Unit 1 Welcome back to School!Part A Lets learn （教案）-2023-2024學年人教PEP版英語三年級下冊

Unit1WelcomebacktoSchool!PartALet’slearn（教案）-2023-2024學年人教PEP版英語三年級下冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容為《人教PEP版英語三年級下冊》Unit1WelcomebacktoSchool!PartALet'slearn。主要教學目標是讓學生掌握并運用句型“Hello!I'm...”和“I'm...yearsold.”進行自我介紹和詢問他人年齡，同時能夠用“Welcomebacktoschool!”來歡迎同學們回到學校。教學內容涵蓋了課本上的主要句型和詞匯，如“Hello!I'm...”，“I'm...yearsold.”，“Howoldareyou?”，“I'm...”和“Welcomebacktoschool!”等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用這些句型和詞匯進行日常的英語交流，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用所學句型和詞匯進行自我介紹和詢問他人年齡，提高英語口語表達能力。

2.思維品質：通過小組合作和角色扮演活動，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：讓學生了解不同國家的問候方式和年齡表達習慣，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。學情分析三年級的學生在英語學習上處于初級階段，他們已經掌握了一些基本的英語詞匯和簡單的句型，但大多數學生的英語水平還有待提高。他們對于英語學習的興趣較為濃厚，但在學習過程中可能存在注意力不集中、容易分心的問題。此外，一些學生在英語學習上可能存在一定的困難，例如發(fā)音不準確、語法錯誤等。

在知識方面，學生已經掌握了一些基本的英語詞匯和簡單的句型，但他們的詞匯量相對較少，對于一些復雜的句型和語法結構還不夠熟悉。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力也還有待提高。在素質方面，學生具有較強的學習興趣和好奇心，但缺乏一定的自主學習能力和合作意識。

學生的行為習慣對課程學習產生了一定的影響。一些學生在課堂上容易分心，注意力不集中，這影響了他們的學習效果。一些學生缺乏自主學習的能力，過于依賴教師和家長的指導，這限制了他們的學習進步。此外，一些學生在學習過程中缺乏合作意識，不愿意與同學分享和交流，這影響了他們的學習效果。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。教師需要注重學生的聽說能力的培養(yǎng)，通過多種教學活動，讓學生在課堂上充分實踐和運用所學知識。同時，教師還需要關注學生的學習方法和學習習慣，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的自主學習能力和合作意識。通過以上措施，可以提高學生的學習效果，促進他們的全面發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-電腦

-投影儀

-電子白板

-英語學習軟件

2.課程平臺：

-學校英語教學平臺

3.信息化資源：

-PPT課件

-英語學習音頻和視頻資料

-在線英語學習資源

4.教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演

-游戲化教學

-情境模擬教學

-互動式教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“Unit1WelcomebacktoSchool!”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課本中的基本句型和詞匯。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“Unit1WelcomebacktoSchool!”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Unit1WelcomebacktoSchool!”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課本中的基本句型和詞匯，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握自我介紹和詢問他人年齡的技能。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗課本知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課本中的基本句型和詞匯。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自我介紹和詢問他人年齡的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課本中的基本句型和詞匯，掌握自我介紹和詢問他人年齡的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“Unit1WelcomebacktoSchool!”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的課本知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.問候句型：Hello!I'm...，用于自我介紹。

2.年齡詢問句型：Howoldareyou?，用于詢問他人年齡。

3.年齡回答句型：I'm...yearsold.，用于回答他人關于年齡的詢問。

4.歡迎句型：Welcomebacktoschool!，用于歡迎他人回到學校。

5.人稱代詞：I，you，he，she，it，we，they，用于指代不同的人或事物。

6.名詞：school，用于指代學校；teacher，用于指代老師；student，用于指代學生。

7.形容詞：old，用于描述年齡；new，用于描述新的事物。

8.動詞：be，用于構成句子中的系動詞；have，用于表達擁有或存在的意思。

9.介詞：to，用于表示方向或目的；in，用于表示在某個地方或時間。

10.連詞：and，用于連接兩個相同或相似的詞語或句子。教學反思與總結在回顧“Unit1WelcomebacktoSchool!”的教學過程時，我意識到自己在教學方法上取得了一些成功，但也存在一些需要改進的地方。首先，通過設計豐富多樣的課堂活動，如小組討論、角色扮演和游戲，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解和應用所學知識。這些活動不僅提高了學生的口語表達能力，還增強了他們的團隊合作意識。

然而，我也注意到在課堂管理方面存在一些挑戰(zhàn)。有些學生在小組活動中過于活躍，導致課堂秩序略顯混亂。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中更加明確地設定活動規(guī)則，并加強對學生的監(jiān)督和指導，以確保他們能夠在有序的環(huán)境中學習。

在學生表現方面，我看到了他們在知識、技能和情感態(tài)度上的顯著進步。學生們能夠熟練地使用問候句型進行自我介紹，并能夠用正確的句型詢問和回答年齡問題。他們的積極參與和積極態(tài)度表明他們對英語學習有著濃厚的興趣，這讓我感到非常鼓舞。

盡管如此，我也注意到一些學生在語法和發(fā)音方面還存在一些困難。為了解決這些問題，我計劃在未來的教學中更加注重個別輔導，特別是對于那些在語法和發(fā)音上需要額外幫助的學生。我還計劃設計一些專門的練習和活動，以提高他們在這些領域的技能。課后作業(yè)1.練習句型“Hello!I'm...”和“I'm...yearsold.”，讓學生自我介紹并詢問和回答年齡問題。

2.練習使用“Welcomebacktoschool!”進行歡迎，讓學生練習在適當情境下使用這個句子。

3.用“Hello!I'm...”和“I'm...yearsold.”進行對話練習，讓學生練習與他人進行自我介紹和詢問年齡。

4.練習用“Welcomebacktoschool!”進行對話，讓學生練習在適當情境下使用這個句子。

5.練習用“Hello!I'm...”和“I'm...yearsold.”進行寫作練習，讓學生練習在寫作中介紹自己和詢問他人年齡。

答案