Unit3單元整體教學(xué)設(shè)計-小學(xué)英語六年級下冊（人教PEP版）

人教版英語PEP六年級下冊Unit3Wheredidyougo?第一部分：單元規(guī)劃一、課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》二級目標(biāo)要求：1.語言能力;能借助圖片和視頻，圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，進(jìn)行簡單的交流，介紹自己或他人的假期旅行，表達(dá)情感和喜好等，做到語言達(dá)意。2.文化意識:能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過圖片、視頻等獲取簡單的關(guān)于旅行的中外文化信息;具有國家認(rèn)同感，對中國壯麗山河和博大精深的文化等感到驕傲。3.思維品質(zhì):能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，對假期旅行信息進(jìn)行簡單的分類和對比。4.學(xué)習(xí)能力：能對英語學(xué)習(xí)感興趣，有積極性；能在學(xué)習(xí)活動中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)活動。二、教材分析項目內(nèi)容主題范疇人與社會人與自我人與自然功能交往感情態(tài)度主題意義學(xué)會分享假期并關(guān)心他人，樹立健康的旅行觀念，建立事物都有兩面的觀念，要保持樂觀的心態(tài)，并形成努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗的意志品質(zhì)。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯：rodeahorse，rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing.核心句型：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等句型,進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握如何對“某人去過哪、做了什么”進(jìn)行問答。“Howwasyour…h(huán)oliday？“Itwasgood/great/wonderful”，來問答假日感受。PartB（Let’stalk;Let’slearn;Lettersandsound）核心詞匯：atefreshfood，wentswimming，tookpicture，boughtgifts.核心句型：Wheredidyougolast…？Iwentto…來問答去過的地點。Howdidyougothere？Iwentthereby…來問答過去的出行方式。Whatdidyoudo？I+v.ed...來回答已經(jīng)做過的活動。Howwas…Itwasbeautiful/pretty.來問答“怎么樣”。次核心板塊PartCC部分故事呈現(xiàn)的是Zoom和Zip講述自己做了一個去太空旅行的夢，主要是復(fù)習(xí)鞏固A,B部分的核心句型。輔助板塊Let’splay…(二)單元教材分析（備注：著重從各知識點、單元、冊次、年級之間存在的聯(lián)系考慮）本單元內(nèi)容圍繞Interestingholidayexperience這一主題展開，涉及四個語篇，包括兩組對話，一篇配圖短文和一個配圖故事。語篇一是小學(xué)生日常生活對話，PartALet’slearn部分，學(xué)生通過語篇學(xué)習(xí)，了解新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博內(nèi)容。吳斌斌和Amy,Sarah聊自己的暑假生活，吳斌斌跟父母去了鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家，他在那里吃了新鮮的食物、游泳、拍照，還給朋友買了中國節(jié)作為禮物，同時還結(jié)交了朋友Andy，并講述了他朋友的假期生活，在與他人談?wù)撟约褐苣┗蚣倨诨顒拥倪^程中學(xué)會分享、關(guān)心他人語篇二是小學(xué)生日常生活對話，主要講述John五一假期的新疆之旅。談?wù)摰膬?nèi)容是新疆之旅中所去的地方，做的事情，了解新疆風(fēng)土人情，描述旅行途中的所見所聞。該語篇算有助于引導(dǎo)學(xué)生記錄開心的假期，學(xué)會分享假期生活并且學(xué)會關(guān)心他人。語篇三也是小學(xué)生日常生活對話。主要講述Sarah，.Amy和WuBinbin在學(xué)校談?wù)揂my的寒假旅行。談?wù)摰膬?nèi)容涉及去三亞旅行的交通方式、天氣、活動與心情等方面，有助于引導(dǎo)學(xué)生享受和樂于分假期旅行，并學(xué)會有備面行，提高生活技能。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的假期旅行，從而樹立健康而有意義的旅行觀念。語篇四是配圖短文。該語篇圍繞“旅行充滿好與壞”這一話題展開，主要分為兩個部分:第一部分是讀前活動呈現(xiàn)了吳斌斌撿了一只叫Max的小狗，并帶回家的場景，通過看圖以及閱讀人物對話，討論故事的開端和預(yù)測故事的進(jìn)一步發(fā)展，接下來呈現(xiàn)的是吳斌斌寫的日記，日記上講述了這一天發(fā)生在吳斌斌一家的三件好事和兩件壞事。第二部分是書寫活動，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事、一件壞事和相應(yīng)的對策。本課時內(nèi)容的設(shè)計貼近我們的生活，大大的提高了學(xué)生的閱讀興趣。該語篇有助于引導(dǎo)學(xué)生建立事物都有兩面的概念，好事壞事沒有絕對，可以互相轉(zhuǎn)換，要保持樂觀的心態(tài)。語篇五是配圖故事，講述了Zoom的一個夢，Zoom乘坐宇宙飛船登上了月球去旅游，看嫦娥、兔子和樹去太空旅游，回來后和Zip一起談?wù)撍奶章糜?，最后發(fā)現(xiàn)原來是自己做了個夢。該故事通過Zoom去月球旅游的故事，激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望，拓寬學(xué)生思維，使學(xué)生對探索太空產(chǎn)生興趣，暢想科技進(jìn)步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗的意志品質(zhì)。三、學(xué)情分析內(nèi)容知識要點學(xué)生基礎(chǔ)活動選擇語音過去式ed的發(fā)音規(guī)則熟知□略知新知自然拼讀詞匯核心詞匯：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing,atefreshfood，wentswimming，tookpicture，boughtgifts.熟知略知□新知視聽說學(xué)習(xí)詞法動詞的過去式熟知略知新知□聽說讀練綜合訓(xùn)練句法Wheredidyougo?/Whatdidyoudo?等句型,進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握如何對“某人去過哪、做了什么”進(jìn)行問答?！癏owwasyour…h(huán)oliday？“Itwasgood/great/wonderful”，來問答假熟知□略知□新知視聽說學(xué)習(xí)語篇熟知□略知□新知聽說讀練綜合訓(xùn)練四、單元教學(xué)目標(biāo)語言能力：1.能夠聽、說、讀、寫核心詞匯：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.2.能夠聽、說、讀、寫核心句型：—Wheredidyougo?—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.—Howdidyougothere?—Wewenttherebyplane.—Whathappened?—Areyouallright/Ok?—I’mOknow.學(xué)習(xí)能力1.