活動(dòng)設(shè)計(jì) 生命有光成長(zhǎng)有彩-初中生生命教育活動(dòng)課

初中生活動(dòng)設(shè)計(jì)|生命有光，成長(zhǎng)有彩——初中生生命教育活動(dòng)課活動(dòng)背景隨著社會(huì)生活節(jié)奏的不斷加快，青少年自殘自殺數(shù)量有所增加，生命教育顯得愈加重要。初一年級(jí)的學(xué)生正處在青春期，自我意識(shí)不斷發(fā)展，情緒的不穩(wěn)定性較大。根據(jù)埃里克森心理發(fā)展的八階段理論，位于青春期的青少年均會(huì)經(jīng)歷“同一性危機(jī)”，如果不能很好地應(yīng)對(duì)生活中所經(jīng)歷的挫折，便會(huì)造成角色混亂，從而引發(fā)青少年的心理問(wèn)題，甚至進(jìn)一步引起青少年自殘、自傷。因此，本節(jié)課通過(guò)一系列關(guān)于生命教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的曲折與不可逆，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命的良好態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到生命只有一次，人的一生并不是一帆風(fēng)順的，生命具有曲折性和不可逆性。2.情感目標(biāo)：理解生命的可貴，感受到生命的意義和價(jià)值，努力活出精彩人生。3.行為目標(biāo)：掌握珍愛(ài)生命的方法，用積極的人生態(tài)度面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)一系列活動(dòng)，體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)珍惜生命的態(tài)度。難點(diǎn)：理解生命過(guò)程中的起伏和曲折性，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度來(lái)面對(duì)生命過(guò)程中的起伏?；顒?dòng)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、母親十月懷胎視頻、授課班級(jí)學(xué)生活動(dòng)照片、生命坐標(biāo)導(dǎo)學(xué)案?；顒?dòng)對(duì)象初一年級(jí)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程一、暖身活動(dòng)：極限挑戰(zhàn)教師闡述規(guī)則：請(qǐng)全體同學(xué)站立好，當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，所有同學(xué)捏住自己的鼻子，屏住呼吸，堅(jiān)持一分鐘。堅(jiān)持不了的同學(xué)，可以隨時(shí)坐下來(lái)休息。（教師做倒計(jì)時(shí)準(zhǔn)備，播放一分鐘音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始暖身活動(dòng)）。學(xué)生進(jìn)行極限挑戰(zhàn)活動(dòng)。師：時(shí)間到，請(qǐng)大家為我們堅(jiān)持到最后的同學(xué)送上掌聲并思考三個(gè)問(wèn)題：（1）請(qǐng)問(wèn)剛剛在我們屏住呼吸的時(shí)候，你有什么感受？（2）如果讓你的生命就在此刻暫停，你愿意嗎？為什么？（3）在此過(guò)程中，你想到了誰(shuí)？生1：屏住呼吸很難受，很痛苦，堅(jiān)持不下去。生2：我不愿意讓我的生命就此暫停，因?yàn)槲疫€有我的父母，還有我的朋友。生3：我在活動(dòng)中想到了我的媽媽?zhuān)覐男【吐?tīng)我媽媽講，在生我的過(guò)程中很不容易。小時(shí)候媽媽總是為我做出榜樣，教我讀書(shū)寫(xiě)字，我不愿意離開(kāi)我的媽媽。師小結(jié)：大家在屏息凝神中進(jìn)行著這個(gè)活動(dòng)，看得出大家有些緊張，都在盡可能地屏住呼吸，感受生命。剛才的第三位同學(xué)表達(dá)得也很真誠(chéng)，在活動(dòng)中想到了自己的媽媽。那么，就讓我們看一下，母親十月懷胎的過(guò)程，一起來(lái)了解一下生命是如何誕生的。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)直觀(guān)地體會(huì)自己的生命。同時(shí)，利用團(tuán)體間的問(wèn)答與分享，構(gòu)建安全的心理課氛圍。二、我訴我心（一）觀(guān)看視頻：“生命的誕生——十月懷胎”分享交流：（1）看完視頻，你有哪些感受呢？（2）既然懷孕那么辛苦，為什么媽媽還要堅(jiān)持呢？生4：十分感動(dòng)，媽媽在懷孕過(guò)程中很不容易，生我們經(jīng)歷了很多的痛苦。生5：因?yàn)槟笎?ài)的偉大，媽媽希望給我們帶來(lái)生命，看到我們茁壯地成長(zhǎng)。（二）觀(guān)看圖片：本班學(xué)生的活動(dòng)照片師：我們不得不承認(rèn)，任何生命的誕生都是一個(gè)奇跡。而生命的發(fā)展，更會(huì)面對(duì)更多的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，同學(xué)們，我們先來(lái)看幾張圖片。在我們出生后，生活并不是一帆風(fēng)順的，我們會(huì)不斷經(jīng)歷著各種考驗(yàn)，最終渡過(guò)難關(guān)。生命發(fā)展的每一天都是在創(chuàng)造著奇跡，都在綻放著精彩。