淺談小學(xué)生作文教學(xué)中的幾點的策略

奠基在橙黃橘綠時——作文教學(xué)之我見

衡陽市人民路小學(xué)吳小曲前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出"一年級就讓學(xué)生寫作文"的理論,是小學(xué)生作文早訓(xùn)練、早起步的理論指導(dǎo)。低年級作文訓(xùn)練既要抓"早",又要抓"好"。常言道:"打墻壞的頭一板",言下之意,第一板是關(guān)鍵,這一板墻對以后的高樓大廈起著決定的作用。低年級作文屬于過渡性作文,寫好了對以后中高年級的作文奠定了堅實的基礎(chǔ)。作為一名工作17年的語文教師，我粗淺地談幾點在作文教學(xué)中的嘗試。

一、學(xué)說話奠定基礎(chǔ)說是作文的基礎(chǔ)，任何文章都是從口頭表達(dá)開始的。經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我最終選定了“觀后說，做后說”的訓(xùn)練方式。觀后說即觀察事物后，讓學(xué)生練習(xí)說話，把觀察與說話訓(xùn)練結(jié)合起來。如要求學(xué)生把從家里、社會上、電視里、廣播里看到的或聽到的新人新事，在每天的課前三分鐘說出來也大家分享。同時也給學(xué)生布置一些簡單參與生活實踐的作業(yè)。要求學(xué)生邊做邊體會，然后再說出來。如讓學(xué)生給長輩捶背、拿拖鞋這些簡單的事情。讓學(xué)生在生活中體會說話的樂趣，積累生活的素材。每節(jié)課我都必不可少的設(shè)有說話環(huán)節(jié)。就是教材中的拼讀音節(jié)也能讓學(xué)生大膽進(jìn)行拓展。還記得教zhuanbidao這個音節(jié)詞組時，我讓孩子們用上它來說話。他們的思路很廣，說出來的話讓人聽了真的很佩服?！安恍⌒挠镁砉P刀會把我的手弄破的”“我的小豬卷筆刀花了好多好多錢買的呢”“卷筆刀刨鉛筆很方便的”這些話我想就是他們在平時接觸了才說的出來。但是由于孩子們的年齡還小，有些詞語他們并不知道意思，說出話來讓人忍俊不禁。不過對于他們的這些，教師千萬不要用一棍子打死，要不然就會讓他們漸漸不去說或者失去說的興趣。對一些離學(xué)生理解程度較遠(yuǎn)的詞語，教師可采用示范說話，在教師的示范語言中讓他們?nèi)ダ斫庠~語的意思。這比教師大費口舌講解詞語的意思要容易接受得多。我們都知道，除了學(xué)生在課堂上的說，還應(yīng)該教會他們與同學(xué)之間的交流，與教師之間的交流，即口語交際能力。借鉛筆，一個最普通的場景。我讓孩子們在其中學(xué)會表達(dá)。怎么借？向誰借？這些都要在彼此間的交談中完成，一個來回下來，他們就已經(jīng)知道了借鉛筆這一個過程中所產(chǎn)生的哪些語言，作文素材就有了?？傊n堂上師生、生生之間的交流是我們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的好機會，要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心傾聽，用正確的語言、適當(dāng)?shù)恼Z速語調(diào)、大方的姿勢交流，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣?！罢f一口流利話，寫一手遂心文”亦不是件難事。二、細(xì)觀察獲得素材眼睛是心靈的窗戶，學(xué)會觀察是寫好作文的重要環(huán)節(jié)。我告訴學(xué)生我們寫作文的時候離不開六個好幫手，即眼、耳、口、鼻、手、腦。觀察的時候要讓所有的幫手都派上用場，它們會給我們帶來豐富的寫作素材。為了讓孩子們能有意識地調(diào)動各種感官細(xì)致的觀察事物，我設(shè)計了以強化訓(xùn)練觀察能力為目的的小作文訓(xùn)練。通常訓(xùn)練從觀察吃的東西開始。例如課前準(zhǔn)備一袋不同種類的水果。當(dāng)各小學(xué)低年級兒童自我修改作文能力還沒有發(fā)展起來。因此，老師要同時注意培養(yǎng)兒童這種自我修改作文的能力。教師要逐句逐段地與學(xué)生一起修改作文的方法，決不能讓學(xué)生滿足于把會說的話寫出來就行，這樣會影響作文質(zhì)量的提高。

