2024年小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)考試模擬試題及答案（共四套）

2024年小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)考試模擬試題

及答案（共四套）

2024年小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)考試模擬試題

及答案（一）

第I卷：選擇題（50分）

一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。每小題有

一個(gè)最符合題意的答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上用2B鉛筆將答案填涂，多答、答錯(cuò)或不答計(jì)

0分。）

1.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括

A.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論

B.人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論

C.人的全面發(fā)展理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論

D.人本主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論

2.日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”,

這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為

A.遷移B.同化

C.順應(yīng)D.模仿

3.在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教

學(xué)中應(yīng)該重視

A.傳授學(xué)生知識(shí)B.發(fā)展學(xué)生能力

C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性D.養(yǎng)成學(xué)生品德

4.小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口”

讀成“八口”，這說(shuō)明小學(xué)生

A.感知能力不成熟B.注意能力不健全

C.記憶能力不深刻D.思維能力有欠缺

5.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重

點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是

A.基本道德知識(shí)的理解與掌握

B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐

C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

D.人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

6.進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們

臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為

違背了

A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》D.《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》

7.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，

她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同

學(xué)說(shuō)“她越來(lái)越笨了"。小敏心里咯噎一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想

自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說(shuō)什么，而且總覺(jué)得是在說(shuō)自己，

非常難受，后來(lái)朋友跟她開(kāi)玩笑也耿耿于懷。整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子，

亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)

A.焦慮癥B.恐懼癥

C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥

2

8.袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)

了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不

僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)

行

A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往教育D.良好性格的教育

9.教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房

子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式

是

A.發(fā)散思維B.形象思維

C.抽象思維D.直覺(jué)思維

10.健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去

健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括

A.軀體健康

B.軀體健康和心理健康

C.軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好

D.軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康

二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)(30分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。)

11.下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是

A、哺育(bu)腦避(SU1)瞰謊(sa)羈絆5)

B、吸嵯(shun)琴弦(xuan)型然(pian)發(fā)酉.孝(jiao)

C、字帖(tie)戲謔(xu6)搭訕(sh汕)憤懣(men)

3

D、卻析（pou）悄然（qiao）獎(jiǎng)券（quan）掰拔（tido）

12.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

A、和衷共濟(jì)秀外慧中龍?bào)椿⒕崛淌яR

B、磐竹難書原形畢露荒謬絕倫修葺一新

C、羽扇綸巾大義凜然千頭萬(wàn)序吐故納新

D、提綱挈領(lǐng)垂手可得野心勃勃如夢(mèng)方醒

13.對(duì)下面句子主要信息的提煉，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

中科院大氣物理研究所在傳統(tǒng)的天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式中引入了沙源地的地表因素,

包括沙粒大小、地表濕度、地表植被和積雪覆蓋等，研制了“嵌套網(wǎng)絡(luò)空氣品質(zhì)實(shí)

時(shí)預(yù)報(bào)系統(tǒng)”，即沙塵暴預(yù)報(bào)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預(yù)報(bào)。

A.中科院大氣物理研究所研制出沙塵暴預(yù)報(bào)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預(yù)報(bào)。

B.中科院大氣物理研究所研制的“嵌套網(wǎng)絡(luò)空氣品質(zhì)實(shí)時(shí)預(yù)報(bào)系統(tǒng)”能預(yù)報(bào)沙塵暴。

C.我國(guó)傳統(tǒng)的天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式不包括對(duì)沙塵暴的預(yù)報(bào)。

D.中科院大氣物理研究所改變了傳統(tǒng)的天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式，實(shí)現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)

值預(yù)報(bào)。

14.對(duì)下列句子重音和停頓的處理，不正確的一項(xiàng)是

A.小李是從長(zhǎng)沙來(lái)的。（“小李”和“長(zhǎng)沙”都可做重音處理，但強(qiáng)調(diào)的意義不同）

B.寫作文時(shí)，要仔細(xì)地審題。（“仔細(xì)地”是語(yǔ)法重音，表示性狀程度）

C.師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣?。ň渲型ｎD分別在“不傳”、“無(wú)惑”之后）

D.這個(gè)蘋果不大好吃。（此句不同的停頓，表達(dá)不同的意義）

4

15、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是

A、他注意數(shù)著一聲一聲的鳥(niǎo)叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。

B、“進(jìn)化論嘛！”魯迅微笑著說(shuō)：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可

