五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-第17課　分分合合1-蘇少版

/教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第17課分分合合1蘇少版一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能理解分分合合的概念，學(xué)會(huì)將簡(jiǎn)單的圖形通過切割、拼接等手法創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用切割、拼接等手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生更加關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)分分合合的概念，通過切割、拼接等手法創(chuàng)作美術(shù)作品。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能理解分分合合的概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用切割、拼接等手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用切割、拼接等手法創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、切割工具、拼接工具、范作等。學(xué)具：繪畫紙張、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過展示PPT，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的分分合合現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解：教師講解分分合合的概念，示范如何運(yùn)用切割、拼接等手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。3.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生按照教師的要求，運(yùn)用切割、拼接等手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。4.作品展示：學(xué)生將作品展示給其他同學(xué)，大家共同欣賞、評(píng)價(jià)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)分為兩部分：1.分分合合的概念。2.切割、拼接等手法的運(yùn)用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)課后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一幅分分合合的美術(shù)作品，下節(jié)課進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。八、課后反思本節(jié)課學(xué)生對(duì)分分合合的概念有了深入的理解，大部分學(xué)生能運(yùn)用切割、拼接等手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。但在創(chuàng)作過程中，部分學(xué)生對(duì)切割、拼接手法的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，提高學(xué)生的審美能力，也是我需要不斷探索的問題。1.導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示PPT中的一些生活實(shí)例，如自然界中的分分合合現(xiàn)象、日常生活中的物品組合等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考分分合合的意義和應(yīng)用。同時(shí)，教師可以提出問題，如“你們?cè)谏钪羞€見過哪些分分合合的現(xiàn)象？”、“這些現(xiàn)象給你們帶來了哪些啟示？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。2.新課講解：在新課講解環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解分分合合的概念，以及如何運(yùn)用切割、拼接等手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。講解過程中，教師可以結(jié)合PPT中的圖片和范作，進(jìn)行直觀的演示和說明。教師還可以通過舉例、互動(dòng)等方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握分分合合的原理和方法。3.學(xué)生創(chuàng)作：在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師需要給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師可以提供一些創(chuàng)作建議，如“你可以嘗試將哪種圖形切割成什么形狀？”，“你可以如何將這兩個(gè)圖形拼接在一起？”等，幫助學(xué)生拓寬思路。同時(shí)，教師還需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)度和需求，適時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。4.作品展示：5.創(chuàng)作過程的指導(dǎo)與支持a.教師可以先給學(xué)生提供一些基本的切割和拼接技巧，如如何安全地使用剪刀、如何將紙張折疊和剪裁以形成不同的形狀等。b.教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何從周圍環(huán)境中尋找靈感，如自然界的形態(tài)、日常用品的組合等，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。c.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試和實(shí)驗(yàn)，即使他們的初步想法看起來不完整或者有些奇怪。d.在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)提供必要的幫助，如解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的技術(shù)問題，或者提供額外的材料和工具。e.教師可以通過散步或觀察學(xué)生的創(chuàng)作來提供間接的反饋，這樣既可以不打斷學(xué)生的創(chuàng)作流程，又可以及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。6.創(chuàng)作后的討論與反思a.學(xué)生可以介紹他們的創(chuàng)作思路，包括他們的靈感來源和創(chuàng)作過程中的挑戰(zhàn)。b.其他學(xué)生可以提問或者表達(dá)對(duì)作品的看法，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流和批判性思維。c.教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思他們的創(chuàng)作過程，包括他們?nèi)绾谓鉀Q問題、如何改進(jìn)他們的作品等。d.教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考分分合合概念在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)、建筑或其他藝術(shù)形式。7.評(píng)價(jià)與反饋a.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作過程和作品結(jié)果給出綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、技巧和分分合合概念的應(yīng)用