童年的閱讀不僅僅是為了作文，更重要的是吸收人類文化的精華，豐富想象，陶冶情操，培養(yǎng)會思考的頭腦，擁有比較豐厚的知識、文化、語言的儲備，積淀精神的底子。小學(xué)階段應(yīng)充分地為孩子的這兩種生活積累豐富的“存折”，擦亮兒童詩意的眼睛，打開兒童詩意的耳朵，還原兒童本色的生活。切莫讓永無休止的機械練習(xí)、永無休止的特長培訓(xùn)、永無休止的家教輔導(dǎo)、永無休止的學(xué)科競賽……填塞了孩子的童年空間。要跳出習(xí)作看習(xí)作，樹立大語文觀，大習(xí)作觀，讓讀書、活動、習(xí)作、育人等綜合實踐活動成為提高學(xué)生作文素質(zhì)的戰(zhàn)略策劃。孩子的心靈豐富起來，才有可能將生活和閱讀的體驗以及心靈的感悟結(jié)合起來形成表達(dá)上的創(chuàng)造，以兒童的視角和言說方式寫出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。一句話，只在作文本身的小圈子里騰挪翻滾是不會有出息的。正如詩人布萊克在《小學(xué)生》一詩中發(fā)出的吶喊：“為了歡樂出世的鳥，怎能坐在籠中歌唱？”五、勤激勵——尋找成就。為了學(xué)生能有持之以恒的寫作熱情，我摸索了一下幾種激勵方式：（1）樹樣板樹立作文寫得好的學(xué)生為樣板，有了“領(lǐng)頭雁”，就能影響和帶動一大片學(xué)生的寫作熱情；（2）．目標(biāo)激勵。明確具體的目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，鼓勵學(xué)生每周讀一到兩本課外書，寫三至四篇日記，爭取到小學(xué)畢業(yè)，讀滿300萬字以上的課外書，能寫500字以上的日記、作文；（3）．成果激勵。尊重學(xué)生的勞動成果，通過不同形式給予他們表揚和鼓勵，如制作日記登記表及佳詞錦句采集登記表，逐周登記公布學(xué)生讀寫情況，使每個學(xué)生都能清楚地看到自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步足跡，期末把每個學(xué)生的識字量和讀寫情況寫進(jìn)素質(zhì)報告冊中；（4）．環(huán)境激勵。營造良好環(huán)境，一讓學(xué)生有新書可讀，有兒童報刊可覽，獲取新信息，激發(fā)思維，觸發(fā)靈感，從而使學(xué)生作文常寫常新，二是辦好“紅領(lǐng)巾廣播站”和“小作家園地”，使它們成為煉人練文的基地，廣播站每天定時播出習(xí)作，學(xué)習(xí)園也常有新作發(fā)表，每年出版一集學(xué)生起步作文習(xí)作選，人人都有發(fā)表文章的機會；（5）．放飛想象激勵。讓兒童言有童真，寫心中所想，在形式上也不加干涉，這是一種“以退為進(jìn)”的策略，學(xué)生自由表達(dá)、毫不拘束地在作文天地里馳騁，他們心中會有說不出的快感，從而產(chǎn)生欲望；（6）．興趣激勵。要使學(xué)生樂于作文，興趣是最好的老師，有興趣就有強大的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)他們不再滿足低層次的表達(dá)練習(xí)時，這種內(nèi)驅(qū)力就會驅(qū)使他們向更高、更好看齊，教師對學(xué)生再施以理性指導(dǎo)點撥，就能成為催化劑，使作文教學(xué)事半而功倍；（7）．評比激勵。能給予學(xué)生以適度的精神鼓勵和“物質(zhì)刺激”，我們的評比激勵從兩個層面進(jìn)行：一個層面是評作品，即開展日記、讀書筆記、“采蜜集”（佳詞錦句采集本）等書面作品評比；一個層面是開展“新聞發(fā)布會”、“