)薄弱學(xué)校辦學(xué)效益的穩(wěn)步提高，通過教育對(duì)口支援，實(shí)行優(yōu)質(zhì)教育資源共享，可以逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)民基礎(chǔ)教育機(jī)會(huì)均等的目標(biāo)。結(jié)合我校的教育對(duì)口支援實(shí)際情況工作總結(jié)如下：

一、工作思路：

根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，方旺中心學(xué)校與金馬中心學(xué)校結(jié)對(duì)子”，成為“手拉手學(xué)校”。近一年來(lái)，兩校間建立聯(lián)系紐帶，加強(qiáng)學(xué)校間的交流，采取“由點(diǎn)代面”的支援方式，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，互相幫助，共同進(jìn)步。

二、工作舉措：

一年來(lái)，兩校進(jìn)一步加大對(duì)口支援的力度。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，精心組織、周密實(shí)施，對(duì)口支援工作，做到“四有”，即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計(jì)劃、有實(shí)施方案、有檢查督導(dǎo)。以此推動(dòng)結(jié)對(duì)、幫助工作的規(guī)范化、制度化、程序化運(yùn)作。

（一）在教師培訓(xùn)提高方面給予指導(dǎo)：

一年來(lái)，我校采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，認(rèn)真選派思想素質(zhì)好，渴望進(jìn)步的教師到金馬中心學(xué)校學(xué)習(xí)，同時(shí)邀請(qǐng)金馬中心學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干到我校授課、聽評(píng)課，力爭(zhēng)使我校教師在管理理念、教學(xué)思想、教學(xué)管理方法等方面有所突破。

（二）在學(xué)校常規(guī)管理方面給予指導(dǎo)：

一年來(lái)，我校每學(xué)期均安排學(xué)校行政人員到金馬中心學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，交流探討。通過實(shí)地考察，觀摩研討，我校行政人員在管理理念、管理方法方面均有不同程度的收獲，得到一定程度的提高。

三、工作成效：

一是兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有了新的辦學(xué)理念，明確了辦學(xué)目標(biāo)。二是我校教師在交流活動(dòng)中，感受到了不同的管理模式，認(rèn)識(shí)了規(guī)范管理的重要。

三是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了教育人事制度改革的進(jìn)一步深化和農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

總而言之，開展教育對(duì)口支援是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的大事，對(duì)口支援工作是一項(xiàng)歷史使命。在今后的工作中，我校將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求，加強(qiáng)交流，虛心向支援學(xué)校學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，努力開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。

對(duì)口升學(xué)作文范文第4篇最近一項(xiàng)調(diào)查顯示，理工類大學(xué)生擇業(yè)時(shí)注重專業(yè)對(duì)口的僅占16%，專業(yè)性很強(qiáng)的財(cái)經(jīng)類、外語(yǔ)類畢業(yè)生注重專業(yè)對(duì)口的也只有30%和42%。

然而，另一項(xiàng)調(diào)查卻表明，90%以上用人單位認(rèn)為，“專業(yè)對(duì)口”才是挑選人才時(shí)最主要的因素。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的.加劇，專業(yè)與對(duì)口的矛盾表現(xiàn)得越來(lái)越突出。

嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，迫使擇業(yè)者和用人單位在“專業(yè)對(duì)口”的觀念上“換腦筋”。

一些跨國(guó)公司的人事經(jīng)理們認(rèn)為，除了一些特殊崗位，一般崗位直接運(yùn)用課堂知識(shí)的機(jī)會(huì)并不是很多。

即使是優(yōu)秀的畢業(yè)生，4年中學(xué)到的知識(shí)也很有限，因此他們必須經(jīng)過專業(yè)的崗位培訓(xùn)后才可能勝任工作。

對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。美國(guó)通用電氣塑料中國(guó)有限公司人力資源部經(jīng)理單偉航說(shuō)，我們?cè)谡衅溉瞬艜r(shí)最看重的是綜合能力而不完全是專業(yè)知識(shí)。

對(duì)口升學(xué)作文范文第5篇江蘇溧陽(yáng)二職高魯旭東

筆者自起，一直擔(dān)任職業(yè)中學(xué)對(duì)口升學(xué)高三語(yǔ)文教學(xué)工作。筆者所在學(xué)校地處農(nóng)村，信息相對(duì)閉塞，生源素質(zhì)也普遍較低，學(xué)校師資十分緊張，本人除了擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作，還要做好行政管理工作，同時(shí)還兼任高二語(yǔ)文教學(xué)工作。在這樣的情況下，如何提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就是一個(gè)值得認(rèn)真探究的課題。歸結(jié)近十年的單招語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作和所取得的成績(jī)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得思考：

