多元化教學(xué)提升初中生物課堂效率分析 論文

多元化教學(xué)提升初中生物課堂效率分析摘要：由于新課改政策的全面實(shí)施，加強(qiáng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)已成為我國(guó)教育工作的一個(gè)主流方向。對(duì)此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多元化教學(xué)模式選擇，這會(huì)對(duì)傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式帶來(lái)挑戰(zhàn)。初中生物是一門(mén)內(nèi)容繁瑣、難度大的學(xué)科，必須要運(yùn)用靈活的教學(xué)手段進(jìn)行總結(jié)、闡釋，方可達(dá)到因的。對(duì)此，在目前的教學(xué)改革工作中，則需要借助于多元化教學(xué)手段逐步增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)我們以此為課堂，展開(kāi)全面探討。關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；初中生物；課堂效率引言：根據(jù)初中新課標(biāo)的基本要求，需要大力探索及應(yīng)用多元化教學(xué)模式，以便于針對(duì)不同學(xué)科、內(nèi)容等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這不但能提高學(xué)生的關(guān)能夠逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥、乏味等感覺(jué)。當(dāng)然，隨著教材內(nèi)容的不斷革新，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，無(wú)法應(yīng)用固定的教學(xué)模式進(jìn)行授課，卻需要體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的豐富性與多樣性。唯有如此，才能夠逐步增水平，創(chuàng)設(shè)高效課堂。由于多元化教學(xué)與初中生生物學(xué)科的屬性存在類同性，兩者能夠相輔相成，對(duì)此，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量具有積極意義，所以，多元必將得到全面滲透與推廣。接下來(lái)，我們首先探分析其對(duì)創(chuàng)設(shè)初中生物高效課堂所發(fā)揮的作用，最后總結(jié)出一系列應(yīng)望能夠?yàn)樵鰪?qiáng)初中生物教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)幫助。一、多元化教學(xué)具體內(nèi)涵概述多元化教學(xué)屬于一個(gè)全新的教學(xué)理念，與之前的教學(xué)手段實(shí)施比較，前者更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，并且彰顯出教學(xué)對(duì)象的個(gè)性化特點(diǎn)。具體要按照固有的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，配置最理想的教學(xué)模式，確保能夠順利、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從本質(zhì)上來(lái)看，多元化教學(xué)代表著不同教學(xué)模式的統(tǒng)一體，教學(xué)要求更嚴(yán)格一些，不但希望教師全面掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，熟練實(shí)施多元化地教學(xué)模式，并進(jìn)一步明確教學(xué)大綱的基本要求。從教學(xué)內(nèi)容層面來(lái)看，多元化教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜多樣，一般包括：案例式、交流式、網(wǎng)絡(luò)式、合作式等。一般而言，它能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、整。從教學(xué)特點(diǎn)上來(lái)看，它不僅具有針對(duì)性特性，而且一般是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象來(lái)配置所需要的教學(xué)手段。由此來(lái)看，不管是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)調(diào)個(gè)性化。另外，它能夠靈活選擇，比如在生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不但能夠通過(guò)分組的方式鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展集體合作活動(dòng)，而且還能夠指導(dǎo)學(xué)生分組討論與期間，它不但能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，而且有利于構(gòu)設(shè)一個(gè)相對(duì)高效、輕松的教學(xué)氛圍。二、多元化教學(xué)對(duì)創(chuàng)設(shè)初中生物高效課堂發(fā)揮的作用（一）彰顯出學(xué)生的主觀能動(dòng)性通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠彰顯出學(xué)生的核心主體地位。在此期間，教師必須要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者與輔助者等作用，對(duì)此師生之間一定要積使學(xué)生的主體地位不斷提升，并進(jìn)一步增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性。并且，唯有最大化地彰顯出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極對(duì)此，運(yùn)用多元化教學(xué)能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)運(yùn)用多元化的教學(xué)手段。