初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計案例(3篇)

初中化學(xué)課后作業(yè)布置方案

在實(shí)際教學(xué)中要有多樣化的化學(xué)課后作業(yè)，對不同層次、不同類別、不同階段的學(xué)生要

有不同的課后作業(yè)，這就要求教師在設(shè)計有效課后作業(yè)時要注意以下幾點(diǎn)：1.教師在設(shè)計課

后作業(yè)時，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層作業(yè)，讓全體學(xué)生都

有練習(xí)的機(jī)會，都能得到提高。2.應(yīng)可能地給學(xué)生提供自主探究，獨(dú)立獲取新知識的機(jī)會，

盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)快樂。3.課后作業(yè)要打破傳統(tǒng)的書面作業(yè)，教

師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對性的布置。

在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生做一定數(shù)量的課外作業(yè)是必不可少的基本活動。作為化學(xué)教師,

如何精選作業(yè)，怎樣布置作業(yè)，使具有不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生通過完成課后作業(yè)都能得

到不同的發(fā)展和實(shí)實(shí)在在的提高，是每個化學(xué)老師都值得認(rèn)真思考的問題。設(shè)計課后作業(yè)要

充分體現(xiàn)作業(yè)的具體性、趣味性、層次性、與生活貼切、探究性等。具體體現(xiàn)在：

1.課后預(yù)習(xí)作業(yè)。要求老師事先列出預(yù)習(xí)提綱和練習(xí)題，學(xué)生再針對提綱找出內(nèi)容的疑

難點(diǎn)。

2.分層次作業(yè)。教師在設(shè)計課后作業(yè)時，有些作業(yè)不能“整齊劃一”，要充分考慮學(xué)生

客觀存在的個體差異，要遵循“因材施教”這一教學(xué)原則。教師可以實(shí)行“分層次”作業(yè)。

首先，對學(xué)生進(jìn)行分層，其次，對作業(yè)進(jìn)行分層?

?作業(yè)量分層

?作業(yè)難度分層

?作業(yè)要求分層

?完成作業(yè)時間分層（10—20分鐘）

3.課后作業(yè)的設(shè)計要與生活相貼切。作業(yè)應(yīng)注意結(jié)合生活實(shí)際，與生活世界緊密聯(lián)系，

這樣不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時也使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識價值，從而體驗到學(xué)

習(xí)化學(xué)的樂趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)知識和技能的信心與動力。

4.課后作業(yè)的設(shè)計要有趣味性。教師應(yīng)該用一種開放的、立體的教學(xué)視野和課程理念來

設(shè)計作業(yè)。要在作業(yè)形式的多樣化上下功夫，在“趣”字上做文章，盡量把課后作業(yè)中的化

學(xué)知識編成故事，化學(xué)謎語、探究實(shí)驗和課外觀察、調(diào)查、實(shí)踐等。

5.有效課后作業(yè)的設(shè)計要有探究性。新課程改革旨在倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交

流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過程中過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、

死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?；瘜W(xué)課后作業(yè)要滲透探究思想，引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生

的求異思維。

初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計案例

一、設(shè)計意圖

在新課程理念指導(dǎo)下，初中化學(xué)教材、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等都在不斷地探索中漸趨完

善，而相對滯后的初中化學(xué)作業(yè)教學(xué)改革與研究，己成為化學(xué)教學(xué)必須面對且要解決的主要

問題。作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，也是教學(xué)信息反饋的重

要途徑。作業(yè)教學(xué)不僅是教師指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，更應(yīng)該成為教師與學(xué)生之間活動

與交流的過程，通過作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同設(shè)計、探究、實(shí)驗、討論、體驗和交流。為

了進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計，發(fā)揮作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的促進(jìn)作

用，架起師生之間心靈與信息交流的橋梁，為學(xué)生展示自我提供一個的理想平臺，我們根據(jù)

初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，組織有關(guān)教師設(shè)計了本套初中化學(xué)鞏固型、拓展型、實(shí)踐型作業(yè)并以

電子稿的形式提供給一線的教師，為教師進(jìn)行化學(xué)作業(yè)教學(xué)設(shè)計提供參考。

二、設(shè)計理念

作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的需要，而不是完成教師布置一種任務(wù)。本套作業(yè)設(shè)計力

圖體現(xiàn)化學(xué)新課程所倡導(dǎo)的因材施教的彈性化原則、培養(yǎng)興趣的人性化原則、以及學(xué)以致用

的實(shí)效性原則，著眼于學(xué)生的未來與發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性,