怕的進(jìn)化論思想?！?/p>

C、《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目主持人崔永元對(duì)馮小剛的賀歲片“手機(jī)”表示不滿，而馮小剛

對(duì)此則保持沉默。

D、電視以其強(qiáng)大的沖擊力，推出了眾多引人注目的明星一一歌星、舞星、體壇明星、

政壇風(fēng)云人物……等等。

16.下列句中“之”是動(dòng)詞的一項(xiàng)是

A.蚓無(wú)爪牙之利B.冰，水為之，而寒于水

C.由此觀之，王之蔽甚矣D.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

17.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A、積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社

會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。

B、非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的。

C、第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式節(jié)目的整體設(shè)計(jì)，充分展示了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技結(jié)

合的完美體現(xiàn)。

D、在博覽會(huì)上，展出了一種新型賽車。這種新型賽車，最高時(shí)速可達(dá)270公里/小時(shí)。

18.填入文中橫線處與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

我們常用“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”來(lái)評(píng)論詩(shī)畫之間的關(guān)系。最近讀到一本書，發(fā)

現(xiàn)德國(guó)文藝?yán)碚摷胰R辛的觀點(diǎn)頗有新意。他主張，即不能用畫的形象

去理解詩(shī)，而應(yīng)以詩(shī)意的幻想去欣賞畫。

5

A、“詩(shī)中有畫，畫中無(wú)詩(shī)”B、“詩(shī)中無(wú)畫，畫中有詩(shī)”

C、“畫中無(wú)詩(shī)，詩(shī)中無(wú)畫”D、“畫中有詩(shī)，詩(shī)中無(wú)畫”

19.《荷塘月色》一文為了突出渲染清幽靜謐的氛圍，作者寫道：“這時(shí)候最熱鬧的,

要數(shù)樹(shù)上的蟬聲和水里的蛙聲?！眲?dòng)靜巧妙地統(tǒng)一起來(lái)。下列詩(shī)句中沒(méi)有運(yùn)用這種表

現(xiàn)手法的一項(xiàng)是

A、蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。

B、橋響犬遙吠，亭空人散眠。

C、爐火照天地，紅星亂紫煙。

D、鶴鳴楚山靜，露白秋將曉。

20.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是

A.近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句兩類；小說(shuō)的三要素是時(shí)間、人物、地點(diǎn)。

B.《麥琪的禮物》是莫泊桑的代表作；《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作。

C、漢字傳說(shuō)是黃帝的史官倉(cāng)頡創(chuàng)造的，他根據(jù)萬(wàn)物的形象，創(chuàng)造了漢字。

D、《史記》是我國(guó)第一部編年體史書，體例包括本紀(jì)、世家、列傳、書、表，共計(jì)

130篇。

21.關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的觀點(diǎn)

是

A、人文性與工具性的統(tǒng)一

B、實(shí)踐性與綜合性的統(tǒng)一

C、工具性與人文性的統(tǒng)一

6

D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

22.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)

著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是

A、課堂教學(xué)

B、課外閱讀

C、課內(nèi)外結(jié)合

D、語(yǔ)文實(shí)踐

23.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求中的“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞

句”是在第幾學(xué)段提出的：（）

A、第一學(xué)段

B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段

D、第四學(xué)段

24、在第一學(xué)段對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的教學(xué)目標(biāo)要求是：（）

A、了解

B、基本掌握

C、掌握

D、不要求

25、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币?/p>

7

六年課外閱讀總量達(dá)到：（）

A、100萬(wàn)字以上

B、145萬(wàn)字以上

C、200萬(wàn)字以上

D、245萬(wàn)字以上

第n卷：非選擇題（50分）

三、公共知識(shí)（10分）

26、認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問(wèn)題：

材料一?！懊髁恋慕淌乙蓛?，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀

無(wú)聲，追求課堂秩序井然。

材料二?！八^教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教

師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)?！薄~圣陶

材料三。張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，

家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將

來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建

議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同

學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，

幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。

（1）.分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認(rèn)為在新課程

背景下應(yīng)該樹(shù)立什么樣的教育觀？（3分）

參考答案：①課堂里沒(méi)有秩序、沒(méi)有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，

8

不是目的；②過(guò)分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；（任答對(duì)一點(diǎn)記1分）③讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、