學(xué)生通過看一看、聽一聽、猜一猜、做一做等互動活動學(xué)習(xí)、熟記表示過去活動的詞組；2.學(xué)生能夠在圖片、實物或情景的幫助下運(yùn)用主要句型進(jìn)行詢問并回答過去去過哪里、以及過去有什么活動安排；3.在本單元對話、交流等關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息、自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)能力。4.學(xué)生愿意用英語談?wù)摷倨谏睿矚g在英語課上表現(xiàn)自己。文化品格1.培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力。2.事物都有兩面的概念，好事壞事沒有絕對，可以互相轉(zhuǎn)換，要保持樂觀的心態(tài)。3.努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗的意志品質(zhì)。思維品質(zhì)1.通過討論假期去了哪里，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語來描述過去的生活和事務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對美好未來的憧憬。2.能夠主動嘗試對話、采訪、討論、演講等形式，積累自身的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。五、教學(xué)重點（1）能夠聽、說、讀、寫核心詞匯：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.(2)能夠聽、說、讀、寫核心句型：—Wheredidyougo?—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.—Howdidyougothere?—Wewenttherebyplane.Whathappened?—Areyouallright/Ok?—I’mOknow.Itlookslikeamule.Soundgreat.六、教學(xué)難點（1）能夠在情境中綜合運(yùn)用核心詞匯rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.談?wù)摵兔枋鋈宋镌谶^去做的事情。（2）能夠在情境中綜合運(yùn)用核心句型理解并朗讀關(guān)于描述過去發(fā)生事情的語篇，并恰當(dāng)運(yùn)用本課所學(xué)核心句型口頭描述過去發(fā)生的事情。七、教學(xué)方法以舊引新、情景交際、任務(wù)驅(qū)動、歸納總結(jié)八、教學(xué)資源教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、八桂教學(xué)通九、單元話題與主題意義單元話題Interestingholidayexperience主題意義通過學(xué)習(xí)一般過去時以及談?wù)撟约夯蛩说纳顮顩r及旅行，培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力。單元主線（或單元主題情境）利用Interestingholidayexperience為主線，談?wù)摵兔枋鰝€人旅游經(jīng)歷。十、單元結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明圍繞單元主題，深挖各課時的話題，在單元大任務(wù)“Interestingholidayexperience”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分為三個活動:整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時分目標(biāo)，確定各語篇的話題(語篇一的話題:Interestingexperiencesduringtheholidays，學(xué)習(xí)一般過去時以及談?wù)撟约夯蛩说纳顮顩r及旅行。語篇二的話題:John'sLabourDay，能在情境中運(yùn)用核心詞匯和句型談?wù)撀糜?，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。語篇三的話題:Amy'swinterholiday，談?wù)摰膬?nèi)容涉及去三亞旅行的交通方式、天氣、活動與心情等方面，有助于引導(dǎo)學(xué)生享受和樂于分假期旅行，并學(xué)會有備面行，提高生活技能。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的假期旅行，從而樹立健康而有意義的旅行觀念。語篇四的話題:Impressivetrip,理解文本內(nèi)容,完成讀后的讀寫活動，基礎(chǔ)語言提示，寫一寫自己糟糕并開心的一天，引導(dǎo)學(xué)生積極地面對生活中的困境.語篇五的話題:Aspecialday,通過閱讀趣味故事，學(xué)習(xí)單元所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望，拓寬學(xué)生思維，使學(xué)生對探索太空產(chǎn)生興趣，暢想科技進(jìn)步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗的意志品質(zhì)。)通過各語篇劃分課時內(nèi)容，在課時教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的情境，重視學(xué)生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而讓學(xué)生在真實情境中解決生活問題。第二部分：單元課時劃分十二、課時設(shè)計（備注：教研組根據(jù)以上內(nèi)容確定單元課時，至少設(shè)為5個課時）課時話題板塊補(bǔ)充語篇第一課時Interestingexperiencesduringtheholidays.PartA&PartBlearnJohnandWuBinbinsharedtheirholidayJohn：WuBinbin,Howwasyoursummerholiday?Wu:Itwasgood！Iwentswimmingeveryweekendandtooklotsofpictures.Wu:Howaboutyou?WheredidyougolastSaturday?John:Iwenttoaforestpark.Wu:Whatdidyoudothere?John:Irodeabike.第二課時John'sLabourDayPartALet'stalkHello!I’mJohn.DuringtheLabourDayholiday,IwenttoMt.Tianshan,Xinjiangwithmyparents.Irodeahorsethere.thehorseisverysmall,Itlookslikeamule.AndIalsowenttoTurpan,wesawlotsofgrapes,buttheywon’tbereadytillAugust.IsawlotsofinterestingthingsinXinjiang.第三課時Amy'swinterholidayPartBLet'stalkDuringwinterholiday,IwenttoSanya.Iwenttherewithmyfamily.Hainanisfarfromhere.Iwenttherebyplane.Thebeachwasbeautiful,Itooklotsofpicturesandwentswimming.Myholidaywasgreat.第四課時ImpressivetripPartBReadandwriteItwasabadday,butalsoabadday.WuBinbin’sfamilywenttocountryside.Theytookpicturesandatedeliciousfood.Intheafternoon,hismumdidn’tfeelwell,sotheyhadtostayinthehotel.Theydressedupandmadeafunnyplay.