2023屆高考復習：散文閱讀之概括要點

散文：概括要點

一、課程標準

引導學生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學作品，使學生

在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文

學評論，借以提高審關鑒賞能力和表達交流能力。

學習目標與內容

(1)精讀古今中外優(yōu)秀的文學作品，感受作品中的藝術形象，理解欣賞作品的語言表

達，把握作品的內涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結合自己的生活經驗和閱讀寫作經歷，發(fā)揮

想象，加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現。

(2)根據詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術表現方式，從語言、構思、形象、意蘊、

情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現作者獨特的藝術創(chuàng)

造。

(3)結合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈

感，用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，與同學交流寫作體會。嘗試續(xù)寫或改寫文學

作品。

(4)養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習慣。根據需要，可選用雜感、隨筆、評論、研究論文

等方式，寫出自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累、豐富、提升文學鑒賞經驗。

二、概括要點題

概括要點包括兩種題型：一是局部概括，二是整體概括。

局部概括包括特點概括題(以概括散文中的人、物、環(huán)境、某種類型、某一方面等特點

為中心)、段(層)意概括題和因果探尋題。整體概括大多指概括全文主旨題。

(-)答題示例一一局部概括

閱讀下面的文字，完成12?14題。

紙上故鄉(xiāng)鄧琴

故鄉(xiāng)給了我一顆多愁善感的心，它常常在夢中打探故鄉(xiāng)的消息。

我的家鄉(xiāng)在千里之外的贛南，它的每一寸肌膚都浸潤在紅色文化里，在淡淡茶香中，

在田間地頭悠悠的歌聲里。它是貧窮的，但它又是富碩的。它沒有飛馳的動車，沒有轟鳴

的機器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不說章江水日夜川流不息、潤澤萬物；也不

說成片的稻田如一張巨大的地毯靜臥天地間，恩惠萬家；就說梅嶺那漫山遍野、傲立寒冬

的梅花盛景，已是天下一絕。

離家多年，到過很多地方，心中始終揮不去的是故鄉(xiāng)的景象。在秋收的季節(jié)里，打谷

機工作的聲音，一聲一聲鼓動我的耳膜，提醒著我曾是故鄉(xiāng)的孩子。內心深處的一絲不安

也被催生出來，那就是當年因對外面世界的向往而離開了家鄉(xiāng)。如今，我雖然站立在了外

面的繽紛世界里，但我奮斗的每一個腳印，享受的每一份安逸，卻都被打上了“外鄉(xiāng)人”

的烙印。我對故鄉(xiāng)的情感，只能在詩人的詩歌里、鄉(xiāng)土作家的文字里尋找慰藉，只能寄托

在自己尚不成熟的文字中。那些遙遠的記憶，飄過了我最不懂鄉(xiāng)愁的年華，飄過了故鄉(xiāng)的

山頭，飄進了書頁里，卻厚重得讓我無法高言闊談。

兒時最熟悉的影像，莫過于茶山。一到春天，漫山遍野的茶樹抽出新葉，新葉從老葉

中間小心翼翼地探出頭來，好奇地張望這個美麗的地方。只有我們那群孩子才知道，這個

美麗的地方究竟有多么貧窮。一到周末，我們就跑到茶場，學著大人的樣子采茶葉，茶葉

一毛錢一斤，動作快的一天能摘個四十斤。四塊錢在當時，可是一筆巨大的收入。在那貧

窮的歲月里，茶山無疑給我們蒼白的生活增添了不少樂趣。而農人與生俱來的勤儉生活態(tài)

度，也開始滲透到我們的思想里了。

故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響。這也是我們不管走到哪里，都放不下故

鄉(xiāng)的原因。我想，窮盡我一生都無法忘記那些年在田地里干活的場景。小時候，一家子在

稻田里收稻谷；長大了，一個人去拔秧苗，拔花生，拿著書在曬谷場上守谷子。在那不諳

世事的年華里，那樣的日子其實苦不堪言?，F在，我深深地感激那些勞累而辛勤的歲月，

感謝那片土地，是它們給了我最寶貴的精神財富。如果說今天的我，有那么一絲不怕苦的

精神，能夠寬容待人，懂得珍惜，都要感謝那片紅色的土地。

這片土地也是受過苦難的。當年紅軍在這里打游擊，留下數不清的戰(zhàn)斗故事，家鄉(xiāng)從

此有了一個革命老區(qū)的特殊身份。在這片土地上成長起來的人，從小就在紅色文化中接受

靈魂的洗禮，接受家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，也因此對苦難有了更深的理解。我的整個童年時

