古老帝國的悲劇教學設計-北師大版

《古老帝國的悲劇》教學設計管樺

課題：古老帝國的悲劇

適用版本：北京師范大學出版社八年級《歷史》下冊第課

課程標準：講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。

教材分析：本課從強盛、衰亡、啟示三方面介紹了古老的拜占廷帝國。拜占廷帝國長期地跨歐、亞、非三洲，曾以其繁榮的經(jīng)濟、昌盛的文化傲立于當時相對黑暗的歐洲世界，但最終在延續(xù)千年之后被新興的土耳其帝國所滅。因而，在怎么適應新時期、面對新挑戰(zhàn)方面，拜占廷帝國的興衰具有重要的啟示價值。

學情分析：通過近兩年的學習，學生學習歷史的興趣和能力都有很大的提高。根據(jù)本課特點，課前讓學生收集相關資料，課堂讓學生做導游、講故事，進行對比、分析、討論，課后讓學生合作探究，設計中國新時期的發(fā)展思路。這樣，學生既能獲取歷史知識，又能進一步培養(yǎng)自主學習的能力和合作探究的品質。

教學目標：一、知識與能力：了解東羅馬帝國的建立，列舉拜占廷帝國強盛的表現(xiàn)。講述君士坦丁堡陷落的故事，了解拜占廷帝國衰亡的過程。考查拜占廷帝國興衰的歷程，探討拜占廷帝國衰亡的原因。二、過程與方法：討論拜占廷帝國興衰的原因和歷史啟示，從中總結出文明發(fā)展的經(jīng)驗教訓。三、情感態(tài)度與價值觀：拜占廷帝國的歷史悲劇昭示人們：開放寬容導致文明繁榮，保守狹隘致使文明衰落。

教學重點：拜占廷帝國是中古時期的一個重要國家，其興衰的歷史具有重大的典型意義和啟示價值。這是本課的教學重點。

教學難點：拜占廷帝國興衰的原因及歷史啟示。初中學生的社會經(jīng)驗較少，要理解這些深刻的道理，有一定的困難。

教學方法：講述法、對比法、討論法

學習方法：學生先閱讀，再由教師講述羅馬帝國的興衰。要求學生總結其歷史教訓，并與鴉片戰(zhàn)爭相比較，找出其相同原因，由此讓學生得出啟示。

課前準備：學生收集準備和拜占廷帝國有關的資料。教師制作多媒體課件。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設

展示分別適合男女生的兩組不同時期流行的時裝圖片（其中一組為最新流行款式）。提出問題：如果讓你選擇其中一種款式，你會選擇哪一種？（吸引學生的注意力，進行知識遷移）學生發(fā)言：略教師：即使原來是多么的流行時尚，但如果不開拓創(chuàng)新，不與時俱進，總是會被淘汰。世界歷史上就有這樣一個古老的帝國，它過分地陶醉于已有的輝煌成就，一味保存祖先遺產(chǎn)而不創(chuàng)新，結果就像這些曾經(jīng)流行的時裝一樣，最終被歷史大潮淘汰了。今天我們就來學習第課古老帝國的悲劇。（板書）

二、承上啟下展示諺語，請學生翻譯。（雙語教學）Rome.羅馬城不是一日建成的。.條條大路通羅馬。分別提問：諺語反映了古代羅馬何時何種社會情況？學生發(fā)言：略（培養(yǎng)學生獨立思考能力）教師：說明了經(jīng)過長期的經(jīng)營才有了輝煌的羅馬。反映了羅馬帝國的輝煌景象。點明成功需要長期的積累和努力。選擇余地很多，殊途同歸。（進行適度的情感態(tài)度價值觀滲透。）

然而，巨大的繁榮盛世往往就是腐敗、危機的溫床。一如明清時期的中國。三、學習新知（一）強盛的帝國（板書）一位學生作為導游，撰寫導游詞。講述古羅馬帝國分裂和拜占廷帝國建立的具體情況。

