談生活化教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

談生活化教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：研究指出生活化教學(xué)實(shí)施的基本點(diǎn)是生活教育，要求摒棄之前比較陳舊且死板的教學(xué)方式，也應(yīng)該放棄傳統(tǒng)較為嚴(yán)厲的教學(xué)管理手段，重視采取輕松以及科學(xué)化的課程教育思維，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深度的認(rèn)知。生活化教學(xué)能引導(dǎo)初中生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多個(gè)角度的思考，圍繞生活實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)增加學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容的理解程度，從而強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容的運(yùn)用能力。所以本文認(rèn)為道德與法治教師應(yīng)該運(yùn)用生活化教學(xué)提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：道德與法治

生活化教學(xué)

初中生

課程教育

情感認(rèn)知

道德與法治教師對(duì)初中生開(kāi)展課程教育的過(guò)程中應(yīng)該思考給學(xué)生們開(kāi)展怎樣的知識(shí)講解，如何提高他們對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)，這樣能收獲更高層面的課程教育效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能提高初中生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而生活化教學(xué)可以創(chuàng)新課程教育的氛圍，也能給學(xué)生們搭建更優(yōu)質(zhì)的知識(shí)探究平臺(tái)，通過(guò)生活例子等資源的運(yùn)用提高他們對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度，體現(xiàn)出比較強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，所以教師可以借助此項(xiàng)教學(xué)方式提高學(xué)生們的理解和運(yùn)用能力。

一、學(xué)科教師應(yīng)用生活現(xiàn)象開(kāi)展創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度

運(yùn)用生活化教學(xué)對(duì)初中生開(kāi)展道德與法治知識(shí)的講解，學(xué)科教師能改變陳舊的教學(xué)模式以及能力培養(yǎng)思維，提高他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知程度，同時(shí)也能指導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行正確的理解和思考?；诔踔猩w現(xiàn)出的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知能力，教師要想運(yùn)用生活化教學(xué)打造更高層面的知識(shí)探究平臺(tái)則應(yīng)該進(jìn)行多個(gè)方面的探索，首先需要應(yīng)用生活現(xiàn)象開(kāi)展創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度。

以“網(wǎng)上交友新空間”課堂教學(xué)為例，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，整理這些資源并開(kāi)展課堂導(dǎo)入，這樣能提高課程教育的新穎性。如將微信交友、微博交友、QQ交友以及游戲交友等資源展示給班級(jí)學(xué)生，這樣可以借助生活中常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)交友方式進(jìn)行創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入，改變之前灌輸式的教學(xué)方式，更能激發(fā)初中生探索學(xué)科知識(shí)的興趣[1]。通過(guò)這些生活資源的運(yùn)用能提高班級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，也能借助生活實(shí)際讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友進(jìn)行深度的認(rèn)知，從而提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和成效性?；诋?dāng)前初中生出現(xiàn)的成長(zhǎng)問(wèn)題和價(jià)值認(rèn)知需求，教師也應(yīng)該在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行情感價(jià)值教育和正確的行為引導(dǎo)——網(wǎng)上交友應(yīng)該注意個(gè)人隱私的保護(hù)，不能借助網(wǎng)絡(luò)交友做一些違反法律規(guī)定的事情，如網(wǎng)絡(luò)詐騙等行為。通過(guò)開(kāi)展這樣的課堂教學(xué)，教師不僅能提高學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)的理解程度，也能端正他們的思想認(rèn)知，從而保障課程教育所收獲的育人效果。

二、教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度探索和思考

研究指出生活化教學(xué)具備比較強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，它可以引導(dǎo)初中生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多個(gè)角度的思考，圍繞生活實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)增加學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容的理解程度，從而強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容的運(yùn)用能力。在運(yùn)用生活化教學(xué)對(duì)初中生開(kāi)展課程教育的過(guò)程中，教師要想收獲更高層面教學(xué)效果也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度探索和思考[2]。這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)營(yíng)造生活情境，教師可以讓初中生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探索，結(jié)合實(shí)際情況獲得情感教育。

如進(jìn)行“活出生命的精彩”課程教育時(shí)，道德與法治教師需要整理相關(guān)的教學(xué)資源并將這些資源應(yīng)用到知識(shí)講解中，重點(diǎn)給學(xué)生們帶來(lái)更深刻的情感觸動(dòng)。教師可以整理奧運(yùn)會(huì)冠軍努力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的視頻資源，也能將醫(yī)務(wù)人員積極戰(zhàn)勝新型冠狀病毒的資源融入課堂教學(xué)中，讓初中生感受到這些人的生命精彩之處。這樣可以讓學(xué)生們對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的認(rèn)知和理解，更能借助這些資源引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光、為人民服務(wù)以及不怕?tīng)奚葍?yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展這樣的課堂教學(xué)，道德與法治教師能營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，借助這些生活案例豐富課程教育資源和講解內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)優(yōu)秀價(jià)值品質(zhì)的理解程度。

三、根據(jù)初中生的認(rèn)知能力和生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，利于學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值認(rèn)知和情感思想

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式不能提高初中生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而生活化教學(xué)可以創(chuàng)新課程教育的氛圍，也能給學(xué)生們搭建更優(yōu)質(zhì)的知識(shí)探究平臺(tái)，通過(guò)生活例子等資源的運(yùn)用提高他們對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度。所以教師在對(duì)初中生開(kāi)展課程教育的過(guò)程中需要思考怎樣開(kāi)展高水準(zhǔn)的生活化教學(xué)，給學(xué)生們進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的知識(shí)講解以及能力培養(yǎng)。本文認(rèn)為除了開(kāi)展以上幾方面教學(xué)工作之外，道德與法治教師也應(yīng)該根據(jù)初中生的認(rèn)知能力和生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，利于學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值認(rèn)知和情感思想。

例如對(duì)初中生開(kāi)展“我們與法律同行”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，提高他們對(duì)法律的認(rèn)知程度，可以感受到法律對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)展所起到的保護(hù)作用。之后，教師也能在課余時(shí)間組織初中生到周邊的司法所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在工作人員講解下更好認(rèn)知到生活需要法律的保障，需要運(yùn)用法律武器懲治那些違法犯罪的人員，進(jìn)而營(yíng)造和諧且穩(wěn)定的社會(huì)發(fā)展環(huán)境[3]。通過(guò)組織初中生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，道德與法治教師可以讓他們?cè)趨⒂^學(xué)習(xí)中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，也能通過(guò)生活案例的講解提高他們的法律意識(shí)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成尊重法律以及運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，以此強(qiáng)化課程教育的實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

道德與法治教師應(yīng)該運(yùn)用生活化教學(xué)提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，在提高課堂教學(xué)吸引性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化初中生的情感理解能力。所以本文認(rèn)為學(xué)科教師需要應(yīng)用生活現(xiàn)象開(kāi)展創(chuàng)新