第一講 記敘文閱讀之如何閱讀記敘文-解讀中考現(xiàn)代文閱讀密碼

梧高鳳必至，花香蝶自來(lái)——記敘文閱讀密碼第一講記敘文閱讀之如何閱讀記敘文第一：中考記敘文閱讀考什么——永遠(yuǎn)不改的考題

記敘文閱讀看起來(lái)題型眾多，但怎樣考也離不開(kāi)三個(gè)詞，六個(gè)字。過(guò)去的典籍稱謂是：義理、考據(jù)、辭章；現(xiàn)在的稱謂叫形式、內(nèi)容、效果。

形式，是指語(yǔ)言表達(dá)的外在形式：包括——詞性、詞的感情色彩、詞語(yǔ)的構(gòu)成形式、句式、修辭、過(guò)渡、表達(dá)方式、描寫角度、描寫方法、文體、人稱、線索、記敘文六要素、記敘順序、敘事方式、文章結(jié)構(gòu)、寫作方法等等。

內(nèi)容，是指語(yǔ)言以詞、句子、段落、篇章形式存在，客觀上傳遞出來(lái)的信息。它的內(nèi)涵包括四個(gè)層面：一是直接傳遞的表面信息；二是透過(guò)表面，簡(jiǎn)單分析能夠推理出來(lái)的隱含信息；三是，聯(lián)系其他詞語(yǔ)、具體語(yǔ)境和其他段落進(jìn)行綜合分析，得出的表達(dá)重點(diǎn)或傾向；四是，分析作者寫這一內(nèi)容的終極寫作目的。

例如，她站在那里，像一株盛開(kāi)的牡丹。

第一層含義：這句話描繪的是她的外貌，或者說(shuō)她的儀態(tài)給人的感受。——表面寫了什么；

第二層含義：這句話表現(xiàn)她外貌的美麗、儀態(tài)給人端莊、典雅感受?！苯颖憩F(xiàn)什么；

第三層含義：如果其他段落寫了她做了一件非常好的事，聯(lián)系起來(lái)看就可看出，作者這樣表達(dá)，是為了表達(dá)“她”是一個(gè)內(nèi)外兼修的人，作者以外在美表現(xiàn)其內(nèi)在靈魂和精神世界的美?！顚哟伪憩F(xiàn)了什么：

第四層含義：表達(dá)了作者對(duì)她的喜愛(ài)之情和優(yōu)秀品質(zhì)的贊美之意?！磉_(dá)了作者怎樣的寫作意圖。

效果，是指我們用語(yǔ)言傳遞信息的時(shí)候，會(huì)選擇不同的形式，選擇不同的表達(dá)形式，對(duì)應(yīng)會(huì)產(chǎn)生不同的效果。形式一旦確定，效果就已經(jīng)確定。形式和效果是一一對(duì)應(yīng)的。

例如，下面三句話，同樣是說(shuō)一個(gè)人長(zhǎng)得肥胖，選擇不同的方式，帶來(lái)的效果截然不同

1、他長(zhǎng)得胖。直接記敘，只對(duì)他的形體做了簡(jiǎn)單的概括，語(yǔ)言平淡，表現(xiàn)力不強(qiáng)。

2、肥胖——是他最突出的特點(diǎn)。這句話選擇了前置倒裝句式，加重了“肥胖”二字的語(yǔ)氣，對(duì)他的形體特征進(jìn)行了有效強(qiáng)調(diào)，給人深刻的印象。

3、他往那一站，如果是黑天，你會(huì)誤認(rèn)為那里放了一口腌菜的大缸。作者選擇描寫這種表達(dá)方式、夸張這種修辭方法，不禁帶來(lái)了生動(dòng)形象的效果，而且突出了他形體過(guò)于矮小、肥胖、蠢笨的特點(diǎn)，同時(shí)把自己的厭惡之情，也融進(jìn)描寫之中。

那么考試為何呈現(xiàn)出各種各樣的題型呢？

一是：可以單獨(dú)設(shè)題。例如：可以讓您單獨(dú)形式判定，也可以單獨(dú)理解詞義、句意、段意，還可以單獨(dú)讓您表述某種形式帶來(lái)的效果，這是最簡(jiǎn)單的閱讀試題。因?yàn)樾问蕉鄻樱煌男问接袔?lái)不同的效果，所以效果也多樣，自然題型就千變?nèi)f化。

二是：可以綜合設(shè)題。任何一種形式，都能和內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)；任何一種形式，都能和效果聯(lián)系起來(lái)；形式、內(nèi)容、效果三方面又可全部聯(lián)系起來(lái)，這樣題型就更加復(fù)雜多變。聯(lián)系的方面越越多，題型就變化更多，學(xué)生就感覺(jué)更難。

