在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中探索立德樹人的策略研究

在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中探索立德樹人的策略研究一、概要隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，立德樹人已經(jīng)成為我國教育的核心任務(wù)。古詩詞作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有豐富的道德內(nèi)涵和審美價值。在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，如何有效地將立德樹人的價值觀融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣，是當(dāng)前教育工作者面臨的重要課題。本文旨在通過對小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中立德樹人策略的研究，為提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供理論支持和實踐指導(dǎo)。本文對小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中立德樹人策略的實施進行了總結(jié)和展望，認為在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善評價體系，以期更好地實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。1.研究背景和意義；隨著我國教育改革的深入推進，立德樹人成為新時代教育的核心任務(wù)。古詩詞作為中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶，具有豐富的文化內(nèi)涵、獨特的審美價值和深厚的歷史底蘊。在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，如何將立德樹人的價值觀融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情趣和文化素養(yǎng)，成為了當(dāng)前教育工作者亟待解決的問題。首先古詩詞教學(xué)是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生可以了解古人的智慧和情感，感受中華民族的文化底蘊，從而增強民族自豪感和文化自信。同時古詩詞中的道德觀念和人生哲理對于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有重要意義。因此在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞中的道德價值，將其融入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。其次古詩詞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，古詩詞作為一種文學(xué)形式，具有獨特的韻律美、意境美和形象美。通過欣賞和創(chuàng)作古詩詞，學(xué)生可以提高自己的審美能力，培養(yǎng)對美的熱愛和追求。這對于學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長具有積極的促進作用，因此在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。古詩詞教學(xué)有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，古詩詞是中華文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)古詩詞有助于學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時古詩詞作為一種跨時空的文化符號，具有廣泛的國際影響力。通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生可以拓寬視野，增進對世界各國文化的了解和交流。因此在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，從而實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。本文旨在探討在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中實施立德樹人的策略，以期為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供有益的參考和借鑒。2.國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀；在古詩詞教學(xué)中，立德樹人的策略研究已經(jīng)成為了國內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的焦點。近年來隨著我國教育改革的深入推進，越來越多的教育工作者開始關(guān)注古詩詞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)方面的作用。國外學(xué)者也對這一領(lǐng)域進行了深入研究，提出了許多有益的觀點和建議。在國內(nèi)許多學(xué)者從不同角度探討了古詩詞教學(xué)與立德樹人的關(guān)系。如李學(xué)勤等學(xué)者從文化傳承的角度出發(fā)，認為古詩詞教學(xué)是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有重要意義。此外還有學(xué)者從語文課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)，提出要將立德樹人融入古詩詞教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。在國外一些學(xué)者也對古詩詞教學(xué)與立德樹人的關(guān)系進行了研究。如美國學(xué)者杜威認為，教育應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而古詩詞教學(xué)正是一種有效的方法。他主張在古詩詞教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、審美和道德品質(zhì)，使學(xué)生在欣賞古詩詞的同時，感受到中華民族優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)。此外還有一些國外學(xué)者從跨文化的角度出發(fā)，探討了古詩詞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生國際視野和跨文化交流能力方面的重要作用。國內(nèi)外學(xué)者對古詩詞教學(xué)與立德樹人的關(guān)系進行了廣泛而深入的研究，為我們提供了許多有益的啟示。在未來的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該借鑒這些研究成果，努力探索適合我國國情的古詩詞教學(xué)立德樹人策略，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。3.立德樹人的概念和重要性立德樹人是新時代中國特色社會主義教育的核心理念，它強調(diào)在教育過程中培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。立德樹人的概念源于中國古代的教育思想，如儒家的“德育為先”、“以文會友”等，強調(diào)在教育過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在新時代背景下，立德樹人被賦予了新的內(nèi)涵和要求，要求我們在教育過程中不僅要傳授知識，還要關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)，使他們成為具有良好道德品質(zhì)的人。立德樹人的重要性不言而喻，首先立德樹人是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基石。一個國家的發(fā)展離不開人才的支持，而人才的培養(yǎng)離不開道德品質(zhì)的熏陶。只有具備高尚道德品質(zhì)的人才能為國家的發(fā)展做出貢獻，其次立德樹人是提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵。在全球化的背景下，提高國民素質(zhì)是提高國家競爭力的重要途徑。而提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的人，立德樹人是構(gòu)建和諧社會的需要。