第五課時AspecialholidayPartCStorytimeZoom：Ifeelhappynow.Zip：Why？Whathappened？Zoom:Ihadafunnydream.Duringwinterholiday,IwenttoSanya.Iwenttherewithmyfamily.Hainanisfarfromhere.Iwenttherebyplane.Thebeachwasbeautiful,Itooklotsofpicturesandwentswimming.Myholidaywasgreat.Zip：Canyoushareitwithme？Zoom:Ofcourse.Iwenttotravelinmydream.Zip：Wow，It'saspecialholiday.Wheredidyougoinyourdream.Zoom.Iwenttothemoon.Zip：Howdidyougothere？Zoom：Byspaceship.Zip：Whatdidyousee？Zoom：IsawChange，therabbit，thetree.It'sbeautiful.Zip:Didyoutakeanypictures.Zoom：Yes，Idid.Butisadream.十二、各課時的教學(xué)設(shè)計ThefirstPeriod（第1個課時）教學(xué)內(nèi)容PartALet’slearn&PartBLet’slearn課型詞匯課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。教材分析What：語篇一是小學(xué)生日常生活對話，PartALet’slearn部分，學(xué)生通過語篇學(xué)習(xí)，了解新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博內(nèi)容。吳斌斌和Amy,Sarah聊自己的暑假生活，吳斌斌跟父母去了鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家，他在那里吃了新鮮的食物、游泳、拍照，還給朋友買了中國節(jié)作為禮物，同時還結(jié)交了朋友Andy，并講述了他朋友的假期生活。Why:語篇情景中運(yùn)用到的語言幫助學(xué)生學(xué)會談?wù)撝苣┗蚣倨诘幕顒?，掌握Where和What引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句，引導(dǎo)學(xué)生在與他人談?wù)撟约褐苣┗蚣倨诨顒拥倪^程中學(xué)會分享、關(guān)心他人。How:本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，內(nèi)容比較簡單，通過創(chuàng)設(shè)吳斌斌假期生活，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，在語篇中感受詞組的語用和語義，然后學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，掌握它們的音形義；在應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，插入Andy’sholiday，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)和寫作輸出，為后面描述自己的假期生活做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)情本課時雖然是新授課，但是四會詞組中的單詞horse,bike,fishing,foot，went的原形go,在以前已經(jīng)學(xué)過，所以新授知識很容易被學(xué)生們接受。第二單元學(xué)習(xí)了句型Howwasyour…?Itwas…的表達(dá)，為本課時做了很好的鋪墊，學(xué)生能夠輕松的掌握句型。本課時的的重點是四會詞組的掌握以及能夠運(yùn)用四會詞組描述自己的假期活動。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：1.完成聽力活動，掌握核心詞組：tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts的語用和語義，以及短語的過去式形式；（學(xué)習(xí)理解）2.完成“Lookandsay”部分的語言表達(dá)，描述Andy’ssummerholiday；（應(yīng)用實踐）3.能和同伴分享自己的假期生活，學(xué)生樂于分享，感受生活中的美好。（遷移創(chuàng)新）重點、難點重點：1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot.,atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.2.能夠運(yùn)用上述單詞和詞組討論周末或假日活動。3.能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...Howwasyoursummerholiday?4.能夠使用上述句型討論假日活動。難點:1.能夠正確使用四會單詞和詞組討論周末或假日活動。2.能夠靈活運(yùn)用句型Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...談?wù)摷偃栈顒?。能夠靈活運(yùn)用句型Howwasyoursummerholiday?詢問別人的假期情況。教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動效果評價1.完成聽力活動，掌握核心詞組：tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts的語用和語義，以及短語的過去式形式；（學(xué)習(xí)理解）1.SingasongTellusaboutholiday2.創(chuàng)設(shè)情境:JohnwenttoXinjiangonMay1st.Herodeahorse.Hewentcamping.Hewentfishing.HewenttoaforestparkonMay12th.Herodeahorse.Hefelloffbike.Hehurthisfoot.Q1:WhatdidJohndoonMay1st?Herodeahorse,wentcampingandwentfishing.教授核心詞匯:rodeahorse,wentcamping,wentfishing.Q2:WheredidJohngolastSaturday?Hewenttoaforestpark.Q3:WhatdidJohndolastSaturday?Herodeabike.教授核心詞匯:rodeabike.3.創(chuàng)設(shè)情境:Lastsummerholiday,WuBinbinatefreshfood.Hewentswimming,tookpicturesandboughtgifts.Itwasgood.Q1:HowwasWuBinbin'ssummerholiday?Itwasgood.Q2:WhatdidWuBinbindo?Heatefreshfood,wentswimming,tookpicturesandboughtgifts.教授核心詞匯:atefreshfood,wentswimming,tookpicturesandboughtgifts.1.學(xué)生唱歌。2.學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)核心詞匯：rodeahorse,wentcamping,wentfishing,rodeabike的音形義，以及過去式的形式，如：ateeat,Iatefreshfoodinthecountryside.3.學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)核心詞匯：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.的音形義，以及過去式的形式。教師鼓勵學(xué)生利用自然拼讀規(guī)律拼讀單詞。