小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案17-33課

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題17、真希望

1、認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、

芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語：希望、晶瑩、悠揚(yáng)、而是、潔白、芬芳、粉

塵、云彩。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

3：理解裝《內(nèi)容'，引導(dǎo)學(xué)生土注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保

護(hù)環(huán)境的行動(dòng)

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的生字詞，掌握課文的內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)背誦課文，朗讀課文，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性

預(yù)習(xí)要求讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

教法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、鼓勵(lì)法

學(xué)法自主探究法、合作交流法

教具準(zhǔn)備生字卡片，課件

導(dǎo)學(xué)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

預(yù)習(xí)檢測(cè)抽查學(xué)生的認(rèn)字情況，看學(xué)生對(duì)課文的熟悉度

談話引入：

導(dǎo)入感知同學(xué)們，你們都有哪些希望呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)

第17課《我真希望》。

第一課時(shí)

一、初讀課文，認(rèn)知生字

1、師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通

順，讀正確，圈出文中的生字，和

詞語在一塊多讀幾遍。

2、字詞學(xué)習(xí)（小黑板出示）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

②集體讀（有注音）。

自主探究③開火車讀（無注音）。

分析理解④搶讀（無注音，打亂順序）。

3、學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌

聽。

二、朗讀感悟

師：讀了晟篇課文，你們有什么想法？

1、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出

問題，四人小組帶著問題邊讀邊

討論。

2、小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎

么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕

上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3、全班匯報(bào)，朗讀感悟。

4、感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩。

②男女生分讀全詩。

③教師引讀：我真希望……

不是……

而是

三、作業(yè)：背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字課文，

1、讀生詞卡片；

2、背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，

你有什么收獲嗎？

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1、全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；

2、談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受

嗎？有什么新的希望嗎？該為

環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

3、語言實(shí)踐，拓展延伸。

師：請(qǐng)大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上“我真希

望”的開頭，把自己對(duì)改變環(huán)境

的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4、小組交流。

5、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固課文，加強(qiáng)語言文字的練習(xí)

1、出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語

潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽的（）

2、指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”

①出示我會(huì)寫的字，引導(dǎo)觀察。

②學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。

④學(xué)生再練。

3、采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來，為保護(hù)環(huán)

境，保護(hù)地球母親，做出自己的

貢獻(xiàn)吧！

五、作業(yè)：生字各寫一行。

展示交流自己模仿著寫，同學(xué)之間相互傳誦

師：學(xué)了這一課，我們深深感觸到污染無處不在，保護(hù)

環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。讓我們大家趕快行動(dòng)起

總結(jié)鞏固

來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧。

課外拓展自己模仿著寫，同學(xué)之間相互傳誦

1、積累詞語：填寫詞語花籃；交流自己欣賞的詞語；認(rèn)讀詞語。

作業(yè)設(shè)計(jì)

2、抄寫詞語。（鼓勵(lì)學(xué)困生多寫幾遍）

17《我真希望》

不是而是

導(dǎo)學(xué)板書飄黑煙云彩

噴粉塵泉水

吐氣味芬芳

保護(hù)環(huán)境

導(dǎo)學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題18、清清的溪水

1分角色朗讀課文

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

2了解課文內(nèi)容，懂得樹木的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的生字詞，掌握課文的內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)背誦課文，朗讀課文，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性

預(yù)習(xí)要求讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

教法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、鼓勵(lì)法

學(xué)法自主探究法、合作交流法

教具準(zhǔn)備生字卡片，課件

導(dǎo)學(xué)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

預(yù)習(xí)檢測(cè)抽查學(xué)生的認(rèn)字情況，看學(xué)生對(duì)課文的熟悉度

課件引入，激情導(dǎo)趣

1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。(師：

你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2導(dǎo)入課文。

導(dǎo)入感知

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，

五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們

學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會(huì)讀課

題？(指名讀課題)

一、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助

拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生推薦:開火車讀(師邊聽邊糾正)

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

自主探究(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

分析理解(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物

之間發(fā)生的故事？

二、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組推薦自身掌握的情況。

師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M推

薦。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請(qǐng)小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組推薦，你是用什么方法來記住這個(gè)字的？

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫;互、象、被、掉；四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁；