一個和諧的社會需要有道德品質(zhì)高尚的公民，而這需要從教育抓起，從小培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)。因此在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中探索立德樹人的策略具有重要的現(xiàn)實意義。通過古詩詞教學(xué)，學(xué)生可以接觸到豐富的文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀的道德典范，從而激發(fā)他們的愛國情懷、民族自豪感和社會責(zé)任感。同時古詩詞教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，使他們在成長過程中形成良好的道德品質(zhì)。二、小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀分析當(dāng)前我國小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)面臨著一定的困境，一方面古詩詞教學(xué)資源豐富，但在課堂教學(xué)中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講解、背誦等，缺乏趣味性和互動性，導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞的興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。另一方面隨著社會的發(fā)展和科技的進步，學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了很大的變化，他們在接觸古詩詞時，往往更傾向于網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒體渠道，而非傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍。這使得古詩詞教學(xué)在一定程度上受到了沖擊。此外小學(xué)中高年級學(xué)生的認知水平和心理特點也對古詩詞教學(xué)提出了更高的要求。他們對于抽象的概念和復(fù)雜的內(nèi)容理解能力有限，容易產(chǎn)生畏難情緒。因此如何在教學(xué)過程中因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，成為了擺在古詩詞教學(xué)面前的一大難題。小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀存在一定的問題，需要我們從教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面進行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)新時代的需求。1.教學(xué)內(nèi)容的局限性；在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，由于受到教材內(nèi)容和教學(xué)資源的限制，教師在教學(xué)過程中往往難以充分挖掘古詩詞中的立德樹人元素。一方面古詩詞教材中的篇目有限，很多經(jīng)典的古詩詞并沒有涉及到立德樹人的教育目標(biāo)；另一方面，教師在教學(xué)過程中可能缺乏對立德樹人理念的理解和把握，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的局限性。此外古詩詞教學(xué)中的立德樹人策略還需要考慮學(xué)生的年齡特點和認知水平。小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的認知能力和心理素質(zhì)尚不成熟，因此在教學(xué)過程中需要注意運用生動形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中感受古詩詞的美。同時教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們從古詩詞中汲取正能量，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和審美情趣。為了克服這些局限性，教師需要在教學(xué)過程中不斷進行自我反思和改進。首先教師可以通過查閱相關(guān)資料，了解立德樹人理念在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用方法，為課堂教學(xué)提供理論支持。其次教師可以嘗試將立德樹人元素融入到課堂教學(xué)中，如通過講解古詩詞背后的歷史故事、人物傳記等，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟人生哲理和道德價值。教師還可以組織學(xué)生進行課外拓展活動，如參觀歷史文化遺址、開展詩詞創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在實踐中體驗立德樹人的重要性。在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中探索立德樹人的策略研究是一項具有重要意義的任務(wù)。教師需要克服教學(xué)內(nèi)容的局限性，關(guān)注學(xué)生的年齡特點和認知水平，運用多種教學(xué)方法和手段，將立德樹人理念融入到古詩詞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。2.教學(xué)方法的單一性；在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為主，學(xué)生為輔強調(diào)知識的傳授和記憶。這種教學(xué)方法過于注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展，容易導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果。為了提高古詩詞教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德品質(zhì)，教師需要探索多元化的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師可以采用情境教學(xué)法，將古詩詞與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情境中感受古詩詞的韻味。例如通過講述古人的生活故事、描繪美麗的自然景色等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進古詩詞的世界，理解詩人的情感和意境。其次教師可以運用游戲化教學(xué)法，將古詩詞的學(xué)習(xí)融入到輕松愉快的游戲活動中，讓學(xué)生在游戲中體驗古詩詞的魅力。例如可以設(shè)計詩詞接龍、詩詞猜謎等趣味盎然的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固古詩詞。再次教師可以利用多媒體教學(xué)手段，將古詩詞與現(xiàn)代科技相結(jié)合，拓寬教學(xué)渠道，提高教學(xué)效果。例如可以通過播放古詩詞的音樂、動畫等形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詩詞。教師還可以組織學(xué)生進行課外閱讀和實踐活動，讓學(xué)生在閱讀和實踐中深入體會古詩詞的內(nèi)涵。例如可以組織學(xué)生參觀文化古跡、游覽名勝景區(qū)等活動，讓學(xué)生在親身體驗中感受古詩詞所描繪的美好景象。在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄單一的教學(xué)方法，積極探索多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題要想在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中探索立德樹人的策略，解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題至關(guān)重要。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美情趣，才能真正實現(xiàn)古詩詞教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。三、立德樹人在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中的策略探究在小學(xué)中高年級的古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)將立德樹人的理念貫穿于教學(xué)目標(biāo)的制定和實施過程中。