一、力抓課堂質(zhì)量，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)

課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是單招語(yǔ)文教學(xué)的生命線。從目前全省對(duì)口單招的形勢(shì)來(lái)看，今后要想提高單招語(yǔ)文成績(jī)，唯一出路就是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。職業(yè)高中的課堂教學(xué)與普通高中的課堂教學(xué)有較大的區(qū)別。首先要摸清學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，職高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)往往較差，語(yǔ)文能力也較低。因此，有必要依據(jù)這一情況，因材施教，循序漸進(jìn)。例如要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，現(xiàn)代文的閱讀分析，文言文的閱讀等等，都必須從最基本的做起。然而這些內(nèi)容就必須貫穿在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有的在平時(shí)教學(xué)過程中專門進(jìn)行補(bǔ)充。

課堂教學(xué)除了內(nèi)容的延伸，更要注重教學(xué)方法的探究。啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、練習(xí)法等等要善于綜合運(yùn)用。當(dāng)然有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法也可以借鑒運(yùn)用，例如在文言文的教學(xué)中，由于文言文的知識(shí)相對(duì)固定，這就要求學(xué)生能多閱讀，并在閱讀練習(xí)中掌握文言文的規(guī)律，像虛詞的用法、詞類的活用、特殊句式、古詩(shī)詞名句欣賞等等。

打好語(yǔ)文基礎(chǔ)關(guān)鍵在平時(shí)。因此高一、高二的語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)高三的復(fù)習(xí)質(zhì)量有直接影響。語(yǔ)文教學(xué)要注意的地方很多很多，筆者在此并不一一展開，而是要專門談?wù)劼毟邔W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的重要性。當(dāng)代職高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不是智力因素造成的，而是各種非智力因素造成的。筆者去年9月份曾從另一老師手中接任一個(gè)高二班級(jí)，上第一節(jié)課就明顯覺得師生之間在課堂教學(xué)中缺乏默契，學(xué)生不知道如何聽課，如何規(guī)范作業(yè)；學(xué)生不會(huì)讀語(yǔ)文書；學(xué)生手里沒有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具書，不會(huì)做筆記；學(xué)生對(duì)平時(shí)的測(cè)驗(yàn)試卷不會(huì)訂正；學(xué)生也不善于在課堂上討論老師的提問，對(duì)老師的啟發(fā)“視而不見”，課堂死氣沉沉。為此筆者花了半年時(shí)間，一點(diǎn)一滴，一步步地從頭培養(yǎng)，幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一學(xué)期后，該班的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯進(jìn)步。因此，我始終認(rèn)為高三的語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)行輪換制。

二、研讀考綱，以本為本

所謂“萬(wàn)變不離其宗”，就是對(duì)口單招語(yǔ)文考試始終是依據(jù)單招的考綱要求來(lái)命題。無(wú)論是題型、范圍，還是試卷結(jié)構(gòu)和難易程度，考綱中都有明確的規(guī)定。例如，在考綱的“附錄二考試形式及試卷結(jié)構(gòu)”的【試卷內(nèi)容比例】中規(guī)定：基礎(chǔ)知識(shí)（約15%）、現(xiàn)代文閱讀（約20％）、文言文閱讀（約10％）、文學(xué)作品欣賞（約10％）、口語(yǔ)交際（約5％）、寫作（約40％）。在【題型占分比例】中規(guī)定：客觀題（約40％）、主觀題（約60％）。另外在“附錄四題型示例”中顯示：客觀題型以選擇題為主（個(gè)別題為默寫填空題），主觀題以問答題為主（包括口語(yǔ)交際和寫作）。此外，考綱還對(duì)考試目標(biāo)層級(jí)（“識(shí)記”“理解”“掌握”“綜合應(yīng)用”）都做了明確的說(shuō)明。因此，我們語(yǔ)文教師在高三復(fù)習(xí)時(shí)必須首先認(rèn)真研讀考綱，從而使我們平時(shí)的復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。

以書本為本，并非不拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，相反要積極開拓學(xué)生的視野，不斷通過語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用來(lái)提升語(yǔ)文能力。書本只是一種知識(shí)的載體。例如05年的單招語(yǔ)文試卷第一卷中的第16題，分析“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”一句的修辭手法。這題干出自課文《荷塘月色》，運(yùn)用的是“通感”手法。借助課文內(nèi)容來(lái)考查學(xué)生對(duì)修辭手法理解與運(yùn)用的掌握程度。

