人教版（PEP）四年級(jí)下冊(cè) Unit 3 B Lets talk教案

Unit3Weather

PartBLet'stalk

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：NewYork,howabout,degree,rainyo

2.能夠運(yùn)用下列句型問(wèn)答某地天氣情況：

一WhafstheweatherlikeinNewYork?

一Ifsrainy.

—Isitcold?

——Yes,itis./No,itisn't.

3.能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)短對(duì)話，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵信息，提高聽(tīng)力技能。能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型交流,

提升口語(yǔ)表達(dá)能力和課堂展示能力。

4,了解中西方溫度表達(dá)方面的差異。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1,能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：NewYork,howabout,degree,rainy□

2.能夠運(yùn)用下列句型問(wèn)答某地天氣情況：

一What'stheweatherlikeinNewYork?

一It'srainy.

—Isitcold?

——Yes,itis./No,itisn't.

難點(diǎn)：

能夠在情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型詢(xún)問(wèn)對(duì)方某地的天氣情況，并正確地做出回答；

能夠完成一系列的課堂任務(wù)，提高自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，課文錄音，課文視頻，動(dòng)物頭飾（北極熊，天鵝和獅子）

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

Warming-up1.教師呈現(xiàn)A部分Let,s介紹圈出的城市的利用之前學(xué)習(xí)的課

learn課本天氣預(yù)報(bào)的圖片，天氣。文圖片，復(fù)習(xí)介紹天

教師給出示范，然后隨機(jī)點(diǎn)氣的句型，建立起新

選學(xué)生介紹某地的天氣。舊知識(shí)的聯(lián)系，順利

進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的練

習(xí)。

2.教師利用圖片提示和對(duì)話學(xué)生根據(jù)圖片提示增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情

內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課和對(duì)話內(nèi)容，熟悉語(yǔ)境性和學(xué)生的學(xué)習(xí)

的情境。言情境。積極性。利用復(fù)習(xí)鞏

固前面所學(xué)句型，自

然過(guò)渡到本課新知

識(shí)的學(xué)習(xí)中。

Presentation1.通過(guò)ChenJie和Amy的通過(guò)圖片和情境體設(shè)置情境，將本課生

對(duì)話過(guò)渡到對(duì)溫度的談?wù)?。?huì)degree和rainy的詞呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生

教師呈現(xiàn)生詞degree和含義和用法。然后在在情境中體會(huì)、理解

rainyo類(lèi)似的情境中，試著并運(yùn)用。

運(yùn)用這兩個(gè)新單詞。

2.教師借助電話鈴聲，引發(fā)學(xué)生在接打電話的呈現(xiàn)與課文類(lèi)似的

學(xué)生好奇心，過(guò)渡到通過(guò)打情境中學(xué)習(xí)目標(biāo)詞電話對(duì)話情境，生動(dòng)

電話談?wù)搩蓚€(gè)不同城市的匯和目標(biāo)語(yǔ)言。形象，易于學(xué)生理

天氣，在接打電話的情境中解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)

學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)天氣和體會(huì)言的同時(shí)，了解中西

中西方對(duì)溫度表達(dá)的差異。方對(duì)溫度表達(dá)的差

異。

3.教師出示溫度計(jì)，讓學(xué)生學(xué)生通過(guò)圖片和教通過(guò)教師講解，明確

思考：師講解，理解攝氏度攝氏度和華氏度的

WhydoesJackthinkifs和華氏度的不同，明差異，理解同樣是30

coldinShanghai?確中西方在溫度表度,為什么Jack認(rèn)為

之后，給學(xué)生講解攝氏度和達(dá)方面的差異。冷，而ChenJie認(rèn)為

華氏度的區(qū)別，明確中西方熱，明確中西方在溫

在溫度表達(dá)方面的差異。度表達(dá)方面的差異。

4.教師出示Mark的圖片，觀察圖片，思考Mark將學(xué)生的注意力引

介紹Mark也在給他的朋友在給誰(shuí)打電話：入本課對(duì)話情境中

打電話，從而引出并進(jìn)入課WhoisMark來(lái)。

本對(duì)話內(nèi)容的學(xué)習(xí)。calling?通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，讓學(xué)

