2023-2024學(xué)年山東省泰安市岱岳區(qū)六年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷（五四學(xué)制）

2023-2024學(xué)年山東省泰安市岱岳區(qū)六年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷（五四學(xué)制）一、（18分）1．（4分）下列句子成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A．陸新生日那天收到爸爸的禮物﹣﹣一臺(tái)筆記本電腦，真令他喜出望外。 B．運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們各盡其能。運(yùn)動(dòng)健將們參加比賽，文學(xué)高手寫(xiě)稿件，啦啦隊(duì)員們都是文藝活躍分子。 C．黃明的自我介紹很精彩，臺(tái)下的同學(xué)們不可抗拒地鼓起掌來(lái)。 D．從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，我倆就是形影不離的好朋友。2．（3分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．能否取得好成績(jī)，關(guān)鍵在于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 B．通過(guò)集體鍛煉，使我們?cè)鰪?qiáng)了體質(zhì)，陶冶了情操，增強(qiáng)了合作意識(shí)。 C．春天的泰安天平湖是個(gè)旅游的好季節(jié)。 D．經(jīng)過(guò)昨夜的一場(chǎng)大雨，泰山上的空氣清新了許多。3．（3分）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．古人詩(shī)云：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”。 B．我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎，我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。 C．突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？” D．靜寂的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。4．（3分）下列語(yǔ)段空白處填入四個(gè)句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）??在春日踏青，青蕪如毯，_____，雨聲淅瀝，_____，花葉相輝，_____，雪意闌珊，_____。好詩(shī)如四季①詩(shī)是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧②詩(shī)是綠茵遍野時(shí)那一抹久違的清新③詩(shī)是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白④詩(shī)是紅葉清風(fēng)里那一派無(wú)盡的瀟灑A．②①④③ B．①②④③ C．④②①③ D．④③②①5．（3分）下列對(duì)文化和文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。 B．紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人，主要作品有詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。 C．辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋詞人，與蘇軾并稱“蘇辛”。 D．王安石，字夢(mèng)得，號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。6．（3分）依據(jù)《每日一讀》，下列對(duì)王維《青溪》一詩(shī)默寫(xiě)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．言入黃花川，每逐清溪水。 B．聲喧亂石中，色凈深松里。 C．漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。 D．我心素已閑，清川澹如此。二、（6分）7．（6分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)??①十個(gè)月的時(shí)候，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會(huì)說(shuō)話，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，爸爸說(shuō)：“上？”我對(duì)他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來(lái)，得意洋洋地指著書(shū)箱外“函上”的“上”字，表明我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，真是“上上大吉”！他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開(kāi)始教我讀詩(shī)。??②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī)：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。??③依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開(kāi)了眼睛，但我一下子記住了這首詩(shī)。??④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！卑职謫?wèn)我懂不懂最后那句，爸爸高興得眼淚都流出來(lái)了。??⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間不能住在家。姐姐是長(zhǎng)女，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，未解憶長(zhǎng)安?！卑职謫?wèn)我懂不懂這詩(shī)句，我說(shuō)：“我懂的，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的?！卑职植辉僬f(shuō)話??⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩(shī)。他告訴我，想起了祖母和母親。??⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國(guó)古代文學(xué)，我理解父親：人生無(wú)非家國(guó)之情，杜甫、陸游，對(duì)家國(guó)，都有一種深情。父親吟詩(shī)的聲音??⑧很多年后，我看見(jiàn)報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺(jué)就像遇到了一個(gè)老熟人。我沒(méi)有念過(guò)那首詩(shī)，果然是陸游的詩(shī)，“征車(chē)已駕晨窗白（有刪改）（1）對(duì)第③段畫(huà)線部分分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.寫(xiě)出了夏天夜晚滿天繁星的景色。B.突出了我童年學(xué)詩(shī)歌的模糊記憶。C.表現(xiàn)出了夏夜我朦朧欲睡的狀態(tài)。D.引出我被父親吟詩(shī)聲喚醒的情節(jié)。（2）下列對(duì)文中父親主體形象評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.爸爸是一個(gè)多愁善感的人。B.爸爸是一個(gè)深?lèi)?ài)孩子的慈父。C.爸爸是一個(gè)非常有家國(guó)情懷的知識(shí)分子。D.爸爸是一個(gè)懂得教育孩子的父親。8．（9分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。宇宙生命之謎??①古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)在，人們知道那都是古人編出來(lái)的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在??②從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，類(lèi)似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類(lèi)似的行星?？