比如：部分學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)模式是比較看重的，他們能夠更加踴躍地參與課且在多媒體平臺(tái)的引導(dǎo)下，能夠結(jié)合不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)去配置不同的教學(xué)模式，為增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。（二）提高學(xué)生的考試成績(jī)雖然全面素質(zhì)教育改革是一個(gè)主流方向，但是在目前社會(huì)人才選拔中，考試依舊是一個(gè)非常普遍且重要的方法。學(xué)生的考試成績(jī)決定著其是否成功進(jìn)入高中。不過(guò)和傳統(tǒng)的考試模式相對(duì)比，目前的考試題目愈發(fā)靈活，它對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才要求比較高。對(duì)此，在運(yùn)用多元化教學(xué)模式的過(guò)程中，能的多元化成長(zhǎng)，由此實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。另外，這不僅有利于提升學(xué)生的考試成績(jī)，而且還能夠促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)飛躍發(fā)展。（三）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)通過(guò)年齡角度展開(kāi)探討，初中生正值青春期，思想比較敏感，且身心發(fā)展較快，已經(jīng)開(kāi)始彰顯出個(gè)性化特征，并且逐漸形成了一套個(gè)性化的學(xué)習(xí)多元化教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)模式相對(duì)靈活、多樣，能夠滿足大部分學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。比如，在課堂與課外，教師能夠安排學(xué)生按照自己的實(shí)際情習(xí)，例如：利用多媒體平臺(tái)收集資料、通過(guò)小組討論互幫互助等。三、應(yīng)用多元化教學(xué)提升初中生物課堂效率的實(shí)際途徑（一）通過(guò)生活化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)熱情在初中生物課堂中，大部分知識(shí)點(diǎn)非常抽象，苦澀難題，一些學(xué)生可能會(huì)由此減弱學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種情況下，教日常生活中學(xué)生比較熟悉的生物情境，幫助學(xué)生由此來(lái)達(dá)到提升自主學(xué)習(xí)能力等目的。例如：根據(jù)《生物遺傳與變異的講解來(lái)看，這中間涉及到一些新的概念，例如“基因”、“染色體”、“DNA”等相關(guān)的名詞非常多，學(xué)生很容易混淆在一起，導(dǎo)致理解困難，讓學(xué)習(xí)苦和費(fèi)神，為了能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，并且逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以利用生活實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)，例如在日常生活中有一些相貌相似的能是母女、父子等，通過(guò)這種方式來(lái)闡釋遺傳與染色體、DNA的內(nèi)在關(guān)系，幫助學(xué)生更客觀地理解這些新名詞的概念與內(nèi)涵，由此能夠減弱陌生感。以以“成龍和房祖名”為例子，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：他們父子之間哪些地方比較相像？一些學(xué)生認(rèn)為是鼻子，一些學(xué)生認(rèn)為是臉型，然后教師根據(jù)去解釋這一現(xiàn)象的形成原因，那就是“基因遺傳”的主要結(jié)果。教師利用一些實(shí)實(shí)在在的生活案例去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析一些晦澀難懂的生物名詞，無(wú)幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)課本知識(shí)，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加認(rèn)真、耐心地聽(tīng)課。（二）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，幫助學(xué)生探索生物現(xiàn)象若要幫助學(xué)生增強(qiáng)探索意識(shí)，那么一定要對(duì)學(xué)生設(shè)問(wèn)與啟發(fā)，它能夠讓學(xué)生逐步形成創(chuàng)新觀念，并逐步增強(qiáng)創(chuàng)新與探索能力。在初中生物教學(xué)活日常實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)，必須要讓學(xué)生借助于個(gè)性化思維對(duì)日常生活中的普遍現(xiàn)象進(jìn)行解析與探索。關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用來(lái)”或“灌輸式”教學(xué)手段完全不一樣，具有完全對(duì)立的特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地思考與學(xué)習(xí)。一般而言，灌輸式教學(xué)模式的應(yīng)用為學(xué)習(xí)的容器，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)的時(shí)候不知所措、無(wú)所適從。