學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/……）比讓學(xué)生安靜更重要。（1

分）應(yīng)樹(shù)立育人為本的教育觀。（1分）

（2）.教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣

的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？（3

分）

參考答案：葉圣陶先生一語(yǔ)道破了教師主導(dǎo)的教師觀。（1分）落實(shí)主導(dǎo)性的教

師觀。在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面：①啟迪學(xué)生做人；②引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；③激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考；④指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。（2分）

（3）.材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略

談如何突出這一學(xué)生觀？（4分）

參考答案：班主任老師有著主體性的學(xué)生觀。（1分）

在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面

發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。（回答出三點(diǎn)記3分）

四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（40分）

（一）、根據(jù)詩(shī)文原句填空。（5分，每空1分）

1、遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

2、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

3、但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康

橋。

4、王國(guó)維在他的《人間詞話》中談到治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)：古今之成大事業(yè)、大學(xué)

問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：第一種境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上西樓，望盡天涯路”,

9

第二種境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，第三種境界是眾里尋他

千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”

（二）文本解讀：（10分）

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！倍處煂?duì)文本準(zhǔn)確而深刻的

解讀則是決定這一過(guò)程品質(zhì)高低的起點(diǎn)。請(qǐng)你根據(jù)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五下

第五課《古詩(shī)詞三首》中的《牧童》一詩(shī)進(jìn)行研讀賞析。提示：可從“詩(shī)句解析”、

“詩(shī)境描繪”等方面入手，字?jǐn)?shù)在500字以上。

附課文:

牧童

［唐］呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

參考答案：

《牧童》一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵；

晚風(fēng)吹拂，笛聲悠揚(yáng)；牧童歸來(lái)，飽餐之后，和衣而臥。清風(fēng)明月，好不愜意！詩(shī)

中有景、有情、有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里。

①“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！痹?shī)句給我們以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感受，

放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽(tīng)，晚風(fēng)中笛聲陣陣。一個(gè)“鋪”字，把草的

茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)，表現(xiàn)出來(lái)了；一個(gè)“弄”字，更顯出了一

種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來(lái)了。草

場(chǎng)的寬闊無(wú)垠為牧童的出場(chǎng)鋪墊了一個(gè)場(chǎng)景，笛聲的悠揚(yáng)悅耳，使我們想象到晚歸

牧童勞作后的輕松閑適的心境。未見(jiàn)牧童，先聞其聲，給人無(wú)限美好的想象空間。

10

②“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！痹?shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，開(kāi)始寫牧童休息的

情景。把以地為床，以天為帳，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的牧童

形象刻畫得活靈活現(xiàn)。飽餐后的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是

累了，想躺下來(lái)好好地舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰

望明亮的月兒，牧童心里會(huì)想些什么？或者什么都沒(méi)想，就睡著了……詩(shī)人似乎只

把他之所見(jiàn)如實(shí)地寫了下來(lái)，卻讓我們不禁浮想聯(lián)翩。

草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧?kù)o?！赌镣?/p>

一詩(shī)，不僅讓我們感到了田園生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)

羈無(wú)絆，自然放松。透過(guò)詩(shī)作，我們也看到作者心靈世界的追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、怡

然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。

評(píng)分要點(diǎn)：

1）能準(zhǔn)確解讀詩(shī)句意思，計(jì)5分。

2）能生動(dòng)描繪詩(shī)歌意境，計(jì)5分。

3）字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，酌情扣分。

（三）習(xí)題編制（10分）

編制練習(xí)與檢測(cè)題是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本功。1、請(qǐng)以下面這篇短文為材料設(shè)計(jì)

一份六年級(jí)的閱讀檢測(cè)題。（共5題，每題計(jì)1分）2、結(jié)合習(xí)題談?wù)勯喿x理解題應(yīng)

重點(diǎn)考察哪些方面的語(yǔ)文能力。（5分）

奇跡

朱莉亞望著襁褓中的弟弟邁克，他躺在嬰兒床里不住地哭，屋子里彌漫著一股

藥味。

評(píng)分要點(diǎn)：可從內(nèi)容理解、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言訓(xùn)練等方面進(jìn)行編制，題型多樣，角度

不重復(fù)。習(xí)題與應(yīng)考查的能力有對(duì)應(yīng)關(guān)系。每題計(jì)1分，角度重復(fù)一次扣1分。

11

1）、習(xí)題設(shè)計(jì)示例（供參考）：

①查字典

如果你不認(rèn)識(shí)“攥”字，應(yīng)按（）查字法查字典，先查（），再查（）

畫0

②、請(qǐng)?jiān)跈M線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞概括全文基本情節(jié)