梢圆聹y(cè)，人類(lèi)至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。??③哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在﹣50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。??④根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，因此，也不可能有生命存在。??⑤太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，人們猜測(cè)這是火星人開(kāi)挖的運(yùn)河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，有人認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。??⑥為了揭開(kāi)火星神秘的面紗，科學(xué)家們決定利用探測(cè)器對(duì)火星作近距離的觀測(cè)。1971年，美國(guó)發(fā)射的“水手9號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。這些照片表明，原來(lái)是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)。通過(guò)近距離觀測(cè)還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，而是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來(lái)吹去引起的顏色明暗變化。（1）本文沒(méi)有運(yùn)用的說(shuō)明方法是A.舉例子B.列數(shù)字C.作比較D.下定義（2）對(duì)文章從古代神話談起的原因分析不正確的一項(xiàng)是A.引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題。B.設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。C.增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性。D.為下文寫(xiě)宇宙天體具備什么條件作鋪墊。（3）對(duì)文章語(yǔ)言的賞析不正確的一項(xiàng)是A.“一般”表限制，說(shuō)明適合生物生存的溫度除了應(yīng)在﹣50～150℃之間之外還有其他的范圍，從而體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。B.“可能”表推測(cè)，說(shuō)明太陽(yáng)系中唯一存在生命的星球是火星這一結(jié)論沒(méi)有確鑿的根據(jù)，從而體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。C.“為了揭開(kāi)火星神秘的面紗”中的“面紗”原意是婦女蒙在臉上的紗巾，比喻掩蓋真實(shí)面目的東西，這里也是體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。D.“而火星的傾角約66度1分”中的“約”表推測(cè)，表明火星的傾角的大約度數(shù)。體現(xiàn)約數(shù)數(shù)值的準(zhǔn)確性。9．（9分）閱讀下面兩則文言文，完成問(wèn)題。[甲]管鮑之交??（管仲）①少時(shí)常與鮑叔牙②游，鮑叔知其賢。管仲貧困常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事③齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)④管仲。管仲既用，任政⑤于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，管仲之謀也?！妒酚?管晏列傳》[乙]割席斷交??管寧⑥、華歆共園中鋤菜。見(jiàn)地有片金管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書(shū)，有乘軒冕⑦過(guò)門(mén)者，寧讀書(shū)如故歆廢書(shū)出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！薄妒勒f(shuō)新語(yǔ)?德行》??[注釋]①管仲：字仲，名夷吾，齊國(guó)潁上人，曾輔佐齊桓公成就霸業(yè)。②鮑叔牙：齊國(guó)大夫，以知人著稱。③事：侍奉。④進(jìn)：推薦。⑤任政：執(zhí)政。⑥管寧：字幼安，不仕而終。⑦軒冕：指車(chē)子。（1）下面加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是A.共園中鋤菜/同生共死B.又嘗同席讀書(shū)/臥薪嘗膽C.寧讀如故/欲擒故縱D.有乘軒冕過(guò)門(mén)者/過(guò)時(shí)不候（2）文中劃線句子斷句不正確的一項(xiàng)是A.管仲貧困/常欺鮑叔B.公子糾死/管仲囚焉C.見(jiàn)地有片金管/揮鋤與瓦石不異D.寧讀書(shū)如故/歆廢書(shū)出觀（3）下列對(duì)選文的理解不正確的一項(xiàng)是A.“割席斷交”是成語(yǔ)，多比喻朋友之間因志不同道不合而絕交。B.在鋤菜見(jiàn)金時(shí)，寧讀如故，歆廢書(shū)出看C.從[甲]文中可以看出鮑叔牙是一個(gè)寬宏大量、知人善用之人。D.從[乙]文中可以看出管寧是個(gè)做事專(zhuān)注、淡泊名利的人。10．（6分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。宿建德江移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。（1）下列對(duì)詩(shī)句意思理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.移舟泊煙渚（把小船停靠在煙霧迷蒙的沙洲旁）。B.日暮客愁新（日暮時(shí)分，新愁又涌上游子心頭）。C.野曠天低樹(shù)（曠野無(wú)邊無(wú)際，天地間綠樹(shù)茂密成蔭）。D.江清月近人（明月映在澄清的江水中，和船中的人是那么近）。（2）下列對(duì)本詩(shī)賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.第一句既是點(diǎn)題，也是為下文的寫(xiě)景抒情作了準(zhǔn)備。B.表現(xiàn)手法上，前兩句直抒胸臆，后兩句借景抒情。C.寫(xiě)景上，第三句是寫(xiě)遠(yuǎn)望，第四句是寫(xiě)近看。D.詩(shī)中雖有一個(gè)“愁”字，但有明月相伴，詩(shī)人還有歡欣愉悅之情。三、（17分）11．（2分）根據(jù)拼音正確書(shū)寫(xiě)漢字或?yàn)榧狱c(diǎn)漢字規(guī)范加注拼音。（1）疾chí旖nǐ璀càn作鳥(niǎo)shòu散（2）笨拙墜落干涸千鈞一發(fā)12．（7分）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展了“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）你班同學(xué)搜集到如下有關(guān)漢字“朋”形體演變的資料：甲骨文金文篆文隸書(shū)楷書(shū)行書(shū)草書(shū)標(biāo)準(zhǔn)字體字源解說(shuō)：甲骨像兩串玉（比喻品行好的人）系在同一根繩上，形成更大的一掛玉串。古代貨幣單位，以五貝為一系承續(xù)甲骨文字形。篆文是玉羽串在一起，以并列的羽毛動(dòng)強(qiáng)調(diào)同類(lèi)并列平等，是志趣相投的結(jié)交者。隸在篆文字形基礎(chǔ)上有所變形。請(qǐng)結(jié)合以上資料，說(shuō)一說(shuō)要成為“朋”應(yīng)該具備哪三個(gè)條件。（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)后，每位同學(xué)對(duì)友情都有了一些感悟。請(qǐng)仿照下面句子，再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子??友情是一首隨日滋長(zhǎng)詩(shī)；；；愿這份美好的友情陪伴我們走過(guò)漫漫人生路。13．（3分）閱讀名著，就像與大師同游，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、啟迪智慧，汲取勇氣。高爾基的《童年》就是這樣一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，它講述的是阿廖沙（高爾基的昵稱），同學(xué)們分享了一些關(guān)于讀書(shū)的好點(diǎn)子，開(kāi)展了有趣的活動(dòng)。元元說(shuō)：“我覺(jué)得課外閱讀首先靠自讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣太重要了！”