第12課《Python的函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)初中信息技術(shù)浙教版2020八年級(jí)上冊(cè)

八年級(jí)上冊(cè)第12課

Python的函數(shù)---校園十佳歌手大賽

教學(xué)設(shè)計(jì)

寧波市江北中學(xué)（上交實(shí)驗(yàn)）崔思瑩

【內(nèi)容分析】

本節(jié)是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第1課時(shí)。它是本單元的開(kāi)篇第一課，其重要

性也就可見(jiàn)一斑。算法是程序的靈魂，程序設(shè)計(jì)離不開(kāi)算法。本節(jié)課通過(guò)Python

程序設(shè)計(jì)中函數(shù)的使用，闡述了如何利用函數(shù)來(lái)優(yōu)化算法，體會(huì)函數(shù)在程序編寫(xiě)

過(guò)程中的重要作用。以校園十佳歌手大賽為教學(xué)情境，從如何計(jì)算參賽選手的最

終得分問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，比較算法不同的三版程序，感受函數(shù)在其中所起的作用，

并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自定義函數(shù)在程序優(yōu)化中所發(fā)揮的重要作用，感受程序的效率。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在本課學(xué)習(xí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了python程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和基本結(jié)構(gòu)，有了一

些算法基礎(chǔ)，對(duì)于一些程序設(shè)計(jì)的基本思想以及思維模式尚沒(méi)有完全建立，在沒(méi)

有教師引導(dǎo)的情況下，學(xué)生獨(dú)立完成程序設(shè)計(jì)是面臨巨大考驗(yàn)的。并且，八年級(jí)

的學(xué)生雖已經(jīng)具備一定的抽象思維，但尚未成熟，還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持。所以，

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以學(xué)生熟悉的歌手大賽作為貫徹的主線，提出解決問(wèn)題的核

心步驟，并展示算法不同的三版程序，通過(guò)對(duì)比分析、自主探究、小組合作等教

學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步理解函數(shù)在其中發(fā)揮的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，調(diào)動(dòng)

學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)用python中的內(nèi)建函數(shù)來(lái)簡(jiǎn)化代碼，理解函數(shù)的概念，掌握常用內(nèi)

建函數(shù)的格式和功能，體會(huì)函數(shù)的便利與妙用。

2.通過(guò)用自定義函數(shù)進(jìn)一步簡(jiǎn)化代碼，掌握函數(shù)的定義和調(diào)用方法。

3.通過(guò)貼近生活的“校園十佳歌手大賽”，感受理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，提高

遷移解決問(wèn)題的能力。在探究解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中完成理論與實(shí)踐的融合提升,

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力、探索精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)運(yùn)用函數(shù)與自定義函數(shù)簡(jiǎn)化程序，理解函數(shù)的概念，掌握函數(shù)的格式

與功能，初步掌握函數(shù)的定義和調(diào)用方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在運(yùn)用自定義函數(shù)進(jìn)一步簡(jiǎn)化程序的過(guò)程中，理解函數(shù)的參數(shù)及傳遞過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

硬件：信息技術(shù)教室

軟件：PYTHON3.3語(yǔ)言編輯器、“計(jì)算最終得分”半成品程序

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)階段過(guò)程與內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)

【情境導(dǎo)入】

學(xué)校要舉辦“校園十佳歌手比賽”，現(xiàn)要統(tǒng)計(jì)最終得分，分?jǐn)?shù)的計(jì)

算規(guī)則如下：

現(xiàn)場(chǎng)共有5位專家評(píng)委，分別為每位參賽選手打分，去掉最高分、

最低分后取平均值，即為參賽選手的最終成績(jī)。學(xué)生分析核心

現(xiàn)需要編寫(xiě)一段程序，來(lái)快速算出每位參賽選手的最終得分。步驟：先找最高

【明確核心步驟】分、最低分，再

1、找出一組評(píng)委評(píng)分中的最高分、最低分求除去之后的

課題導(dǎo)入2、求除最高分、最低分后的所有分?jǐn)?shù)的總和，再求平均總和，最后求平

5min【比較代碼】均

這里老師基于這兩個(gè)問(wèn)題編寫(xiě)了3段不一樣的程序代碼。展示3段

程序?？梢园l(fā)現(xiàn)3段代碼的長(zhǎng)度完全不同，但最后實(shí)現(xiàn)的功能是完學(xué)生回答：選擇

全一致的。（計(jì)算三位參賽選手的最終得分）第三版代碼。

如果是你，你會(huì)選擇編寫(xiě)哪一版代碼？

【問(wèn)題思考】學(xué)生回答：左邊

先仔細(xì)觀察第1段和第2段程序，找一找不同。的max=a[O]、

教師提問(wèn)：依次來(lái)比較左右兩段程序是如何實(shí)現(xiàn)兩個(gè)核心環(huán)節(jié)的。min=a[O]等語(yǔ)

我們來(lái)一一比對(duì)一下。句實(shí)現(xiàn)了找最

這幾句語(yǔ)句我們可以發(fā)現(xiàn)是在找最大值max、最小值min,這一句大值、最小值，

話是求總和sum的作用。原本復(fù)雜的代碼，為什么可以直接用max()、對(duì)應(yīng)右邊的

min()和sum()呢？max()>min()；

它們是什么？這些是函數(shù)。其實(shí)我們對(duì)函數(shù)并不陌生，比如這段代左邊的

碼中的len()函數(shù)，可以幫助我們計(jì)算序列的長(zhǎng)度，我們可以把函數(shù)sum=sum+a[i]