（三）分享交流：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在自己身上有哪些關(guān)于生命的體驗(yàn)、經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)或是感受，與我們一起分享，讓我們一起體會(huì)生命的精彩。生6：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我在100m短跑項(xiàng)目上拿到了一等獎(jiǎng)。生7：在軍訓(xùn)過(guò)程中，我們?nèi)喽家е?，?jiān)持了下來(lái)，沒(méi)有人中途放棄。師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趧偛诺囊曨l和圖片欣賞過(guò)程中，體會(huì)到了生命的來(lái)之不易，也感受到了生命的精彩。正是大家一次次地堅(jiān)持，最終克服了生活中的困難，創(chuàng)造了生命的精彩。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)視頻、圖片賞析，問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考有關(guān)自身的生命體驗(yàn)。三、活動(dòng)在線(xiàn)（一）活動(dòng)一：我的生命坐標(biāo)1.活動(dòng)過(guò)程（1）對(duì)于我們每一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，我們的生命短暫且珍貴。下面，老師帶領(lǐng)大家完成一個(gè)任務(wù)：繪制一張屬于自己的生命坐標(biāo)（示例見(jiàn)圖1）。圖片（2）請(qǐng)?jiān)谏鴺?biāo)最上方寫(xiě)上你的名字，這就是你的生命坐標(biāo)。（3）回想一下，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)哪些事？哪些事情讓你記憶猶新。（4）找找看讓你印象深刻的成功、失敗的事件，在坐標(biāo)上方標(biāo)出，在旁邊做出簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5）展現(xiàn)老師自己繪制的生命坐標(biāo)，帶頭對(duì)自己的生命故事進(jìn)行思考。2.分享交流（1）請(qǐng)按照年齡，依次將自己的生命事件連接起來(lái)，畫(huà)出你自己的生命曲線(xiàn)，并思考你的生命坐標(biāo)形狀像什么？（2）你有哪些令自己難忘的故事，帶給過(guò)你怎樣的情緒體驗(yàn)？（3）回顧你的生命坐標(biāo)，你對(duì)生命產(chǎn)生了哪些新的思考？生8：我的生命坐標(biāo)充滿(mǎn)了曲折，并不是一條向上或向下的直線(xiàn)。生9：我很感謝自己能夠在初中遇到這么多友愛(ài)的同學(xué)，讓我每一天都很快樂(lè)。雖然過(guò)程中也遇到很多困難，但總體還是十分開(kāi)心的。我的生命坐標(biāo)形狀也是曲折的，并不總是向上或向下。師小結(jié)：正如生命坐標(biāo)所呈現(xiàn)的，我們的生命歷程不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，但正是在不斷地經(jīng)歷挑戰(zhàn)中，我們不斷成長(zhǎng)，渡過(guò)難關(guān)，最終創(chuàng)造屬于我們自己光彩又絢爛的生命。設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命歷程的起伏，引導(dǎo)學(xué)生在短暫的生命里，充實(shí)自己的生命歷程，拓展生命寬度，活出生命的意義、價(jià)值和精彩。（二）活動(dòng)二：出謀劃策教師展示情境，并請(qǐng)學(xué)生為主人公出謀劃策。情境：小芳和小彤是好朋友。一天，小芳考砸了，心情低落地回到家，母親看了成績(jī)后，指責(zé)她：“書(shū)都讀不好，白養(yǎng)你了?！彼X(jué)得自己是家里的累贅，活著真沒(méi)意思。她告訴好朋友小彤，她要離家出走，再也不回來(lái)了，并將她最喜歡的一本集郵冊(cè)送給了小彤。小芳讓小彤保守這個(gè)秘密，絕對(duì)不要告訴別人。小彤擔(dān)心小芳的安全，但是又想信守對(duì)朋友的承諾，她很為難……1.活動(dòng)過(guò)程（1）用心呵護(hù)我們的生命，讓它不受到傷害，是我們愛(ài)自己的第一步，也是我們尊重生命的體現(xiàn)。下面我們來(lái)觀(guān)看一段故事，請(qǐng)大家看看故事中的主人翁是不是真正地愛(ài)自己？作為她的朋友，遇到這種情況你們又會(huì)怎么做呢？根據(jù)老師剛才所講述的情境，展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)后面的故事。（2）小組討論，商量辦法。（3）小組派出一名同學(xué)展示并分享。小組1：我們小組認(rèn)為應(yīng)該勸導(dǎo)小芳，幫助她運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的情緒ABC理論改善小芳對(duì)于考試的認(rèn)知，改變她對(duì)于母親指責(zé)的看法，幫助小芳認(rèn)識(shí)到考試只是檢驗(yàn)自己的一個(gè)過(guò)程，考不好并不代表未來(lái)都不好，同時(shí)引導(dǎo)小芳換位思考，認(rèn)識(shí)到母親說(shuō)的只是氣話(huà)，自己如果選擇離家出走，家人一定會(huì)為她擔(dān)憂(yōu)著急。師：好的，這可以歸納為“改變認(rèn)知，換位思考”。小組2：我們小組認(rèn)為這件事情如果小彤自己處理不了，應(yīng)該尋求老師以及小芳家長(zhǎng)的幫助，第一時(shí)間一起去勸導(dǎo)小芳，防止小芳離家出走后發(fā)生意外。師：這組的方法可以歸納為“尋求幫助，社會(huì)支持”。