優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)成才

精品文檔-下載后可編輯優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)成才語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)和學(xué)問(wèn)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)能有效提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松、積極、探索創(chuàng)造性的課堂氣氛，在教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用上下功夫，使課堂成為師生情感的樂(lè)園、知識(shí)傳遞和交流的樂(lè)園，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)成才。

激情，是教學(xué)藝術(shù)的重要內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得“調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是最佳的教學(xué)方法”。近幾年各種教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，如欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法大都注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，這就是課堂教學(xué)藝術(shù)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師，”興趣比智商更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效果也好。因此，我們要優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文、親近語(yǔ)文。優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)具體表現(xiàn)在以下幾方面。

一、語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

語(yǔ)言也是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)言是傳授知識(shí)、表達(dá)感情、交流思想的重要工具。語(yǔ)言是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。因此語(yǔ)文教師的語(yǔ)言素質(zhì)比其他教師顯得更為重要。語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命的。語(yǔ)言藝術(shù)是豐富多彩的，語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的。高水平的語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，它在很大程度上影響學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效率。語(yǔ)言帶有強(qiáng)烈的感彩，能把學(xué)生的興趣和求知欲極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生處于全神貫注、積極思考的狀態(tài)中。教師或高昂有力，或深沉渾厚，或低沉悲泣的語(yǔ)調(diào)；緩急有致，張弛有度的節(jié)奏；嚴(yán)謹(jǐn)精練，幽默性語(yǔ)言；形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，繪聲繪色的描述，確實(shí)能抓住學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的共鳴，使其浮想聯(lián)翩。

二、情景設(shè)置的藝術(shù)

創(chuàng)設(shè)情境是指利用形象生動(dòng)的教學(xué)手段和文學(xué)語(yǔ)言的描述，再現(xiàn)課文的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用的一種方法。教師創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)文教學(xué)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)，使他們積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中。語(yǔ)文課文圖文并茂，豐富多彩，具有很強(qiáng)的趣味性。我們要充分利用多媒體、音樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、食物演示創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地去做內(nèi)心體驗(yàn)，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，燃起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。如教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》一課，學(xué)生理解了瀑布的壯美后，我結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，讓學(xué)生感受其聲、形、色，領(lǐng)略瀑布飛流直下的氣勢(shì)，聽(tīng)其聲、聞其形，學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)贊嘆之情再次激起，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，學(xué)生不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)大自然的贊美之情油然而生。這樣就把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。

三、課堂提問(wèn)藝術(shù)

課堂提問(wèn)是傳授知識(shí)、信息反饋的重要渠道。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨”。提問(wèn)即是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。問(wèn)題的質(zhì)量，提問(wèn)的技巧的應(yīng)用直接影響到課堂教學(xué)。教師巧用提問(wèn)可激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師的提問(wèn)不僅僅是為了解決一個(gè)教學(xué)中的具體問(wèn)題，而應(yīng)該是著眼激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維想象的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)問(wèn)題要掌握分寸，如果難度過(guò)大，學(xué)生就不愿意去作‘勞而無(wú)功’的繁瑣探求。如果設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單，往往會(huì)使學(xué)生草率走過(guò)場(chǎng)，同樣激不起探求的興趣。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與思想內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，要抓住課文題目、關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要問(wèn)法新穎、形式靈活、富有情趣，才能被學(xué)生所喜歡。如我在教《三袋麥子》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的提問(wèn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的交流場(chǎng)所。

師問(wèn)1：你認(rèn)為小豬、小牛和小猴誰(shuí)做的對(duì)？生：小猴做得對(duì)，它最聰明，懂得把糧食種下地以后就有吃不完的麥子。師問(wèn)2：那你們覺(jué)得小豬和小牛怎么樣呢？生1：我認(rèn)為小豬雖然很貪吃，但是它很能干，能做出那么多好吃的東西。生2：我認(rèn)為小牛的做法也對(duì)，小牛很勤勞把麥子保存得很好。

在這個(gè)片段中，學(xué)生思維一下就打開(kāi)了，都說(shuō)出了自己的不同看法，真正做到不拘泥于課本，不尋求唯一答案，思維得到發(fā)散，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解。

總而言之，課堂提問(wèn)是一種教學(xué)藝術(shù)，在課堂上起到投石激浪，催化促進(jìn)的作用，提問(wèn)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式，一堂課中一個(gè)巧妙提問(wèn)，常常能收到“點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問(wèn)傳神”的效果。

四、板書(shū)的藝術(shù)

有人說(shuō)“板書(shū)是微型教案”，好的板書(shū)設(shè)計(jì)既是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，又是一種落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng)造，它滲透著教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深思熟慮，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的研磨提煉，對(duì)課堂教學(xué)重心的整體把握，學(xué)生從板書(shū)中能體現(xiàn)出文章中心、重點(diǎn)。第一，板書(shū)設(shè)計(jì)要“精”，精選內(nèi)容，精練文字。板書(shū)要集中反映教材精華。這就要吃透教材，體會(huì)的匠心所在，從而確定板書(shū)內(nèi)容。第二，板書(shū)設(shè)計(jì)要“巧”，教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，要發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，在精的基礎(chǔ)上求巧。使學(xué)生從中受到啟發(fā)，并使學(xué)生通過(guò)觀察去理解課文的邏輯。第三，板書(shū)設(shè)計(jì)要“美”，我們的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，他們有極強(qiáng)的模仿力，因此板書(shū)布局十分重要。一幅板書(shū)必須是一幅精美的圖畫(huà)，也就是說(shuō)布局合理，位置恰當(dāng)，大小適當(dāng)，形成一種視覺(jué)美。教師的板書(shū)要邊講邊寫(xiě)，只要板書(shū)美觀，寫(xiě)得純熟，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。