期，都在聆聽里面的故事；我的整個少年時期，都在這書中的文字里徜徉、震撼。有時候,

一觸碰到這紙上的故鄉(xiāng)，思念就如潮水般涌上心頭。

記不清從什么時候開始，我不再滿足從別人的紙上去想象我的故鄉(xiāng)，不再滿足在扉頁

中思念故鄉(xiāng)，而是自己在紙上書寫心中的故鄉(xiāng)。記憶在紙上慢慢鮮活，對故鄉(xiāng)的依戀在紙

上漸漸清晰。我這個家鄉(xiāng)人眼中的知識分子，總算也為家鄉(xiāng)留下了點東西。這也算是我對

自己十年前離開家鄉(xiāng)心存不安的一種補償吧！

我是棲息在遠方的一只候鳥，常會飛回故鄉(xiāng)去尋找屬于我的溫暖。

(摘編自《散文選刊》2015年第4期)

問：文中說：''故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響?！薄熬駥用娴挠绊憽卑?/p>

哪些方面？請簡述。

1.審題。題干要求圍繞“故鄉(xiāng)給予我們的”“精神層面的影響”概括要點，屬局部要

點概括。

2.找出文中寫“精神層面影響”的段落。顯然是4?6段。

3.找關鍵詞句，如“勤儉生活態(tài)度”“不怕苦的精神”“對苦難有了更深的理解”等，

或者將具體事件抽象化。

4.組織答案，分條作答。

【參考答案】

①勤儉的生活態(tài)度，不怕苦的精神，寬容待人，懂得珍惜；

②紅色文化的洗禮，家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，對苦難有著更深的理解。

［解題指津］

1.特點概括題的相關知識

(1)特點概括題“三步走”