旦旦說(shuō)：“是?。∥揖拖矚g讀整本書(shū)前先瀏覽前言、后記和目錄，然后采?。?）的讀書(shū)方法，適當(dāng)做一點(diǎn)讀書(shū)筆記?！睔g歡說(shuō)：“你們真自律??！我覺(jué)得《童年》里的人名好難記，讀著讀著有時(shí)候就糊涂了，怎么辦??？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我有一個(gè)好辦法。你試試（2）的辦法，書(shū)中的人物關(guān)系一下就清晰了。你還可以從阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成兩大類(lèi)，而是愛(ài)憎分明式?！睔g歡說(shuō)：“真不錯(cuò)，我最喜歡（3），這樣可以體現(xiàn)人物成長(zhǎng)中大起大落的變化?！闭?qǐng)從下列讀書(shū)方法中，選取合適的選項(xiàng)填空。（1）（2）（3）A.繪制人物關(guān)系圖B.分析人物形象C.閱讀與批注相結(jié)合D.略讀與精讀相結(jié)合E.繪制命運(yùn)走向圖14．（5分）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的空缺部分。（1）在這境界里，，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（《草原》）（2），鳥(niǎo)鳴山更幽。（《入若耶溪》）（3）《西江月?夜行黃沙道中》一詞中通過(guò)嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)捕捉夏夜景物特征的句子是：，。（4）《浪淘沙》（其一）中寫(xiě)出黃河曲折蜿蜒、氣勢(shì)磅礴、浩瀚綿長(zhǎng)的句子是：，。（5）《書(shū)湖陰先生壁》中運(yùn)用典故，把山水化成具有生命情感的形象的句子是：，。四、（6）15．（6分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。雨后池上宋?劉攽一雨池塘水面平，淡磨①明鏡照檐楹②。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心③萬(wàn)點(diǎn)聲。??[注]①淡磨：輕磨拂拭。古代用銅作鏡子，銅磨光以后能清楚地照見(jiàn)人影。②檐楹：屋檐下廳堂前部的梁柱。③荷心：荷葉。（1）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.“一雨”二字統(tǒng)率全詩(shī)，以下三句所寫(xiě)之景，都因“一雨”才得以出現(xiàn)。B.這首詩(shī)借東風(fēng)、垂楊、荷花等物象，描繪了一幅雨后池塘秋景圖。C.一、二句寫(xiě)雨后池塘靜態(tài)之美，三、四句寫(xiě)雨后池上動(dòng)態(tài)之美，動(dòng)靜結(jié)合。D.“更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲”一句使全詩(shī)意境升華，讓我們感受到物境和人們心境的和諧交融。（2）抖音微視頻是當(dāng)今很火爆的一種表現(xiàn)形式，小文同學(xué)想將這首詩(shī)歌前兩句的意境，用抖音微視頻的形式表現(xiàn)出來(lái)抖音腳本（部分）詩(shī)句展示的畫(huà)面內(nèi)容修辭解說(shuō)預(yù)期表達(dá)效果一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。春雨過(guò)后的池塘水面運(yùn)用了的修辭手法表現(xiàn)出16．（12分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。邴原泣學(xué)??邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書(shū)舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書(shū)者，凡得學(xué)者，有親①也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書(shū)可耳！”原曰：“無(wú)錢(qián)資?！睅熢唬骸巴悠垻谟兄?，吾徒③相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?shū)。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。??[注釋]①親：父母。②茍：如果。③徒：白白地。（1）解釋下列加點(diǎn)詞在句子中的意思。①過(guò)書(shū)舍而泣②童子何泣③欲書(shū)可耳（2）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)。②童子茍有志，吾徒相教，不求資也。（3）讀了上文，我們可以從邴原身上學(xué)到什么品質(zhì)？17．（16分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。時(shí)間里站著一顆銀杏??①又是一年秋風(fēng)起，白果熟了。??②白果是銀杏的果子，秋來(lái)九月，飛雁劃過(guò)天，把那銀杏染就成金黃，白果便長(zhǎng)在枝頭了。??③時(shí)間里站著一棵銀杏，樹(shù)大根深、子孫綿延的樣子，兩三個(gè)孩子才能將它合抱起來(lái)，銀杏的枝丫捺著性子一點(diǎn)點(diǎn)地舒展，長(zhǎng)成了傘蓋，枝繁葉茂；葉子一片挨著一片，像是四季的旗，風(fēng)來(lái)時(shí)??④盛夏，銀杏樹(shù)是養(yǎng)人的。在暑熱消散的黃昏，一張竹榻，一碗涼粥，似乎是夏天最?lèi)芤獾挠洃洝０⑵诺钠焉嚷龘u著，隨即被蟬鳴蓋了過(guò)去。小孩子在榻上翻著玩，撒嬌著要糖粥吃，嘴里依舊絮絮唱著“搖啊搖，搖到外婆橋”，趕著蚊子。??⑤風(fēng)里飄飄搖搖落下一片銀杏，深綠色，夕陽(yáng)下卻有金邊。小孩子不懂一葉知秋，拿葉子把眼遮住，偷偷地望著天邊的火燒云。晚霞燒紅了一片天，盡數(shù)消散掉。孩子看得入迷，一時(shí)回過(guò)神來(lái)，井水潑一盆，嘩啦啦涼了地，一個(gè)激靈，“咝”。??⑥終于入了秋，下了桂花雨，銀杏果已經(jīng)黃澄澄了，煞是可愛(ài)。葉子一片片落下，前赴后繼，又落一層，再蓋上一摞，行人走過(guò)，咔嚓咔嚓，是豐收的聲音。??⑦日光在銀杏葉上駐留的時(shí)間越來(lái)越短，冬季來(lái)了。樹(shù)枝老枯嶙峋，葉片寥寥，橄欖似的樣子，討人喜歡。抓幾顆隨意丟入灶膛，放在盤(pán)子里，外焦的白果呲溜溜在盤(pán)里轉(zhuǎn)起圈，露出金黃的心。這心一定是黃葉變的。冬日里，小孩子哈著熱氣，又燙得用手抓耳朵，不長(zhǎng)記性又去拿，白果不燙了，人的手也暖了。孩子吃得香，孩子悻悻的，央求阿婆再吃幾個(gè)，多吃不妨的。??⑧銀杏又叫“公孫樹(shù)”，倒不是什么公孫家種的，而是取“公種而孫得食”的意思。白果是苦的，軟軟糯糯，溫暖里包藏著憐子的苦。這種苦啊，但他又不容許你多吃，吃那么幾個(gè)，又讓人時(shí)常惦記。白果是阿婆唯一不會(huì)讓孩子多吃的東西，它是記在心里的味道，播種在心里，長(zhǎng)成一顆銀杏（1）閱讀全文，概括補(bǔ)充銀杏樹(shù)在夏、秋季節(jié)的不同形象。??春：枝葉舒展，生機(jī)勃勃→夏：，→秋：，→冬：老枯嶙峋，葉片寥寥。（2）從修辭的角度，賞析第③段劃線句子的表達(dá)效果。（3）第⑧段寫(xiě)到“白果是苦的”“這種苦啊，是每個(gè)寒天都會(huì)想念的”“又讓人時(shí)常惦記”，結(jié)合上下文內(nèi)容（4）結(jié)合短文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“時(shí)間里站著一顆銀杏”的妙處。五、（50分，其中含書(shū)寫(xiě)分5分）18．（50分）請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。??當(dāng)一個(gè)人做自己喜歡的事時(shí)，就會(huì)不畏艱辛，全心投入，你也一定有這樣的經(jīng)歷和感受。??請(qǐng)你以“樂(lè)在其中”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇記敘文。??要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為；（3）不少于600字。