教師鼓勵學(xué)生利用自然拼讀規(guī)律拼讀單詞。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生掌握核心單詞的音形義、及在真實的語境中理解詞匯和句型的意義和語用功能。教材中的單詞比較簡單，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將吳斌斌和John的假期創(chuàng)編成語篇聽力，讓學(xué)生在一個完成的語境中學(xué)習(xí)核心詞組。2.完成“Lookandsay”部分的語言表達(dá)，描述Andy’ssummerholiday；（應(yīng)用實踐）1.Listen,answerandwrite.Whatdidtheydoyesterday?2.Lookandsay.Lastsummerholiday,Andyate...Hetookpicturesof...Hewent...hebought...1.學(xué)生聽音，寫下圖片中人物的活動。2.學(xué)生基于圖片和句式對Andy的周末進(jìn)行描述，如：Hewentswimminginthesea.等，并掌握sale的發(fā)音和意思。教師觀察學(xué)生是否能寫下圖片中人物的活動，給予指導(dǎo)和反饋。教師鼓勵學(xué)生大膽嘗試進(jìn)行語言表達(dá)，并提供適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)和評價。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的內(nèi)容，通過語篇故事“Andy’ssummerholiday”展開，先進(jìn)行語言表達(dá)輸出，然后在進(jìn)行寫作輸出，逐步內(nèi)化學(xué)生的語言。3.能和同伴分享自己的假期生活，學(xué)生樂于分享，感受生活中的美好。（遷移創(chuàng)新）1.Groupwork.A:Howwasyou...?B:Itwas...A:Wheredidyougolast...?B:Iwentto...A:Whatdidyoudolast...?B:I...2.Writeaboutyourholiday.My__holidayLast__holiday,Iwentto____I____Itwas_____.1.學(xué)生基于句型結(jié)構(gòu)，和同伴分享自己的假期生活。2.學(xué)生基于寫作框架和語言提示，從when,where,what,how描述自己的假期生活。教師觀察學(xué)生是否能和同伴分享自己的假期生活，給予指導(dǎo)和鼓勵。觀察學(xué)生的寫作情況，給出適當(dāng)?shù)淖栽u標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，寫一寫自己的假期生活，鼓勵學(xué)生小組合作交流。板書設(shè)計Unit3Wheredidyougo?PartALet’slearnPartBLet’slearnrodeahorserodeabikeA:Howwasyoursummerholiday?rideB:Itwasgood.wentcampinghurtmyfootA:WheredidyougolastSaturday?gohurtB:Iwentto________.wentfishingA:Whatdidyoudothere?I________________.atefreshfoodeat/u:/wentswimmingtookpicturesboughtgifts教學(xué)反思（亮點與不足）作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做Copythewords5mins抄寫27頁的單詞2遍。?字跡工整。??Let’sintroduce5mins介紹他們中一人的假期.??選做Finishtheworksheet.15mins完成任務(wù)單。???ThesecondPeriod（第2個課時）教學(xué)內(nèi)容PartALet’stry&Let’stalk課型聽說課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。教材分析What：語篇一是小學(xué)生日常生活對話，主要講述John五一假期的新疆之旅。談?wù)摰膬?nèi)容是新疆之旅中所去的地方，做的事情，了解新疆風(fēng)土人情，描述旅行途中的所見所聞。Why：作者通過描述John五一假期的新疆之旅，引導(dǎo)學(xué)生記錄開心的假期，學(xué)會分享假期生活并且學(xué)會關(guān)心他人。How:本語篇是典型的日常生活對話，涉及談?wù)撀眯械攸c和活動的核心語言，如“Wheredidyougo...?Iwent…Didyou…?”本語篇貼近學(xué)生生活，具有教育意義和現(xiàn)實意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：經(jīng)過將近四年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生具了一定的聽、說、讀、寫能力，能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)語言與他人進(jìn)行簡單的交流。知識儲備：在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生在Unit2Lastweekend已經(jīng)學(xué)習(xí)了動詞的過去式，為本節(jié)課學(xué)習(xí)動詞過去式(不規(guī)則)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生在本單元第一課時已學(xué)習(xí)核心詞匯：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,wentswimming,atefreshfood,tookpicture,boughtgifts.以及核心句型Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?教學(xué)目標(biāo)1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理談?wù)撀眯械攸c和活動的核心語言：Wheredidyougo...?Iwent…Didyou…?；（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能基于語篇的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的看法，能分角色扮演對話并填空；（應(yīng)用實踐）3.能和同伴分享自己的假期活動并寫下來。（遷移創(chuàng)新）重點、難點重點：在情境中理解核心句型：Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?難點:在情境中運(yùn)用核心句型：Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?進(jìn)行問答。教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理談?wù)撀眯械攸c和活動的核心語言：Wheredidyougo...?Iwent…Didyou…?；（學(xué)習(xí)理解）Let’splay教師出示一首藏頭詩。FreetalkThinkandsay教師介紹并出示問題：Johnhadanunforgettabletriponhisholiday.并出示問題：WhatdoyouwanttoknowaboutListenandtickorcross.ThinkandsayT:Johnhurthisfoot.HowdoesAmyfeel?Whatwillshedo?ViewandpredictLook,think,discussandsay教師出示對話挖空語篇。ListenandcheckTrytowrite教師出示選項和語篇。10.Listenandfollow.學(xué)生認(rèn)真朗讀藏頭詩內(nèi)容，掌握Holiday的發(fā)音和意思。