父母奇跡，朱莉亞奇跡，醫(yī)生奇跡

i③、聯(lián)系上下文，你知道“一頭霧水”的意思是：

④、請(qǐng)你用一句話來(lái)評(píng)價(jià)朱莉亞和醫(yī)生給你留下的深刻印象

朱莉亞：_______________________________________________________________

醫(yī)生：_______________________________________________________________

⑤.根據(jù)全文的情節(jié)脈絡(luò)，請(qǐng)你推測(cè)一下收費(fèi)憑單上該是一句怎樣的話？

2）、應(yīng)考查的核心能力有：

[①、借助工具書識(shí)字解詞的能力。

》②、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的能力。

|③、概括文章主要內(nèi)容的能力。

|④、抓重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、體會(huì)情感、領(lǐng)悟作者語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的能力。

|⑤、聯(lián)系生活實(shí)際理解內(nèi)容、體會(huì)情感的能力。

|四）、實(shí)踐與思考（15分）

!閱讀教學(xué)片段，回答下面的問(wèn)題。

通《江雪》教學(xué)片段

|師：讀到這里，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)？

!1、案例評(píng)析：你認(rèn)為教師這樣的處理方法可取嗎？為什么？試運(yùn)用新課程理念加以

【評(píng)析。（10分）

姬

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：如果讓你來(lái)上這節(jié)課，你會(huì)怎樣處理？（5分）

[參考答案：

11、案例評(píng)析：教師的處理方法不可取。（2分）可從教師的角色定位、教師的教育智

|慧、課堂預(yù)設(shè)與生成、正確把握文本的價(jià)值取向和尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)之間的關(guān)系等

方面闡述理由。觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，計(jì)8分。每涉及一個(gè)方面計(jì)2分。

12

2、教學(xué)設(shè)計(jì)。能順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得正確的、更深層

次的文本價(jià)值。方法靈活，問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙、有層次計(jì)5分。

設(shè)計(jì)示例(供參考)：①可因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與作品中的人物對(duì)話，獲得

角色體驗(yàn)。如先充分肯定學(xué)生提出的問(wèn)題有價(jià)值，然后提問(wèn)：“請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一

下，假如你是這位老翁，你為什么要在天寒地凍的時(shí)節(jié)出來(lái)釣魚(yú)？”②讓學(xué)生走近

作者，和作者對(duì)話，進(jìn)行理性反思。如：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出許多獨(dú)

到的見(jiàn)解，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？下面讓我們走近柳宗元，和作者對(duì)話；

同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們反思剛才的理解是否正確？還有沒(méi)有其他理解？能不能換個(gè)角度去想

一想？(出示：柳宗元生平簡(jiǎn)介及作品的寫作背景資料)現(xiàn)在你比較贅同哪一種理解

或者產(chǎn)生了什么新的看法？

2024年小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)考試模擬試題

及答案(二)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共8道小題，每小題1分，共8分)

1.下列各組字詞的注音有錯(cuò)的一項(xiàng)是()。

A.醞釀(niang)滑稽(jl)洗濯(zhuo)李(luan)生

B.夢(mèng)寐(m6i)稱(ch6n)職賞賜(cl)嫩(riln)芽

C.訣(jue)別什(shi)物籠(long)罩猝(cu)然

D.厄(6)運(yùn)虐(niie)殺炫(xuan)耀匿(ni)笑

2.下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()。

A.雍容經(jīng)典韜光養(yǎng)晦簞路藍(lán)縷，以起山林

13

B.安詳遐思薪盡火傳二人同心，其利斷金

C.跨越振輻秘而不宣合抱之木，生于毫末

D.坐陣砥礪學(xué)以致用壁立千仞，無(wú)欲則剛

3.某校文學(xué)刊物轉(zhuǎn)載的一段評(píng)論中有四個(gè)注解，其中不正確的一個(gè)是（）0

矛盾在《子夜》等小說(shuō)創(chuàng)作中所努力實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)作模式，是西方由巴爾扎克、列夫?托

爾斯泰、左拉等現(xiàn)實(shí)主義、自然主義小說(shuō)家所成功地實(shí)踐了的創(chuàng)作模式。

A.《子夜》：長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過(guò)主人公吳蔚甫的悲劇命運(yùn)揭示了當(dāng)時(shí)的重大社會(huì)問(wèn)題