其實(shí)，全國(guó)各地每年的中考題只存在形式的不同，本質(zhì)是完全一樣的。題型的千變?nèi)f化離不開(kāi)三個(gè)詞——形式、內(nèi)容、效果。只要我們能準(zhǔn)確判定考綱種規(guī)定必須掌握的語(yǔ)言表達(dá)形式，熟練把握不同的形式帶來(lái)的效果，能從四個(gè)層面理解語(yǔ)言傳遞的信息，我們就能以不變，應(yīng)萬(wàn)變——任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船！第二。為什么要大量閱讀？我們認(rèn)為，不會(huì)閱讀，就不會(huì)寫作；讀不清楚，就寫不清楚。因此，為了提高寫作水平，必須閱讀，大量閱讀。理由很簡(jiǎn)單：其一，從寫作技能看，多多閱讀，就是多多向名家作者學(xué)習(xí)寫作技能。寫作從模仿開(kāi)始——那就必須讀懂樣品。想一想吧，仿造某一款式的汽車，必然要讀懂該汽車的整體結(jié)構(gòu)、零件構(gòu)件、設(shè)計(jì)思想、內(nèi)在原理、技術(shù)參數(shù)、原材料等等。如果連樣品都沒(méi)讀清楚，能造什么車，能寫什么文章？所以，學(xué)習(xí)寫作，必須閱讀大量文章。我們這一套寫作訓(xùn)練系統(tǒng)，就特別強(qiáng)調(diào)范文引路，因此也就特別強(qiáng)調(diào)閱讀。各課的例文都是記敘文樣品，閱讀例文就是解剖樣品。其二，從寫作本質(zhì)看，多多閱讀，就是多多積累，以求量變質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。從根本上說(shuō)，寫作是一種創(chuàng)新勞動(dòng)，不能學(xué)了幾篇范文就依樣畫葫蘆，當(dāng)井底青蛙，而應(yīng)當(dāng)在入格之后快出格，創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。汽車是硬件產(chǎn)品，可以千車一律、萬(wàn)車一律，統(tǒng)統(tǒng)一個(gè)模式。文章是精神產(chǎn)品，一篇一個(gè)樣，篇篇都不同，不能批量生產(chǎn)。因此，提高寫作水平不僅要閱讀，而且要大量閱讀，廣泛閱讀；大量吸收，廣泛吸收，以期融會(huì)貫通，厚積薄發(fā)，進(jìn)而才有條件實(shí)現(xiàn)獨(dú)立創(chuàng)造。其三，從寫作目的看，多多閱讀，就是多多深入生活，感受生活，認(rèn)識(shí)生活。文章是思想產(chǎn)品——那就得擁有豐富的思想原料。寫作是表達(dá)思想情感的，作者必須思想感情豐富。中學(xué)生年紀(jì)不大，閱歷有限，思想還不夠成熟，“思想原料”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，急需大量充實(shí)，這就需要在閱讀中攝取。況且，寫作素材遍及古今中外，絕大多數(shù)無(wú)法親歷其境，只能通過(guò)閱讀來(lái)獲取。因此，閱讀與中學(xué)生思想內(nèi)容、生活實(shí)踐、接受能力相應(yīng)的文章，對(duì)于提高中學(xué)生的寫作能力，十分必要，十分重要。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；蘇軾說(shuō)：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”；陳思道說(shuō)：“胸中歷歷著千年，筆下源源赴百川”。這一切都說(shuō)明，閱讀在寫作中是何等重要！第三。如何閱讀？對(duì)于課文，理當(dāng)精讀，以期對(duì)課文內(nèi)容、寫作特色充分理解，有效吸取。研讀課文必須逐字、逐句、逐段仔細(xì)閱讀，抓住精華，深入領(lǐng)悟，仔細(xì)品味，理解吸收。還得反觀自己，看看自己閱讀之后，有何收獲、感悟，有些什么疑問(wèn)或不解，有什么見(jiàn)解與建議等等。我們主張的研讀課文不是一個(gè)階段完成的，而是需要經(jīng)歷若干階段。老師把自己在閱讀中總結(jié)的閱讀方法和同學(xué)分享，我們互通有無(wú)，資源共享讀，這是做現(xiàn)代文閱讀理解題的第一個(gè)步驟，也是大前提。拿到文本后，首先要通覽全文，速讀。通讀全文，要?jiǎng)庸P閱讀，圈點(diǎn)評(píng)注。一般第一遍可以很快瀏覽，只求一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)；從第二遍閱讀開(kāi)始，對(duì)文中重要詞句、重要內(nèi)容、重要手法、重要技藝等均要作出夾批夾注，圈點(diǎn)劃線，為此后的深入研究、整體把握做上記號(hào)。不動(dòng)筆墨不讀書，動(dòng)筆動(dòng)墨，評(píng)注標(biāo)記應(yīng)成為良好的閱讀習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)的閱讀，任務(wù)是對(duì)文章的內(nèi)容、主旨、思路、寫法要有個(gè)初步判斷，基本認(rèn)識(shí)。有效閱讀方法：一標(biāo)：標(biāo)注段落大意二看：快速瀏覽，知曉大概仔細(xì)品讀，揣摩細(xì)節(jié)三投入：注意力集中，融入角色環(huán)境，想象文章情景四關(guān)注：關(guān)注題目?jī)?nèi)容，關(guān)注行文脈絡(luò)，關(guān)注兩端句子，關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)一標(biāo)。就是標(biāo)注段落大意，清楚各部分所寫內(nèi)容，以保證答題時(shí)有的放矢，目標(biāo)明確。二看。指第一遍用幾十秒的時(shí)間快速瀏覽文章，知曉文章大致內(nèi)容，整體感知，心中有數(shù)，第二遍看需要逐字逐句閱讀，不放過(guò)一字一詞，圈點(diǎn)勾畫處文章主要精彩部分。加深理解感悟。三投入。首先注意力要集中，提高效率。其次要讓平面的文字通過(guò)你的想象形成立體的情景，而你在讀的時(shí)候，要融入角色環(huán)境，把你自己就當(dāng)成文中主人公，仿佛自己就置身在文中的情境，去親身感受，事情似乎就發(fā)生在你的身上，從用眼看，變成用心品，這樣，你對(duì)文章的理解和感觸就一定特別精細(xì)到位。最后是四關(guān)注。關(guān)注文章題目?jī)?nèi)容，因?yàn)轭}目?jī)?nèi)容是文章的眼睛，往往透露著作者的感情傾向和文章主旨，有利于我們?yōu)槔斫馕恼抡业角腥朦c(diǎn)。關(guān)注行文脈絡(luò)，可以讓我們理清作者思路，增加答題的方向感。關(guān)注兩端句子，即開(kāi)頭結(jié)尾的句子，往往就是中心最集中最直接體現(xiàn)的地方。關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)，所謂關(guān)鍵詞就是有特殊意義，特殊表達(dá)效果的詞語(yǔ)，抓住他們，就抓住了文章的精髓也就領(lǐng)悟到了作者寫作的中心思想。1、整體感知文章的主要內(nèi)容。首先,要判斷這篇文章屬于記敘文的哪一個(gè)小類，以便調(diào)動(dòng)相應(yīng)知識(shí)來(lái)解讀。同是記敘文，寫人、敘事、狀物有很大差別，需要準(zhǔn)確區(qū)別，才能有效分析。寫人的文章，作者在事件中展示人物思想品格；我們讀者則要通過(guò)分析人物在事件中的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等種種表現(xiàn)，來(lái)探求人物的性格特征及文章主題。記事的文章，作者在事件中寄寓思想情感；我們讀者要通過(guò)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，來(lái)分析其社會(huì)意義及它體現(xiàn)的中心思想。寫景的文章，作者多數(shù)是借景抒情；我們讀者要通過(guò)景物特點(diǎn)、人物活動(dòng)、聯(lián)想想象、言談舉止等，來(lái)感知文章的思想情感。判明文體類別，以便迅速切入，這是第一個(gè)應(yīng)該解決的問(wèn)題。其次,要準(zhǔn)確認(rèn)定六大要素的關(guān)鍵部分，以便緊緊抓住文章重點(diǎn)。一篇記敘文的重點(diǎn)在哪里，就在要素之中。特別是人物、事件這兩個(gè)要素，最能反映文章的重心。因此，對(duì)要素的分析很重要。人物，在若干人物中，誰(shuí)是主角，誰(shuí)是配角，誰(shuí)是骨干對(duì)象；每個(gè)人的個(gè)性、品格及其代表性是什么，應(yīng)該一一認(rèn)定。事件，事件的內(nèi)容有什么特別意義，整個(gè)事件過(guò)程可以分為幾個(gè)階段，各個(gè)階段的內(nèi)容重心是什么？