小組3：我們小組認(rèn)為尋找到小芳，在小芳冷靜下來(lái)后，要具體聽(tīng)聽(tīng)小芳的想法，同時(shí)也要幫助小芳認(rèn)識(shí)到自己的行為是對(duì)生命、對(duì)自身不負(fù)責(zé)任的一種體現(xiàn)，要幫助小芳懂得關(guān)愛(ài)自己、珍惜生命，有任何的困難都是一時(shí)的，都能夠渡過(guò)難關(guān)。師：好的，這可以歸納為“珍愛(ài)生命，渡過(guò)難關(guān)”。師小結(jié)：一個(gè)真正愛(ài)自己的人會(huì)欣賞自己、接納自己、對(duì)自己負(fù)責(zé)、相信自己的能力，相信自己通過(guò)努力會(huì)有一個(gè)充滿(mǎn)希望的未來(lái)。只有真正愛(ài)自己的人，才能真正地愛(ài)別人。存在負(fù)面的想法是正常的，不過(guò)應(yīng)該及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己生命的寶貴，并努力用行動(dòng)讓生命綻放絢爛的色彩。作為小芳的朋友小彤，她應(yīng)該想方設(shè)法勸阻小芳，不要讓她離家出走，以保護(hù)她的生命安全。如果勸阻不了，她也應(yīng)該第一時(shí)間告知小芳的家人。因?yàn)樵谏踩媲?，其他的事情都不再那么重要。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是真正地關(guān)愛(ài)自己。同時(shí)通過(guò)分組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)腦力風(fēng)暴，運(yùn)用之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己探索如何解決實(shí)際問(wèn)題。在交流分享的過(guò)程中讓學(xué)生懂得欣賞自己、接納自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，培養(yǎng)珍愛(ài)生命的良好態(tài)度。四、團(tuán)體總結(jié)階段課件中習(xí)近平總書(shū)記給江蘇省淮安市新安小學(xué)少先隊(duì)員的回信，在這封回信中，總書(shū)記提到：“希望你們結(jié)合自身成長(zhǎng)實(shí)際學(xué)好黨史，以英雄模范人物為榜樣，從小堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的決心，刻苦學(xué)習(xí)，樹(shù)立理想，砥礪品格，增長(zhǎng)本領(lǐng)，努力實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展?！鄙?0：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了綻放生命的光輝必須結(jié)合自身的生活實(shí)際，全面發(fā)展，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些是熱愛(ài)生命的表現(xiàn)。生11：在本節(jié)課中，我知道了生命只有一次，來(lái)之不易。我們只有德智體美勞全面發(fā)展，才是綻放生命光輝的良好表現(xiàn)。接下來(lái)我要在學(xué)習(xí)之外，注意全面發(fā)展。師總結(jié)：人生旅途的一路風(fēng)景，有絢爛、有悲涼，有順利、有挫折。我們應(yīng)在成長(zhǎng)中感受希望與愛(ài)，在困境中擁有尋求幫助的勇氣和力量，努力實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展！最后祝同學(xué)們生命有光，成長(zhǎng)有彩！設(shè)計(jì)意圖心理健康教育的實(shí)現(xiàn)必須融合于五育教育中，脫離了五育，心理健康教育就沒(méi)有了依托。同樣，脫離實(shí)際談生命教育也十分“懸浮”，容易陷入對(duì)大而空的概念的討論中，必須將課堂主題融合在同學(xué)們的日常生活中。因此，最后選取了習(xí)近平總書(shū)記的回信內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生命教育鼓勵(lì)同學(xué)們實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展?；顒?dòng)反思本節(jié)課先后進(jìn)行了兩次公開(kāi)課展示。第一次是在心理專(zhuān)項(xiàng)工作督查時(shí)，在初一某班進(jìn)行的一節(jié)公開(kāi)課。當(dāng)時(shí)教案的設(shè)計(jì)在主題活動(dòng)——“我的生命坐標(biāo)”之前缺乏一個(gè)銜接部分，在講完生命的誕生和發(fā)展之后直接跳到了主題活動(dòng)，課后反思覺(jué)得這樣會(huì)有些突兀，缺乏連貫性，因此在后續(xù)教學(xué)中加入了一個(gè)銜接部分，引導(dǎo)學(xué)生思考生命誕生和發(fā)展之后印象最深的事情，增加了分享環(huán)節(jié)，然后再過(guò)渡到主題活動(dòng)，使得課堂更為連貫；同樣在第一節(jié)公開(kāi)課時(shí)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)引入了汪國(guó)真的《珍愛(ài)生命》朗誦音頻，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，再由教師進(jìn)行總結(jié)，后來(lái)反思，心理健康教育和德育的結(jié)合不夠充分，且在最后的感悟和總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)該有一個(gè)升華部分，因此之后將教案中最后一個(gè)