依托書本復(fù)習(xí)時(shí)，也并非重新上新課，而是根據(jù)考綱要求，確立起復(fù)習(xí)主線。其中我認(rèn)為要注意這樣幾點(diǎn)：第一，把四冊(cè)語(yǔ)文書中的內(nèi)容和有關(guān)知識(shí)點(diǎn)作適當(dāng)?shù)目茖W(xué)歸類，做到綱張目舉。比如，可以按四冊(cè)書的順序，歸類成“現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀”、“文學(xué)作品欣賞”、“文言文基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際訓(xùn)練”等等。第二，復(fù)習(xí)課應(yīng)該目標(biāo)明確，方法科學(xué)，安排合理。由于復(fù)習(xí)課的知識(shí)容量較大，所以要求我們語(yǔ)文教師課前要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提綱（包括學(xué)生的預(yù)習(xí)要求），課后要經(jīng)常性檢查，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充。第三，以書本為本來(lái)復(fù)習(xí)，特別要重視每篇課文的重難點(diǎn)，要重視書本練習(xí)題的示范作用。近年來(lái)的考試題目有的就是課文后面的練習(xí)題。例如05年的單招語(yǔ)文試卷第二卷的.簡(jiǎn)答題（一）《蜀相》中的兩題（第42題、43題），就完全是書本上面的練習(xí)題。當(dāng)然有時(shí)會(huì)作形式和要求的改變。

三、組織多輪復(fù)習(xí)，安排各有側(cè)重

根據(jù)多年的單招語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，特別是常州市的單招語(yǔ)文復(fù)習(xí)模式，語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作要求條理清楚，循序漸進(jìn)，也要各有側(cè)重，搞好穿插與銜接工作。一般來(lái)說(shuō)，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分四輪開展：第一輪復(fù)習(xí)課文。要求一篇一篇進(jìn)行梳理，做到全面細(xì)致。時(shí)間安排約18周左右。第二輪專題復(fù)習(xí)。根據(jù)高考試題題型，分“基礎(chǔ)知識(shí)”、“文段閱讀”、“文言文”、“口語(yǔ)交際”、“寫作”等若干專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。時(shí)間約10周左右。第三輪是綜合練習(xí)。根據(jù)對(duì)口升學(xué)的要求，著眼提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解題能力，可以選擇性做6-8套綜合練習(xí)。同時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。時(shí)間約4周左右。第四輪是模擬考試和自主復(fù)習(xí)。模擬高考的試卷、試場(chǎng)、考試要求，做2套試卷。同時(shí)要讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，回歸到語(yǔ)文課本。時(shí)間約3周左右。

以上四輪復(fù)習(xí)并不是割裂開來(lái)的，而是各有側(cè)重，互相融合的。例如作文復(fù)習(xí)，就應(yīng)該穿插在每一輪的復(fù)習(xí)過程中，并形成系列。我的一般做法是：對(duì)于大作文，先復(fù)習(xí)文體寫作--記敘文、議論文、讀后感、小說(shuō)、以及各種散文；然后專題寫作--命題作文、材料作文、話題作文；另外作文技巧--審題、立意、選材、謀篇布局等等也要穿插復(fù)習(xí)。對(duì)于小作文，主要是系列性的片段訓(xùn)練--記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情等等；還有補(bǔ)寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等等。一句話，作文復(fù)習(xí)關(guān)鍵在平時(shí)，以話題作文為主攻方向。

此外，文段閱讀的復(fù)習(xí)也應(yīng)該穿插在平時(shí)。因?yàn)?，近幾年的單招語(yǔ)文考試中，現(xiàn)代文段閱讀的內(nèi)容都是選自所學(xué)課文，60余篇現(xiàn)代課文顯然不可能在短時(shí)間集中復(fù)習(xí)完。所以，在第一輪復(fù)習(xí)中就要強(qiáng)調(diào)文段閱讀的重要性，就一些重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落，要多深入分析。也可以選擇一些重點(diǎn)段落讓學(xué)生自己去分析出題，教師進(jìn)行歸納引導(dǎo)。而基礎(chǔ)知識(shí)專題和文言文的專題則可以作為第二輪的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，集中進(jìn)行較詳細(xì)梳理鞏固和訓(xùn)練。