對(duì)于事件過(guò)程，哪些階段是重點(diǎn)，哪些階段非重點(diǎn)，哪些階段省略了，為什么？要一一弄清楚。時(shí)間，故事發(fā)生的時(shí)間有何特別的意義（社會(huì)意義、自然意義），作者是簡(jiǎn)單交待還是特別強(qiáng)調(diào)，為什么？中間是否存在倒敘、插敘、補(bǔ)敘的因素？這一切絕不能忽視。地點(diǎn)，故事發(fā)生的地點(diǎn)有何特別的意義（社會(huì)意義、自然意義），作者是簡(jiǎn)單交待還是特別強(qiáng)調(diào)，為什么？中間是否存在空間轉(zhuǎn)移，如何轉(zhuǎn)移？要樣樣弄明白。原因，故事的原因是什么，有何特別意義，因果關(guān)系如何勾連，轉(zhuǎn)化是否合理、順暢，在文章中是否嚴(yán)密呼應(yīng)。結(jié)果，結(jié)果達(dá)到什么高度，對(duì)于人物精神品格、事件社會(huì)意義有何影響?？傊洈⑽牡母鱾€(gè)要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切聯(lián)系。閱讀時(shí)，一定要注意這種聯(lián)系，防止片面、孤立地分析某個(gè)要素而忽視其它。同時(shí)還要注意，分析記敘要素應(yīng)當(dāng)與對(duì)主題的理解結(jié)合起來(lái)。1、圈點(diǎn)評(píng)注：粗讀第一遍之后，閱讀第二遍，我們就動(dòng)筆墨加以圈點(diǎn)評(píng)注吧！給予是快樂(lè)的（注意這個(gè)標(biāo)題——結(jié)尾也是這句話，可見(jiàn)，它是文章思想主題之所在）圣誕節(jié)快到了，（突出圣誕節(jié)這一時(shí)間因素，目的是說(shuō)明那部汽車是尋常的圣誕禮物）哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（走來(lái)走去、伸手輕輕地摸、滿臉羨慕的神情，多側(cè)面反映小男孩的心情）保羅饒有興趣地（“饒有興趣”才有下面的故事，如果是不屑一顧，那就沒(méi)戲了：暗示保羅是個(gè)熱情的人）看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然不寬裕。（簡(jiǎn)略交代經(jīng)濟(jì)環(huán)境，說(shuō)明“羨慕”的原因，也開(kāi)啟下面的故事）看見(jiàn)保羅在望著自己，男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車嗎？”“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！蹦泻⒈牬罅搜劬Γ槭裁幢牬罅搜劬?？禮物如此之大，沒(méi)見(jiàn)過(guò)?）：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地（驚嘆什么？猛然意識(shí)到自己也是哥哥，也可以給弟弟贈(zèng)送這樣的禮物）說(shuō)：“哇！我希望……”（一個(gè)省略號(hào)，留下一個(gè)小懸念）保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”（保羅因“羨慕”而“以為”，男孩因“哥哥”而“希望”——一個(gè)小波瀾）保羅吃驚（吃驚什么？吃驚小男孩想的不是獲得，而是給予）地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當(dāng)然，我非常愿意?！避囬_(kāi)了一段路，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光（充滿期待），說(shuō)道：“先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎？”保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是保羅又錯(cuò)了。（為何錯(cuò)，因?yàn)楸Ａ_想的都是自己——又一個(gè)小懸念：錯(cuò)在哪?）“麻煩你把車停在臺(tái)階那里，等我一下，好嗎？”男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，（跳、跑、背，三個(gè)動(dòng)詞連串，表示急切）顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。（殘疾，殘疾更需要車子，這才是前文“睜大眼睛”的根本原因）他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。（答案在這里）到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！保ㄗ詈竺娴囊痪湓?，不著邊際，沒(méi)有道理）保羅的眼睛濕潤(rùn)了。（為何濕潤(rùn)？感動(dòng)！受教育?。┧铝塑嚕研〉艿鼙нM(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，（有給予之心，也是快樂(lè)的，扣題）也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心感受到，給予是令人快樂(lè)的。（篇末點(diǎn)題）一篇記敘文的重點(diǎn)在哪里，就在要素之中。特別是人物、事件這兩個(gè)要素，最能反映文章的重心。因此，對(duì)要素的分析很重要。人物，在若干人物中，誰(shuí)是主角，誰(shuí)是配角，誰(shuí)是骨干對(duì)象；每個(gè)人的個(gè)性、品格及其代表性是什么，應(yīng)該一一認(rèn)定。事件，事件的內(nèi)容有什么特別意義，整個(gè)事件過(guò)程可以分為幾個(gè)階段，各個(gè)階段的內(nèi)容重心是什么？對(duì)于事件過(guò)程，哪些階段是重點(diǎn)，哪些階段非重點(diǎn)，哪些階段省略了，為什么？要一一弄清楚。時(shí)間，故事發(fā)生的時(shí)間有何特別的意義（社會(huì)意義、自然意義），作者是簡(jiǎn)單交待還是特別強(qiáng)調(diào)，為什么？中間是否存在倒敘、插敘、補(bǔ)敘的因素？這一切絕不能忽視。地點(diǎn)，故事發(fā)生的地點(diǎn)有何特別的意義（社會(huì)意義、自然意義），作者是簡(jiǎn)單交待還是特別強(qiáng)調(diào)，為什么？中間是否存在空間轉(zhuǎn)移，如何轉(zhuǎn)移？要樣樣弄明白。原因，故事的原因是什么，有何特別意義，因果關(guān)系如何勾連，轉(zhuǎn)化是否合理、順暢，在文章中是否嚴(yán)密呼應(yīng)。結(jié)果，結(jié)果達(dá)到什么高度，對(duì)于人物精神品格、事件社會(huì)意義有何影響。總之，記敘文的各個(gè)要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切聯(lián)系。閱讀時(shí)，一定要注意這種聯(lián)系，防止片面、孤立地分析某個(gè)要素而忽視其它。同時(shí)還要注意，分析記敘要素應(yīng)當(dāng)與對(duì)主題的理解結(jié)合起來(lái)。下面我們就以賈平凹的《紡車聲聲》文本為例，進(jìn)行有效閱讀哪位同學(xué)能說(shuō)一下本文的輪廓呢？母親，我。父親改造七年，家貧，母親紡線養(yǎng)家，我讀書并和母親一起分擔(dān)。后來(lái)家庭生活有了改善。我學(xué)業(yè)有成。心疼母親，感激母親。（父親改造時(shí)，）母親辛苦養(yǎng)家，我心疼?！┠赣H通宵達(dá)旦紡線，）我要退學(xué)，母親拒絕?！┣锸諢o(wú)指望，）我退學(xué)務(wù)農(nóng)，母親無(wú)奈地同意?！ǘ炷赣H紡車壞了，）我要賣書買紡車，惹母親傷心。——我砍柴買新紡車，母親高興?！赣H借織布機(jī)，家庭生活有改善，我讀書陪伴母親。——我學(xué)業(yè)有成，沒(méi)有辜負(fù)母親。寫作思路是通向文章思想大海的河流，把握思路，對(duì)主題的理解會(huì)更加具體、明確。注意：不少學(xué)生在做現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，一般是先讀一遍原文，就急著去做題，然后，根據(jù)題目的要求再去原文尋找答案，這種沒(méi)有真正吃透文本，沒(méi)真正讀懂原文的答題肯定是錯(cuò)漏百出，得分率偏低些。所以，在整體感知的過(guò)程中，篩選信息，理清思路，把握主旨。不可走馬觀花，盲目閱讀?！都徿嚶暵暋愤@篇現(xiàn)代文，有哪些點(diǎn)，可以推薦給大家。1：母親的話是重點(diǎn)。2：第二自然段和第三自然段中“我”和母親的對(duì)話