學(xué)生自由對話，回答問題：Whatdoyouusuallydoonyourholidays?Ioften...復(fù)習(xí)之前已學(xué)有關(guān)活動的詞組。學(xué)生基于教師的引導(dǎo)，對John的假期生活提出：what,where,who,how等問題。學(xué)生完成Let’stry部分的聽力練習(xí)，判斷對錯，為進(jìn)入對話學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)生在圖片和教師的引導(dǎo)下盡可能想到多的答案，如：visitsJohn，looksafterJohn，helpshimwithhishomework等，并明白單詞：worried的意思和發(fā)音。學(xué)生基于情景和句型選擇，猜測Amy會說的話語，感知Amy的人物性格特點。學(xué)生根據(jù)圖片和上下文提示，想一想，和同伴說一說缺少的句子是什么。學(xué)生聽錄音，獲取空缺的信息。學(xué)生基于前面的聽力和選項，嘗試寫出對話缺少的句子，使對話合理、完整。教師觀察學(xué)生是否能夠理解詩句內(nèi)容，必要時提供指導(dǎo)。通過自由談話導(dǎo)入話題學(xué)習(xí)，檢驗學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度。通過問題導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過聽力練習(xí)獲得Let’stalk板塊的相關(guān)信息，提供背景。教師觀察學(xué)生的讀圖，獲取信息能力，鼓勵學(xué)生大膽想象，發(fā)散思維。通過預(yù)測Amy即將說和做的事情，感知人物性格，為后面的情感教育做準(zhǔn)備。教師觀察學(xué)生討論的情況，必要時提供指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生在沒有選項的情況下整體感知語篇大意的情況。教師觀察學(xué)生的完成情況，關(guān)注書寫。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在復(fù)習(xí)舊知，引入新知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解郵件內(nèi)容。并在教師指導(dǎo)下掌握閱讀的技巧，通過學(xué)習(xí)John五一節(jié)去新疆旅游的照片，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。鼓勵孩子們多參加有意義的活動。2.學(xué)生能基于語篇的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的看法，能分角色扮演對話并填空；（應(yīng)用實踐）1.ThinkandsayT:WhatdoyouthinkofJohn?WhatdoyouthinkofZhangPengandAmy?2.Roleplay.3.Fillintheblanks.LastSaturday,Johnhisbike.Amywenttovisithim.Johnshowedhisphotosfromthe..JohnWenttoXinjiang.There,he.1學(xué)生基于語篇的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的看法，如：Johnlikestoplayoutside.Johnisoutgoing.AmyandZhangPengarekindandhelpful.2.分角色扮演.3.填空.鼓勵學(xué)生大膽的表達(dá)自己的看法，并適當(dāng)提供語言指導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生的回答作出正面的評價。教師觀察學(xué)生是否能分角色扮演對話，給予指導(dǎo)和鼓勵。觀察學(xué)生的完成情況，必要時提供指導(dǎo)。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促使語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能和同伴分享自己的假期活動并寫下來。（遷移創(chuàng)新）Workingroups.(兩人一組交流假期并寫下來)A:Wheredidyougo…?B:Iwentto…IlastSaturday.IlastSundayIlastnight.Ilastweekend.8.同學(xué)間交流假期并寫下來.9.情感教育10.總結(jié)所學(xué)內(nèi)容.教師觀察學(xué)生小組合作的情況，鼓勵學(xué)生積極分享，并融入到學(xué)生對話中，介紹自己的假期活動。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的過程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流分享自己的假期或周末生活，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。板書設(shè)計Unit3Wheredidyougo?PartALet’stryandLet’stalkWheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?Irodeahorse.教學(xué)反思（亮點與不足）第二課時作業(yè)設(shè)計設(shè)計理念《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)要求：能聽懂日常生活中的問候并進(jìn)行回應(yīng)，用語基本得體。對英語有好奇心，在閱讀配圖對話等語篇材料時，能積極思考，嘗試就不懂之處提出疑問。樂于觀察生活中的語言和文化現(xiàn)象，嘗試從不同角度看待事物。作業(yè)目標(biāo)1.能用正確的語音、語調(diào)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。2.能根據(jù)實際情況回答問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的核心句型。3.能采訪本班同學(xué)參加了哪些有意義的事情，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。作業(yè)意圖通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)。通過實際情況回答問題，鞏固了本節(jié)課所學(xué)的核心句型。采訪本班同學(xué)參加了哪些有意義的事情，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。課時導(dǎo)語親愛的同學(xué)們，本單元我們已經(jīng)學(xué)到第二課時，我們從John和WuBinbin身上學(xué)到了什么？你還記得談?wù)撨^去做了什么事的嗎？請你跟著老師的腳步一起來回顧一下吧！老師相信你一定會有所收獲！作業(yè)時間（1520分鐘）15分鐘作業(yè)題型及內(nèi)容基礎(chǔ)題一、口語小能手。請大聲正確地朗讀以下對話。1.A:Hello.B:Hello.A:Goodmorning.B:Goodmorning.A:Whatdoyouoftendoattheweekend?B:Ioftenplaybasketball.A:WhatdidyoudolastSaturday?B:Isawafilm.A:Isthefilminteresting?.B:Yes,itis.2.書寫小能手。請用作業(yè)本在四線三格中規(guī)范抄寫以下詞組。rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,felloff，lastSaturday,looklike,lotsofgrapes提升提二、請你根據(jù)自己的實際情況回答問題，將答案寫在橫線上你能試一試嗎?WhatdidyoudolastSaturday?Wheredidyougolastnight?Didyourideabike?Didyouseeafilmlastweekend?