教師要明確古詩詞教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，更重要的是要通過古詩詞的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、道德觀和人生觀，使他們在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，感受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的道德情感。例如在教授《登鸛雀樓》這首詩時教師可以通過講述詩人王之渙的成長經(jīng)歷，讓學(xué)生體會到詩人在困境中堅定信念、勇往直前的精神品質(zhì)；在教授《江雪》這首詩時教師可以通過描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然和諧相處的向往，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。針對不同學(xué)生的特點和需求，教師可以設(shè)計不同的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞。例如對于那些對古詩詞興趣不高的學(xué)生，教師可以通過組織詩詞朗誦比賽、創(chuàng)作詩詞等方式，激發(fā)他們的興趣；對于那些語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以通過講解古詩詞的背景知識、分析詩詞的結(jié)構(gòu)特點等方式，幫助他們提高閱讀和理解能力。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞與現(xiàn)實生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。例如在教授《靜夜思》這首詩時教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中保持一顆寧靜的心；在教授《游子吟》這首詩時教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛家人、關(guān)心社會。通過這種方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，教師要緊緊圍繞立德樹人這一核心任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而實現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。1.以情感為核心，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度；在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，立德樹人的策略研究是一個重要的課題。其中以情感為核心，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度是教育工作者關(guān)注的核心問題。首先教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣和熱愛，通過講解古詩詞背后的故事、描繪詩人的生活環(huán)境等方式，讓學(xué)生感受到古人的智慧和才情，從而激發(fā)學(xué)生對古詩詞的好奇心和求知欲。同時教師還可以通過組織豐富多彩的詩詞活動，如朗誦比賽、創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在參與的過程中體驗到詩詞的魅力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確理解和欣賞古詩詞，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞的情感內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解詩人的情感體驗，從而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如在教授《靜夜思》這首詩時教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，從而使學(xué)生更加珍視自己的家庭和親情。再次教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，古詩詞作為一種文學(xué)藝術(shù)形式，具有很高的審美價值。教師可以通過講解詩詞的藝術(shù)特點、分析詩詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法等方式，使學(xué)生領(lǐng)略到古詩詞的美感。同時教師還可以鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)他們的審美意識和審美能力。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用詩詞表達自己的情感，使學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作古詩詞的過程中，不斷提高自己的情感表達能力。例如在教授《登鸛雀樓》這首詩時教師可以要求學(xué)生仿照詩中的意境，創(chuàng)作一首描繪自己心情的詩歌，從而使學(xué)生在實際操作中提高自己的情感表達能力。在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，以情感為核心，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度是教育工作者的重要任務(wù)。通過關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和欣賞古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感表達能力，有助于立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)。2.強化學(xué)生的文化自信，增強民族自豪感；在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感是非常重要的。首先教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識到古詩詞是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生可以了解中華文化的博大精深，從而增強對本民族文化的認同感和自豪感。其次教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。古詩詞往往具有優(yōu)美的文字、豐富的意境和深刻的人生哲理，學(xué)生通過欣賞和品味這些優(yōu)美的詩句，可以提高自己的審美能力，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，還可以了解到古人的家國情懷、忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)自己的民族自豪感。此外教師還可以通過組織一些與古詩詞相關(guān)的活動，如詩歌朗誦比賽、古詩詞創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在實踐中感受古詩詞的魅力，提高自己對古詩詞的熱愛程度。同時這些活動還可以鍛煉學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，教師要通過多種途徑和手段，強化學(xué)生的文化自信和民族自豪感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，不僅能夠領(lǐng)略到中華文化的魅力，更能夠樹立起對本民族文化的自豪感和自信心。這樣學(xué)生在未來的成長過程中，才能夠更好地傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。3.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，提出自己的見解和疑問。這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。同時教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點制定個性化的教學(xué)方案，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。其次教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實際生活中感受古詩詞的魅力。例如通過組織詩歌朗誦比賽、古詩詞知識競賽等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外教師還可以利用多媒體教學(xué)手段，如播放古詩詞的音樂作品、動畫片等，使學(xué)生在欣賞美的過程中更好地理解和記憶古詩詞。再次教師要鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐，通過與其他學(xué)科的知識結(jié)合，學(xué)生可以更全面地理解古詩詞的內(nèi)涵和背景。