2023-2024學(xué)年山東省泰安市岱岳區(qū)六年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷（五四學(xué)制）參考答案與試題解析一、（18分）1．（4分）下列句子成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A．陸新生日那天收到爸爸的禮物﹣﹣一臺(tái)筆記本電腦，真令他喜出望外。 B．運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們各盡其能。運(yùn)動(dòng)健將們參加比賽，文學(xué)高手寫(xiě)稿件，啦啦隊(duì)員們都是文藝活躍分子。 C．黃明的自我介紹很精彩，臺(tái)下的同學(xué)們不可抗拒地鼓起掌來(lái)。 D．從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，我倆就是形影不離的好朋友。【分析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等?！窘獯稹緼BD.正確。C.有誤，不可抗拒：不可以違抗某個(gè)人的話或指令。不符語(yǔ)境。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類(lèi)題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。2．（3分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．能否取得好成績(jī)，關(guān)鍵在于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 B．通過(guò)集體鍛煉，使我們?cè)鰪?qiáng)了體質(zhì)，陶冶了情操，增強(qiáng)了合作意識(shí)。 C．春天的泰安天平湖是個(gè)旅游的好季節(jié)。 D．經(jīng)過(guò)昨夜的一場(chǎng)大雨，泰山上的空氣清新了許多。【分析】本題考查病句辨析。解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一方面要注意積累常見(jiàn)病句類(lèi)型，掌握每種病句類(lèi)型的常見(jiàn)設(shè)錯(cuò)規(guī)律，另一方面在答題時(shí)要注意“抓主干，理枝蔓”?！窘獯稹緼.有誤，兩面對(duì)一面。B.有誤，成分殘缺。C.有誤，搭配不當(dāng)。D.正確。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】病句辨析是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。3．（3分）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．古人詩(shī)云：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”。 B．我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎，我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。 C．突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？” D．靜寂的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片?！痉治觥勘绢}考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。【解答】A.有誤，兩個(gè)引號(hào)之間不能用標(biāo)點(diǎn)。B.有誤，并列的分句之間用分號(hào)，使原野風(fēng)光更加旖旎，使清風(fēng)芬芳馥郁。C.正確。D.有誤，并列的詞語(yǔ)用頓號(hào)，歡呼聲、馬蹄聲響成一片。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】解答此題，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。還要根據(jù)語(yǔ)句關(guān)系判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。4．（3分）下列語(yǔ)段空白處填入四個(gè)句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）??在春日踏青，青蕪如毯，_____，雨聲淅瀝，_____，花葉相輝，_____，雪意闌珊，_____。好詩(shī)如四季①詩(shī)是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧②詩(shī)是綠茵遍野時(shí)那一抹久違的清新③詩(shī)是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白④詩(shī)是紅葉清風(fēng)里那一派無(wú)盡的瀟灑A．②①④③ B．①②④③ C．④②①③ D．④③②①【分析】本題考查句子排序。首先要通讀文段，把握文段主要內(nèi)容后，再找總領(lǐng)句或總結(jié)句，這些句子特點(diǎn)明顯。確定了這些句子后，然后再找上下句中相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，注意時(shí)間先后、先總后分這些順序?！窘獯稹俊按喝仗で唷睂?duì)應(yīng)②句的“綠茵如毯”；“夏日聽(tīng)雨”對(duì)應(yīng)①句的“千縷繽紛”；“冬日觀雪”對(duì)應(yīng)③句的“潔白”。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】排列句子順序的技巧：1.中心句法：一段話往往要圍繞一個(gè)話題或中心，找到中心句不僅有利于把握理解文意，也有利于調(diào)整語(yǔ)序。中心句常常在段首或段尾，極少在中間。2.層次詞法：要善于發(fā)現(xiàn)并分析那些提示層次的詞語(yǔ)的信息。3.關(guān)系疏密法：句與句之間的關(guān)系有疏密之分，要闡明一個(gè)觀點(diǎn)往往要從幾個(gè)方面入手。同一方面的幾句話之間就會(huì)相對(duì)“密”，不同方面之間的幾句話相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較“疏”。4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在語(yǔ)段中有時(shí)候有提示作用，如破折號(hào)有層次遞進(jìn)和話題轉(zhuǎn)變的作用，分號(hào)有表示并列關(guān)系的作用。5.邏輯關(guān)系法：圍繞某個(gè)話題敘述、說(shuō)明、議論時(shí)，往往都會(huì)采用一定的順序。如先總后分，先主后次，從因到果，由近及遠(yuǎn)等等。5．（3分）下列對(duì)文化和文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。 B．紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人，主要作品有詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。 C．辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋詞人，與蘇軾并稱“蘇辛”。 D．王安石，字夢(mèng)得，號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一?！痉治觥勘绢}考查文學(xué)常識(shí)。解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面答題時(shí)要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。【解答】ABC.正確。D.有誤，王安石。夢(mèng)得是劉禹錫的字。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，答題時(shí)要靈活運(yùn)用日常學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)，仔細(xì)甄別。6．（3分）依據(jù)《每日一讀》，下列對(duì)王維《青溪》一詩(shī)默寫(xiě)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．言入黃花川，每逐清溪水。 B．聲喧亂石中，色凈深松里。 C．漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。 D．我心素已閑，清川澹如此。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中的字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)?！窘獯稹緼CD.正確；B.有誤，“色凈深松里”的“凈”應(yīng)為“靜”。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】要正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫(xiě)運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫(xiě)。