拓展題假設(shè)你是一名小記者，去采訪你們班的同學(xué)，看他們都參加了哪些有意義的事情，并統(tǒng)計人數(shù)activitiesDamingZhangPengLiuXinPlayedbasketballrodeabikeWentcampingrodeahorse評價標(biāo)準(zhǔn)與方式ThethirdPeriod（第三個課時）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’stalk課型聽說課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。教材分析What：本語篇是小學(xué)生日常生活對話。主要講述Sarah，.Amy和WuBinbin在學(xué)校談?wù)揂my的寒假旅行。談?wù)摰膬?nèi)容涉及去三亞旅行的交通方式、天氣、活動與心情等方面。Why:作者通過描述旅行，并學(xué)會有備面行，提高生活技能。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的假期旅行，從而樹立健康而有意義的旅行觀念。How:本語篇是典型的日常生活對話，涉及活動的核心詞匯，如“tookpictures,wentswimming”以及談?wù)撀眯械攸c、交通方式和活動的核心語言，如“Wheredidyougo...?Iwent…Howdidyougothere？Iwentthereby…Whatdidyoudothere?I…”本語篇貼近學(xué)生生活，具有教育意義和現(xiàn)實意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：經(jīng)過將近四年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生具了一定的聽、說、讀、寫能力，能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)語言與他人進(jìn)行簡單的交流。知識儲備：學(xué)生在五年級學(xué)過動詞短語：takepictures,goswimming,以及詞匯warm，winter，holiday等，在此之前學(xué)過疑問詞：where,how,who，what來詢問地點、交通方式、誰和什么事情。學(xué)生已有的知識儲備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗：六年級的學(xué)生在討論假期旅游環(huán)節(jié)整體表達(dá)比較清晰，只是多數(shù)孩子對新疆和三亞這兩個地方的風(fēng)土人情了解不夠，通過本課時的學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的知識面。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理談?wù)撀眯械暮诵恼Z言:Wheredidyougo...?Howdidyougothere？Whatdidyoudothere?（學(xué)習(xí)理解）2.能在教師幫助下，分角色扮演對話，并能說出挖空的重點詞匯和句型。（應(yīng)用實踐）3.在語境中，能和同伴創(chuàng)編對話并交流。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點重點：1.能聽、說、讀、寫重點詞匯：wentswimming,tookpictures2.能在情景中理解、運(yùn)用重點句型：Wheredidyougo...?Howdidyougothere？Whatdidyoudothere?難點：1.能根據(jù)疑問詞how，where，who，what圈畫出關(guān)鍵信息。2.能在情境中綜合運(yùn)用所學(xué)的重點詞匯和句型。3.能對語篇內(nèi)容進(jìn)行簡單的續(xù)編或改編。教具、學(xué)具PPT課件、多媒體課件、自制教具教法、學(xué)法情境教學(xué)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理談?wù)撀眯械暮诵恼Z言:Wheredidyougo...?Howdidyougothere？Whatdidyoudothere?（學(xué)習(xí)理解）1.Greetings2.Homeworkchecking3.Let’ssingasong4.Reviewthewordsrodeahorse,hurtmyfoot5.Let'stryWuBinbinandAmymeetSarahatschool.Listenandcircle.Whataretheytakingabout?WhodidSarahbuygiftsfor?6.WatchandchooseWheredidAmygooverthewinterholiday?A.HainanB.ShanghaiT:What’stheweatherlikeinHainan?Hainanisfarfromhere.7.ListenandanswerQ1:HowdidAmygothere?Q2:WhatdidAmydo?Shetooklotsofpicturesandwentswimming.8.LookandsayT：Wheredidyougooverthe...?T:Howdidyougothere？T:Whatdidyoudo?9.Listenandrepeat1.Goodmorning,MissZeng2.展示作業(yè)3.Studentssingasongtogether.4.學(xué)生說出閃現(xiàn)的詞匯。5.聽錄音，完成Let’stry的問題。(1)Holidays(2)WuBinbinandAmy.6.看視頻選擇Ss:HainanSs:Itwassowarm.7.聽錄音回答問題學(xué)生回答第一個問題：Shewenttherebyplane.學(xué)生聽、回答第二個問題：Shetooklotsofpicturesandwentswimming.學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯：tooklotsofpictures,wentswimming8.學(xué)生看圖片回答問題。9.學(xué)生聽錄音跟讀。檢查作業(yè)能對上節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個反饋，唱歌有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)詞匯既能鞏固所學(xué)的重點內(nèi)容，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師觀察學(xué)生是否能聽錄音回答let’stry的聽力，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)聽力技巧完成聽力任務(wù)，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與完成困難的學(xué)生給與指導(dǎo)和鼓勵。教師觀察學(xué)生是否能按正確的語音、語調(diào)朗讀課文，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)測、聽音圈出答案、從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能在教師幫助下，分角色扮演對話，并能說出挖空的重點詞匯和句型。（應(yīng)用實踐）1.Roleplay2.Fillintheblanks1.學(xué)生三人一組分角色朗讀課文。2.學(xué)生說出挖空的重點詞匯和句型。教師觀察學(xué)生是否能分角色扮演對話，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能說出挖空的詞匯和句型，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促使語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。