導游詞：羅馬帝國歷代君主貴族不斷加強對奴隸的統(tǒng)治和壓迫，激化了社會矛盾，奴隸起義不斷；日耳曼民族大遷徙迫使羅馬帝國不得不采用“以夷制夷”的辦法，用蠻族抵御蠻族入侵，使用大量的雇傭軍，致使帝國陷入內(nèi)憂外患之中。君士坦丁在位時為了穩(wěn)定帝國統(tǒng)治，在古希臘舊城邦拜占廷上興建了新羅馬城，稱為君士坦丁堡。此后不久繼任的羅馬皇帝把帝國分為東西兩部分。（補充材料，對教材進行深化具化）學生導游根據(jù)《羅馬帝國分裂圖》說出東、西羅馬的疆域、都城。（培養(yǎng)學生識圖能力。也可以讓學生導游請其他同學上臺指出）導游詞：羅馬帝國一分為二，東羅馬帝國定都君士坦丁堡，因舊稱拜占廷，所以稱為（以英文展示，加強印象）。西羅馬帝國由于蠻族的入侵和人民起義不斷在年宣告滅亡。而拜占廷帝國則繼承了古羅馬的傳統(tǒng)，表現(xiàn)出了非凡的生命力，維持了一千年時間。這與同一時期的西歐相比較成為了當時歐洲最富庶、最文明的地區(qū)；其文化也是封建社會文藝復興前的歐洲文化的最高峰，成為了照亮黑暗中世紀的一盞明燈。下面我們就到展播廳了解一下這個繁榮的帝國。學生導游播放短片，展示拜占廷繁榮時期的疆域和各方面成就。由其他學生根據(jù)短片列舉帝國強盛的表現(xiàn)。（培養(yǎng)學生提取有效信息的能力）教師：可愛的導游給我們介紹了古羅馬帝國分裂和拜占廷帝國建立以及繁榮的具體情況。而我們也可以從繁榮的經(jīng)濟，發(fā)達的商業(yè)貿(mào)易，昌盛的文化和強大的軍事實力，看出拜占廷帝國的強盛。

（二）可悲的衰亡（板書）可惜，“人無千日好，花無百日紅”。拜占廷也沒能逃脫由盛轉衰的命運。教師展示《拜占廷帝國形勢圖》，根據(jù)拜占廷帝國不同時期的疆域來了解拜占廷帝國的由盛轉衰。（通過對比，學生直觀了解拜占廷帝國的興衰）仍然由學生導游講述拜占廷帝國由盛轉衰的具體情況。導游詞：帝國真正走下坡路是從查士丁尼開始的。為了重新征服西方喪失的土地，恢復昔日羅馬帝國的輝煌，查士丁尼發(fā)動了一系列對外戰(zhàn)爭，耗費了大量的人力物力財力，嚴重削弱了統(tǒng)治基礎；帝國內(nèi)民不聊生，導致經(jīng)濟凋零、政治腐敗，給了外敵可乘之機。在這一千年時間里拜占廷周圍新文明、新國家不斷涌現(xiàn)，其領土不斷被周邊蠻族實力蠶食，龐大帝國逐漸瓦解。導游詞：最終把這個古老帝國趕下歷史舞臺的是奧斯曼土耳其帝國。他們原是突厥部落的一支。因其首領奧斯曼統(tǒng)治時期逐漸強大成為獨立公國，建立了土耳其國家，而成為奧斯曼帝國。隨著不斷的擴張也把其信仰的伊斯蘭教帶到了歐洲，逐漸成為繼亞歷山大帝國、羅馬、拜占廷、阿拉伯帝國之后的又一個地跨歐亞非三大洲的龐大帝國。（歸納世界范圍內(nèi)地跨三洲的大帝國，使學生對這一內(nèi)容形成整體認知。）導游詞：而此時的拜占廷帝國則越來越衰弱。蠻族咄咄逼人的擴張；十字軍的前途倒戈；統(tǒng)治基礎難以維持；經(jīng)濟發(fā)展受到?jīng)_擊等等都使帝國不堪重負。年一個更為不利的消息幾乎讓拜占廷人徹底絕望：新上臺的奧斯曼土耳其帝國素丹默罕默德二世調(diào)集十幾萬大軍水陸并進，對拜占廷發(fā)起了進攻。哪位游客知道君士坦丁堡陷落的故事嗎？學生講述搜集的《攻陷君士坦丁堡》故事。（培養(yǎng)學生口頭表達能力，也鍛煉學生的膽識）導游詞：經(jīng)過天寡眾懸殊的交戰(zhàn)，君士坦丁堡最終陷落，土耳其軍隊對這里進行了三天的大肆洗劫和屠殺，使這座文化古城遭到了毀滅性的破壞，拜占廷帝國就此滅亡，西方希臘羅馬古典文明也隨著圣索菲亞大教堂被改成了清真寺而從此消失了。（三）深刻的啟示聯(lián)系前面所學的內(nèi)容，提出問題：拜占廷帝國為何會由盛轉衰而最終滅亡？拜占廷帝國的歷史命運告訴了我們什么？教師：千年的帝國就這樣可悲的滅亡了，綜觀古代歷史像拜占廷這樣的帝國能夠延續(xù)千年實屬不易，但卻得到了一個可悲的下場，確實給我們留下了很多值得思考的地方。拜占廷帝國曾經(jīng)何等輝煌！被西方人稱為“天堂”，天堂是不會滅亡的，但拜占廷最終也沒有逃脫滅亡的命運，這是為什么？師生展開討論。（培養(yǎng)學生合作探究的能力）教師：之所以興盛是：拜占廷帝國的疆域包括了許多古代文明比較發(fā)達的地方，尤其是希臘文明對拜占廷文明影響極大；優(yōu)越的地理環(huán)境使這一地區(qū)商業(yè)貿(mào)易發(fā)達，經(jīng)濟繁榮，成為了最富庶最文明的地區(qū)。教師：為什么會衰落：一方面經(jīng)濟的衰落使其喪失了統(tǒng)治的經(jīng)濟基礎，內(nèi)部爭斗和十字軍的東征給其帶來了極大的破壞，消耗了抵御外敵的基礎，才會被土耳其乘虛而入；拜占廷自身固步自封，逐漸落后，過分陶醉于已有的輝煌成就，無視后起的文明新因素和西歐城市的出現(xiàn)，不去學習其他文明的長處和優(yōu)點，一味保存祖先遺產(chǎn)而不創(chuàng)新，逐漸被歷史大潮所淘汰。多媒體展示拜占廷帝國興衰對比表。（討論之后對拜占廷帝國的興衰進行對比，培養(yǎng)學生的分析、比較能力）聯(lián)系已學過的鴉片戰(zhàn)爭前后中國的歷史命運，比照拜占廷的歷史命運引導學生展開討論。教師：開放寬容導致文明繁榮，保守狹隘致使文明衰落。一種文明是否能夠健康的發(fā)展，主要決定于它是否能夠接受外來文明的啟迪，是否能夠以一種開放的心態(tài)與外界的文明進行交往。（通過比較分析使學生總結出文明發(fā)展的經(jīng)驗教訓，同時實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的目標）教師：拜占廷帝國由強盛到可悲的衰亡，為各國的發(fā)展提供深刻的經(jīng)驗和教訓。課后，請同學們試一試為中國新時期的發(fā)展設計一個思路。（縮短歷史和現(xiàn)實的距離，以史為鑒，為現(xiàn)實服務）

