歷年《大學(xué)心理學(xué)》考試真題題庫（含答案）

歷年《大學(xué)心理學(xué)》考試真題題庫薈萃(含答案)1.心理健康教育的靈魂和根基是()。2.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()。D、道德行為.4.人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為()。6.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段()。7.“社會道德反應(yīng)測驗”量表制定者是()。8.下列屬于組織文化的是()。10.在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用(),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將11.屬于大學(xué)教師的一般能力的是()。12.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是()。13.調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則()。14.下列屬于組織文化的是()。15.提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)?C、封閉式提問16.大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是()。17.()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵18.狹義的文化的核心是()。部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心理防御機制的表現(xiàn)?()20.任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭-翻身-坐-爬--站-行走的方顯成熟的，這表明心理發(fā)展具有()的特點。22.在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用(),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將24.學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的()。25.()是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式。27.雙因素理論的提出者是()。28.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有()。29.下列屬于組織文化的是()。31.屬于大學(xué)教師的一般能力的是()。32.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是()。35.屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是()。37.在人性的敘述中，認(rèn)為人擁有自覺和自由以作出人生基本的抉擇的是()。38.大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和()。39.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有()。40.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是()。解與尊重的技術(shù)是指()。表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是()。44.完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是()。45.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是()。47.在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為()。48.弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成()。49.狹義的文化的核心是()。體，這是知覺特征的什么屬性?()51.大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的()。52.調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則()。53.品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種()。54.格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)()。55.屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是()。58.教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)(),使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效用59.遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的()。60.一位講師未被晉升為副教授，這本來是個打擊，但他更輕松、更愉快些。這個例子是哪種心理預(yù)防機象的效應(yīng)?()62.屬于人的心理發(fā)展特點的是()。63.公平理論的提出者是()。64.發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的()。65.認(rèn)為如果青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解的正確性的學(xué)派是()。66.司德菲將教師的成長歷程分為()。67.廣義的文化指的是()。68.大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點是()。69.屬于預(yù)防性和教育性的團(tuán)體輔導(dǎo)屬于哪一類性70.人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為()。象的效應(yīng)?()72.大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心理防御機經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指()。75.在人性的敘述中，認(rèn)為人擁有自覺和自由以作出人生基本的抉擇的是()。且反饋給來者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是()。79.()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，A、直接強化80.大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和()。81.不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為()。82.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是()。84.大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。85.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有()。的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的()。87.各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是()。88.“社會道德反應(yīng)測驗”量表制定者是()。行理解的是()。是一種()。D、道德行為.行理解的是(),表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是()。99.屬于人的心理發(fā)展特點的是()。100.完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是()。象的效應(yīng)?()103.由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是()。104.暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為()。108.弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成()。111.屬于大學(xué)教師職業(yè)特征的是()。113.人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即()。114.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段()。117.遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的()。119.大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。120.以下敘述正確的是()。121.學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的()。122.下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是()。123.不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為()。124.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()。125.大學(xué)教師的激勵方法有()。128.期望理論的提出者是()。129.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是()。131.大學(xué)校園精神文化的核心是()。象的效應(yīng)?()134.任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭-翻身--坐-爬-站一行走的方顯成熟的，這表明心理發(fā)展具有()的特點。解與尊重的技術(shù)是指()。且反饋給來者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是()。137.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()。139.侵犯行為可以分為工具性侵犯和()。140.大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是()。143.下列屬于社會文化的是()。144.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段()。145.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段()。146.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是()。147.學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的()。的正確性的學(xué)派是()。150.屬于大學(xué)教師職業(yè)特征的是()。152.弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成()。153.在人性的敘述中，認(rèn)為人擁有自覺和自由以作出人生基本的抉擇的是()。154.認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是()。155.研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()。信任，加強團(tuán)體合作的階段是()。158.心理健康教育的靈魂和根基是()。159.屬于人的心理發(fā)展特點的是()。160.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是()。161.屬于大學(xué)教師的教育能力的是()。163.大學(xué)校園精神文化的核心是()。164.