B.巴爾扎克：19世紀(jì)法國(guó)作家，他的《人間喜劇》被稱為法國(guó)社會(huì)的"百科全書"

C.列夫?托爾斯泰：19世紀(jì)俄國(guó)作家，他的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》以氣勢(shì)恢弘著稱

D.左拉：19世紀(jì)法國(guó)作家，他的代表作是體現(xiàn)人道主義思想的《巴黎圣母院》

4.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。

A.根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進(jìn)大批優(yōu)秀人才，包括服裝量體師、團(tuán)購(gòu)業(yè)務(wù)

員、技術(shù)總監(jiān)、高級(jí)設(shè)計(jì)經(jīng)理等大量基層和高層崗位

B.營(yíng)救告一段落后，他們把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向照顧幸存者，現(xiàn)在又在為避免地震滑坡形成的

35個(gè)堰塞湖可能帶來(lái)的災(zāi)害而奔忙，一刻也停不下來(lái)

C.由于單位優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開(kāi)始選擇城市作為實(shí)現(xiàn)

人生的目標(biāo)，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市

D.去年的大賽我們的工作得到好評(píng)，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)，我們

又被指定參與活動(dòng)的全過(guò)程，一定要高度重視，不可忽視

5.將①-④句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

愛(ài)因斯坦非常重視想象力，他說(shuō)：”嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。"

①想象力能概括世界上的一切②因?yàn)橹R(shí)是有限的③想象力比知識(shí)更重要④并且是

知識(shí)進(jìn)化的源泉

14

A.③①④②

B.③②①④

C.①③④②D.②①③④

6.教完《競(jìng)選州長(zhǎng)》，教師設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)："馬克?吐溫實(shí)在算得上是一位幽默大

師，他的小說(shuō)既深刻又有趣，他寫的兩本反映兒童生活的小說(shuō)《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》

和《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》是令人著迷的書，同學(xué)們可以抽時(shí)間讀一讀。"這屬于（）o

A.激勵(lì)式結(jié)果

B.拓展延伸式

C.比較式結(jié)果

D.懸念式結(jié)果

7.下列選項(xiàng)不屬于板書特點(diǎn)的是（）。

A.趣味性

B.豐富性

C.直觀性

D.啟發(fā)性

8.根據(jù)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，可以把評(píng)價(jià)分為（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)

B.相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C.內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)

D.背景、輸入、過(guò)程和成果評(píng)價(jià)

二、填空題（10分）

1.下面語(yǔ)段畫線處都有語(yǔ)病，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。（4分）

生命沒(méi)有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道“我很重要"。對(duì)

15

父母，我們是他們安享晚年的保障；②對(duì)朋友，我們是他們傾訴衷腸。任何時(shí)候都

不要看輕自己，要敢于說(shuō)"我很重要"，③這樣，你的人生才會(huì)走進(jìn)新的一頁(yè)。讓我們

昂起頭，④對(duì)著我們這顆無(wú)數(shù)的美麗星球上的生靈，響亮地宣布-我很重要！

（1）第①處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去的詞語(yǔ)是。

（2）第②處成分殘缺，應(yīng)在句末添加。

（3）第③處搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為。

（4）第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為。

2.為下列詞語(yǔ)加點(diǎn)的字注音。（2分）

骸骨靜謐喑啞憔悴

3.把下面四個(gè)詞語(yǔ)按句子語(yǔ)義要求填入適宜的空格。（2分）

瑟縮驚惶絕望傲然

（1）我當(dāng)然得到完全的勝利，于是走出，留他地站在小屋里。

（2）他很地站了起來(lái)，失了色著。

4.泰戈?duì)柺牵▏?guó)家）著名的文學(xué)家，曾獲文學(xué)獎(jiǎng)。（2分）

三、古詩(shī)詞鑒賞（8分）

閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

日暮倚杖水邊①

（金）王寂

水國(guó)西風(fēng)小搖落,撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處,司馬江頭送別時(shí)。

爾輩何傷吾道在,此心惟有彼蒼知。

蒼顏華發(fā)今如許,便掛衣冠已慢遲。

［注］①此詩(shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。

16

（1）此詩(shī)頷聯(lián)以和兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對(duì)仗工整。（3分）