第一步：

審讀題干，明確方向。明確題干指向，明確回歸原文篩選的方向。

第二步：

梳理原文，確定區(qū)域，摘錄題干所涉及的關鍵詞句。

第三步：

概括區(qū)域內的文字，抓其本質，分類概括。

（2）特點概括題的解題方法

①直接摘錄詞句法：選摘原文詞句來作答的一種方法。解題時應抓住與答案有關的關

鍵詞句，確定題目的答案在文中的具體呈現，其答案一般是文中的原句或從文中摘取重要

詞語的組合。

②拼接改寫法：提取文章中的一些詞句，通過拼接并改寫的方式重新組合來作答的一

種方法。解答這類題目一般根據題干要求，從文中篩選信息要點，但不能直接摘錄，其答

案一般是文中的詞句意思的組合變換。

③綜合句（層）意法：有些文段（章），沒有明顯的中心句（段），就必須對每個獨立句的

句意或幾個相對重要的句子的意義進行綜合歸納，提取內在“公因式”，概括出內容要點。

a.分析句子關系，梳理出答案要點。在確定答題的大致區(qū)間之后，對相關內容的句子

的關系進行分析綜合，按要求從中提取答案的要點。

b.研讀意象組合，概括文段大意。就是要研究段落內容的意象組成，對文段的信息進

行抽象歸納。

2.段（層）意概括題的解題方法

（D摘取法：需要歸納的內容往往是段落中的重要詞語和語句。這些重要詞語往往嵌在

重要語句中；重要語句又常常出現在文章或段落的開頭、結尾或中間。尤其要注意其中抒

情性或議論性（表明作者觀點、態(tài)度、傾向）的句子。歸納時須把這些詞語或句子摘錄出來。

（2）合并法：把每層大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章或整個段落的主要內容。

（3）舍取法：①需要歸納的內容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答其要點。

故需要對次要信息和同類信息進行舍棄。②文段中所說的內容復雜，而命題人只要求考生

答某一方面，故需要對符合題干要求的信息進行提取。

步驟：摘取一合并一舍取一整合。

3.因果探尋題的答題思路

（1）辨明因果關系：很多散文，作者總是闡發(fā)某種生活感悟，表明某種道理，這些感悟、

道理就是命題人命題的“果”。這個“果”從何而來？就是前后文的敘事、描寫、回憶等。

（2）近遠結合原則：即就近原則和分散原則相結合。凡是題干語句出現的地方，往往是

答案要點密集出現的地方，所以要“就近”。其他一兩個要點分散在離題干語句較遠的上下

文，這時就要適當擴大搜索范圍。

（3）顯隱結合原則：既要注意顯性要點，又要注意挖掘隱性要點?！半[性要點”往往隱

含在較含蓄的敘述和描寫之中。

因題干問法靈活，沒有固定的答題模式，一般可用“因為……所以……”這種形式組

織答案。具體要點可引述、整合、概括等。

（二）答題示例一一整體概括

主要包括觀點、情感、特點的梳理和主旨概括兩種題型。

“觀點、情感、特點的梳理”題與“主旨概括”題不同，側重于梳理全文內容，分門

別類地列陳文本（作者）有哪些觀點、情感、特點。

而散文的主旨，是作者要告訴讀者的最主要的信息，包含了作者的思想觀點和寫作意

圖。概括散文的主旨，就是要對全文主要內容和思想情感作總體的把握。

根河之戀

根河是鄂溫克人［注］的母親河。

春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發(fā)開來，它推去堅冰，歡快

地伸展腰肢，向遠方而去。這破冰時節(jié)的河水才是它真正的本色，純真清洌，水晶一般透

明。這條源自大興安嶺的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個個春

天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸

的萬千生物。

傳統的鄂溫克人跟森林河流貼得最近。他們與馴鹿為伴，生活起居、狩獵勞動，都離

不開看上去“四不像”的馴鹿。眼下，這些溫順的大鹿在全世界已所剩不多，鄂溫克人結

束了最后的狩獵，放下了獵槍。他們離開森林，進入城市或遠走他鄉(xiāng)，但敖魯古雅部落受

人尊重的長輩94歲的瑪麗亞?索一步也不想離開她的馴鹿。

一踏進根河，我就聽說了她美麗的名字。先前見到過作家烏熱爾圖為這位老奶奶拍的

一張照片。白樺林里，老人穿著長袍，扎著頭巾，側身站在一頭七叉椅角的馴鹿前，她微

微佝僂著身子，皺巴巴的手輕撫著鹿柔細的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那兒一定有著母

親的氣息。她神色沉靜而堅毅，嘴角兩旁的皺紋宛如樺樹皮上的紋路，仿佛她的臉上就印