3.在語境中，能和同伴創(chuàng)編對話并交流。（遷移創(chuàng)新）1.MakeanewdialogueA:Howwas...?B:Itwas...A:Wheredidyougooveryour...?B:Iwentto...A:Howdidyougothere?B:Iwentthere...A:Whatdidyoudo?B:...2.ThinkandsayWhatmakesawonderfulholidaytrip?1.學(xué)生根據(jù)老師提供的語言框架兩人一組創(chuàng)編對話。2.學(xué)生分享什么是一個美妙的假期。教師觀察學(xué)生是否能和同伴創(chuàng)編對話并交流，給與困難學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。教師觀察學(xué)生是否能分享美妙的假期，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，交流自己的假期，學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在交流、分享自己的旅游經(jīng)歷的過程中，發(fā)展語用能力。板書設(shè)計Unit3Wheredidyougo?Where?Who?Wheredidyougo?Whodidyougowith？IwenttoHainan.Myfamily.Amy’swinterholidayHow?What?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Wewenttherebyplane.Itooklotsofpicturesandwentswimming.教學(xué)反思（亮點與不足）第三課時作業(yè)設(shè)計設(shè)計理念《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程內(nèi)容中對語篇的描述，語篇承載表達(dá)主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材；語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素；文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。作業(yè)目標(biāo)1.能用正確的語音、語調(diào)朗讀課文。2.能看圖寫出本節(jié)課的核心短語：tookpictures，wentswimming.3.能用本節(jié)課所學(xué)的核心句型創(chuàng)編對話。4.能寫出自己的旅行經(jīng)歷。作業(yè)意圖本課作業(yè)注重學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)串聯(lián)，梳理和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的交流和運(yùn)用能力，體驗學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用語言樂趣。課時導(dǎo)語親愛的同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了Amy的旅游經(jīng)歷，接下來由你們分享下自己的旅游經(jīng)歷吧！作業(yè)時間（15—20分鐘）15分鐘作業(yè)題型及內(nèi)容基礎(chǔ)題一、讀書本上的課文，注意語音語調(diào)。提升題二、看圖，寫短語。1.She____________.2.She_____________.3.He______________.4.He______________.三、創(chuàng)編對話.Ben:Wheredidyougooverthewinterholiday?Mary:_________________.Ben:Whodidyougowith?Mary:______________.Ben:Howdidyougothere?Mary:_______________.Ben:Whatdidyoudothere?Mary:__________________Ben:Didyouhavefun?Mary:______________拓展題四、寫一寫。分享自己的旅游經(jīng)歷。例：Hello，I’m_________.Ihada...holiday.Iwentto...withmy...Wewentthereby...I…and…Itwas...I..評價標(biāo)準(zhǔn)與方式TheFourthPeriod（第四個課時）教學(xué)內(nèi)容PartBReadandwrite課型讀寫課課標(biāo)解讀(2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)的語言，與他人進(jìn)行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面表達(dá)中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。教材分析What:本課時是一節(jié)閱讀教學(xué)課，教材內(nèi)容通過WuBinbin的日記展開學(xué)習(xí)。WuBinbin的家人以及Max去鄉(xiāng)下旅行，在這次旅行中發(fā)生了一些開心的事情，也經(jīng)歷了一些不開心的事情。Why:學(xué)生通過在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力，完成讀寫任務(wù)，并能根據(jù)圖片進(jìn)行復(fù)述，寫一寫自己糟糕但是開心的一天。能夠了解凡是都有正反兩個方面—塞翁失馬焉知非福，用積極樂觀的心態(tài)面對每一天。How:本節(jié)課是一節(jié)讀寫課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)WuBinbin的日記，了解到WuBinbin的家人以及Max去鄉(xiāng)下旅行中發(fā)生了一些開心和不開心的事情。通過看圖、瀏覽視頻，預(yù)測語篇內(nèi)容及獲取語篇信息，理解詞匯：dressedup,makeafunnyplay,basket,part,licked,laugh的意思。學(xué)生通過略讀、精讀等方式獲取語篇信息，回答相關(guān)問題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，接著學(xué)生在復(fù)述語篇和填空等活動中再次內(nèi)化所學(xué)語言，為提供語言基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：經(jīng)過將近四年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生具了一定的聽、說、讀、寫能力，能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)語言與他人進(jìn)行簡單的交流，并完成讀后的寫作活動。知識儲備：學(xué)生在第二、三單元學(xué)過過去式短語：atefreshfood,rodeabike,stayedathome,boughtgifts,tookpictures等，學(xué)生已有的知識儲備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。困難分析：在理解日記的體裁結(jié)構(gòu)，運(yùn)用一般過去時態(tài)寫自己糟糕并開心的一天有困難。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：1.在圖片和教師的引導(dǎo)下，預(yù)測語篇內(nèi)容，理解文本信息并在語境中理解詞匯：dressedup,makeafunnyplay,basket,part,licked,laugh的意思；（學(xué)習(xí)理解）2.能夠聽懂，會讀并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容，完成讀后訓(xùn)練的任務(wù)，在語篇中捕捉關(guān)鍵信息；（應(yīng)用實踐）3.