二、（6分）7．（6分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)??①十個(gè)月的時(shí)候，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會(huì)說(shuō)話，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，爸爸說(shuō)：“上？”我對(duì)他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來(lái)，得意洋洋地指著書(shū)箱外“函上”的“上”字，表明我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，真是“上上大吉”！他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開(kāi)始教我讀詩(shī)。??②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī)：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。??③依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開(kāi)了眼睛，但我一下子記住了這首詩(shī)。??④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！卑职謫?wèn)我懂不懂最后那句，爸爸高興得眼淚都流出來(lái)了。??⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間不能住在家。姐姐是長(zhǎng)女，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，未解憶長(zhǎng)安。”爸爸問(wèn)我懂不懂這詩(shī)句，我說(shuō)：“我懂的，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的?！卑职植辉僬f(shuō)話??⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩(shī)。他告訴我，想起了祖母和母親。??⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國(guó)古代文學(xué)，我理解父親：人生無(wú)非家國(guó)之情，杜甫、陸游，對(duì)家國(guó)，都有一種深情。父親吟詩(shī)的聲音??⑧很多年后，我看見(jiàn)報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺(jué)就像遇到了一個(gè)老熟人。我沒(méi)有念過(guò)那首詩(shī)，果然是陸游的詩(shī)，“征車(chē)已駕晨窗白（有刪改）（1）對(duì)第③段畫(huà)線部分分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是BA.寫(xiě)出了夏天夜晚滿天繁星的景色。B.突出了我童年學(xué)詩(shī)歌的模糊記憶。C.表現(xiàn)出了夏夜我朦朧欲睡的狀態(tài)。D.引出我被父親吟詩(shī)聲喚醒的情節(jié)。（2）下列對(duì)文中父親主體形象評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是AA.爸爸是一個(gè)多愁善感的人。B.爸爸是一個(gè)深?lèi)?ài)孩子的慈父。C.爸爸是一個(gè)非常有家國(guó)情懷的知識(shí)分子。D.爸爸是一個(gè)懂得教育孩子的父親。【分析】這篇文章記敘了父親教“我”讀詩(shī)的故事，表現(xiàn)了父親給“我”的巨大影響，同時(shí)表達(dá)了“我”對(duì)父親的愛(ài)、感激和思念?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合“依稀記得，我困極了，爸爸搖著大蒲扇”“突然，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，“滿天的星斗朦朦朧朧的”表現(xiàn)了夏夜“我”朦朧欲睡的狀態(tài)。故選：B。（2）本題考查人物形象。由爸爸教“我”讀詩(shī)、懂得教育的慈父，可以看出爸爸是一個(gè)非常有家國(guó)情懷的知識(shí)分子，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩(shī)”可以看出。故選：A。答案：（1）B（2）A【點(diǎn)評(píng)】理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住。8．（9分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。宇宙生命之謎??①古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)在，人們知道那都是古人編出來(lái)的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在??②從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，類(lèi)似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類(lèi)似的行星?？梢圆聹y(cè)，人類(lèi)至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。??③哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在﹣50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。??④根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，因此，也不可能有生命存在。??⑤太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，人們猜測(cè)這是火星人開(kāi)挖的運(yùn)河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，有人認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。??⑥為了揭開(kāi)火星神秘的面紗，科學(xué)家們決定利用探測(cè)器對(duì)火星作近距離的觀測(cè)。1971年，美國(guó)發(fā)射的“水手9號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。這些照片表明，原來(lái)是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)。通過(guò)近距離觀測(cè)還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，而是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來(lái)吹去引起的顏色明暗變化。（1）本文沒(méi)有運(yùn)用的說(shuō)明方法是DA.舉例子B.列數(shù)字C.作比較D.下定義（2）對(duì)文章從古代神話談起的原因分析不正確的一項(xiàng)是DA.引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題。B.設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。C.增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性。D.為下文寫(xiě)宇宙天體具備什么條件作鋪墊。（3）對(duì)文章語(yǔ)言的賞析不正確的一項(xiàng)是CA.“一般”表限制，說(shuō)明適合生物生存的溫度除了應(yīng)在﹣50～150℃之間之外還有其他的范圍，從而體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。B.“可能”表推測(cè)，說(shuō)明太陽(yáng)系中唯一存在生命的星球是火星這一結(jié)論沒(méi)有確鑿的根據(jù)，從而體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。C.“為了揭開(kāi)火星神秘的面紗”中的“面紗”原意是婦女蒙在臉上的紗巾，比喻掩蓋真實(shí)面目的東西，這里也是體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。D.“而火星的傾角約66度1分”中的“約”表推測(cè)，表明火星的傾角的大約度數(shù)。體現(xiàn)約數(shù)數(shù)值的準(zhǔn)確性?！