（2）指出"羈緒"在全詩(shī)中的具體內(nèi)容，并簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)在寫法上的特點(diǎn)。（5分）

四、科技文閱讀（10分）

閱讀下面的科技文，然后完成后面的問(wèn)題。

指紋的特性和用途

1.文中兩處用了〃據(jù)說(shuō)〃一詞，能否去掉？為什么？（2分）

2.第1段文字中畫橫線的語(yǔ)句運(yùn)用的說(shuō)明方法是和。（2分）

3.第3段中〃指紋的這些特征〃包括（概括4點(diǎn)）。（2分）

4.下面的句子是從第4段中抽出來(lái)的，應(yīng)放在（A）（B）（C）（D）四處中的處。

（2分）

科學(xué)家已研制出一種〃指紋鎖〃，這種鎖的鑰匙就是人的指紋。當(dāng)人們開(kāi)門時(shí)，只要

用手按一下，設(shè)在門上的計(jì)算機(jī)就能迅速準(zhǔn)確地識(shí)別開(kāi)門的人是不是主人，如果是

的話，門馬上就自動(dòng)打開(kāi)了，真神！

5.簡(jiǎn)要概括本文說(shuō)明的中心意思。（不超過(guò)10個(gè)字）（2分）

答：本文說(shuō)明了

五、文言文閱讀（12分）

閱讀下面的文言文，然后回答后面的問(wèn)題。

芳容至孝

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）芳容泣而志之（2）藥之可以即愈

（3）且吾有大事未了（4）聞言色動(dòng)

17

2.下列句中的"于"與"葬父于祖墓旁"中的"于"的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.告之于帝B.賢于材人遠(yuǎn)矣

C.蒼鷹擊于殿上D.萬(wàn)鐘于我何加焉

3.翻譯下列句子。（4分）

（1）天下豈有無(wú)父之人哉！

（2）為吾招里正，當(dāng)告以故。

4.全文表現(xiàn)了芳容哪些美好的品格？（2分）

六、現(xiàn)代文閱讀（15分）

閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的問(wèn)題。

每當(dāng)看到現(xiàn)在的孩子背著那印滿各式各樣卡通畫的精致書包上學(xué)時(shí)，我就會(huì)想起屬

于我的第一個(gè)書包。

那是個(gè)花格子書包，媽媽做的。

1.給加點(diǎn)的字注音。（2分）

固執(zhí)（）倔強(qiáng)（）愧疚（）沉甸甸（）

2.文中明確揭示中心的句子是（）。（2分）

A.那是個(gè)花格子書包，媽媽做的

B.這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)

C.這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬(wàn)里卻從不言愛(ài)的心啊

D.這個(gè)書包必定是世界上最珍貴、最美的書包

3.本文記敘了一件什么事？請(qǐng)用一句話概括。（不超過(guò)15個(gè)字）（2分）

4.上文中與"這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)"相照應(yīng)的句子是：

（2分）

5.文中加線句"我終于向母親開(kāi)了口"的"終于"表現(xiàn)了我的什么心理?（2分）

18

6.談?wù)勀銓?duì)文中最后段落中"書包里裝的東西很少，但我卻覺(jué)得它沉甸甸的”一句的理

解。（3分）

7.根據(jù)你對(duì)文章的理解，請(qǐng)給本文選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目是（）。（2分）

A.最美的書包

B.花格子書包

C.卡通書包

D.我的書包

七、論述題（7分）

為什么說(shuō)選擇與應(yīng)用教學(xué)媒體應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)？

八、寫作（30分）

閱讀下面的材料，按要求作文。

有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿榛果的瓶子里，盡其所能地抓了一把榛果；當(dāng)他把手

收回來(lái)時(shí)，手被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來(lái)，急得大哭。

旁邊一個(gè)人勸他說(shuō)："你知足些吧，只拿一半，讓你的拳頭縮小一些，你的手就很容

易從瓶子里出來(lái)了。"

在生活中，有時(shí)候只有放棄才能得到。有的人不明白這個(gè)道理，只想獲得，不想放

棄，結(jié)果什么也得不到。你也許有類似的經(jīng)歷，或?qū)Υ擞凶约旱恼J(rèn)識(shí)。

請(qǐng)以"放棄"為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，

所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

小學(xué)語(yǔ)文試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1.B［解析］B項(xiàng)應(yīng)為嫩（n6n）芽。

