2018版高中語文必修二學(xué)案4(23份)-粵教版10

訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的寫作技巧，寫一首現(xiàn)代詩。本單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌。中國近現(xiàn)代詩歌的主體是新詩，新詩是指“五四運(yùn)動”前后產(chǎn)生的、有別于古典詩歌的、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁?，F(xiàn)代詩歌反映的是現(xiàn)代人在現(xiàn)代生活中所感受的現(xiàn)代情緒。學(xué)寫新詩，首先要掌握新詩的三個基本特點(diǎn)：()內(nèi)容上，借助豐富的想象，平凡中看到不平凡。立足于平凡的生活中，從現(xiàn)實(shí)生活中選取詩歌的表現(xiàn)題材，從平凡的生活現(xiàn)象、自然風(fēng)物中，抒寫審美感受，感悟人生哲理。()思想上，要寫出動人的情意。也就是說，詩中要加入個人的情感和體會，以情感人，以情動人。()格式上，要分行，體現(xiàn)形式美。新詩有兩種形式，一是依句分行，二是依內(nèi)容分行。作文命題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。宋國有個富人，一天大雨，把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑東西是鄰居家老人偷的。以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識事物和處理問題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這個話題寫一篇文章。要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于字。⑥不得抄襲。文本借鑒佳作賞讀亮點(diǎn)評析無題拉開窗簾，陽光只有一種顏色——題記拉開窗簾，陽光只有一種顏色()不論你喜歡赤橙黃綠青藍(lán)紫當(dāng)然情感無罪但它好像變色墨鏡()把整個世界染得非喜即悲把所有面孔扭曲給你看于是無知的你伸出指頭“這個丑，那個美”別總給理智放假()如果感情像霧()那么當(dāng)心它遮住了真理的彼岸如果感情像月光()那么要知道它剽竊不了太陽的光線()不是說感情總在欺騙只是它總有失真的一面時(shí)常擦拭你的雙眼別讓理智離開身邊()拉開窗簾你是否看得清暗礁如果是那么撐起帆起風(fēng)了，你看那是岸()“拉開窗簾，陽光只有一種顏色”一句既是詩歌的首句，也是題記的內(nèi)容。該句運(yùn)用起興手法，緊扣話題，奠定了全詩的基調(diào)。()用“變色墨鏡”、“霧”、“月光”等現(xiàn)實(shí)中具體的事物本身具有的朦朧性來說明感情這一抽象事物所具有的易變性和不可靠性，用層層比喻闡述了感情在認(rèn)識真理過程中的危害。()語言準(zhǔn)確、生動、凝練，如“別總給理智放假”、“它剽竊不了太陽的光線”中“放假”、“剽竊”兩詞的使用。()“時(shí)常擦拭你的雙眼別讓理智離開身邊”是本詩的主旨句?？傇u這首詩用“墨鏡”、“霧”、“月光”等事物具有朦朧性這一事實(shí)說明感情所具有的易變性和不可靠性，用層層比喻闡述了感情在認(rèn)識真理過程中的危害，告誡人們要用理智來判斷事物的美丑，從而駛向真理的彼岸，非常確切和深刻，顯示出作者有比較高的藝術(shù)方法運(yùn)用能力。全詩構(gòu)思奇特，內(nèi)容深刻，語言生動鮮活，打破了中學(xué)生比較一般的語言模式?！皠e總給理智放假”等語句凝練而有哲理，富于形象性且有詩歌的韻味，在一定程度上顯示了考生較為厚實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)和靈活運(yùn)用藝術(shù)方法的能力。技法總結(jié)()發(fā)揮聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出鮮明的形象或意境。()抒寫真情實(shí)感，情景交融，以情動人。()注重語言組合，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。()錘字煉句，力求準(zhǔn)確、形象、傳神。作文命題：請以“選擇”為題，寫一首詩，立意自定。病文展臺選擇我是一片云，()我會放棄高高在上；化作一滴滴小雨飄落人間，()()滋潤那些郁郁蔥蔥的生命。我是一支河流，()我會放棄奔流到海；化為甘泉流入麥田，()()換來農(nóng)民伯伯喜悅的笑聲。我是一株靈芝，()我會放棄長命百歲；化為一滴滴藥湯灌入人口中，()()讓那位康復(fù)病人綻開笑臉。我是一塊礦石，()我會放棄平靜安逸；熔入爐中化為滾燙的鋼筋，()()撐起那一座座的高樓大廈。