痉治觥勘疚闹饕v述了科學(xué)家們對(duì)于宇宙生命的探索和發(fā)現(xiàn)。首先介紹了古代人們對(duì)于“天上的世界”的向往和現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，引出了關(guān)于宇宙生命存在的疑問(wèn)。接著從理論上探討了適合生命存在的天體必須具備的條件，并對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)它們都不可能存在生命。最后，科學(xué)家們利用探測(cè)器對(duì)火星進(jìn)行了近距離觀測(cè)，揭開(kāi)了火星神秘的面紗，確認(rèn)它也不適合生命存在?！窘獯稹浚?）本題考查說(shuō)明方法。ABC.正確；D.有誤，研讀全文可知。故選：D。（2）本題考查文本內(nèi)容理解。ABC.正確；D.有誤，“為下文寫(xiě)宇宙天體具備什么條件作鋪墊”錯(cuò)，也是在設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。故選：D。（3）本題考查文本內(nèi)容理解。ABD.正確；C.有誤，“這里也是體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”錯(cuò)。故選：C。答案：（1）D（2）D（3）C【點(diǎn)評(píng)】常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：1、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征，事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。2、分類(lèi)別：對(duì)事物的特征，事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。3、作比較：把XX和XX加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征或事理。4、作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征，事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。5、打比方：就是運(yùn)用比喻把事物的特征說(shuō)清楚。6、摹狀貌：對(duì)事物的特征加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。7、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。8、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。9、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。9．（9分）閱讀下面兩則文言文，完成問(wèn)題。[甲]管鮑之交??（管仲）①少時(shí)常與鮑叔牙②游，鮑叔知其賢。管仲貧困常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事③齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)④管仲。管仲既用，任政⑤于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，管仲之謀也?！妒酚?管晏列傳》[乙]割席斷交??管寧⑥、華歆共園中鋤菜。見(jiàn)地有片金管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書(shū)，有乘軒冕⑦過(guò)門(mén)者，寧讀書(shū)如故歆廢書(shū)出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！薄妒勒f(shuō)新語(yǔ)?德行》??[注釋]①管仲：字仲，名夷吾，齊國(guó)潁上人，曾輔佐齊桓公成就霸業(yè)。②鮑叔牙：齊國(guó)大夫，以知人著稱。③事：侍奉。④進(jìn)：推薦。⑤任政：執(zhí)政。⑥管寧：字幼安，不仕而終。⑦軒冕：指車(chē)子。（1）下面加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是AA.共園中鋤菜/同生共死B.又嘗同席讀書(shū)/臥薪嘗膽C.寧讀如故/欲擒故縱D.有乘軒冕過(guò)門(mén)者/過(guò)時(shí)不候（2）文中劃線句子斷句不正確的一項(xiàng)是CA.管仲貧困/常欺鮑叔B.公子糾死/管仲囚焉C.見(jiàn)地有片金管/揮鋤與瓦石不異D.寧讀書(shū)如故/歆廢書(shū)出觀（3）下列對(duì)選文的理解不正確的一項(xiàng)是DA.“割席斷交”是成語(yǔ)，多比喻朋友之間因志不同道不合而絕交。B.在鋤菜見(jiàn)金時(shí)，寧讀如故，歆廢書(shū)出看C.從[甲]文中可以看出鮑叔牙是一個(gè)寬宏大量、知人善用之人。D.從[乙]文中可以看出管寧是個(gè)做事專(zhuān)注、淡泊名利的人。【分析】參考譯文：【甲】管仲年輕的時(shí)候，常和鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他賢明、有才干。管仲家貧，經(jīng)常占鮑叔的便宜，但鮑叔始終很好地對(duì)待他，不因?yàn)檫@些事而有什么怨言。不久，鮑叔侍奉齊國(guó)公子小白，管仲侍奉公子糾。等到小白即位，立為齊桓公以后，桓公讓魯國(guó)殺了公子糾，管仲被囚禁。于是鮑叔向齊桓公推薦管仲。管仲被任用以后，在齊國(guó)執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱霸，并以霸主的身份，多次會(huì)合諸侯，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀?！疽摇抗軐幒腿A歆同在園中鋤草?？匆?jiàn)地上有一片金，管寧仍依舊揮動(dòng)著鋤頭，像看到瓦片石頭一樣沒(méi)有區(qū)別，華歆高興地拾起金片，然而看到管寧的神色后又扔了它。曾經(jīng)，他們同坐在同一張席子上讀書(shū)，有個(gè)穿著禮服的人坐著有圍棚的車(chē)剛好從門(mén)前經(jīng)過(guò)，管寧還像原來(lái)一樣讀書(shū)，華歆卻放下書(shū)出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開(kāi)坐，說(shuō)：“你不是我的朋友了。”【解答】（1）本題考查一詞多義。A.一起；B.曾經(jīng)/品嘗；C.原來(lái)一樣/故意；D.經(jīng)過(guò)/超過(guò)。故選：A。（2）本題考查句子斷句。ABD.正確。C.有誤，正確斷句為：見(jiàn)地有片金/管揮鋤與瓦石不異。故選：C。（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。ABC.正確。D.有誤，[乙]文中可以沒(méi)有看出管寧淡泊名利。故選：D。答案：（1）A（2）C（3）D【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。10．（6分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。宿建德江移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。（1）下列對(duì)詩(shī)句意思理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是BA.移舟泊煙渚（把小船停靠在煙霧迷蒙的沙洲旁）。B.日暮客愁新（日暮時(shí)分，新愁又涌上游子心頭）。C.野曠天低樹(shù)（曠野無(wú)邊無(wú)際，天地間綠樹(shù)茂密成蔭）。D.江清月近人（明月映在澄清的江水中，和船中的人是那么近）。（2）下列對(duì)本詩(shī)賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是DA.第一句既是點(diǎn)題，也是為下文的寫(xiě)景抒情作了準(zhǔn)備。B.表現(xiàn)手法上，前兩句直抒胸臆，后兩句借景抒情。C.寫(xiě)景上，第三句是寫(xiě)遠(yuǎn)望，第四句是寫(xiě)近看。D.詩(shī)中雖有一個(gè)“愁”字，但有明月相伴，詩(shī)人還有歡欣愉悅之情?！痉治觥窟@是一首刻畫(huà)秋江暮色的詩(shī)，是唐人五絕中的寫(xiě)景名篇。作者把小船停靠在煙霧迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫(xiě)出了作者羈旅之思?！窘獯稹浚?）本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。ACD.正確。B.有誤，茫茫暮色給詩(shī)人增添幾分憂愁，新愁又涌上游子心頭”理解錯(cuò)誤。故選：B。（2）ABC.正確。D.