當(dāng)成趁手的工具，來(lái)幫助我們簡(jiǎn)化程序。我們一起來(lái)看一下函數(shù)的對(duì)應(yīng)右邊的

概念，還有哪些函數(shù)，以及函數(shù)的妙用。sum()o

【函數(shù)的概念】

函數(shù)是一段具有特定功能、可重復(fù)使用的語(yǔ)句塊。函數(shù)用函數(shù)名來(lái)

表示，并通過(guò)函數(shù)名進(jìn)行功能調(diào)用。在Python中主要有兩類函數(shù)：

系統(tǒng)內(nèi)建函數(shù)和用戶自定義函數(shù)。

內(nèi)建函數(shù)(又稱為內(nèi)置函數(shù))是指Python解釋器內(nèi)置的函數(shù)。

新課講授

它的作用就是將輸入數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)處理后再輸出，如下圖所示。自主閱讀書(shū)本，

8min

輸入--->函數(shù)~"輸出回顧常用函數(shù)

的功能，登陸網(wǎng)

從外部看，函數(shù)就像一個(gè)黑盒子，不需要理解它的內(nèi)部原理，只需

頁(yè)，完成5到填

要了解其參數(shù)和調(diào)用方法。

空題，將答案輸

【函數(shù)的功能】

入填空框。

展示9個(gè)函數(shù)的表格，完成“牛刀小試”題目。采用在網(wǎng)上填寫(xiě)

答案的方式進(jìn)行。

展示第2版、第3版代碼，第2版代碼中我們用了同樣的方法來(lái)計(jì)學(xué)生分析代碼：

算參賽選手b、c的最終得分，但代碼過(guò)于冗長(zhǎng)，有什么好方法可比較第2版、第

以使代碼看起來(lái)更為精簡(jiǎn)？3版代碼，觀察

我們發(fā)現(xiàn)第3段代碼更為簡(jiǎn)潔、清晰，它有用到什么內(nèi)建函數(shù)嗎？?jī)砂娲a的不

師生問(wèn)題

我們看到了一個(gè)zzdf()函數(shù)。這個(gè)函數(shù)是內(nèi)建函數(shù)嗎？應(yīng)該不是，同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)

探究思考

沒(méi)有這么一個(gè)函數(shù)，python自帶的函數(shù)是有限的，那么這個(gè)函數(shù)是zzdf()函數(shù)對(duì)簡(jiǎn)

25min4min

什么？對(duì)了，是我們自己去定義的。它叫做自定義函數(shù)。這個(gè)自定化代碼所起的

義函數(shù)實(shí)現(xiàn)了什么功能？它可以直接求去掉最高分和最低分后的作用。

平均分，簡(jiǎn)直太方便了。

接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看一下如何自己定義一個(gè)這樣的函數(shù)。

【自定義函數(shù)的語(yǔ)法格式】學(xué)生在教師引

介紹自定義函數(shù)的定義格式。導(dǎo)下說(shuō)出自定

Python使用保留字def定義一個(gè)函數(shù)，語(yǔ)法格式如下：義函數(shù)調(diào)用與

def＜函數(shù)名＞（［參數(shù)列表］）：值的返回過(guò)程。

〈函數(shù)體〉

［return〈返回值〉］

分析自定義函數(shù)的格式。

函數(shù)名：和變量一樣,以字母數(shù)字下劃線組合而成，但數(shù)字不能開(kāi)頭，

但是不區(qū)分大小寫(xiě)。

參數(shù)：（可以有零個(gè)、一個(gè)或多個(gè)）稱為形式參數(shù)，簡(jiǎn)稱為“形參”。

新知return〈返回值〉:結(jié)束函數(shù)，選擇性地返回一個(gè)值給調(diào)用方。不帶表

講授達(dá)式的return相當(dāng)于返回None。

【自定義函數(shù)調(diào)用的語(yǔ)法格式】

15mi

n〈函數(shù)名＞（［參數(shù)列表］）

函數(shù)定義完成后，我們就可以像內(nèi)建函數(shù)一樣直接調(diào)用它。調(diào)用的

過(guò)程也同內(nèi)建函數(shù)一致。

【調(diào)用與值的返回過(guò)程】

用求l~n范圍內(nèi)的奇數(shù)和這一例子，加深學(xué)生對(duì)自定義函數(shù)調(diào)用與

值的返回的理解。明確具體過(guò)程為：（1）調(diào)用程序在調(diào)用處暫停

執(zhí)行；

（2）在調(diào)用時(shí)將實(shí)參復(fù)制給函數(shù)的形參；

（3）執(zhí)行函數(shù)體語(yǔ)句；

（4）函數(shù)調(diào)用結(jié)束給出返回值，程序回到調(diào)用前的暫停處繼續(xù)執(zhí)

行。

發(fā)放學(xué)生版程序，要求學(xué)生自主探究完成程序代碼，計(jì)算出3