家；。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示

范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)學(xué)生范寫生字t;倆、讀、沿、朝t;。引導(dǎo)學(xué)生在己

認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自身正確書寫。

(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

三、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)

四、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什

么事？

2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說說這

幅圖說的是什么？(推薦)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么？

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?假如

再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大

象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢？

7、學(xué)習(xí)第10,11自然段。

(1)過渡：同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)

了，它們也懂得維護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們

看(出不動(dòng)畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說些什么

呢？

五、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題：

例：挖(坑)

栽()培()澆()

六、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

展示交流自己模仿著寫，同學(xué)之間相互傳誦

這是一篇充溢童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大

象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，

總結(jié)鞏固經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又

變清了的事。

課外拓展自己模仿著寫，同學(xué)之間相互傳誦

1、積累詞語：填寫詞語花籃；交流自己欣賞的詞語；認(rèn)讀詞語。

作業(yè)設(shè)計(jì)

2、抄寫詞語。(鼓勵(lì)學(xué)困生多寫幾遍)

18清清的溪水

清清的溪水

拔樹

導(dǎo)學(xué)板書

渾渾的溪水

種樹

清清的溪水

導(dǎo)學(xué)反思

課題19、一封奇怪的信

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“信、呀、怪”等8個(gè)字及以下詞語：

姑娘、種樹、奇怪、舉著。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“信、呀、怪”等8個(gè)字及以下詞語：

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)姑娘、種樹、奇怪、舉著。

2.有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，告訴我們的道理。

預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，不會(huì)的查字典，把課文讀熟悉

教法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、鼓勵(lì)法

學(xué)法自主探究法、合作交流法

教具準(zhǔn)備生字卡片種子

導(dǎo)學(xué)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

預(yù)習(xí)檢測(cè)抽查學(xué)生的認(rèn)字情況，看學(xué)生對(duì)課文的熟悉度

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、同學(xué)們見過大西北嗎?讓我們一起走進(jìn)大西北看一

看。(播放大西北水土流失的資料片段。)

導(dǎo)入感知2、同學(xué)們，能說說你的感受嗎?一個(gè)小姑娘知道了大西

北的情況，用行動(dòng)來表達(dá)了自己的心。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)

第19課《一封奇怪的信》。

3、齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？

一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，多拼讀幾

遍。

2、同桌互讀生字詞，糾正讀音。

3、請(qǐng)小老師帶讀生字詞。

4、自由讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

自主探究

二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

分析理解

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件

什么事？

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，交流讀懂的地方。

3、引導(dǎo)探究，感悟課文。

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2至第8自然段，明白小姑娘要寄

什么樣的信。

師：小姑娘冒著寒冷的秋風(fēng)，要寄一封什么樣的信呢？

聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)“沉甸甸”的意思。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9、第10自然段，感悟內(nèi)容。

師：從小姑娘說的話中你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解小姑娘為什么要寄槐樹籽到大西北去，感

悟小姑娘的美好心靈。

4、輕聲讀課文，用“—”線畫出小姑娘說的話，用

線畫出叔叔說的話。（相機(jī)出示人物對(duì)話。）

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話，重點(diǎn)讀出小姑娘驕傲、驚

奇和叔叔不解的語氣，體會(huì)小姑娘的愛心。

同學(xué)之間學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)這篇課文的理解相互說說

展示交流

一說自己的看法。

總結(jié)全文，拓展思維

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、你喜歡課文中的小姑娘嗎，為什么？

總結(jié)鞏固

3、除了寄種子，我們還可以做些什么事支援西部建

設(shè)?（例如：可以寄零用錢、學(xué)習(xí)用品、衣物……）

課外拓展請(qǐng)你給大西北的小朋友寫一封信，說說你的心里話

1、積累詞語：填寫詞語花籃；交流自己欣賞的詞語；認(rèn)讀詞語。

作業(yè)設(shè)計(jì)

2、抄寫詞語。（鼓勵(lì)學(xué)困生多寫幾遍）

19一封奇怪的信

沉甸甸

導(dǎo)學(xué)板書可愛可敬支援大西北（關(guān)心祖國(guó)建設(shè)）

沒有字

導(dǎo)學(xué)反思

課題20、不用嗓子的歌手

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情

感、培養(yǎng)求知的興趣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式

預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，不會(huì)的查字典，把課文讀熟悉

教法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、鼓勵(lì)法

學(xué)法自主探究法、合作交流法

教具準(zhǔn)備圖片、生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

預(yù)習(xí)檢測(cè)抽查學(xué)生的認(rèn)字情況，看學(xué)生對(duì)課文的熟悉度

導(dǎo)入新課。

你們知道動(dòng)物都是靠什么發(fā)聲的嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)