刻著她相守了一生的森林。她或許就是根河的化身，充滿了母性的慈祥，又有著豐富的傳

奇。年輕時她漂亮能干，是大興安嶺遠近聞名的女獵手，與丈夫在密林里行走，打到的獵

物無論多遠，總是她領著馴鹿運回部落。這位偉大的母親至今仍恬然生活在她的鹿群之中。

其實我很想去為瑪麗亞?索拍一張照片。這些年，涌到瑪麗業(yè)?索獵民點參觀游覽的

人絡繹不絕，但我想，我這樣匆匆來去，怎能配得上她的豐厚？怎能有烏熱爾圖探望她時

目光里的深沉呢？

因為烏熱爾圖是根河的兒子。當年，這位從小生活在大興安嶺的鄂溫克青年捧著他的

《琥珀色的篝火》走上了文壇，霎時讓人眼前一亮。人們從他的小說里，認識了這個寂寞

又熱烈的民族。出乎意料的是，烏熱爾圖后來辭去京官重返故鄉(xiāng)。時隔多年，當我行走在

呼倫貝爾草原上，那些將天邊畫出蜿蜒起伏線條的山丘，那些怒放成海洋或孤零零獨自開

放的鮮花，那些低頭吃草或昂頭沉思的馬群，還有那些袒露在草原上始終默默流淌的河，

都讓人忍不住心潮起伏。這位鄂溫克作家返鄉(xiāng)的理由還需要問嗎？就是這草原這河流這民

族，是祖先留在他身體里的血脈在涌動??！

烏熱爾圖在回到草原以后的日子里，完成了《呼倫貝爾筆記》等一系列著作和攝影作

品，那是他數十載的文化尋根，是他作為一個鄂溫克的兒子，對母親的深情眷念與報答。

我們山外的人遠道來看山，原本住在山上的人卻搬下了山。

人類到了21世紀，越來越意識到人與自然必須平等相處。生活在根河的大多數鄂溫克

人戀戀不舍地告別了山林，將更多的空間留給了無邊的草木以及馴鹿、黑熊、狼、灰鼠和

蝴蝶。在離城市不遠的一個地方，新建了童話般的家園，這座小城就叫了根河。

我們去到那里時，從山林里搬出的鄂溫克人正三三兩兩地在自家門前干著一些零碎的

活兒。男人穿著時尚的T恤和牛仔褲；女人們燙了發(fā)，有的還挑染成了黃的深紅的，她們

的裙子仍然長長的，跟老去的瑪麗亞?索一樣，但卻是城市里流行的花色。

這里的房屋都是政府投資興速的，咖啡色外墻，小尖頂，搬進來的一家家鄂溫克人按

照自己的想法裝扮屋子，盤算著未來。鄂溫克人與外族人通婚是常見的事情，近些年更為

普通，他們的孩子大多取的是鄂溫克名字，成為這新部落的新一代。這里曾有過多年的繁

忙，大興安嶺的木材源源不斷地從根河運往大江南北。眼下，過往的一切留在了畫冊里。

伐木工變作了看林人，大批工人需要學習新技能，謀求新職業(yè)，他們在努力與以往告別，

與未來接軌。

根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河對面的廣場上已經有許多人在翩

翩起舞，似乎這個小城的人都聚集在此了。根河的水伴著音樂蕩漾，我忍不住踱過根河橋,

進入了舞者的歡樂。用不著有任何忐忑，大家都是這樣笑著來又笑著去的。這些根河小城

中的曼妙舞者??！我模仿著她們舉手投足，扭動腰肢，想象著生活在此的種種愉悅。那是

我度過的最為愉快的時刻。

陽光將河水映照得流光溢彩。我知道我雖然來過了，但卻遠遠抵達不了這河的深奧，

我只能記住這些人和這些讓人眷戀的時光。

（取材于葉梅的同名散文）

【注】鄂溫克是我國少數民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。

問：作者在結尾說“我知道我雖然來過了，但卻遠遠抵達不了這河的深奧”。請根據文

意，說明“這河的深奧”的含義，“抵達不了”的原因及作者寄托的情感。

1.審題。題干給出了兩個任務：①根據文意概括含義；②分析原因和寄托的情感。要

求分析的句子在結尾，關涉文章主旨，因此這道題也是考查對文章主旨的理解。題干含有3

個小問題，這是命題人給考生架設的理解主旨的臺階。

2.篩選概括。以“深奧”為聚焦點，找到文章前后有關“根河”的具體內容，確定哪

些內容與“深奧”有關。作者“抵達不了”的原因集中在“我”的來去都太匆匆，解題時,

應對這一情節(jié)進行局部概括；而作者寄托的情感分析，則需要整體概括。解答作者寄托情

感這一問題要聯系作者在結尾對鄂溫克人的銘記和眷戀，也要聯系瑪麗亞?索、烏熱爾圖、

鄂溫克人對“根河”的情感。然后將篩選出的有效信息進行適當概括整合。

3.組織語言，分條作答。

【參考答案】

含義：

①鄂溫克人久遠的歷史；

②豐富的精神世界；

③未來的發(fā)展。

原因：“我”是外來游客，來去匆匆。

情感：對鄂溫克民族的尊重。

【解題指津】

整體概括題的答題方法：

1.抓形悟神

根據文中所寫的事件、景物、人物等，挖掘出作者的思想感情、觀點態(tài)度、寫作目的

等，同時注意把握文章主要意象的特點及象征意義，從散文的“情、志、理”入手。

概括表述時一般應包含兩個方面的內容，即文章通過寫什么（主要內容），表達了什么

（思想情感）?