有誤，本詩(shī)恬靜的景色中卻包含了淡淡的思鄉(xiāng)之愁，詩(shī)人還有歡欣愉悅之情”理解錯(cuò)誤。故選：D。答案：（1）B（2）D譯文：把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲。曠野無(wú)邊無(wú)際遠(yuǎn)天比樹(shù)還低沉。【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。三、（17分）11．（2分）根據(jù)拼音正確書(shū)寫(xiě)漢字或?yàn)榧狱c(diǎn)漢字規(guī)范加注拼音。（1）疾chí馳旖nǐ旎璀càn璨作鳥(niǎo)shòu獸散（2）笨拙zhuō墜落zhuì干涸hé千鈞一發(fā)fà【分析】本題考查給加點(diǎn)字注音和根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字音和字形基礎(chǔ)，答題時(shí)認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)?！窘獯稹看鸢福海?）馳；旎；璨；獸（2）zhuō；zhuì；fà【點(diǎn)評(píng)】給加點(diǎn)字注音和根據(jù)拼音寫(xiě)漢字是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)聯(lián)系詞義認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。12．（7分）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展了“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）你班同學(xué)搜集到如下有關(guān)漢字“朋”形體演變的資料：甲骨文金文篆文隸書(shū)楷書(shū)行書(shū)草書(shū)標(biāo)準(zhǔn)字體字源解說(shuō)：甲骨像兩串玉（比喻品行好的人）系在同一根繩上，形成更大的一掛玉串。古代貨幣單位，以五貝為一系承續(xù)甲骨文字形。篆文是玉羽串在一起，以并列的羽毛動(dòng)強(qiáng)調(diào)同類(lèi)并列平等，是志趣相投的結(jié)交者。隸在篆文字形基礎(chǔ)上有所變形。請(qǐng)結(jié)合以上資料，說(shuō)一說(shuō)要成為“朋”應(yīng)該具備哪三個(gè)條件。（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)后，每位同學(xué)對(duì)友情都有了一些感悟。請(qǐng)仿照下面句子，再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子??友情是一首隨日滋長(zhǎng)詩(shī)；友情是一幅賞心悅目的畫(huà)；友情是一支美妙動(dòng)聽(tīng)的歌；愿這份美好的友情陪伴我們走過(guò)漫漫人生路?！痉治觥浚?）本題考查提煉概括信息的能力。解答此題，要仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，從中篩選關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析概括。從“（比喻品行好的人）系在同一根繩”“強(qiáng)調(diào)同類(lèi)并列平等，是志趣相投的結(jié)交者”可知，要成為“朋”，必須是品行優(yōu)良、志趣相投、地位平等的人。（2）本題考查仿寫(xiě)。解答此題，要注意例句的句式特點(diǎn)、是否使用修辭手法、蘊(yùn)含的哲理，仿寫(xiě)的句子要和例句保持一致。如：友情是一爐驅(qū)散寒冷的火；友情是一盞照亮迷茫的燈?！窘獯稹看鸢福海?）示例：品行優(yōu)良、志趣相投。（2）示例：友情是一幅賞心悅目的畫(huà)，友情是一支美妙動(dòng)聽(tīng)的歌。【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。13．（3分）閱讀名著，就像與大師同游，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、啟迪智慧，汲取勇氣。高爾基的《童年》就是這樣一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，它講述的是阿廖沙（高爾基的昵稱），同學(xué)們分享了一些關(guān)于讀書(shū)的好點(diǎn)子，開(kāi)展了有趣的活動(dòng)。元元說(shuō)：“我覺(jué)得課外閱讀首先靠自讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣太重要了！”旦旦說(shuō)：“是??！我就喜歡讀整本書(shū)前先瀏覽前言、后記和目錄，然后采取（1）的讀書(shū)方法，適當(dāng)做一點(diǎn)讀書(shū)筆記?！睔g歡說(shuō)：“你們真自律?。∥矣X(jué)得《童年》里的人名好難記，讀著讀著有時(shí)候就糊涂了，怎么辦??？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我有一個(gè)好辦法。你試試（2）的辦法，書(shū)中的人物關(guān)系一下就清晰了。你還可以從阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成兩大類(lèi)，而是愛(ài)憎分明式?！睔g歡說(shuō)：“真不錯(cuò)，我最喜歡（3），這樣可以體現(xiàn)人物成長(zhǎng)中大起大落的變化?！闭?qǐng)從下列讀書(shū)方法中，選取合適的選項(xiàng)填空。（1）D（2）A（3）EA.繪制人物關(guān)系圖B.分析人物形象C.閱讀與批注相結(jié)合D.略讀與精讀相結(jié)合E.繪制命運(yùn)走向圖【分析】本題考查讀書(shū)方法積累。（1）根據(jù)“先瀏覽前言、后記和目錄”可知，應(yīng)采用“略讀與精讀相結(jié)合”的方法。故選：D。（2）根據(jù)“書(shū)中的人物關(guān)系一下就清晰了”可知，采用的是“繪制人物關(guān)系圖”。故選：A。（3）根據(jù)“這樣可以體現(xiàn)人物成長(zhǎng)中大起大落的變化”可知，采用的是“繪制命運(yùn)走向圖”。故選：E?！窘獯稹看鸢福海?）D（2）A（3）E【點(diǎn)評(píng)】名著的閱讀方法：精讀法、泛讀法、掃讀法、跳讀法等。讀書(shū)的過(guò)程中以及讀完一本書(shū)后，要學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。14．（5分）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的空缺部分。（1）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（《草原》）（2）蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。（《入若耶溪》）（3）《西江月?夜行黃沙道中》一詞中通過(guò)嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)捕捉夏夜景物特征的句子是：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（4）《浪淘沙》（其一）中寫(xiě)出黃河曲折蜿蜒、氣勢(shì)磅礴、浩瀚綿長(zhǎng)的句子是：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。（5）《書(shū)湖陰先生壁》中運(yùn)用典故，把山水化成具有生命情感的形象的句子是：一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福海?）連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)（2）蟬噪林逾靜（重點(diǎn)字：逾）（3）稻花香里說(shuō)豐年聽(tīng)取蛙聲一片（4）九曲黃河萬(wàn)里沙浪淘風(fēng)簸自天涯（重點(diǎn)字：簸）（5）一水護(hù)田將綠繞兩山排闥送青來(lái)（重點(diǎn)字：闥）【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。四、（6）15．（6分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。雨后池上宋?劉攽一雨池塘水面平，淡磨①明鏡照檐楹②。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心③萬(wàn)點(diǎn)聲。??[注]①淡磨：輕磨拂拭。古代用銅作鏡子，銅磨光以后能清楚地照見(jiàn)人影。②檐楹：屋檐下廳堂前部的梁柱。③荷心：荷葉。（1）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是BA.“一雨”二字統(tǒng)率全詩(shī)，以下三句所寫(xiě)之景，都因“一雨”才得以出現(xiàn)。