導(dǎo)入感知

們?nèi)タ纯础?/p>

第一課時(shí)

一、初讀課文。

1、自由朗讀課文，說課文的大意。

2、邊讀邊劃出生字詞。

3、學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)。

二、認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自由拼讀生字卡上的生字。

2、指名讀，師正音。

3、用多種形式認(rèn)讀生字。

4、摘抄詞語。

三、鞏固練習(xí)。

1、開火車的形式認(rèn)讀生字。

2、齊讀課文。

四、作業(yè)：熟讀生字、課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡。

自主探究

2、齊讀課文。

分析理解

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、把這篇課文自由讀一讀，讀完后，四人小組討論一

下，看看你們能解決哪個(gè)問題。

2、自由讀課文，小組討論。

3、說說你們解決了哪個(gè)問題？

4、這些動(dòng)物是怎樣唱歌的？教師相機(jī)板書：

三、精讀課文、表演，加深理解

1、太神奇了，這些動(dòng)物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么

好聽的聲音。同學(xué)們覺得有趣嗎？

你覺得哪個(gè)歌手唱歌最有趣，就把寫它的那個(gè)自然段讀

一讀，要讀得讓別人一聽就

覺得太有趣了。比一比誰讀得最好。

2、指名讀。學(xué)生評(píng)議。

3、分角色朗讀課文。

4、其實(shí)，還有很多動(dòng)物不用嘴巴唱歌，你還知道哪些

動(dòng)物用什么發(fā)聲？（學(xué)生匯報(bào)自己查找到的資料。）

四、總結(jié)：

同學(xué)之間學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)這篇課文的理解相互說說

展示交流

一說自己的看法。

《不用嗓子的歌手》這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了小蜜蜂、小

青蛙、蟬這三種小動(dòng)物的發(fā)聲方式，大自然真是太奇妙

了，有這么多不用嗓子的歌手，同學(xué)們喜歡這個(gè)奇妙的

大自然嗎？其實(shí)，動(dòng)物界中還有許多奧妙在等著小朋友

總結(jié)鞏固

們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，希望大家仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，你一定還

會(huì)有更多奇妙的發(fā)現(xiàn)，巨大的收獲。

總結(jié)：原來這么多歌手都不用嗓子唱歌啊，大自然真是

課外拓展太奇妙了！你還知道哪些小動(dòng)物不用嗓子唱歌嗎？下節(jié)

課告訴老師，好嗎？

現(xiàn)在老師要檢查檢查，看大家這節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)。｛出示課件｝給予回答

作業(yè)設(shè)計(jì)

正確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

20不用嗓子的歌手

小蜜蜂靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲

導(dǎo)學(xué)板書

小青蛙靠振動(dòng)聲囊發(fā)聲

蟬靠振動(dòng)肚子上兩片透明薄膜發(fā)聲

導(dǎo)學(xué)反思

課題21、動(dòng)物過冬

1、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過冬的。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)3、以課文對(duì)話為藍(lán)本，進(jìn)行口語對(duì)話能力的訓(xùn)練，要求說的明白、通順。

4、教育學(xué)生和人交流要有禮貌。

5、通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生和人交流要有禮貌。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文

1、分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問、回答的不同語氣。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)2、用“什么時(shí)候，什么地方靜悄悄的”句式寫話。

3、知道小動(dòng)物不同的過冬方式。

預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，不會(huì)的查字典，把課文讀熟悉

教法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、鼓勵(lì)法

學(xué)法自主探究法、合作交流法

教具準(zhǔn)備生字卡、圖片、頭飾

導(dǎo)學(xué)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

預(yù)習(xí)檢測(cè)抽查學(xué)生的認(rèn)字情況，看學(xué)生對(duì)課文的熟悉度

啟發(fā)談話，揭示課題：

天氣越來越冷，小朋友生活有什么變化？我們?nèi)祟惗即?/p>

上了保暖的棉衣，那么森林里的小動(dòng)物是怎么過冬的

導(dǎo)入感知

呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇知識(shí)童話故事第21課

(動(dòng)物過冬)，它將告訴我們動(dòng)物是怎么過冬的。(齊讀

課文)