其中母親的“笑”表現(xiàn)了母親對(duì)生活持有樂(lè)觀的態(tài)度……（學(xué)生閱讀并推薦）如：表達(dá)作者思想觀點(diǎn)情感態(tài)度的句子。（靈魂支撐點(diǎn)）修辭句。描寫句。（描寫內(nèi)容：人物、景物；描寫角度：正側(cè)）過(guò)渡句。首尾句（篇首、篇尾、段首、段尾）（提示：閱讀過(guò)程中，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。）寫法+內(nèi)容+（文中人物形象）+作者\(yùn)文中人物的思想情感記敘文的思想感情是藏蘊(yùn)的，藏在人物、事件的背后，需要讀者去發(fā)掘，去提煉，去概括。我們說(shuō)，記敘文的特色是以事感人，因此，事件是記敘文思想感情的藏蘊(yùn)之所在，無(wú)論寫人還是敘事，事件始終是最重要的切入點(diǎn)。最根本的辦法是:寫人文章——從人物的言行，特別是在艱苦條件下的選擇與表現(xiàn)，窺視人物的思想動(dòng)機(jī)、精神品格，要提升到合理的高度。例如《推敲》一文，雖然有賈島與韓愈兩個(gè)人物，但主要角色當(dāng)然是賈島；文章寫賈島對(duì)于作品語(yǔ)言的選擇，達(dá)到廢寢忘食、如癡如醉的地步，贊美的當(dāng)然是嚴(yán)肅認(rèn)真、精益求精的精神品格。敘事文章——將事件的內(nèi)容及事件過(guò)程中人們的表現(xiàn)，放到整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境來(lái)認(rèn)識(shí)；注意，不能就事論事，否則就見(jiàn)不到思想高度。例如，《散步》一文，寫一家三代四口人初春到田間散步的故事，中年男子關(guān)照著母親，年輕母親照顧著孩子，奶奶讓步于孫子，一家人親密無(wú)間，其樂(lè)融融。那么主題思想就表現(xiàn)這一家人嗎？非也！他們只是中國(guó)社會(huì)的代表而已，作者要表現(xiàn)的是整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚，是我們民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有這樣認(rèn)識(shí)，思想才有高度。把握文章的思想感情，還有一個(gè)小竅門，就是找準(zhǔn)文中的議論和抒情語(yǔ)句。記敘文中的議論，不管是作者直接發(fā)議論，還是借助文中某個(gè)人物發(fā)表議論，往往使文章錦上添花，起畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論，往往有點(diǎn)題的作用值得關(guān)注。抒情部分往往借助感嘆句、反問(wèn)句等句式，直抒胸臆。這些抒情往往暗示著主題思想，不可忽視。主體思想的概括方式一般是：本文敘述了……（概說(shuō)文章敘述的人物事件），表現(xiàn)（歌頌、贊美）了……（人物精神品格、事件社會(huì)意義）。賞析題舉例①母親突然流下淚來(lái)，說(shuō)：“唉，孩子，你還不該這么懂事的呀！”通過(guò)對(duì)母親的神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地寫出母親對(duì)我的心疼，側(cè)襯出我有擔(dān)當(dāng)。為我的懂事而感動(dòng)，也為孩子過(guò)早懂得了生活的苦而感到無(wú)奈和辛酸。②太陽(yáng)泛紅的時(shí)候，線筒兒一擺兒插在那里，她牽著幾十個(gè)線頭，魔術(shù)似的來(lái)回拉著跑，那小腳顫顫的，像小姑娘一樣的快活。通過(guò)動(dòng)作描寫，寫出了母親紡織的動(dòng)作嫻熟，表現(xiàn)出母親紡織的愉快心情以及勤勞的特點(diǎn)，也表達(dá)了我對(duì)母親的贊美。讀點(diǎn)時(shí)，設(shè)身處地，感受人物（角色）。在閱讀期待中，走進(jìn)作者，走進(jìn)文本，而我們還需走出文本，在追問(wèn)中進(jìn)一步挖掘，這樣能讀出文本的深度和廣度。我們不妨從“為什么”開(kāi)始。（1）文中的人物為什么要這樣說(shuō)？文中的人物為什么能這樣想？文中的人物為什么會(huì)這樣想？?jī)?nèi)因+外因內(nèi)因（即和事件有關(guān)的中心人物自身的原因，如性格、具體做法等）；外因（即中心人物以外的人、環(huán)境等方面的原因。）注意三個(gè)合乎（合乎語(yǔ)境、合乎上下文、合乎主旨）。原因題舉例（1）在選文的結(jié)尾，作者用平淡而質(zhì)樸的文字，簡(jiǎn)略地述說(shuō)了自己在艱苦的條件下堅(jiān)持讀書、不斷成長(zhǎng)，直至成為讀者認(rèn)識(shí)的作家賈平凹。從選文來(lái)看，你認(rèn)為作者為什么能夠?qū)W有所成？回答思路：從作者、母親、家境的角度入手，同時(shí)注意合乎語(yǔ)境、上下文、主旨。一方面十自己的努力，另一方面是母親的支持，再一個(gè)是自己家境貧寒。促使自己有一個(gè)遠(yuǎn)大理想。（2）母親賣了家里唯一還能換點(diǎn)小錢的銅臉盆湊錢供孩子上學(xué)，為什么嚴(yán)詞拒絕兒子賣父親的書為她買一輛新紡車？生活艱難，但母親湊錢供孩子讀書竭盡全力，可見(jiàn)母親堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)我們學(xué)業(yè)的支持。而那些書是父親看得如命一樣重的東西，輾轉(zhuǎn)留下十分不易，可見(jiàn)母親對(duì)父親的理解、尊重，明事理，使我明白人要有精神追求，不能為了生存放棄尊嚴(yán)?！霸蝾}1”問(wèn)題是“為什么要說(shuō)？”，是關(guān)于人物的，而“例題2”則是“為什么要寫”，這就涉及到作者選材和組織材料上，是關(guān)于寫作方面的。（2）作者為什么要寫這件事？