所以，啟發(fā)式教學(xué)模式逐漸受到關(guān)注，并備受推崇，它能夠讓教學(xué)活動(dòng)中的每一更加充實(shí)，而且能夠幫助學(xué)生探索未知世界，并在《植物種子的萌發(fā)》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)多媒體手段與這一章節(jié)相關(guān)的視頻或圖片，同時(shí)為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)過(guò)程中需要的條件等。利用這種方式，能夠讓學(xué)生這一環(huán)節(jié)必須要配置適宜的溫濕度及陽(yáng)光，唯有這三大條件充分，方可提高種子的萌發(fā)率，使其慢慢地變成一棵參天大樹(shù)。在啟發(fā)式教學(xué)模式應(yīng)用期夠提高注意力，且在教師的指導(dǎo)下，最大化地彰顯出學(xué)習(xí)熱情，從而增強(qiáng)自主參與意識(shí)，進(jìn)一步獲得理想的學(xué)科成績(jī)。（三）靈活選擇小組合作教學(xué)模式，提高學(xué)生活學(xué)活用能力開(kāi)展初中生物教學(xué)活動(dòng)借助于多元化地教學(xué)手段是很普遍的，它能夠逐步增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)性。它能夠改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思維，幫助他們逐化的教學(xué)觀念，逐步摒棄落后、單一的教學(xué)模式。比如：無(wú)論是理論課，還是實(shí)驗(yàn)課，在介紹動(dòng)植物相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，若應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)缺乏創(chuàng)新性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，對(duì)彰顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有一定的阻礙與限制。不過(guò)此時(shí)如果能夠沿用多元化的教學(xué)模式，例如：通過(guò)一些課堂講座、集體討論、小組合作等手段開(kāi)展課堂活動(dòng)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極投入，實(shí)踐。當(dāng)然，每一個(gè)教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)是不一樣的，教師必須要按照教學(xué)重難點(diǎn)自由篩選及應(yīng)用。但是該如何選擇，使其發(fā)揮最大的教學(xué)作用呢？最性化指導(dǎo)，綜合實(shí)踐。比如，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，如果面對(duì)一些苦澀難題的知識(shí)，則可以借助于互學(xué)生展示視頻或圖片，由此能夠幫助學(xué)生客觀理解。另外，在構(gòu)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情節(jié)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)等方式進(jìn)行積極交流。當(dāng)然，不同的教學(xué)模式是有不同的教學(xué)目的，在運(yùn)用多元化教學(xué)策略的過(guò)程明確其實(shí)施的目的性與方向性。例如：在實(shí)驗(yàn)課堂活動(dòng)中，通過(guò)分組合作的方法進(jìn)行教學(xué)，需要讓學(xué)生明白這一課堂的研究主題，以便于學(xué)生在討論離主題，結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行分析，由此能夠發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使課堂學(xué)習(xí)效率大大提升。所以，小組合作模式不僅能夠確保學(xué)生之間的深入互動(dòng)和交流，而且有利于強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念，確保學(xué)生更加主動(dòng)、踴躍地彰顯出自己的亮點(diǎn)據(jù)《血液循環(huán)》這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，它屬于教學(xué)大綱中的一個(gè)重要考點(diǎn)，為了避免學(xué)生對(duì)相關(guān)概念混淆，影響學(xué)習(xí)效率。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科助學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容編設(shè)血液循環(huán)的路徑圖，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行比拼，從中篩選出效率最高、準(zhǔn)確率最高的一組。在此期間，需要為各個(gè)小組設(shè)置任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神、責(zé)任觀念等，由此能夠共同完成這一項(xiàng)課堂任務(wù)。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生集中注意力，一些學(xué)生以左心室為起點(diǎn)，一些學(xué)生則以右心室為起點(diǎn)；一些學(xué)生負(fù)責(zé)繪制路徑圖，一些學(xué)生則負(fù)責(zé)檢查，另則進(jìn)行課堂講解與發(fā)言?？傊?，每一位學(xué)生都有不同的任務(wù)，唯有如此，才能夠讓每個(gè)學(xué)生積極參與，從而更全面地理解血液循環(huán)的概念及原理，真關(guān)重難點(diǎn)。四、結(jié)束語(yǔ)總之，若要大大提高初中生物教學(xué)效率，則需要積極地引入多元化的教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)，則需要結(jié)合教材要點(diǎn)，不斷挖掘其中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)情，并運(yùn)用生活化、啟發(fā)式、小組合