第一課時(shí)

一、初讀裸文，自學(xué)生字

1、自由朗讀課文思考：課文中講了哪些小動(dòng)物的過冬

方式？用“一一”劃出來。

2、自學(xué)課文、生字。

①、輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。

②、劃出帶生字的詞語，想一想在課文中的意思。

③、記一記生字的字形。

④、數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

二、檢查自學(xué)情況

(1)抽讀生字卡片。

(2)你用什么方法記住字形？(加偏旁、換偏

旁……)重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是

“土”和“口”?！办o”認(rèn)識(shí)“青”字旁。

(3)分段指名讀課文，及時(shí)正音。

三、鞏固練習(xí)

(1)開火車認(rèn)讀生字。

(2)齊讀詞語卡片。

自主探究

(3)完成書上練習(xí)2比一比，再組詞。

分析理解

四、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)：周：注意“橫折鉤”的折要寫直，里面

“上”和“口”不宜大小。

忽：上下要相差不多。勿取之于“物”

挖：注意最后一筆”橫折彎鉤“橫短，彎長(zhǎng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、鞏固

(1)抽讀生字卡片。(2)齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文思考：

(1)用“??”劃出寫冬天氣候特征的句子。

(2)小動(dòng)物都到哪兒去了呢？他們又是怎樣過冬的？

(3)小螞蟻來到哪里？碰到誰？通過談話知道了什

么？

2、學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)小螞蟻、鳥類、青蛙師怎樣過冬的。

三、總結(jié)談話

同學(xué)之間學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)這篇課文的理解相互說說

展示交流

一說自己的看法。

1、完成課后第4題。說說課文寫了哪些動(dòng)物？他們是

怎樣過冬？

2、你還能說說其他動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？（蛇是冬

總結(jié)鞏固

眠，大雁是飛到南方過冬的。）

師：你還知道那些動(dòng)物的過冬方式？生說自己知道的動(dòng)

課外拓展

物過冬方式。

作業(yè)設(shè)計(jì)生字各寫一行、有感情地朗讀課文

21動(dòng)物過冬

導(dǎo)學(xué)板書動(dòng)物過冬方式

黃鶯、燕子飛到南方去

啄木鳥不怕冷，留下來工作

導(dǎo)學(xué)反思

課題22、手捧空花盆的孩子

1.認(rèn)識(shí)“盆”、“位”、“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)

字。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3.知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)體會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種美德

預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，不會(huì)的查字典，把課文讀熟悉

教法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、鼓勵(lì)法

學(xué)法自主探究法、合作交流法

教具準(zhǔn)備課件

導(dǎo)學(xué)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

預(yù)習(xí)檢測(cè)抽查學(xué)生的認(rèn)字情況，看學(xué)生對(duì)課文的熟悉度

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.談話：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴，不但知道了

他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫?/p>

進(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或

導(dǎo)入感知有關(guān)畫面)，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國(guó)王

用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最

后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知

道了。

2.板書課題，齊讀課題。

第一課時(shí)

一、自由朗讀課文，識(shí)字

1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。

2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)

3、指名分段朗讀課文。

4、點(diǎn)名分段朗讀課文。

二、寫字學(xué)習(xí)

1、出示8個(gè)要寫的字，練習(xí)拼讀。

2、給8個(gè)字組詞。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、講評(píng)學(xué)生的書寫。

三、作業(yè)

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、生詞

1、抽讀生字卡。

自主探究2、齊讀課文。

分析理解二、學(xué)習(xí)課文

1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

(1)問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國(guó)

王想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然

段，呆會(huì)兒告訴大家。

(2)生默讀第一、二自然段。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

(1)師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰？請(qǐng)大家認(rèn)

真聽叔叔的朗讀你就知道了。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

3、出示圖(二)

(1)師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉

上都有笑容，美滋滋地想著，他們

在想什么呢？

(2)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

(3)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

①國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉

頭？怎樣皺眉頭

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？

④國(guó)王聽完怎樣，他說了什么話？

三、學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么國(guó)王知道誰是誠(chéng)實(shí)的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