B.這首詩(shī)借東風(fēng)、垂楊、荷花等物象，描繪了一幅雨后池塘秋景圖。C.一、二句寫(xiě)雨后池塘靜態(tài)之美，三、四句寫(xiě)雨后池上動(dòng)態(tài)之美，動(dòng)靜結(jié)合。D.“更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲”一句使全詩(shī)意境升華，讓我們感受到物境和人們心境的和諧交融。（2）抖音微視頻是當(dāng)今很火爆的一種表現(xiàn)形式，小文同學(xué)想將這首詩(shī)歌前兩句的意境，用抖音微視頻的形式表現(xiàn)出來(lái)抖音腳本（部分）詩(shī)句展示的畫(huà)面內(nèi)容修辭解說(shuō)預(yù)期表達(dá)效果一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。春雨過(guò)后的池塘水面運(yùn)用了比喻的修辭手法表現(xiàn)出春雨過(guò)后池上異常平靜的狀態(tài)?！痉治觥窟@首詩(shī)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅雨后池塘圖，從詩(shī)中寫(xiě)到的東風(fēng)、垂楊荷花等物象來(lái)看，背景是春季。因此，再確切些說(shuō)是一幅雨后池塘春景圖，給讀者以清美的藝術(shù)享受?！窘獯稹浚?）本題考查詩(shī)歌鑒賞。ACD.正確；B.有誤，根據(jù)詩(shī)歌中的典型意象“東風(fēng)（指春風(fēng)）”“垂楊”等可知；而非“秋景圖”。故選：B。（2）本題考查賞析詩(shī)句。詩(shī)歌前兩句運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨過(guò)后池上異常平靜的狀態(tài)。答案：（1）B（2）比喻春雨過(guò)后池上異常平靜的狀態(tài)。譯文：一場(chǎng)大雨過(guò)后池塘里漲滿了水，好像蘸水輕輕磨光的鏡子照映著岸邊房屋的倒影，下垂的柳條裊娜起舞，不斷發(fā)出聲響?！军c(diǎn)評(píng)】詩(shī)詞鑒賞理解的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。16．（12分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。邴原泣學(xué)??邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書(shū)舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書(shū)者，凡得學(xué)者，有親①也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書(shū)可耳！”原曰：“無(wú)錢(qián)資?！睅熢唬骸巴悠垻谟兄荆嵬舰巯嘟?，不求資也?！庇谑撬炀蜁?shū)。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。??[注釋]①親：父母。②茍：如果。③徒：白白地。（1）解釋下列加點(diǎn)詞在句子中的意思。①過(guò)書(shū)舍而泣經(jīng)過(guò)②童子何泣為什么③欲書(shū)可耳想要（2）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)。②童子茍有志，吾徒相教，不求資也。（3）讀了上文，我們可以從邴原身上學(xué)到什么品質(zhì)？【分析】參考譯文：邴原幼時(shí)喪父，幾歲時(shí)，從書(shū)塾經(jīng)過(guò)，（聽(tīng)見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯）忍不住哭了，書(shū)塾的老師問(wèn)他說(shuō)：“小孩子為何（事）哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書(shū)的，凡是能夠?qū)W習(xí)的人，必然都是些有父母的孩子。我一方面羨慕他們有父母照顧，另一方面羨慕他們有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。看看他們，想想自己，心中就十分悲傷，所以忍不住哭了。老師憐閥他說(shuō)：“你想讀書(shū)嗎？”邴原對(duì)答：“我沒(méi)有錢(qián)交學(xué)費(fèi)?。　崩蠋熣f(shuō)：“你如果立志讀書(shū)，我愿意白教你，不收（你）學(xué)費(fèi)?！庇谑勤瓦M(jìn)了學(xué)堂。一個(gè)冬天，就熟讀《孝經(jīng)》和《論語(yǔ)》?！窘獯稹浚?）本題考查理解文言詞語(yǔ)。①句意：從書(shū)塾經(jīng)過(guò)，（聽(tīng)見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯）忍不住哭了。②句意：小孩子為何（事）哭泣？何：為什么。③句意：你想讀書(shū)嗎。欲：想要。（2）本題考查翻譯語(yǔ)句。①重點(diǎn)詞：孤，幼年失去父親或雙親的，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面羨慕他們有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。②重點(diǎn)詞：茍，如果；徒；求資。句意：你如果立志讀書(shū)，不收你學(xué)費(fèi)。（3）本題考查分析人物形象。本文用順敘的記敘方式，泣而求學(xué)，勒學(xué)苦讀，就能熟練背誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》兩本經(jīng)書(shū)，但立志求學(xué)。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。答案：（1）①經(jīng)過(guò)。②為什么。③想要。（2）①我一方面羨慕他們有父母照顧，另一方面羨慕他們有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。②你如果立志讀書(shū)，我愿意免費(fèi)教你。（3）貧不喪志，立志求學(xué)?！军c(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。17．（16分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。時(shí)間里站著一顆銀杏??①又是一年秋風(fēng)起，白果熟了。??②白果是銀杏的果子，秋來(lái)九月，飛雁劃過(guò)天，把那銀杏染就成金黃，白果便長(zhǎng)在枝頭了。??③時(shí)間里站著一棵銀杏，樹(shù)大根深、子孫綿延的樣子，兩三個(gè)孩子才能將它合抱起來(lái)，銀杏的枝丫捺著性子一點(diǎn)點(diǎn)地舒展，長(zhǎng)成了傘蓋，枝繁葉茂；葉子一片挨著一片，像是四季的旗，風(fēng)來(lái)時(shí)??④盛夏，銀杏樹(shù)是養(yǎng)人的。在暑熱消散的黃昏，一張竹榻，一碗涼粥，似乎是夏天最?lèi)芤獾挠洃?。阿婆的蒲扇慢慢搖著，隨即被蟬鳴蓋了過(guò)去。小孩子在榻上翻著玩，撒嬌著要糖粥吃，嘴里依舊絮絮唱著“搖啊搖，搖到外婆橋”，趕著蚊子。??⑤風(fēng)里飄飄搖搖落下一片銀杏，深綠色，夕陽(yáng)下卻有金邊。小孩子不懂一葉知秋，拿葉子把眼遮住，偷偷地望著天邊的火燒云。晚霞燒紅了一片天，盡數(shù)消散掉。孩子看得入迷，一時(shí)回過(guò)神來(lái)，井水潑一盆，嘩啦啦涼了地，一個(gè)激靈，“咝”。??⑥終于入了秋，下了桂花雨，銀杏果已經(jīng)黃澄澄了，煞是可愛(ài)。葉子一片片落下，前赴后繼，又落一層，再蓋上一摞，行人走過(guò)，咔嚓咔嚓，是豐收的聲音。??⑦日光在銀杏葉上駐留的時(shí)間越來(lái)越短，冬季來(lái)了。樹(shù)枝老枯嶙峋，葉片寥寥，橄欖似的樣子，討人喜歡。抓幾顆隨意丟入灶膛，放在盤(pán)子里，外焦的白果呲溜溜在盤(pán)里轉(zhuǎn)起圈，露出金黃的心。這心一定是黃葉變的。冬日里，小孩子哈著熱氣，又燙得用手抓耳朵，不長(zhǎng)記性又去拿，白果不燙了，人的手也暖了。孩子吃得香，孩子悻悻的，央求阿婆再吃幾個(gè)，多吃不妨的。??⑧銀杏又叫“公孫樹(shù)”，倒不是什么公孫家種的，而是取“公種而孫得食”的意思。白果是苦的，軟軟糯糯，溫暖里包藏著憐子的苦。這種苦啊，但他又不容許你多吃，吃那么幾個(gè)，又讓人時(shí)常惦記。白果是阿婆唯一不會(huì)讓孩子多吃的東西，它是記在心里的味道，播種在心里，長(zhǎng)成一顆銀杏（1）閱讀全文，概括補(bǔ)充銀杏樹(shù)在夏、秋季節(jié)的不同形象。??春：枝葉舒展，生機(jī)勃勃→夏：樹(shù)大根深，濃蔭避暑→秋：碩果累累，豐收喜悅→冬：老枯嶙峋，葉片寥寥。（2）從修辭的角度，賞析第③段劃線句子的表達(dá)效果。（3）第⑧段寫(xiě)到“白果是苦的”“這種苦啊，是每個(gè)寒天都會(huì)想念的”“又