為學(xué)生提供具有自主選擇性、不同形式與內(nèi)容的作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的體現(xiàn)與

挖掘，突出化學(xué)作業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系性，在學(xué)生與生活實(shí)際的接觸中開發(fā)智慧、提

升認(rèn)識、增長能力。我們所設(shè)計的拓展型作業(yè)與實(shí)踐型作業(yè)，都有一定的探究性內(nèi)容，力圖

讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動，體驗由生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會的學(xué)科特點(diǎn)。所以，日常教

學(xué)活動中，教師應(yīng)注重以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能更好地完成有

關(guān)作業(yè)。我們所設(shè)計的鞏固型作業(yè)目的在于檢查學(xué)生對基本知識與技能和有關(guān)化學(xué)觀念理解

程度。拓展型作業(yè)力爭體現(xiàn)化學(xué)與現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、生活、人類健康、環(huán)境保護(hù)的緊密聯(lián)系

性，在檢查知識與技能的同時注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、技能、方法分析和解決問題能力。

實(shí)踐型作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和學(xué)以致用的能力。

第二節(jié)物質(zhì)組成的表示

第一課時化學(xué)式的意義

鞏固型作業(yè)

1、化學(xué)式是用來表示（）

A.物質(zhì)的組成B.物質(zhì)的變化C.物質(zhì)的性質(zhì)D.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

2、下列符號中，既能表示一種元素，又能表示該元素的一個原子，還能表示該元素所

組成的單質(zhì)的是（）

A.H2B.HC.COD.C

3、下列符號表示兩個氮原子的是（）

A.NB.N2C.2ND.2N2

4、關(guān)于C2H2、氏0、匕、H2sO4四種物質(zhì)的組成，敘述正確的是（）

A.都含有兩個氫原子B.都含有氫元素C.都含有1個氫分子D,都含有氫氣

5、化學(xué)上稱“原子是化學(xué)變化中的最小粒子”的根據(jù)是（）

A.原子的質(zhì)量極小B.原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子

C.原子的體積極小D.原子在化學(xué)反應(yīng)前后的種類、數(shù)目不變

6、下列化學(xué)用語中，通常用來表示微觀意義，不表示宏觀意義的是（）

A.H20B.HC.H2D.2H2

7、下列符號表示兩個氫分子的是（）

A.2HB.H2OC.H2D.2H2

8、對于一個SO2分子和一個SO3分子，下列說法正確的是（）

A.含硫元素的個數(shù)相等B.分子的性質(zhì)完全相同

C.分子的性質(zhì)不完全相同D.含硫原子的個數(shù)相等

9、下列有關(guān)過氧化氫（H2O2）組成的正確敘述是（）

A.由氫氣和氧氣組成的化合物

B.由一個水分子和一個氧原子構(gòu)成

C.由氫、氧兩種元素組成

D.每個過氧化氫分子由兩個氫原子和兩個氧原子構(gòu)成

10、下列有關(guān)符號中的數(shù)字意義，敘述正確的是（）

A.Ch中的“2”表示2個氧原子

B.2Fe中的“2”表示2個鐵原子

C.a0中的“2”表示一個氫分子中含有2個氫原子

D.2N中的“2”表示2個氮分子

11、下列物質(zhì)的組成中，既有金屬元素，又有非金屬元素的是（）

A.氧氣（。2）B.銅（Cu）C.氯化鈉（NaCl）D.二氧化硫（SO2）

12、下列說法中正確的是（）

A.二氧化碳是由氧氣和碳兩種物質(zhì)組成的

B.二氧化碳分子是由一個碳元素和兩個氧元素構(gòu)成的

C.二氧化碳是由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成的

D、二氧化碳分子是由碳原子和氧原子構(gòu)成的

13、下列物質(zhì)中含有氧單質(zhì)的是（）

A.二氧化碳B.空氣C.二氧化硫D.水

14、下列物質(zhì)中，可能由一種元素組成的是)

A.單質(zhì)B.氧化物C.化合物D.混合物

15、下列關(guān)于氧氣、二氧化鎰、二氧化碳三種物質(zhì)的敘述中，正確的是()

A.都含氧元素B.都是氧化物C.都含有氧分子D.都是化合物

16、寫出下列符號中數(shù)字“2”的含義：

H22Cu

2CO2(1)(2)