四、分角色讀課文

1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎

樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？為什么？

4、你能誠(chéng)實(shí)地說說自己或別人嗎？

五、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文

同學(xué)之間學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)這篇課文的理解相互說說

展示交流

一說自己的看法。

1、故事講到這里，你還認(rèn)為雄日手捧的是空花盆嗎？

（不是）他捧著的是什么？

2、板畫：誠(chéng)實(shí)之花、吃苦耐勞之花、堅(jiān)持不懈之花。

3、出示句子升華情感：（師生合作讀）

雄日的花盆里并不是空的，而是種了一朵誠(chéng)實(shí)之花，正

總結(jié)鞏固

是這朵誠(chéng)實(shí)之花才是國(guó)王所說的最美的花。誠(chéng)實(shí)是一種

美德，它不僅是未來國(guó)王應(yīng)有的品質(zhì)，也是我們每個(gè)人

應(yīng)該具備的品質(zhì)。

1、上節(jié)課老師給大家講過的有關(guān)國(guó)王挑選繼承人的小

故事中，有的國(guó)王是讓“心中有他人”的人成為繼承

人，有的是選擇“聰明”的人成為繼承人。而這位國(guó)王

課外拓展

要選擇雄日做繼承人的原因是一一誠(chéng)實(shí)。

2、如果雄日當(dāng)了國(guó)王，他的國(guó)家會(huì)是怎樣一個(gè)的王國(guó)

呢？（出示思考）

1、把《手捧空花盆的孩子》這個(gè)故事講給身邊的人聽。

作業(yè)設(shè)計(jì)

2、找一找誠(chéng)實(shí)的故事、成語、格言，帶來和大家一起積累

22手捧空花盆的孩子

雄日］］不發(fā)芽空花盆（誠(chéng)實(shí)）

導(dǎo)學(xué)板書L煮熟的種子J

其它孩子J［鮮花盛開（不誠(chéng)實(shí)）

導(dǎo)學(xué)反思

課題23、九色鹿

1.讀課文，讀準(zhǔn)本課生字的字音，理清人物之間的關(guān)系，體會(huì)作者表達(dá)的思

想感情。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2.通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)

背信棄義恩將仇報(bào)的可恥行為。

3.有感情的朗讀課文。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)通過品讀語言文字，把握人物形象，崇尚真善美。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)品讀語言文字。

預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，不會(huì)的查字典，把課文讀熟悉

教法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、鼓勵(lì)法

學(xué)法自主探究法、合作交流法

教具準(zhǔn)備搜集和課文內(nèi)容或主題有關(guān)關(guān)的民間故事

導(dǎo)學(xué)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

預(yù)習(xí)檢測(cè)抽查學(xué)生的認(rèn)字情況，看學(xué)生對(duì)課文的熟悉度

導(dǎo)入課文，板書課題

敘述導(dǎo)入：敦煌位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教

圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)天堂。那

里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐

導(dǎo)人感知

富多彩，有描繪神像的，有反應(yīng)民間生活的，有描摹自

然風(fēng)景的，有記錄神佛故事的……其中，在第257窟西

壁上，記載著一個(gè)神奇的故事那就是九色鹿的故事。

(板題：九色鹿)

第一課時(shí)

一、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課

文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文。

4、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車

讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

5、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，

看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就

擦去生字上的圈。

二、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很

大！(出示“義”、“求”、“并”、“任”

等八個(gè)生字。)

自主探究

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什

分析理解

么？

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格

中怎么寫，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀

出感情來。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自

己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“一

一”和—分別標(biāo)出九色鹿

的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說些

什么？

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說說自己想對(duì)九色

鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生

們把自己的理解，感受說出來，大家對(duì)九色鹿的好心

腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿

和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又

知道一些什么？

(1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句

子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通

過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然

段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被

救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生

邊觀看邊聽，并配上動(dòng)作留意它

他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(2)配樂請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽

邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色

鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了？

(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在誰來說說你有什么收

獲？

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩

子。

同學(xué)之間學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)這篇課文的理解相互說說

展示交流

一說自己的看法。

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在誰來說說你有什么收

獲？

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩

總結(jié)鞏固

子。

1.讀了這個(gè)神話故事你懂得了什么道理？

課外拓展2.想象九色鹿和落水者第二次見面的情景，想一想他

們會(huì)說些什么，然后再寫下來

1、閱讀其他版的《九色鹿》。

作業(yè)設(shè)計(jì)

