部編版語文二年級上冊口語交際《看圖講故事》（教案）

一、教學目標1.知識與技能：通過觀察圖畫，讓學生能夠理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生學會如何看圖講故事，提高學生的口頭表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過故事，讓學生明白貪玩的后果，培養(yǎng)學生珍惜時間、熱愛學習的良好品質(zhì)。二、教學內(nèi)容1.觀察圖畫，理解故事情節(jié)。2.學會看圖講故事的方法。三、教學重點與難點1.教學重點：學會看圖講故事的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。2.教學難點：如何引導學生觀察圖畫，理解故事情節(jié)，并用自己的語言表達出來。四、教具與學具準備1.教具：圖畫《貪玩的小老鼠》2.學具：空白紙、彩筆等繪畫工具五、教學過程1.導入：教師出示圖畫《貪玩的小老鼠》，引導學生觀察圖畫，讓學生說說自己看到了什么。2.觀察圖畫：教師帶領(lǐng)學生一起觀察圖畫，引導學生關(guān)注圖畫中的細節(jié)，幫助學生理解故事情節(jié)。3.講解故事：教師根據(jù)圖畫內(nèi)容，講解《貪玩的小老鼠》的故事，引導學生關(guān)注故事中的重點信息。4.小組討論：學生分組討論，用自己的語言復述故事，并討論故事給自己的啟示。5.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，提高口頭表達能力。六、板書設(shè)計1.課題：部編版語文二年級上冊口語交際《看圖講故事》2.板書內(nèi)容：圖畫《貪玩的小老鼠》的故事情節(jié)、關(guān)鍵詞匯、道理等。七、作業(yè)設(shè)計1.讓學生回家后，用自己的語言復述《貪玩的小老鼠》的故事給家長聽。八、課后反思1.教師應關(guān)注學生在課堂上的參與程度，鼓勵學生積極發(fā)言，提高口頭表達能力。2.在教學過程中，教師應注重引導學生觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力。4.教師應關(guān)注學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，及時給予指導和鼓勵，提高學生的合作能力和表達能力。一、教學過程的具體實施1.導入：教師出示圖畫《貪玩的小老鼠》，引導學生觀察圖畫，讓學生說說自己看到了什么。這個環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的興趣，同時培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。2.觀察圖畫：教師帶領(lǐng)學生一起觀察圖畫，引導學生關(guān)注圖畫中的細節(jié)，幫助學生理解故事情節(jié)。教師可以通過提問的方式引導學生觀察，例如：“你們看到了什么？”“小老鼠在做什么？”“它的表情是怎樣的？”等。3.講解故事：教師根據(jù)圖畫內(nèi)容，講解《貪玩的小老鼠》的故事，引導學生關(guān)注故事中的重點信息。在講解過程中，教師要注意使用生動形象的語言，吸引學生的注意力。4.小組討論：學生分組討論，用自己的語言復述故事，并討論故事給自己的啟示。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力，同時讓學生從故事中汲取教訓。5.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，提高口頭表達能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，及時給予指導和鼓勵。二、教學過程的注意事項1.在教學過程中，教師應關(guān)注學生的參與程度，鼓勵學生積極發(fā)言，提高口頭表達能力。對于不敢發(fā)言的學生，教師可以給予鼓勵和引導，讓他們逐漸克服心理障礙。2.在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。觀察力是理解圖畫的基礎(chǔ)，表達能力是將觀察到的內(nèi)容用語言表達出來的關(guān)鍵。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生關(guān)注圖畫中的細節(jié)，并用自己的語言表達出來。3.在教學過程中，教師應關(guān)注學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，及時給予指導和鼓勵，提高學生的合作能力和表達能力。同時，教師還要關(guān)注學生在課堂上的紀律表現(xiàn)，確保課堂秩序井然。5.在教學過程中，教師要注意與學生的互動，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師可以適時給予學生表揚和鼓勵，讓他們感受到學習的樂趣。三、教學過程中的創(chuàng)新與適應性1.教學過程中的創(chuàng)新：為了提高學生的學習興趣和參與度，教師可以采用多媒體輔助教學，如播放與《貪玩的小老鼠》相關(guān)的動畫短片，增強故事的直觀性和趣味性。教師還可以設(shè)計一些互動游戲，如“找出小老鼠貪玩的證據(jù)”，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習積極性。2.教學過程中的適應性：教師需要根據(jù)學生的實際情況和反應靈活調(diào)整教學計劃。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某個環(huán)節(jié)特別感興趣，可以適當延長該環(huán)節(jié)的時間，讓學生有更多的機會進行討論和表達。反之，如果某個環(huán)節(jié)學生反應平淡，可以適當縮減時間，避免課堂氣氛沉悶。四、教學過程中的評估與反饋1.過程性評估：在教學過程中，教師應進行過程性評估，觀察學生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，如觀察力、表達能力、合作能力等。這有助于教師了解學生的學習進展，及時調(diào)整教學策略。2.反饋：教師應及時給予學生反饋，表揚他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方。反饋可以是個別反饋，也可以是集體反饋。個別反饋可以針對學生的具體表現(xiàn)，集體反饋可以針對全班學生的共性問題。五、教學過程中的家長參與1.家長參與的重要性：家長是孩子學習的重要支持者，他們的參與可以極大地促進學生的學習興趣和學習效果。教師可以通過家長會、家長信等方式，向家長介紹課程內(nèi)容和教學目標，鼓勵家長參與孩子的學習過程。2.家長參與的方式：教師可以設(shè)計一些家庭作業(yè)，如讓孩子回家后向家長復述故事，或者與家長一起討論故事的寓意。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學生的學習成果，還能夠增進親子關(guān)系，促進家庭學習氛圍的形成。六、教學過程中的持續(xù)性與發(fā)展性1.持續(xù)性：教師應關(guān)注學生的長期發(fā)展，將本節(jié)課的教學目標與學生的整體學習目標相結(jié)合。例如，通過本節(jié)課的學習，學生不僅學會了看圖講故事，還學會了如何觀察、如何表達、如何合作，這些都是學