我們要從寫法，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，思想情感這幾方面來(lái)理解作用題舉例紡車從舊到新，編織著作者絲絲縷縷的記憶。通過(guò)對(duì)紡車聲音的描繪，作者的情感發(fā)生著怎樣的變化？結(jié)合選文，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫的意圖是什么？=1\*GB3①最初能以平和的態(tài)度接納紡車聲，后來(lái)母親紡線時(shí)是難受、心疼母親，母親買了新紡車后，認(rèn)為完成了母親心愿，為她欣喜，進(jìn)而喜歡紡車聲音，后來(lái)認(rèn)為紡車聲音對(duì)“我”是一種激勵(lì)，內(nèi)心充滿感激。②對(duì)紡車態(tài)度的變化，是貫穿全文的一條暗線，側(cè)面烘托母親為我們的辛勤付出和操勞，體現(xiàn)母親的勤勞、責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)，表達(dá)了我對(duì)母親的心疼、理解和感激之情。在學(xué)生讀中賞、讀中思之后，引導(dǎo)學(xué)生翻看一下七道題，發(fā)現(xiàn)了什么？（大多題做過(guò)了，沒(méi)做過(guò)的題在分析中可以得出答案）我們?cè)谄綍r(shí)也會(huì)有這樣的問(wèn)題，為什么文章我也讀懂了，老師講題的時(shí)候一聽(tīng)，我也是這么想的呀，怎么就拿不到滿分，你認(rèn)為原因是什么？（說(shuō)不全，說(shuō)不準(zhǔn)，說(shuō)不對(duì)，）看來(lái)大家對(duì)自己的問(wèn)題很清楚，其實(shí)任何事物都是有規(guī)律可循的，同樣，現(xiàn)代文閱讀也一定有方法可依。老師把大家平時(shí)和考場(chǎng)上常犯的錯(cuò)誤，歸為以下幾類，同學(xué)們自覺(jué)的對(duì)號(hào)入座。錯(cuò)誤分類：審題不清，只讀題，不審題，抓不住具體要求基礎(chǔ)性內(nèi)容掌握不牢，出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤表述不準(zhǔn)確，找不到恰當(dāng)詞語(yǔ)表達(dá)，，不知道常規(guī)表述方式。歸納篩選信息出現(xiàn)疏漏，答題內(nèi)容不全面，分析試題不夠具體，泛泛了事，沒(méi)有實(shí)質(zhì)分析內(nèi)容，答題格式不規(guī)范，內(nèi)容條例不清楚。當(dāng)我們能讀懂現(xiàn)代文時(shí)，面對(duì)問(wèn)答題，就需要依照規(guī)律，準(zhǔn)確表達(dá)。答題有法——依照規(guī)律，準(zhǔn)確表達(dá)。在答題方面你給大家哪些提醒呢？（一）審題認(rèn)真。這是答題前至關(guān)重要的一大環(huán)節(jié)，平時(shí)在訓(xùn)練時(shí)不注意審題，沒(méi)弄清題意，或滿足于一知半解，只抓片言只語(yǔ)就匆忙作答，導(dǎo)致失分慘重。注意：題干提示答題范圍（形式范圍，內(nèi)容范圍）；答題角度；賦分點(diǎn)。（避免答非所問(wèn)。）所以，我們應(yīng)該迅速鎖定目標(biāo)，有的放矢，力求準(zhǔn)確、快速地捕捉相關(guān)信息。（二）答題規(guī)范。1.概括題——何時(shí)何地何人何事。后兩者是最基本的要素。注意求全、求精。2.原因題——雙管齊下法。關(guān)注：內(nèi)因（即和事件有關(guān)的中心人物自身的原因，如性格、具體做法等）；外因（即中心人物以外的人、環(huán)境等方面的原因。）注意三個(gè)合乎（合乎語(yǔ)境、合乎上下文、合乎主旨）。3.人物形象題——剪切法、概括提煉法。4.含義題（1）語(yǔ)句賞析、理解含義題——拆分法。關(guān)注：寫法、內(nèi)容、（人物形象）、思想情感。注意三個(gè)合乎（合乎語(yǔ)境、合乎上下文、合乎主旨）。（2）文題含義——(1)把握象征意義；(2)雙關(guān)；(3)作者感情的出發(fā)點(diǎn)；(4)概括文章的主要內(nèi)容；(5)文章線索；(6)文眼；揭示文章中心；(7)吸引讀者、新穎；(8)題目中運(yùn)用修辭的,要還原它的本義后再分析。5.作用題——關(guān)注：寫法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、（人物形象）、思想情感。提示：識(shí)得廬山真面目還需走進(jìn)此山中。答題時(shí)，還原文本（多從原文中篩選、提煉、整合信息作答。）答題的最后，也是最關(guān)鍵的一步，即把自己消化吸收的結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)。一定要先構(gòu)思后落筆，用準(zhǔn)確、具體、完整、流暢的句子進(jìn)行表述。小結(jié)：同學(xué)們把有效的答題方法付諸實(shí)踐，選取有價(jià)值的閱讀材料，舉一反三。剛開(kāi)始可能會(huì)出現(xiàn)“法滯于外”，熟練之后自然“法存乎中”了。整體把握，從細(xì)處著眼，點(diǎn)面結(jié)合，認(rèn)真審題，掌握答題技巧，一定能取得好成績(jī)。用文有主見(jiàn)現(xiàn)代文不單純是七道題的載體不能從這里開(kāi)始，在這里結(jié)束。閱讀即寫作。閱讀是一種吸收,而寫作就是一種傾吐,閱讀和寫作是相得益彰,不可分割的.寫作水平要提高,我們應(yīng)當(dāng)盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面.有了足夠的閱讀積累,才有源頭活水,寫作時(shí)才能文思泉涌,否則,即使搜腸刮肚也是難以成文的.閱讀正是學(xué)生獲得語(yǔ)言輸入的主要途徑,離開(kāi)了閱讀的寫作只能是無(wú)源之水.