2.演一演故事

救

23九色鹿落水人

導(dǎo)學(xué)板書

(見義勇為)抓(見利忘義)

導(dǎo)學(xué)反思

課題24、孟母斷織勸學(xué)（劇本）

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“孟、推、剪”等10個(gè)字，會(huì)寫“母、淚、孩”等7個(gè)字及本

課的詞語。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2、能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，并能演一演。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道

理。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞語，分角色朗讀課文

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，不會(huì)的查字典，把課文讀熟悉

教法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、鼓勵(lì)法

學(xué)法自主探究法、合作交流法

教具準(zhǔn)備課文錄音、收集關(guān)于孟子的資料以及孟母教子的故事

導(dǎo)學(xué)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

預(yù)習(xí)檢測(cè)抽查學(xué)生的認(rèn)字情況，看學(xué)生對(duì)課文的熟悉度

故事導(dǎo)入

以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對(duì)孩子要求很

導(dǎo)入感知

嚴(yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一

個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。（板書課題）

第一課時(shí)

一、初讀課文，學(xué)時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并

讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀課文。

3、學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、識(shí)記生字

1、學(xué)生自主識(shí)字。

2、形近字比較：黨一一堂稚一一推繼一一斷桃一一逃

3、加力口：刖男子孟口呆

4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念（不要少寫一點(diǎn)）

三、寫字學(xué)習(xí)

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

四、作業(yè)：1、生字各寫一行。2、熟讀課文。

自主探究

第二課時(shí)

分析理解一、復(fù)習(xí)

1、抽卡認(rèn)讀生字。2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

2、小組討論：

孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？

孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以

后會(huì)怎么做？

3、全班匯報(bào)

三、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語氣。先確定角色，明確角色

的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各

2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。要注意括號(hào)內(nèi)的提示。

3、全班匯報(bào)表演。

四、分角色演課本劇

五、總結(jié)全文。結(jié)合思想教育

同學(xué)之間學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)這篇課文的理解相互說說

展示交流

一說自己的看法。

《孟母斷織勸學(xué)》這篇課文講述了我國(guó)古代大學(xué)問家孟

子的母親教育他學(xué)習(xí)要持之以恒、不能逃學(xué)的事。孟母

總結(jié)鞏固以剪斷布無法再接，比喻學(xué)習(xí)如果間斷，將一無所獲

課外拓展收集孟子的故事并講給同學(xué)聽

1、把一類字工整地寫在拼田本里。

作業(yè)設(shè)計(jì)

2、熟讀劇本，想想孟母和孟子兩人分別該怎么演，試著和同伴演一演

24孟母斷織勸學(xué)（劇本）

導(dǎo)學(xué)板書孟母用心良苦

孟子知錯(cuò)就改

導(dǎo)學(xué)反思

課題25、蘇雅的畫兒

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。

1、學(xué)習(xí)生字、詞；

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；

預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，不會(huì)的查字典，把課文讀熟悉

教法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、鼓勵(lì)法

學(xué)法自主探究法、合作交流法

教具準(zhǔn)備生字、詞語卡片、小黑板。

導(dǎo)學(xué)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

預(yù)習(xí)檢測(cè)抽查學(xué)生的認(rèn)字情況，看學(xué)生對(duì)課文的熟悉度

出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個(gè)課題中

導(dǎo)入感知

知道了什么？

第一課時(shí)

一、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字

1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一

想文中的主人公都有誰，寫了

一件什么事？

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀

一讀。（指導(dǎo)看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你

喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、習(xí)會(huì)認(rèn)字。

（1）小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；

（2）卡片識(shí)字（抽讀、開火車）

二、寫字學(xué)習(xí)