“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是()。165.品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種()。166.由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是()。168.研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()。169.雙因素理論的提出者是()。170.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是()。171.以下敘述正確的是()。172.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實踐中應(yīng)注重()。173.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()。理狀態(tài)，予以敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù)是()。175.大學(xué)教師的能力包括()。調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究方法是()。177.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有()。179.狹義的文化的核心是()。映教師的職業(yè)具有的一個特征是()?；螒B(tài)是()。183.狹義的校園文化是指()。184.學(xué)校教育中通常采用的()措施體現(xiàn)了外部動機的理論。186.學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的()。187.不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為()。188.調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則()。189.大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。190.品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種()。191.狹義的校園文化是指()。身對環(huán)境的控制能力很弱的是()。A、認(rèn)知主義193.()是個人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評判。195.各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是()。196.人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為()。A、個性心理197.廣義的文化指的是()。198.()是個人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評判。199.調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則()。201.由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是()。致，覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象的技術(shù)是指()。理狀態(tài)，予以敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù)是()。206.“社會道德反應(yīng)測驗”量表制定者是()。調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究方法是()。208.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機的二個因素是()。且反饋給來者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是()。212.完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是()。C、引導(dǎo)大學(xué)生樹立較高的理想自我；213.侵犯行為可以分為工具性侵犯和()。214.人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為()過程。1.大學(xué)教師的心理素質(zhì)包括()。2.大學(xué)生道德行為習(xí)慣比較差的表現(xiàn)主要有()。4.在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是()。5.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括()。7.意義學(xué)習(xí)的特點是()。8.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有()。9.心理發(fā)展的特點是()。10.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手()。11.道德意志一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個階段()。12.下列心理過程中屬于認(rèn)知過程的是()。14.大學(xué)教師的心理素質(zhì)包括()。16.大學(xué)教師的教育能力包括()。因素、知識性因素和()。18.優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個方面著手()。20.人的心理是()。21.校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有()。24.完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是()。25.網(wǎng)絡(luò)成癮的特點主要包括()。26.品德具有個體性特征，個體性特征具體體現(xiàn)在()。27.校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面()。29.弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的()。33.大學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容包括()。34.大學(xué)校園文化的心理功能有()。35.在我國高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是()。36.()是知覺的基本特征。因素、知識性因素和()。D、底線原則41.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的獨特性體現(xiàn)在()。42.教師良好的思維品質(zhì)體現(xiàn)在()。43.皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論中，富有教育含義的觀點有()。44.情緒和情感()。45.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手()。47.大學(xué)生的思維表現(xiàn)出以下特點()。50.品德具有個體性特征，個體性特征具體體現(xiàn)在()。51.大學(xué)生的思維表現(xiàn)出以下特點()。56.在對待具有不同氣質(zhì)特點的大學(xué)生時，作為教師應(yīng)該做到()。57.大學(xué)教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在()。58.()是知覺的基本特征。60.下列心理過程中屬于認(rèn)知過程的是()。62.感覺適應(yīng)是()心理現(xiàn)象。63.網(wǎng)絡(luò)成癮的特點主要包括()。64.為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()。65.健康的傳播效果可以分為以下幾個層次()。66.教師在實踐中樹立威信，應(yīng)()。67.校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面()。68.大學(xué)生親和行為的特點是()。69.下列心理過程中屬于認(rèn)知過程的是()。70.學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有()。72.不良品德的轉(zhuǎn)化一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個階段()。74.大學(xué)教師的職業(yè)特征包括()。76.在對待具有不同氣質(zhì)特點的大學(xué)生時，作為教師應(yīng)該做到()。77.教師可以從哪幾個方面引導(dǎo)大學(xué)生塑造自身的良好性格()。78.在我國高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是()。79.大學(xué)教師的職業(yè)角色包括()。80.大學(xué)生的品德評價指標(biāo)體系建構(gòu)的原則有發(fā)展性原則、科82.對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要做到()。83.大學(xué)生品德研究的任務(wù)主要是研究大學(xué)生品德的()。85.大學(xué)生親和行為的特點是()。86.大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是()。87.大學(xué)生的思維表現(xiàn)出以下特點()。89.大學(xué)生戀愛的現(xiàn)狀是()。90.為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用()。91.為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用()。92.大學(xué)校園文化的心理功能有()。93.群體健康行為的傳播理論所具有的模式有()。94.大學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容包括()。95.校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有()。96.大學(xué)教師的職業(yè)角色包括()。99.意義學(xué)習(xí)的特點是()。100.網(wǎng)絡(luò)成癮的特點主要包括()。101.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括()。102.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有()。103.個體心理發(fā)展的影響因素有()。104.意義學(xué)習(xí)的特點是()。106.大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是()。108.大學(xué)生積極情緒情感培養(yǎng)措施有()。109.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括()。110.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有()。111.赫茨伯格提出的雙因素論涉及的二因素是()。112.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境包括的要素有()。113.弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的()。114.教師可以從哪幾個方面引導(dǎo)大學(xué)生塑造自身的良好性格()。7.遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素。8.大學(xué)生品德教育是大學(xué)輔導(dǎo)員的任務(wù)。9.尊重教師和愛護(hù)學(xué)生是校園文化中最富有價值追求的要素之一。10.校園物質(zhì)文化是校園文化中深層文化的體現(xiàn)。11.大學(xué)生個別心理輔導(dǎo)老師需要在資格、觀念和個人成長等方面作出必要的準(zhǔn)58.奧蘇貝爾(DavidAusubel)的意義學(xué)習(xí)理論旨在解決概念和命題性知識的教學(xué)62.從眾不僅是個體在表現(xiàn)層