我是一只白鴿，()我會放棄自由嬉戲；把橄欖枝銜到戰(zhàn)爭的國度，()()去安慰那些飽受戰(zhàn)爭痛苦的兒童。人生，是一道做不完的選擇題，向前？向后？往左？往右？()如果你已迷失方向，瞧瞧你心靈中的真、善、美吧，那，就是你的答案。病因分析語言直白，缺乏文學(xué)色彩，抒情性不強(qiáng)；詩歌每小節(jié)的內(nèi)容層次感不明；句式呆板，缺少變化?？勺魅缦律裾{(diào)整：()前五節(jié)開頭可采用假設(shè)句“如果……”領(lǐng)起，既照應(yīng)題目，又增加了詩歌的意境。()在前五節(jié)每節(jié)的第三句前加上“我選擇”，既點(diǎn)題又領(lǐng)起了全詩選擇的物象，體現(xiàn)了詩歌的節(jié)奏美。()在前五節(jié)每節(jié)的第三、四句之間，穿插設(shè)問句式，用問答的方式引出對選擇意義的闡述。在敘述的同時(shí)，融入抒情色彩；在引人深思的同時(shí)，增強(qiáng)詩的感染力。()最后一節(jié)中的“選擇題”和下句中的“向前？向后？往左？往右？”存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，可以改為“是？是？是？是？”佳作再續(xù)選擇如果我是一片云，我會放棄高高在上，我選擇化作一滴滴小雨飄落人間。你要問我為什么，請看看那些郁郁蔥蔥的生命，那，就是我的答案。如果我是一支河流，我會放棄奔流到海，我選擇化為甘泉流入麥田。你要問我為什么，請聽聽農(nóng)民伯伯喜悅的笑聲，那，就是我的答案。如果我是一株靈芝，我會放棄長命百歲，我選擇化為一滴滴藥湯灌入人口中。你要問我為什么，請看看那位康復(fù)病人的笑臉，那，就是我的答案。如果我是一塊礦石，我會放棄平靜安逸，我選擇熔入爐中化為滾燙的鋼水。你要問我為什么，請看看那一座座的高樓大廈，那，就是我的答案。如果我是一只白鴿，我會放棄自由嬉戲，我選擇把橄欖枝銜到戰(zhàn)爭的國度。你要問我為什么，請看看那些飽受戰(zhàn)爭痛苦的兒童，那，就是我的答案。人生，是一道做不完的選擇題，是？是？是？是?如果你已迷失方向，瞧瞧你心靈中的真、善、美吧，那，就是你的答案。命題呈現(xiàn)請選取自己喜愛的一個物象，例如梅花、牡丹、竹子、小草、月亮、燭光、路燈等，展開聯(lián)想和想象，寫一首新詩，把生活中蘊(yùn)含的哲理寓含詩中。答案精析實(shí)戰(zhàn)演練鞏固反饋審題導(dǎo)引()寫作要求：①選擇特定物象，寫新詩。②運(yùn)用借物抒情或托物言志的寫法，揭示蘊(yùn)含在生活中的哲理；格式上要體現(xiàn)新詩的三個基本特征。()擬題要求：用物象做標(biāo)題，明示寫作主體。()布局構(gòu)思：首先確定自己喜愛的物象(可以是材料中的示例，也可以另選其他物象)；其次圍繞著選定的物象，展開聯(lián)想和想象(外形、特性、內(nèi)在神韻、象征意義等方面)；最后確認(rèn)該詩蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理。()分節(jié)呈現(xiàn)：可以從內(nèi)容和句式兩個方面，確定分節(jié)形式。佳作展臺我是一棵無名小草我是一棵無名小草，狂風(fēng)暴雨之中挺直了腰，風(fēng)吹雨打之后依然不倒；動蕩的大地之中落地生根，苦難的逆境之中不屈不撓。我是一棵無名小草，身軀雖矮志氣不小，風(fēng)雨之中任我招搖；綠色的赤心一直在燃燒，夢想比海更遠(yuǎn)比天還高。我是一棵無名小草，容顏不改青春不老，淚水淹沒不了我的驕傲；生命在匆匆交替中短暫一生，價(jià)值在滄海桑田里綿延榮耀。點(diǎn)評該小詩語句生動，意象豐盈，意境誘人，詩意濃郁。在結(jié)構(gòu)上以“我是一棵無名小草”領(lǐng)起全詩，強(qiáng)調(diào)了自己的人生價(jià)值，字字句句飽含真情。竹子竹子，當(dāng)最深情的筆，觸摸你的枝葉你沙沙的聲音便開始訴說一個經(jīng)久的故事你捅破最后一層土捅破第一層陽光來到這個世界你一節(jié)節(jié)地前行舊的節(jié)點(diǎn)被新的節(jié)點(diǎn)代替新的節(jié)點(diǎn)被更新的節(jié)點(diǎn)代替我總是想用自己的腳步，來度量你走過一節(jié)的長度我的腳步，有時(shí)并不從容，而你卻是節(jié)節(jié)不退竹子，現(xiàn)在是冬天我的世界，有可能會下雪。而你的世界永遠(yuǎn)沒有冬天這，讓我欣慰點(diǎn)評本詩以竹子為描寫對象，圍繞著竹子的生長特性，贊美了竹子節(jié)節(jié)向上、永不退卻的精神。運(yùn)用對比手法，通過竹子和“我”的對比，含蓄地揭示了人生哲理，給人啟示。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語