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

三、作業(yè)：1熟讀課文。2、生字各寫一行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

自主探究

1、抽讀生字詞。（開火車讀、齊讀）

分析理解

2、課文講了一件什么事情？（指名說）

二、學(xué)習(xí)課文

（-）學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

1、自由朗讀課文第一至三自然段。

2、分角色朗讀，蘇雅和父親的對(duì)話。

3、理解詞語“端詳”。

4、談一談讀后的體會(huì)。

5、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第四至十自然段。

1、分組朗讀第四至十自然段。

2、觀察圖畫，指出哪個(gè)是蘇雅？哪個(gè)是爸爸？他們的

表情怎樣?他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的

表情？

3、指名回答。

4、用“一一”畫出蘇雅表現(xiàn)的句子，用畫爸爸

表現(xiàn)的句子。

5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

6、小組分角色朗讀。

（=）學(xué)習(xí)第十一至十五自然段。

1、自讀第十一至十五自然段。

2、當(dāng)蘇雅拿出畫時(shí)，同學(xué)們都說了什么？

3、蘇雅的畫獲獎(jiǎng)了嗎？她的心情怎樣呢？她高興些什

么？

4、她讀懂了爸爸講的什么道理？聯(lián)系課文，說說你對(duì)

這句話的理解。

5、小結(jié)。

三、總結(jié)全文

1、齊讀全文，你感悟到了什么？

2、小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字新詞。

3、預(yù)習(xí)新課。

同學(xué)之間學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)這篇課文的理解相互說說

展示交流

一說自己的看法。

1、齊讀全文，你感悟到了什么？

總結(jié)鞏固2、小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。

你能舉些“只要肯動(dòng)腦筋，就會(huì)把壞事變成好事”的例子

課外拓展

嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)1熟讀課文。2、生字各寫一行。

25蘇雅的畫

滿意

導(dǎo)學(xué)板書

著急只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。

喜悅

導(dǎo)學(xué)反思

課題26、《梅花》、《夜雪》

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

3、引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪

的美。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，會(huì)寫6個(gè)生字。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)夜雪可感不可見的美。

預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，不會(huì)的查字典，把課文讀熟悉

教法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、鼓勵(lì)法

學(xué)法自主探究法、合作交流法

教具準(zhǔn)備生字卡片，課件

導(dǎo)學(xué)過程

環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

預(yù)習(xí)檢測(cè)抽查學(xué)生的認(rèn)字情況，看學(xué)生對(duì)課文的熟悉度

《梅花》談話引入：

同學(xué)們你們見過梅花嗎?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放?今天我們

導(dǎo)入感知就來學(xué)習(xí)一首古詩《梅花》

《夜雪》導(dǎo)入

今天，讓我們隨著詩人一起走進(jìn)一個(gè)雪花飛舞的世界。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《梅花》。

一、自讀古詩，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出

不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方

式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提

出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語。

6、學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說

詩句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫

自主探究面。

分析理解8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特

點(diǎn)。

9、師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，

贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。

二、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識(shí)字朋

友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)

行認(rèn)讀。

2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才

能端正、美觀。

(2)學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示：

獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要

舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間

距要均勻。

三、作業(yè)：背誦古詩。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《夜雪》。

一、學(xué)習(xí)古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識(shí)字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的

新字朋友。

3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。

4、師領(lǐng)讀古詩，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

5、理解詩句大意，解釋重點(diǎn)詞語。

6、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、

讀出感情。

7、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意

思：

二、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結(jié)果。

訝：形聲字，左形右聲。

枕：（編順口溜）木頭橫著放，倦腿人枕上。

復(fù)：（編順口溜）人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)

雜。

3、指導(dǎo)書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是

“斥

這兩個(gè)字的寫的時(shí)候，要注意左窄右寬才好看。

三、作業(yè)：

1、背誦古詩

2、把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣

賞。

同學(xué)之間學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)這篇課文的理解相互說說

展示交流

一說自己的看法。

復(fù)習(xí)鞏固，處理課后練習(xí)

1、背誦古詩，指讀生字、組詞

總結(jié)鞏固

2、處理課后練習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，鼓勵(lì)他們用自己的語言表達(dá)想法，

課外拓展

發(fā)展學(xué)生語言思維，提高表達(dá)能力

作業(yè)設(shè)計(jì)背誦古詩

26古詩兩首

梅花夜雪

導(dǎo)學(xué)板書凌寒不畏嚴(yán)寒訝冷

不是雪潔白如雪見明

暗香幽香遠(yuǎn)飄知重

聞聲

導(dǎo)學(xué)反思

課題