根據(jù)課本對(duì)話的錄生整體感知Let's

音，判斷紐約的天talk部分對(duì)話大意，

氣：同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真

Whafstheweather聽(tīng)錄音，抓取錄音中

likeinNewYork?的細(xì)節(jié)信息的能力。

5.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上一環(huán)學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)通過(guò)排序活動(dòng)，考察

節(jié)所聽(tīng)內(nèi)容，進(jìn)行排序。所聽(tīng)內(nèi)容，進(jìn)行排學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的

序。理解。

6.播放課文對(duì)話的配套視學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，通過(guò)觀看視頻，加深

頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中理解對(duì)Let,stalk部分內(nèi)

整體課本對(duì)話內(nèi)容。對(duì)話內(nèi)容。容的理解以及學(xué)習(xí)

核心詞匯和句型的

運(yùn)用。

7.讓學(xué)生聽(tīng)與跟讀課文，根聽(tīng)音模仿，跟讀。跟讀對(duì)話原版錄音，

據(jù)課文內(nèi)容，模仿語(yǔ)音語(yǔ)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。強(qiáng)化

調(diào)。對(duì)課本對(duì)話的理解，

加深對(duì)重點(diǎn)詞匯和

句型的記憶。

Practice1.讓學(xué)生分角色朗讀或表學(xué)生2人一組分角色通過(guò)合作活動(dòng)鞏固

演對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。朗讀，或者分組表演Let'stalk部分。

課文內(nèi)容。

2.播放課本對(duì)話錄音，讓學(xué)聽(tīng)錄音，補(bǔ)全對(duì)話：

生完成聽(tīng)力填空題。Mark:Hi,ChenJie!

________Mark.

ChenJie:Hi,Mark!

______theweather

_____inNewYork?

Mark:It's______.

Beijing?Isitcold?

ChenJie:No,itisn'

t.It's26_________.

Mark:26degrees!

That'scold!

ChenJie:Huh?____,

___________.It，s

warm.

3.組織學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)。學(xué)生參考圖片和語(yǔ)幫助學(xué)生鞏固本課

給出語(yǔ)言支架供學(xué)生參考。言支架，進(jìn)行表演。重點(diǎn)詞匯和句型，訓(xùn)

練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)

能力和課堂展示能

力。

4.組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)所給語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的觀察能

根據(jù)給出的語(yǔ)言支架，進(jìn)行支架，選擇圖片，根力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

問(wèn)答練習(xí)。據(jù)圖片上的城市、溫

度，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

5.指導(dǎo)學(xué)生完成游戲活動(dòng)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下在游戲中，使用所學(xué)

四個(gè)同學(xué)一組，分別準(zhǔn)備一完成游戲活動(dòng)。詞匯和句型，鍛煉學(xué)

張紙（A4紙的四分之一大生快速反應(yīng)能力、小

小即可），在紙的一面寫(xiě)一組協(xié)作能力和語(yǔ)言

個(gè)城市名，另一面寫(xiě)該城市表達(dá)能力。

的溫度和天氣。

在組內(nèi)，每個(gè)同學(xué)將城市那

一面朝外，使其他同學(xué)看

至U。然后，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

組內(nèi)全部同學(xué)參與完成即

為結(jié)束，用時(shí)最短的組獲

勝。

Production1.創(chuàng)設(shè)情境：四個(gè)學(xué)生一組，分別讓學(xué)生在比較真是

MayDayiscoming.Jane扮演MsHelp和計(jì)劃的情境中反復(fù)運(yùn)用

andherclassmateswantto出行的同學(xué)，參考給所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，

travel.SotheycallMsHelp出的語(yǔ)言支架，進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)

toknowwhattheweatheris詢(xún)問(wèn)天氣和溫度的用能力。

likeinsomecities.情景交際。

讓學(xué)生根據(jù)情境和語(yǔ)言支

架完成小組活動(dòng)。

2.在前一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表述出行報(bào)表述出簡(jiǎn)單的出行織能力和綜合運(yùn)用

告。報(bào)告。能力。

Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重學(xué)生根據(jù)老師呈現(xiàn)總結(jié)回顧本節(jié)課所

點(diǎn)詞匯和句型。的重點(diǎn)詞匯和句型學(xué)內(nèi)容。