17、“CO2”表示①___________________________②

③④________________________________

“Fe”表示①②③

“NaCl”表示①②

③_____________________

13、寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式

(1)金屬單質(zhì)、稀有氣體和某些固態(tài)非金屬單質(zhì)(原子直接構(gòu)成)的化學(xué)式

銅鋅鐵鋁銀_____金_____鈣汞

敏氣氨氣筑氣金剛石硫粉紅磷硅

(2)非金屬單質(zhì)(雙原子分子)的化學(xué)式

氧氣氫氣氮?dú)饴葰夥鷼獾?/p>

(3)化合物的化學(xué)式

氯化鈉四氧化三鐵___五氧化二磷

二氧化鑄二氧化硫氧化銅氧化鎂水

拓展型作業(yè)

1、某化合物隔絕空氣受熱后，分解成氧氣和氯化鉀，由此證明該化合物中一定含

有、、_____三種元素，其中是金屬元素，是非金屬元素。

2、指出下列符號中“2”所表示的意義

2002

2so3Mg2+

2Nal______________________________

3、甘油在印刷、化妝品生產(chǎn)等工業(yè)中常用作潤濕劑，也可用來制造醫(yī)藥和炸藥。根據(jù)

甘油的化學(xué)式C3H8。3.你能得出哪些信息(任寫四條)？

(1)。

(2)

(3)

(4)

4、2003年我國部分地區(qū)突發(fā)“非典”，嚴(yán)重危害人體健康。

為防治“非典”，對公共場所進(jìn)行消毒時常用過氧乙酸消毒液，

過氧乙酸的分子結(jié)構(gòu)如圖所示：其中，代表碳原子，Of弋表氫原子，

。代表氧原子。過氧乙酸由元素組成，元素的原子個數(shù)比為

過氧乙酸的化學(xué)式為。

初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計方案

在新課程理念指導(dǎo)下，初中化學(xué)教材、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等都在不斷地探索中漸趨

完善。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該進(jìn)一步結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化化學(xué)作業(yè)設(shè)計，使化學(xué)作業(yè)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育教學(xué)過程中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

一、化學(xué)作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)思想

教師要轉(zhuǎn)變觀念，用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)不僅是教師指導(dǎo)下學(xué)生的

獨(dú)立學(xué)習(xí)，而且還是師生、學(xué)生之間的互動過程。通過作業(yè)，教師可以與學(xué)生共同探究設(shè)計、

討論、實(shí)驗、體驗和交流等。因此，新課程下的化學(xué)作業(yè)，應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力、學(xué)生充分展示自我的重要平臺。

新課程理念下，多元化的作業(yè)除了要落實(shí)和鞏固知識目標(biāo)外，更需要落實(shí)：能力目標(biāo)、

過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)等，最終達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目

標(biāo)。這些目標(biāo)的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，光憑借課堂教學(xué)的精心設(shè)計是不夠的，還需要課外進(jìn)一步落實(shí)。

課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要的補(bǔ)充，有它獨(dú)特的功能。通過作業(yè)，可有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、化學(xué)作業(yè)設(shè)計的原則

(-)是因材施教的原則，即針對學(xué)生的個體差異，可以分成不同內(nèi)容、不同標(biāo)準(zhǔn)、不

同模式和不同分量的作業(yè)，也可以把同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式、同樣分量的作業(yè)分成

有一定難度梯度的作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同層次的作業(yè)。同時對作業(yè)的

評價也要相應(yīng)進(jìn)行分層評價。例如1：新授課的作業(yè)，針對相同的知識點(diǎn)可以布置以記憶和

了解為主的選擇題或判斷題(適合學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生)，還可以布置討論題或推論題或論

述題（適合學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生）。例如2：復(fù)習(xí)課可以布置知識點(diǎn)的填空題（適合學(xué)習(xí)能

力較差的學(xué)生），還可以布置歸納知識網(wǎng)絡(luò)圖（適合學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生）。例如3：復(fù)習(xí)課

可以布置錯題改錯（適合學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生），還可以布置結(jié)合自己理解的重點(diǎn)每個學(xué)生

自己出一份單元試題（適合學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生）。

（-）是培養(yǎng)興趣的原則，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。作業(yè)設(shè)計應(yīng)富

有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生體驗到尋覓真知和增長才干的

成功樂趣。例如1：分小組完成家庭小實(shí)驗，并對比，介紹過程和經(jīng)驗教訓(xùn)。例如2：分小

組完成研究性課題，每個小組自選課題，總結(jié)過程和經(jīng)驗教訓(xùn)。

三、化學(xué)作業(yè)設(shè)計的基本要求

新課程改革要求發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。因

此化學(xué)作業(yè)的設(shè)計要配合課堂教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)作業(yè)的新特點(diǎn)：

