Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons（教案）外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

/教案：Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.能夠通過圖片和情景，理解并運(yùn)用基數(shù)詞和序數(shù)詞描述物品的數(shù)量。3.能夠通過本課的學(xué)習(xí)，提高自己的觀察能力和口語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)本課的生詞和重點(diǎn)句子，包括顏色詞、數(shù)字詞和描述數(shù)量的句子。2.學(xué)習(xí)如何使用基數(shù)詞和序數(shù)詞來描述物品的數(shù)量。3.通過圖片和情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：本課的生詞和重點(diǎn)句子，以及如何使用基數(shù)詞和序數(shù)詞來描述物品的數(shù)量。2.難點(diǎn)：如何正確地使用基數(shù)詞和序數(shù)詞，以及如何在情景中靈活運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：圖片、卡片、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、彩色筆等。教學(xué)過程：Step1:Leadin1.教師出示彩色筆，引導(dǎo)學(xué)生說出彩色筆的顏色。2.教師提問學(xué)生：“Howmanycrayonsdoyouhave?”，引導(dǎo)學(xué)生用基數(shù)詞回答。Step2:Presentation1.教師出示圖片，展示不同的物品和數(shù)量，如：12pencils,7erasers,9rulers等。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用基數(shù)詞描述物品的數(shù)量。3.教師引導(dǎo)學(xué)生注意物品的順序，用序數(shù)詞描述物品的順序，如：Thethirdpencilisblue.Step3:Practice1.教師分組學(xué)生，每組學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片，卡片上寫有一個(gè)數(shù)字和對(duì)應(yīng)的物品名稱。2.教師讓學(xué)生輪流展示卡片，并用基數(shù)詞和序數(shù)詞描述物品的數(shù)量和順序。3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景，運(yùn)用基數(shù)詞和序數(shù)詞描述商品的數(shù)量和順序。Step4:Production1.教師出示一幅圖，圖中有不同顏色的彩色筆，數(shù)量不一。2.教師讓學(xué)生用基數(shù)詞和序數(shù)詞描述彩色筆的數(shù)量和順序。3.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一幅畫作，用基數(shù)詞和序數(shù)詞描述作品中的物品數(shù)量和順序。板書設(shè)計(jì)：1.板書課題：Thereareonlynineteencrayons2.板書基數(shù)詞和序數(shù)詞的示例：基數(shù)詞：12pencils,7erasers,9rulers序數(shù)詞：Thethirdpencilisblue作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.運(yùn)用基數(shù)詞和序數(shù)詞，描述自己身邊的物品數(shù)量和順序。課后反思：1.學(xué)生對(duì)本課的生詞和重點(diǎn)句子的掌握情況如何？2.學(xué)生能否正確地使用基數(shù)詞和序數(shù)詞描述物品的數(shù)量和順序？3.學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力如何？是否能夠靈活運(yùn)用？重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)內(nèi)容的多樣性：在作業(yè)中，我要求學(xué)生抄寫本課的生詞和重點(diǎn)句子，以鞏固詞匯和語法知識(shí)。同時(shí)，我還要求學(xué)生運(yùn)用基數(shù)詞和序數(shù)詞，描述自己身邊的物品數(shù)量和順序，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。2.作業(yè)形式的靈活性：作業(yè)不僅包括書寫任務(wù)，還包括口頭表達(dá)和實(shí)踐操作。例如，學(xué)生可以和家人一起，用基數(shù)詞和序數(shù)詞描述家里的物品數(shù)量和順序，這樣可以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。3.作業(yè)難度的層次性：作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，不能“一刀切”。因此，在作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了不同難度的任務(wù)，如抄寫生詞、描述物品數(shù)量等，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)。4.作業(yè)反饋的重要性：在作業(yè)提交后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，并提供反饋。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我會(huì)給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高作業(yè)質(zhì)量。5.作業(yè)與生活的聯(lián)系：作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在這個(gè)作業(yè)中，學(xué)生需要描述自己身邊的物品數(shù)量和順序，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的日常生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。補(bǔ)充說明：1.作業(yè)的趣味性：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在作業(yè)中加入了一些趣味性元素。例如，學(xué)生可以和家人一起進(jìn)行作業(yè)任務(wù)，這樣可以增加作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2.作業(yè)的互動(dòng)性：作業(yè)不僅僅是學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以是家庭成員共同參與的互動(dòng)活動(dòng)。通過家人之間的互動(dòng)，學(xué)生可以更好地交流和表達(dá)，提高口語表達(dá)能力。3.作業(yè)的創(chuàng)新性：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，用自己的方式描述物品數(shù)量和順序。例如，學(xué)生可以畫出一幅畫作，用顏色和數(shù)字來表達(dá)物品的數(shù)量和順序。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)素養(yǎng)。4.作業(yè)的拓展性：在作業(yè)中，我可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以調(diào)查家里的物品數(shù)量和順序，然后用圖表的形式展示出來。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力和圖表制作能力。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它需要充分考慮到學(xué)生的需求和實(shí)際情況。通過科學(xué)、合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1.作業(yè)的指導(dǎo)性：在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)提供清晰的指導(dǎo)，確保學(xué)生明白作業(yè)的要求和目的。例如，在描述物品數(shù)量和順序的作業(yè)中，教師可以提供一些具體的例子和模板，幫助學(xué)生理解如何組織語言和表達(dá)。這樣的指導(dǎo)有助于減少學(xué)生的困惑，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。2.作業(yè)的反饋機(jī)制：作業(yè)的反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。教師在批改作業(yè)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要注意學(xué)生的解題過程和方法。對(duì)于錯(cuò)誤的地方，教師應(yīng)提供具體的修改建議，引導(dǎo)學(xué)生如何正確地分析和解決問題。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，找出自己的不足之處，并加以改進(jìn)。3.作業(yè)的激勵(lì)性：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，對(duì)于完成作業(yè)質(zhì)量高、創(chuàng)意十足的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可以設(shè)置作業(yè)展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作業(yè)成果，這樣的展示不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.作業(yè)的適應(yīng)性：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的適應(yīng)性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)置不同難度級(jí)別的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)。這樣既能保證所有學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己水平的挑戰(zhàn)，也能讓有潛力的學(xué)生在完成基本任務(wù)后，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。5.作業(yè)的生活關(guān)聯(lián)性：作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)的實(shí)際意義。例如，在描述物品數(shù)量和順序的作業(yè)中，學(xué)生可以觀察和記錄家里或?qū)W校的物品排列順序，這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。6.作業(yè)的持續(xù)性：作業(yè)的設(shè)計(jì)不應(yīng)是一時(shí)的任務(wù)，而應(yīng)與整個(gè)單元或?qū)W期的教學(xué)目標(biāo)相一致。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮作業(yè)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，確保作業(yè)能夠幫助學(xué)生逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)了