四、練習鞏固：略

附文：攻陷君士坦丁堡年月日，土耳其士兵開始大規(guī)模集結城下，君士坦丁堡城民知道決戰(zhàn)的時刻就要到了，晚上基督徒們在圣索菲亞大教堂廣場舉行了最后的祈禱，徹夜未眠。月日，西線和北面金角灣兩處的數(shù)百門大炮同時齊轟君士坦丁堡，整座城市在炮聲中顫抖。君士坦丁堡城內(nèi)的教堂紛紛鳴鐘，洪亮的鐘聲在城市上空飄蕩，似乎是千年帝國最后的哀鳴……他們很清楚這一天將意味著什么。土耳其軍全線總攻，狂熱的士兵如潮水般洶涌，一萬名精銳的土耳其親兵火槍手沖向外圍城墻的破口，盡管拜占庭軍拼死拒守，但誰又能阻擋得了近乎瘋狂的土耳其親兵？外圍城墻終于失守，君士坦丁堡也失去了最后的屏障，土軍蜂擁入城，就像致命的病毒侵入最后一個細胞。巷戰(zhàn)，一個個街區(qū)相繼淪陷，已毫無退路的拜占庭皇帝君士坦丁十一世帕里奧洛古斯下令全體御衛(wèi)隊以死相拼——他們確實做到了，他們?nèi)w戰(zhàn)死……包括皇帝本人。

洪亮的教堂鐘聲終于歇止，并將不再響起。數(shù)萬居民被掠為奴，皇宮教堂內(nèi)無數(shù)珍寶被劫，回教征服者們肆無忌憚地蹂虐這座偉大的城市。數(shù)十個民工冒生命危險攀上圣索菲亞大教堂黃金的圓頂，用鑿子等工具將教堂頂上巨大的石制十字架拆除，在君士坦丁堡的基督教僧侶和城民們含淚的目光中，這巨大的十字架拋落在地摔碎成幾塊，然后安上鐵制月牙標志——將這雄偉的教堂改成了清真寺?；亟掏綋碛辛诉@座城市，直到今日。這城并被賦予了新的名字——伊斯坦布爾。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播