相信“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”這句話誰(shuí)也不陌生.它展示了閱讀與寫作之間的一個(gè)由量變到質(zhì)變的關(guān)系問(wèn)題.“破”有兩層含義:一是要達(dá)到一定的量;二是對(duì)閱讀的材料要通透.把閱讀的情感體驗(yàn)運(yùn)用到寫作中。閱讀既是寫作，閱讀會(huì)給予我們寫作的靈感，閱讀中的一些句子或者書后的一些題，都會(huì)在寫作上給我們一些引導(dǎo)。我想一個(gè)現(xiàn)代文，如果這個(gè)時(shí)候拿到手，讓它成為我們徜徉的湖，成為讓我們駐足凝望的風(fēng)景，還能夠讓它成為讓我們能夠行走期間的一種享受，那這個(gè)現(xiàn)代文我們讀起來(lái)就不會(huì)有痛苦的感受了。有了這樣一種方式，我們?cè)诖痤}過(guò)程中，如果還能謹(jǐn)遵著答題技巧，那篇文章就一定能夠內(nèi)化為真正地知識(shí)點(diǎn)附紡車聲聲原文紡車聲聲如今，我一聽(tīng)見(jiàn)“嗡兒，嗡兒”的聲音，腦子里便顯出一彎殘?jiān)聛?lái)黃黃的，像一瓣香蕉似的吊在那棵榆樹(shù)梢上;院子里是朦朦朧朧的，露水正順著草根往上爬;一個(gè)灰發(fā)的老人在那里搖紡車，身下墊一塊蒲團(tuán)，一條腿屈著，一條腿壓在紡車底桿上，那車輪兒轉(zhuǎn)得像一片霧，又像一團(tuán)夢(mèng)，分明又是一盤磁音帶了，唱著低低的、無(wú)窮無(wú)盡的鄉(xiāng)曲……這老人，就是我的母親，一個(gè)沒(méi)有文化的、普普通通的山地小腳女人。那年月，正是“文化大革命”中期，我剛剛上了中學(xué)，當(dāng)校長(zhǎng)的父親就被定為“走資派”，拉到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大深山里“改造”去了。那是一座原始森林林場(chǎng)，方圓百里是高山，山上是莽林，穿著“黑幫”字樣衣服的“改造者”，在刺刀的監(jiān)督下，伐木，運(yùn)木，運(yùn)木，伐木;即便是偶爾逃跑出來(lái)了，也走不出這林海就會(huì)餓死的。這是后話，都是父親后來(lái)告訴我的他在那里“改造”了七年。七年里，家里只有母親，我和一個(gè)弟弟、兩個(gè)妹妹。沒(méi)有了父親的工資，我們兄妹又都上學(xué)，家里就苦了母親。她是個(gè)小腳，身子骨又不硬朗，平日里只是洗、縫、紡、漿，干一些針線活計(jì)?，F(xiàn)在就只有沒(méi)黑沒(méi)明地替人紡線賺錢了。家里吃的，穿的，燒的用的，我們兄妹的書錢，一應(yīng)大小開(kāi)支，先是還將就著應(yīng)付，麥子遭旱后，糧食沒(méi)打下，日子就越發(fā)一日不濟(jì)一日了。我瞧著母親一天一天頭發(fā)灰白起來(lái)，心里很疼，每天放學(xué)回來(lái)，就幫她干些活：她讓我雙手?jǐn)U起線股，她拉著線頭纏團(tuán)兒。一看見(jiàn)她那凸起的顴骨，就覺(jué)得那線是從她身上抽出來(lái)的，才抽得她這般的瘦，尤其不忍看那跳動(dòng)的線團(tuán)兒，那似乎是一顆碎了的母親的心在顫抖啊!我說(shuō)：“媽，你歇會(huì)兒吧。”她總給我笑笑，罵我一聲：“傻話!”夜里，我們兄妹一覺(jué)睡醒來(lái)，總聽(tīng)見(jiàn)那“嗡兒，嗡兒”的聲音，先覺(jué)得倒中聽(tīng)，低低的，像窗外的風(fēng)里竹葉，又像院內(nèi)的花間蜂群，后來(lái)，就聽(tīng)著難受了，像無(wú)數(shù)的毛毛蟲(chóng)在心上蠕動(dòng)。我就爬起來(lái)，說(shuō)：“媽，雞叫二遍了，你還不睡?”她還是給我笑笑，說(shuō)：“棉花才下來(lái)，正是紡線的時(shí)候，前日買了五十斤苞谷，吃的能接上秋了，可秋天過(guò)去，你們又是一個(gè)新的學(xué)期呀……”我想起上一學(xué)期，我們兄妹一共是二十元學(xué)費(fèi)，母親東借西湊，到底還缺五元。學(xué)校里硬是不讓我報(bào)名，母親急得發(fā)瘋似的，嘴里起了火泡，熱飯吃不下去，后來(lái)變賣了家里一只銅洗臉盆，我才上了學(xué)，已經(jīng)是遲了一星期的了?，F(xiàn)在，她早早就做起了準(zhǔn)備……我就說(shuō)：“媽，我不念了，回來(lái)掙工分吧!”她好像吃了一驚，紡車弦一緊，正抽出的棉線“嘣”的一聲斷了，說(shuō)：“胡說(shuō)!起了這個(gè)念頭，書還能念好?快別胡說(shuō)!”我卻坐起來(lái)，再說(shuō)：“念下去有什么用呢?畢了業(yè)還不是回來(lái)當(dāng)農(nóng)民?早早回來(lái)掙工分，我還能養(yǎng)活你們哩!”母親呆呆地瓷在那里了，好久才說(shuō)：“你說(shuō)這話，刀子扎媽的心。你不念書了，叫我怎么向你爸交代呀?”一提起爸爸，她就傷心了，大顆大顆的眼淚滾下來(lái)。我看得害怕了，就再不敢說(shuō)下去，趕忙向她求饒：“媽，我再不敢說(shuō)這話了，我念，我一定好好念。”媽卻撲過(guò)來(lái)，緊緊地?fù)ё×宋遥瑩У媚敲淳o，好像我是一塊冰，她要用身子暖化成水兒似的。油燈芯跳了幾下，發(fā)出了土紅色，我要爬過(guò)去添油，她說(shuō)：“孩子，別添了。媽聽(tīng)你的，媽要睡呀。”這一夜，她一直摟著我。秋里雨水很旺，莊稼難得的好長(zhǎng)勢(shì)，可誰(shuí)也沒(méi)有料到，谷子飽仁的節(jié)候，突然一場(chǎng)冰雹，把莊稼全都砸趴到泥里去了。收成沒(méi)了指望，母親做飯更難了。一天三頓，半鍋水下一小瓢兒米面，再煮一把豆子吃飯時(shí)，她總是拿勺撈著豆子倒在我們碗里，自己卻撇上邊的湯喝;我們都夾著豆子要讓她吃，她顯得很快活，卻總是說(shuō)：“我是嫌那有豆腥氣，吃了反胃的?！