1、以人為本。作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)和生活的需要，而不是完成老師布置的一種

任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該著眼學(xué)生的未來發(fā)展，讓學(xué)生自己控制、自我安排，賦予作業(yè)以

人文色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

2、聯(lián)系生活。讓學(xué)生多動手、多操作、多實(shí)踐，在與生活實(shí)際的接觸中開發(fā)智慧、提

升認(rèn)識、增長能力?可開發(fā)一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動，讓化學(xué)走進(jìn)生活、走

進(jìn)社會。生活處處有化學(xué)，生活處處學(xué)化學(xué)。通過應(yīng)用型作業(yè)，使學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)化學(xué)

的實(shí)用性和趣味性。

3、因人而異。學(xué)生的能力是不同的，對作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計自然就要有所不同。作業(yè)內(nèi)容

的設(shè)計要以自主為原則，因人而異，設(shè)計不同層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己

的能力和興趣自主選擇。這樣，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際自主選擇，體現(xiàn)了作業(yè)要求的自主性。

4、合作探究。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)合作與探究?；瘜W(xué)作業(yè)設(shè)計也應(yīng)與這

種學(xué)習(xí)方式相匹配。探究性作業(yè)是對學(xué)生綜合能力的考核，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)

新精神。

5、注重能力。注重作業(yè)的開放性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思考

開放性作業(yè)是讓學(xué)生在“多種解法”或“多種信息”中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

演繹、歸納、比較、綜合等抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生“推陳出新，舉一反三”式的初步創(chuàng)新意識

與能力。

四、化學(xué)作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與形式

為了更好地發(fā)揮化學(xué)作業(yè)的重要作用，體現(xiàn)學(xué)生為主體，在化學(xué)作業(yè)設(shè)計的形式上要注

意靈活性。除了常規(guī)的以基礎(chǔ)知識為主的書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性和實(shí)

踐性的作業(yè)。

1、閱讀作業(yè)。新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供了較多的“閱讀材料”和選學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)

容不僅有利于拓展學(xué)生的知識視野而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有的內(nèi)容還有利于增強(qiáng)

學(xué)生的愛國主義熱情、例如，教材中的“空氣質(zhì)量日報、預(yù)報"，“認(rèn)識服裝的標(biāo)簽”，“侯氏

制堿法”，“海水資源及其綜合利用”等等。

2、口頭表達(dá)作業(yè)。主要是識記內(nèi)容的復(fù)述。例如，元素化合價，元素周期表中前20

號元素，金屬活動性順序，常見酸、堿、鹽的溶解性等，也可以讓學(xué)生用自己的語言闡述某

一概念、原理、實(shí)驗現(xiàn)象。學(xué)生在完成這種作業(yè)時，利用所學(xué)知識進(jìn)行思考和語言組織，能

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和語言表達(dá)能力。

3、實(shí)踐作業(yè)。以教材上的“研究性學(xué)習(xí)課題”為主，例如，通過廣播、電視、報紙、

網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體收集有關(guān)空氣污染、溫室效應(yīng)的資料?，進(jìn)行社會調(diào)查（如測定酸雨的pH、

環(huán)境污染造成的后果的調(diào)查、廢舊電池的回收等等），參觀學(xué)習(xí)（參觀凈水廠等活動）。也可

根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)增加一些實(shí)踐作業(yè)，如收集瓦斯爆炸的實(shí)例資料，調(diào)查研究河流水質(zhì)等。

在完成這些作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生對信息的收集、處理、分析能力；在研究的過程中培

養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；在匯報、交流的過程中鍛煉了學(xué)生的合作能力和語言

表達(dá)能力，同時還增強(qiáng)了學(xué)生對社會的責(zé)任感，真正體現(xiàn)了化學(xué)以人為本，學(xué)以致用的目的。

4、探究作業(yè)。以教材上的“家庭小實(shí)驗”、“小制作”和“單元探究活動”為主，例如

“自制簡易凈水器”，“制取明研晶體”，“制作葉脈書簽”，“白紙顯字實(shí)驗”等。教師也可適

當(dāng)創(chuàng)新，如制作“雞蛋雕花”，“自制噴泉”，“番茄電池”等。家庭小實(shí)驗密切了化學(xué)與生活

的聯(lián)系，開展家庭小實(shí)驗有助于把課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展聯(lián)系起來，擴(kuò)

充學(xué)校教育資源，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參

與、樂于探究、勤于動手、勇于創(chuàng)新的能力。然而，家庭小實(shí)驗作為課堂實(shí)驗的延伸、化學(xué)