2.關注文本的特點

寫人記事類散文，要對人物或事件作出評價，或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的

感悟和認識；寫景狀物類散文，則是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟；哲理思

辨類散文，往往寫作者對社會、人生的某種理性思考和評價。

3.關注標題、首尾句段、關鍵語句

三、真題體驗

（新課標ni）閱讀下面的文字，完成下面小題。

記憶里的光

蔣子龍

我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學校，在班上算年齡小的。一位

見多識廣的大同學，炫耀他見過火車的經歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特

別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令

人膽戰(zhàn)心驚。許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭。

一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們村最近的火

車站叫姚官屯，十來里地，當時對我來說，就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一

大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經聽

的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子

以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越痿得慌,

只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。

好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地

將耳朵貼在道軌上。大同學說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什

么動靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼

了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎

登……由輕到重，由弱到強，響聲越來越大，直到半個臉都感覺到了它的震動，領頭的同

學一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。

漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。

光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物，噴吐著白氣,

呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位,

掛著一個光芒閃爍的圖標：一把鐮刀和一個大錘頭。

領頭的同學卻大聲說是鐮刀斧頭。

且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農村的孩子從會走路就得

學著使用糠刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭

的圖標，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關聯，或者預示著還會有別的

我不懂的事情將要發(fā)生……

十年后，我以第一名的成績入伍，進入海軍制圖學校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受

的第一批任務就是繪制中國領海圖，并由此結識了負責海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破

舊的土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。

既然已經站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鎮(zhèn)I刀錘頭下，我對這個圖案有一種

特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕，他說這個挎

包對他有特殊的紀念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒

島時遇上了大風暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵

卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓

住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。

賈隊長答應在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當地的

土和菜籽、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島

礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁，礁上只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一

個潮汐兵，他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋

后，果真還結了個小西瓜，三個人卻說什么也舍不得吃……

又過了幾年，我復員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成

了水壓機和蒸汽錘，但往產品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上

了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生,

甚至成全了我的文學創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當兵，中

年以后握大錘。對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。

（有刪減）

7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.賈隊長不肯把舊挎包送人，是因為這個挎包關聯著他人生中難以忘懷的一段經歷，

不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。

B.盡管“我”的情感體驗在各段落中表現不同，但連綴在一起，就將“我”對鐮刀錘

頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。

C.本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實無華的文體風格,

暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學創(chuàng)作。

D.文章寓象征于寫實，噴吐著白氣、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實的，也是象

征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時代。

8.作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感，請結合作品具體分析。

9.從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統攝全文的。

【答案】C

【解析】

本題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的分析與鑒賞能力。

解答本題首先明確題目要求，其次認真閱讀文本，通讀文本把握文章內容，理解文章

的主旨，然后結合選項鑒賞文章在寫作手法上的特點，根據文章在寫作上的特點判斷選項

的正誤，最后根據題目要求選出恰當的答案。

C項，“有意形成一種樸實無華的文體風格”錯誤，“有意”應該是“自然”；“這些尋常

事物成全了'我'的文學創(chuàng)作”表述也不當，從最后一段“在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了

自己，改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作”可見，應該是對這些“尋常事物”的情感

體驗成全“我”的文學創(chuàng)作。注意“甚至”一詞的界定范圍。故選C。

8.作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感，請結合作品具體分析。

【答案】

萌生念頭：大同學對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；付諸行動，夜間

穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時的興奮與好奇；

抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。

【解析】

本題考查學生梳理概括文章情節(jié)，分析脈絡層次的能力。

解答此題首先根據題干要求，找到答題區(qū)間，再依據敘述順序、方式和內容概括情節(jié)

大意，分別從事件、情感等角度來分析層次。

文章第一段先寫到看火車的緣起，“一位見多識廣的大同學，炫耀他見過火車的經

歷……許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭“，在聽到同學的炫耀，興起了對看火車的期

待之情；第二段寫去看火車的途中，夜晚的陰森樹林帶給“我”們恐懼害怕之情，“我”們

為了看火車而穿過林子，克服了恐懼；第三段是終于到達鐵道旁，感到“興奮和好奇”，并

貼在道軌上聽火車運行的聲音，可謂未見火車，先聞其聲，通過聲音的越來越大，“半個臉

都感覺到了它的震動”把“看火車”的期待情緒提到了最高；第四段是看到火車，首先看

到的是“一股強大的光束“，以光束與聲音的渲染火車到來時的震撼與激動心情，同時又通

過“我”“捂緊耳朵睜大眼睛”看到的“鐮刀”“錘頭”，呼應標題“記憶里的光”，勾連起

下文對鐮刀錘頭的情感體驗與相關事件的敘述；第五段寫了看過火車之后的內心情感，因

火車上的“鐮刀”而感到自己與火車有了“親近”“關聯”的特別感覺，引起后文。事件層

次：按時間順序，以期待看火車、夜行看火車途中、貼近鐵軌聽火車聲、看到火車強烈的

光束與火車頭上的圖標的順序，層層遞進地寫了看火車的經過；情感層次：向往——懼怕

一一興奮好奇一一激動震撼——感到親近與特別；通過情