蹦赣H那時(shí)是真有胃病的;可我們卻傻，還以為她說(shuō)的是實(shí)情哩。日子是苦焦的，母親出門，手就總是不閑，常?；貋?lái)口袋里裝些野菜，胳肘下夾一把兩把柴火。我們也就學(xué)著她的樣，一放學(xué)回來(lái)，沿路見(jiàn)柴火就撿，見(jiàn)野菜就挑，從那時(shí)起，我才知道能吃的菜很多：麥瓜龍呀，芨芨草呀，灰條，水蒿的。這一天傍晚，我和弟弟挑了一籃子灰條高高興興地回來(lái)，心想母親一定要表?yè)P(yáng)我們了，會(huì)給我們做一頓菜團(tuán)團(tuán)吃了，可一進(jìn)門，母親卻趴在炕上嗚嗚地哭。我們?nèi)紘樆帕?，跪在她的身邊，不知道發(fā)生了什么事，她突然一下子把我們?nèi)珦г趹牙?，?wèn)：“孩子，想爸爸嗎?”“想?！蔽覀冋f(shuō)，心里咚咚直跳?！鞍职趾脝?”“好?！蔽覀兌伎揲_(kāi)了?！澳銈儾荒茈x開(kāi)爸爸，我們都不能離開(kāi)爸爸啊!”她突然大聲地說(shuō)并拿出一封信來(lái)。我一看，是爸爸寄來(lái)的，我多么熟悉爸爸的字呀，多少天來(lái)，一直盼著爸爸能寄來(lái)信，可是這時(shí)，我卻害怕了，怕打開(kāi)那封信。母親說(shuō)：“你五叔已經(jīng)給我念過(guò)了，你再念一遍吧?！蔽夷钇饋?lái)：“龍兒媽：”“我是多么想你們啊!我寫給你們幾封信，全讓扣壓了，虧得一位好心的看守答應(yīng)把這封信給你們寄去……接到信后，不要為我難過(guò)，我一切都好?！薄八闫饋?lái)，夫妻三十年了，誰(shuí)也沒(méi)料到這晚年還有那么大的風(fēng)波!我能頂住，我相信黨，也相信我個(gè)人?；钪?，我還是共產(chǎn)黨人，就是死了，歷史也會(huì)證明我是共產(chǎn)黨的鬼。可是現(xiàn)在，我卻坑害了你們。我知道你和孩子正受苦，這是使我常常感到悲痛的事，但你們要活下去，而且要活得好!所以，我求你們忘掉我，龍兒媽，還是咱們離了婚好……”我哇的一聲哭了，弟弟妹妹也哭了起來(lái)，母親卻一個(gè)一個(gè)地拉起我們說(shuō)：“孩子，不要哭，咱信得過(guò)你爸爸，他就是坐個(gè)十年八年牢，咱等著他!龍兒，你給你爸爸回封信吧，你就說(shuō)：咱們能活下去，黃連再苦，咱們能咽下!”母親牙齒咬著，大睜著兩眼，我們都嚇得不敢哭了，看著她的臉，像讀著一本宣言。母親的那眼睛，那眉峰，那嘴角，從那以后，就永生永世地刻在我的心上了。這天夜里，天很黑，半夜里烏云吞了月亮，半空中響著雷，電也在閃，像魔爪一樣在撕抓著，是在試天牢不牢嗎?母親安頓我們睡下了，她又坐在燈下紡起線來(lái)。那紡車搖得生歡，手里的棉花無(wú)窮無(wú)盡地抽線……雞叫二遍的時(shí)候，又一陣炸雷，她爬過(guò)來(lái)，就悄悄地坐在我們身邊，借著電光，端詳起我們每一張臉，替我們揩去臉上的淚痕，當(dāng)她給我揩淚的時(shí)候，我終忍不住，眼淚從閉著的眼皮下簌簌流下來(lái)，她說(shuō)：“你還沒(méi)睡著?”我爬起來(lái)，和母親一塊坐在那里。母親突然流下淚來(lái)，說(shuō)：“咳，孩子，你還不該這么懂事的呀!”我說(shuō)：“媽，你兒子已經(jīng)長(zhǎng)大了哩!”母親趕忙擦了擦眼淚說(shuō)：“孩子，我有一件事想給你說(shuō)，我作難了半夜，實(shí)在不忍心，可也只有這樣了。今年年景不好，吃的、燒的艱難，我到底是婦道人家，拿不來(lái)多少;你爸不在，弟弟妹妹都小，現(xiàn)在只能靠得上你了，你把書拿回來(lái)抽空自學(xué)吧，好賴一天掙些工分，幫我一把力吧?！蔽艺f(shuō)：“我早該回來(lái)了，你別擔(dān)心，我掙工分了，咱日子會(huì)好過(guò)哩。”從此，我就退學(xué)務(wù)農(nóng)了。生產(chǎn)隊(duì)給我每天記四分工，算起來(lái)，每天不過(guò)掙了二角錢。但我總不白叫母親養(yǎng)活了!母親照樣給人紡線，又養(yǎng)了豬，油、鹽、醬、醋，總算還沒(méi)斷過(guò)頓的。但是，這年冬天，母親的紡車卻壞了。先是一個(gè)輪齒裂了，母親用鐵絲纏了幾道箍，后來(lái)就是桿子也炸了縫，一搖起來(lái)，就呱啦呱啦響紡線沒(méi)有先前那么順手了：往日一天紡五兩，現(xiàn)在只能紡三兩。母親很是發(fā)愁，我也愁，想買一輛新的，可去木匠鋪打問(wèn)過(guò)了，一輛新紡車得十五元。這十五元在哪兒呢?這一天，我偷偷跑上樓，將爸爸藏在樓角的幾大包書提了下來(lái)，準(zhǔn)備拿到廢紙收購(gòu)店去賣了。正提著要出門，母親回來(lái)了，問(wèn)我去干啥我說(shuō)賣書去，她臉變了，我趕忙說(shuō)：“賣了，能湊著給你買一輛新紡車啊……”母親一個(gè)巴掌就打在我的臉上，罵道：“給我買紡車?我那么想買紡車的?!唵!”“不買新的，紡不出線，咱們?cè)趺椿钕氯パ?”我再說(shuō)?！盎?活?那么賤著活?為啥全都不死了?!”她更加氣得渾身發(fā)抖，嘴唇烏青，一只手死死抓著心口，我知道她胃疼又犯了，忙近去勸她，她卻抓起一根推磨棍，向我身上打來(lái)，我一低頭，忙從門道里跑出來(lái)，她在后邊罵道：“你爸一輩子，還有什么家當(dāng)?就這一捆書，他看得命樣重，我跟了他三十年，跑這調(diào)那，我?guī)裁催^(guò)?就這一包袱一包袱背了書走!如今又為這書，你爸被人繩捆索綁，我把它藏這藏那，好不容易留下來(lái)，你卻要賣?你爸回來(lái)了還用不用?你是要?dú)⒛惆謫?”聽(tīng)了母親的話，我才知道自己錯(cuò)了。我不敢回去，跑到生產(chǎn)隊(duì)大場(chǎng)上，鉆在麥秸堆中嗚嗚地哭了一場(chǎng)?？拗拗闼?，一覺(jué)醒來(lái)，竟是第二天早上了，拍打著頭上的麥草，就往回走。才進(jìn)巷口，弟弟在那里嚶嚶泣哭，一見(jiàn)我，就喜得不哭了，給我笑笑，卻又哭開(kāi)了，說(shuō)：“昨天晚上，全家人到處找你，崖溝里看了，水塘里看了，全沒(méi)個(gè)影子，母親差不多快要急瘋了，直著聲哭了一夜，頭在墻上都撞爛了?！