四、廣泛采集信息，分析考試方向

考試的信息（特別是命題要求與方向）的收集與分析是十分重要的。信息的來(lái)源是多方面，可以分析新的考綱要求，也可以分析近幾年高考試卷，還可以分析教育考試權(quán)威人士的講話……。這些對(duì)今后的考試有著預(yù)示作用。下面就近兩年的語(yǔ)文試卷作一簡(jiǎn)要比較分析：

題型題號(hào)卷分值05年卷分值

試卷一一、基礎(chǔ)知識(shí)1形近字認(rèn)讀2多音字認(rèn)讀2

2字形（短語(yǔ)中的錯(cuò)別字，別字為主）2

3詞義（短語(yǔ)中加點(diǎn)字解釋）2

4選擇關(guān)聯(lián)詞填空（課文中句群）2

5選擇實(shí)詞填空（課文中句群）2

6成語(yǔ)使用（課外句子）2

7修辭手法的判定（書中句子）2

8病句（課外句子）2

9標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（課文中的句子）2

10語(yǔ)義辨析2工具書的使用（查詞典）2

對(duì)口升學(xué)作文范文第6篇對(duì)口升學(xué)和單招區(qū)別：

單招全稱是單獨(dú)招生，是指經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由高等職業(yè)院?！皢为?dú)確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)組織入學(xué)測(cè)試、單獨(dú)實(shí)施招生錄取”的一種招生錄取方式?？荚嚍椤?+1模式”，就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，再加上面試。單獨(dú)招生報(bào)考考生須為已報(bào)名參加高考的普通高中或中職考生，單獨(dú)招生考試時(shí)間安排在普通高考之前?？忌绫讳浫?，則無(wú)需再參加高考，未被錄取不影響參加高考。

對(duì)口升學(xué)

對(duì)口升學(xué)是上世紀(jì)90年代中期，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)也為扶持中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，滿足職專學(xué)生升學(xué)深造的愿望，國(guó)家教育部出臺(tái)了“對(duì)口升學(xué)”政策。對(duì)口升學(xué)是國(guó)家從高校招生計(jì)劃中選擇部分專業(yè)，拿出專門指標(biāo)，對(duì)希望繼續(xù)深造的職校生進(jìn)行對(duì)口專業(yè)的.高考。對(duì)口升學(xué)計(jì)劃是屬于當(dāng)年高招計(jì)劃的一部分，對(duì)口升學(xué)的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后和同年通過普通高考進(jìn)入大學(xué)深造的學(xué)生享受同等待遇。

對(duì)口升學(xué)作文范文第7篇一年來(lái)，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在包村領(lǐng)導(dǎo)、同事、村委和群眾的幫助下，實(shí)施“集團(tuán)幫扶，整村推進(jìn)”以農(nóng)民增收為重點(diǎn)，以全面脫貧為目標(biāo)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全村廣大人民群眾開拓創(chuàng)新，真抓實(shí)干，奮力拼搏，使xx村的扶貧工作取得了階段性的成效?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)政治理論水平和思想道德素質(zhì)

一年來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治素質(zhì)和理論水平。利用工作間隙，我抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)了工作的方向，抓住了工作的重點(diǎn)。使工作得心應(yīng)手。始終堅(jiān)持服務(wù)為民的理念，明白自己的職責(zé)所在。才能真正深入群眾中去，了解群眾的想法、看法?；氐焦ぷ髦?，便游刃有余。

二、敬業(yè)愛崗，勤奮工作，不斷取得新進(jìn)展

今年，根據(jù)上級(jí)對(duì)社保工作的具體要求，始終能夠任勞任怨、盡職盡責(zé)、各項(xiàng)工作取得新成效。全村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以種植、養(yǎng)殖為主，使村民的收入顯著提升，幸福指數(shù)日益提升。我注意從以下幾個(gè)方面抓住工作：

為了取得最詳實(shí)的第一手資料，我經(jīng)常深入群眾中去，了解貧困戶生產(chǎn)、生活中遇到的困難并及時(shí)加以記錄。同時(shí)、在下班以后，還經(jīng)常通宵達(dá)旦，與同事研究相關(guān)算法和數(shù)據(jù)填報(bào)格式。最終，成功上報(bào)了全部數(shù)據(jù)，完成了大數(shù)據(jù)采集工作。為政策的制定提供了最現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。

一年來(lái)，走訪入戶群眾xxxx余戶，雖然起初，困難重重，也碰到了不少釘子，沒少吃閉門羹。但我并不氣餒，還是堅(jiān)持進(jìn)門入戶，講解相關(guān)惠農(nóng)政策、研究富民門路、與他們一起解決生產(chǎn)、生活中遇到的問