能夠循序漸進(jìn)的掌握閱讀策略，積極大膽的口頭復(fù)述所學(xué)語篇，并可以用過去時態(tài)的動詞短語進(jìn)行短文書寫。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點重點：在圖片和教師的引導(dǎo)下，預(yù)測語篇內(nèi)容，理解文本信息并在語境中理解詞匯：dressedup,makeafunnyplay,basket,part,licked,laugh的意思。難點：能夠循序漸進(jìn)的掌握閱讀策略，積極大膽的口頭復(fù)述所學(xué)語篇，并可以用過去時態(tài)的動詞短語進(jìn)行短文書寫。教具、學(xué)具PPT課件、多媒體課件、自制教具教法、學(xué)法情境教學(xué)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動效果評價1.在圖片和教師的引導(dǎo)下，預(yù)測語篇內(nèi)容，理解文本信息并在語境中理解詞匯：dressedup,makeafunnyplay,basket,part,licked,laugh的意思；（學(xué)習(xí)理解）1.Greetings.2.Sharpeyes.(快速說出閃現(xiàn)的核心詞匯)atefreshfood,rodeabike,stayedathome,boughtgifts,tookpictures3.Let’ssay.WhathappenedtoWuBinbin?WuBinbinlost….Adoggotthe…Thentheywent…4.Readandchoose.(快速閱讀，圈出答案)What’sthepassageabout?()A.AnEmailB.Adiary5.Readandnumberthepictures.(Tips:仔細(xì)閱讀，劃出描述三幅圖片的句子。)6.Readandcircle.Whathappenedinthemorning?7.Readagainandanswer.Q1:Whathappenedtomum?Q2:Whatdidtheydotomakemumhappy?8.Listenandrepeat.1.Ss:Goodmorning,MissZeng.2.學(xué)生快速的說出閃現(xiàn)的單詞。3.學(xué)生看圖說一說。Ss:WuBinbinlosthishat.Adoggotthehat.Thentheywenthome.4.It’saboutadiary.5.讀課文，給圖片排序。6.讀課文，圈出答案。7.又一次讀課文，回答問題。Q1：Sheatebadfruitanddidn’tfeel.Q2:Theydressedupandmakeafunnyplay.8.聽一聽，跟讀課文。通過游戲既鞏固了所學(xué)的核心詞匯，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做了鋪墊。教師觀察學(xué)生是否能看圖進(jìn)行預(yù)測，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教師給出學(xué)生閱讀技巧，并觀察學(xué)生是否能根據(jù)閱讀技巧完成任務(wù)，給與鼓勵和反饋。觀察學(xué)生是否能按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀語篇內(nèi)容，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)習(xí)理解語篇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過略讀、細(xì)讀，圖片瀏覽和預(yù)測，設(shè)置由易到難的問題，層層遞進(jìn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。能夠聽懂，會讀并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容，完成讀后訓(xùn)練的任務(wù)，在語篇中捕捉關(guān)鍵信息；（應(yīng)用實踐）1.Let’sretellthepassage.Itwasasunnyday.Inthemorning,they______.Intheafternoon,___________.2.Pairwork(兩人一組分享自己糟糕但開心的一天.)1.復(fù)述課文。2.兩人一組分享自己糟糕但開心的一天。教師觀察學(xué)生是否能復(fù)述課文，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能兩人一組分享自己糟糕但開心的一天，給與完成困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖：此部分主要檢驗學(xué)生對語篇內(nèi)容的掌握情況，此環(huán)節(jié)通過小組合作發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，從學(xué)習(xí)理解過度到應(yīng)用實踐，為后面的寫作奠定了基礎(chǔ)。3.能夠循序漸進(jìn)的掌握閱讀策略，積極大膽的口頭復(fù)述所學(xué)語篇，并可以用過去時態(tài)的動詞短語進(jìn)行短文書寫。（遷移創(chuàng)新）Writeaboutyourbadbutgoodday.寫一寫自己糟糕并開心的一天。教師觀察學(xué)生是否能寫一寫自己糟糕并開心的一天，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生完成讀后的寫作任務(wù)，寫一寫自己糟糕并開心的一天，發(fā)展學(xué)生的語用能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。板書設(shè)計Unit3Wheredidyougo?basketpartlickedlaughedMaxsatinabasketonthefrontofthebike.Wedressedupandmadeafunnyplay.Itwasabaddaybutalsoagoodday!教學(xué)反思（亮點與不足）TheFifthPeriod（第五個課時）教學(xué)內(nèi)容PartCStorytime課型繪本閱讀課課標(biāo)解讀課標(biāo)在二級目標(biāo)中指出:能根據(jù)圖文,說出單詞或短語,能做簡單的角色表演,能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際,這條要求體現(xiàn)的是語言技能目標(biāo)。行為動詞是說出,做.交際;學(xué)習(xí)內(nèi)容是單詞或短語:學(xué)習(xí)水平是了解；學(xué)習(xí)方法是根據(jù)圖文提示,在教師的指導(dǎo)下學(xué)會新知。充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗和運(yùn)用新學(xué)語言。教材分析What：本語篇是配圖故事，呈現(xiàn)的是Zoom來到了月球，他看見了嫦娥、兔子和掛樹。Zip問Zoom假期怎么樣，Zoom說很有趣，并向Zip講述了他的月球之旅。Why:該故事通過Zoom去月球旅游的故事，激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望，拓寬學(xué)生思維，使學(xué)生對探索太空產(chǎn)生興趣，暢想科技進(jìn)步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗的意志品質(zhì)。How:學(xué)生在對話中復(fù)習(xí)與鞏固本單元所學(xué)單詞和句型,根據(jù)圖片理解collectnuts,drynuts,eatnuts在故事中的意思。本部分可作為PartA和PartB兩部分學(xué)習(xí)的拓展和延伸，通過storytime的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累語言、使用語言、語言運(yùn)用能力得到