薄案绺?，你快回去吧，你一定要回去!”我撒腳就往回跑，跪在母親面前，讓她狠狠罵一頓，打一頓，但是，母親卻死死摟住我，讓我原諒她，說(shuō)她做媽的不好。中午，隔壁劉五叔到家里來(lái)，給我們送了半口袋苞谷面，他是一位老實(shí)莊稼人，常常來(lái)家里走動(dòng)，說(shuō)他歷史清白，世代貧農(nóng)，到“黑幫”家里來(lái)，不怕被開(kāi)除了農(nóng)民籍。他問(wèn)了父親的近況，嘆息了一番，就和母親嘮叨起家常，說(shuō)到今年的收成，說(shuō)到柴火茶飯，末了，就說(shuō)起買紡車的事，他便出了主意：讓我進(jìn)山砍柴去賣吧。柴價(jià)上漲，一次砍五六十斤吧，也可以賣到二元錢哩。母親先是不同意，我在旁緊緊攛掇，她沉吟了一會(huì)，說(shuō)：“他五叔，這行嗎?孩子太嫩啊，有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我對(duì)得起他爸嗎?”五叔說(shuō)：“這有什么辦法呢?總要活呀!你放心吧，孩子交給我，我護(hù)著他，包沒(méi)甚事的?！蹦赣H總算同意了，就幫我收拾了背籠、砍刀，天一黑，早早催我去睡了。半夜里，她搖我醒來(lái)，炕頭上已放了碗熱騰騰的糊涂飯，說(shuō)是吃早飯。我怨她做飯做得稠，她說(shuō)這是去出力呀，可不比平日。我給她盛了一碗，她硬不吃;逼緊了，扒拉兩口，卻把弟弟妹妹全搖醒，分給他們吃了。末了，我和五叔出門，她給我裝了一手巾烤洋芋，一直送著出了村，千叮嚀萬(wàn)叮嚀了一番，方才抹著淚回去了。在山上砍柴，實(shí)在不是件輕松事，我們彎彎曲曲地在河溝鉆了半夜，天放亮的時(shí)候，才趕到砍柴的地方。我們將干糧壓在石板底下，五叔說(shuō)，這樣才不會(huì)讓老鴰叼走的，就爬上崖上去砍那些枯蒿野棘的崖很陡，我總是爬不上去，五叔拉我上去了，卻害怕地挪不開(kāi)腳來(lái)。一棵野棘沒(méi)有砍倒，手上就打了血泡，衣服也劃破了，五叔就讓我別砍了，他身子貼在崖壁上，砍得很是兇，滿山滿谷都是回音。我?guī)退聿穸眩揭粔K了，他捆成捆兒，就從山上推下溝去了。中午的時(shí)候我們便溜下溝，拾掇了背籠，吃了干糧，歡天喜地地往回趕了?；貋?lái)的路顯得比去時(shí)更長(zhǎng)，走不到幾程，小腿就嘩嘩直抖，稍不留神，就會(huì)跪倒下去了。路是順河繞的，時(shí)不時(shí)還要過(guò)河面上的列石：走一步，心就在喉嚨處跳一下;我一步一顛的，好容易過(guò)了最后一塊列石，使勁往岸下一蹲，沒(méi)想一步?jīng)]踩穩(wěn)，便“撲”地倒下了。五叔忙過(guò)來(lái)拉我，好容易從柴堆下爬起來(lái)，腿卻碰破了，血水往外流。五叔就在山上撕一把蓖蓖芽草，在嘴里嚼爛了，敷在上面。血是不流了，但疼得厲害，五叔就讓我只身走，他將兩個(gè)背籠來(lái)回轉(zhuǎn)背著。我看著心里不安硬嚷著要背，他便讓我背了在后邊慢慢走，他將他的背籠背一程了，回來(lái)再接我。這樣一直到了太陽(yáng)西下，我們總算鉆出了山溝，離家只有八里路了吧。我心里很高興，時(shí)不時(shí)抬頭看看前邊：過(guò)了這個(gè)村，到了哪個(gè)莊呢?離家還能有多遠(yuǎn)呢?這一次剛一抬頭，就看見(jiàn)前邊走來(lái)一個(gè)人，背著一個(gè)空背籠，頭發(fā)被風(fēng)刮披在后肩，樣子很是單薄。啊，這不是母親嗎?我大聲叫道：“媽!媽——”果然是母親!她是來(lái)接我的。一看見(jiàn)我背了這么多的柴，喜歡得什么樣的，再一見(jiàn)我腿上的傷，眼淚就流了下來(lái)，我說(shuō)：“媽，這一定有六十斤哩，可以賣二元錢哩，再去砍上五六次，就可以買個(gè)新紡車了哩!媽，你也應(yīng)該高興呀!”母親就對(duì)我努力地笑笑，分了一半柴背了，娘兒倆一路說(shuō)不完的話。這背籠柴，第三天的集市上便賣了，果然賣了二元錢。一家人捏著那票子，一張一張蘸著唾沫數(shù)了，又用紅布包了，壓在箱子底里。打這以后，打柴給了我希望和力量，差不多隔三天就進(jìn)一次山。頭幾次倒要五叔照顧，后來(lái)自己也練出來(lái)了。柴打回來(lái)，是我最有興致的時(shí)候，總是不歇，借桿秤稱了，一根一根在門前壘齊了，就給母親和弟妹講山上的故事。我講多長(zhǎng)，他們就聽(tīng)多久。就在那月底，我們?nèi)胰硕嫉侥窘充伻?，買回來(lái)了一輛新的紡車。最高興的莫過(guò)于母親了，她顯得很年輕，臉上始終在笑著，把那紡車一會(huì)兒放在中堂上，一會(huì)兒又搬到炕角上，末了，又移到院中的榆樹(shù)下去紡。她讓我給爸爸寫信，告訴他這是我的功勞，說(shuō)孩子長(zhǎng)大了，真的長(zhǎng)大了，讓他什么也別操心，好好珍重身子，將來(lái)回來(lái)了，兒子還可以買個(gè)眼鏡給他，晚上備課就不眼花了。最后，硬要弟弟、妹妹都來(lái)填名，還讓我握著她手在信上畫了字。這一次，她在新紡車上紡了六兩線，那“嗡兒，嗡兒”的聲音，響了一天半夜，好像那是一架歌子，搖搖任何地方，都能發(fā)出音樂(lè)來(lái)的。母親的線越紡越多，家里開(kāi)始有了些積攢，母親就心大起來(lái)，她從鄰居借了一架織布機(jī)，織起布來(lái)賣了。終日里，小院子里一道一道的繩子上，掛滿了各色二漿線。太陽(yáng)泛紅的時(shí)候，就喜歡經(jīng)線、經(jīng)筒兒一擺兒插在那里，她牽著幾十個(gè)線頭，魔術(shù)似的來(lái)回拉著跑，那小腳踮踮的，像小姑娘一樣的快活了。晚上，機(jī)子就在門道里安好了，她坐上去，腳一踏，手一搬，哐哩哐當(dāng)，滿機(jī)動(dòng)彈：家里就又增加起一種音樂(lè)了。母親織的布，密、光，白的像一張紙，花的像畫一樣艷，街坊四鄰看見(jiàn)了，沒(méi)有一個(gè)不夸的。布落了機(jī)，