例如可以將古詩詞與歷史、地理、美術(shù)等課程相結(jié)合，讓學(xué)生在探究過程中形成對古詩詞的獨特見解。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的問題，將古詩詞的精神內(nèi)涵與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德情操。教師要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些富有創(chuàng)意的任務(wù)和項目，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鍛煉自己的創(chuàng)新能力。例如可以讓學(xué)生根據(jù)古詩詞的內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫作、編寫一段舞蹈或者制作一首歌謠等，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師要因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)和創(chuàng)新精神的新時代人才。四、案例分析：以“靜夜思”為例的教學(xué)實踐探究在本研究中，我們選擇了唐代著名詩人李白的《靜夜思》作為教學(xué)案例，以探討在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中如何實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。通過對這首詩的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境、品味詩歌的美感、感悟詩歌的人生哲理，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。首先在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境?！鹅o夜思》描繪了作者在寂靜的夜晚，因為思念家鄉(xiāng)而難以入睡的情景。教師可以通過讓學(xué)生想象自己置身于詩中的場景，感受詩人的情感，從而幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。在這個過程中，學(xué)生可以學(xué)會關(guān)心他人、珍惜親情等美好品質(zhì)。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的美感?！鹅o夜思》的語言優(yōu)美，文字簡練給人以美的享受。教師可以通過讓學(xué)生朗讀詩歌、欣賞詩歌的韻律和節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。在這個過程中，學(xué)生可以學(xué)會欣賞美、追求美等品質(zhì)。再次教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的人生哲理?！鹅o夜思》雖然只是一首短小的五言絕句，但卻蘊含了豐富的人生哲理。教師可以通過讓學(xué)生討論詩歌中的意象、比喻等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌所傳達的人生道理。在這個過程中，學(xué)生可以學(xué)會獨立思考、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)。教師要將這些品質(zhì)融入到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。例如在教授《靜夜思》時，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的親人、朋友，學(xué)會關(guān)心他人；在課堂上開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在欣賞美的過程中培養(yǎng)自己的審美情趣；組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生在思考詩歌中的人生哲理時鍛煉自己的獨立思考能力。1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定；在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，立德樹人的策略研究是一個重要的課題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，不僅能夠掌握豐富的文化知識，還能夠培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人生觀。首先教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，古詩詞作為中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶，承載著豐富的歷史信息、哲學(xué)思想和審美情趣。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、欣賞和創(chuàng)作古詩詞，感受中華文化的魅力，增強民族自豪感和文化自信。同時教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的文化修養(yǎng)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，古詩詞中蘊含著豐富的道德觀念和人生智慧，如忠誠、孝順、仁愛、誠信等。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，理解這些道德觀念和人生智慧，并將其融入到自己的行為實踐中。此外教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的品行養(yǎng)成，教育他們遵守社會公德、家庭美德和個人品德，成為有道德、有品質(zhì)的人。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，古詩詞教學(xué)不僅僅是對知識的傳授，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維能力、表達能力、審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的形成，幫助他們在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，形成積極向上的人生態(tài)度和健康的心理素質(zhì)。在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，立德樹人的策略研究要求教師明確教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)和全面發(fā)展，以實現(xiàn)教育的根本任務(wù)——培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2.教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織；注重經(jīng)典性。選擇具有代表性和影響力的古詩詞作品，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《將進酒》等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。注重時代性。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實際，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的古詩詞，如描繪自然風(fēng)光、表達友情親情、反映社會現(xiàn)實等方面的作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到古人的智慧和情感，增強對生活的熱愛和對美的追求。注重多樣性。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要注重古今、中外、詩文、散文等多種文學(xué)形式的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拓寬視野，豐富知識結(jié)構(gòu)。注重啟發(fā)性。教師在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生從詩詞的形式、內(nèi)容、意境等方面進行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。注重實踐性。教師要設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如朗誦比賽、創(chuàng)作詩歌、繪制插圖等，讓學(xué)生在實踐中感受古詩詞的魅力，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。合理安排教學(xué)進度。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)的完成。突出重點難點。針對古詩詞教學(xué)中的重點難點問題，如韻律、修辭、意境等方面，教師要有針對性地進行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解和掌握。注重跨學(xué)科整合。古詩詞教學(xué)應(yīng)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、地理、美術(shù)等，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。加強家庭教育與學(xué)校教育的銜接。教師要加強與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.教學(xué)方法的設(shè)計和運用；在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中，立德樹人的策略研究需要關(guān)注教學(xué)方法的設(shè)計和運用。首先教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，選擇適合的教學(xué)方法。對于小學(xué)生來說，直觀、生動的教學(xué)方法更容易吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。因此教師可以運用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，將古詩詞與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞。其次教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)他們自己去尋找答案。這樣既能鍛煉學(xué)生的思維能力，也能培養(yǎng)他們的獨立解決問題的能力。同時教師還可以鼓勵學(xué)生進行小組討論，讓他們在交流中相互啟發(fā)，共同進步。再次教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，在教學(xué)古詩詞時，教師不僅要讓學(xué)生了解詩句的字面意思，還要引導(dǎo)他們理解詩句背后的寓意和情感。通過分析古詩詞中所表現(xiàn)的美好品質(zhì)和道德觀念，如忠誠、孝順、仁愛、誠信等，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，使他們在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，不斷提升自己的道德修養(yǎng)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師可以通過講解古詩詞的歷史背景、作者生平、創(chuàng)作過程等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵。此外教師還可以組織學(xué)生參觀一些與古詩詞相關(guān)的文化遺址、博物館等地，讓他們親身感受古人的智慧和才情，從而提高他們的文化素養(yǎng)。在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中探索立德樹人的策略研究，需要教師關(guān)注教學(xué)方法的設(shè)計和運用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。通過這些方法，教師可以有效地實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，為培養(yǎng)具有高尚品質(zhì)和豐富文化底蘊的新時代人才奠定堅實基礎(chǔ)。4.教學(xué)效果的評估過程性評價：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等。教師可以通過觀察、記錄和反饋的方式，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，為教學(xué)提供有針對性的改進建議。結(jié)果性評價：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后的知識掌握程度、技能運用能力和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。教師可以通過測試、作業(yè)、小組展示等方式，檢驗學(xué)生對古詩詞的理解和運用能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。形成性評價：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展變化，如學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、思維方式、興趣愛好等。教師可以通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化和成長經(jīng)歷，為教學(xué)提供有益的反饋信息。綜合評價：將過程性評價、結(jié)果性評價和形成性評價相結(jié)合，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展水平。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，確保評價的公正性和有效性。通過對教學(xué)效果的評估，教師可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時教師還可以根據(jù)評估結(jié)果，對學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)和幫助，促進學(xué)生的全面發(fā)展。五、總結(jié)與展望通過對小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中立德樹人策略的研究，我們可以看到這些策略在提高學(xué)生對古詩詞的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面取得了顯著成效。然而我們也認識到在實際教學(xué)過程中還存在一些不足之處，需要進一步改進和完善。首先教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞。此外教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。其次要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，通過學(xué)習(xí)古詩詞，讓學(xué)生了解中華民族五千年的悠久歷史和燦爛文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治，將古詩詞與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。再次要加強古詩詞的跨學(xué)科融合，將古詩詞教學(xué)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、地理、文學(xué)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。要注重古詩詞教學(xué)的實踐性和趣味性，鼓勵學(xué)生參加各類古詩詞比賽、活動，將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的實踐能力。同時教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，將古詩詞與現(xiàn)代科技相結(jié)合，使教學(xué)更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)中探索立德樹人的策略研究是一項長期而艱巨的任務(wù)。我們要在總結(jié)已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，努力提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。1.研究成果總結(jié)；通過對小學(xué)中高年級古詩詞教學(xué)的實踐研究，本研究團隊在立德樹人策略方面取得了一定的成果。首先在教學(xué)內(nèi)容上，我們注重將古詩詞與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到古詩詞的魅力，從而激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。同時我們還將德育元素融入到古詩詞的教