19

2.B［解析］A項(xiàng)簞路藍(lán)縷，以起山林中的起應(yīng)為啟；C項(xiàng)振輻應(yīng)為振幅；D項(xiàng)坐

陣應(yīng)為坐鎮(zhèn)。

3.D［解析］左拉的代表作是《盧貢-馬卡爾家族》《娜娜》《四福音書》等，《巴

黎圣母院》的作者是雨果。

4.B［解析］A項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)該為包括服裝量體師、團(tuán)購(gòu)業(yè)務(wù)員等大量基層崗位

和技術(shù)總監(jiān)、高級(jí)設(shè)計(jì)經(jīng)理等高層崗位；C項(xiàng)賓語(yǔ)中心詞殘缺，在目標(biāo)的后邊加的地

方；D項(xiàng)語(yǔ)序失調(diào)，命題、決賽、海選改為命題、海選、決賽；句式雜糅或偷換主

語(yǔ)，將我們又被指定參與活動(dòng)的全過(guò)程，一定要高度重視，不可忽視改成我們將參

與活動(dòng)的全過(guò)程，一定要高度重視，不可忽視。

5.B［解析］②因?yàn)橹R(shí)是有限的，意在解釋③，故②應(yīng)緊跟在③之后，故選B項(xiàng)。

6.B［解析］略

7.B［解析］板書的特點(diǎn)包括趣味性、示范性、直觀性和啟發(fā)性。故選B項(xiàng)。

8.C［解析］根據(jù)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，可以把評(píng)價(jià)分為內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)。

二、填空題

1.（1）應(yīng)該或必須（2）的對(duì)象（的人）（3）走進(jìn)翻開(kāi)（一頁(yè)一片天地）（4）將

無(wú)數(shù)的放到生靈前

2.haimiymqiao

3.（1）傲然絕望（2）驚惶瑟縮

4.印度諾貝爾

三、古詩(shī)詞鑒賞

（1）屈原白居易

（2）內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦

20

悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。

特點(diǎn)：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩(shī)人的紛亂愁思；②以羈緒領(lǐng)起全篇。

四、科技文閱讀

1.不能。因?yàn)樗e事例沒(méi)有經(jīng)過(guò)確切統(tǒng)計(jì)（或帶有估測(cè)性質(zhì)）；如果去掉就不符合

說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)了。（意思對(duì)即可）

2.分類別打比方（前后順序不限）

3.指紋人人各不相同形狀特征固定不變感覺(jué)非常敏銳具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用（意

思對(duì)即可）

4.D［解析］D處應(yīng)緊接著說(shuō)指紋和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系，而抽出的這句話正好說(shuō)明了這

一點(diǎn)。

5.指紋的特性和用途（意思對(duì)即可

五、文言文閱讀

1.（1）記；記??；（2）給……吃藥；吃藥；用藥治；（3）結(jié)束；完；了結(jié)；（4）

臉色；神色；面色。

2.C［解析］葬父于祖墓旁中的于是在的意思，而C項(xiàng)也是在的意思。

3.（1）天下哪里（難道）有沒(méi)有父親的人呢（嗎）！

（2）替我叫來(lái)（招呼）里正，（我）當(dāng)面（到時(shí)候）把原因告訴他。

4.有孝心，知道感恩，有毅力，意志堅(jiān)強(qiáng)，一諾千金。

參考譯文：

姓周的孝子名叫芳容，是華亭人。他的父親（周）文榮在楚國(guó)游歷求官時(shí)客死在歸

州的官吏住處。芳容十四歲時(shí)，祖父祖母相繼去世，臨終時(shí)撫摸著芳容說(shuō)：怎能讓

你成為尋找親人（骨?。┑男⒆?，讓我在九泉之下可以閉眼。芳容哭泣著立下志愿,

21

從此開(kāi)始有背（父親）遺骨回來(lái)安葬的念頭。芳容認(rèn)為自己已經(jīng)成人，可以跋山涉

水克服困難艱險(xiǎn)了，于是自告奮勇說(shuō)：天下哪里有沒(méi)有父親的人呢！于是在家族的

宗廟里燒香說(shuō)：這次出去（如果）沒(méi)有找到父親的遺骨，就發(fā)誓再也不回來(lái)了。

自從出了城，芳容每天無(wú)論天氣如何都會(huì)趕路。時(shí)冷時(shí)熱，時(shí)饑時(shí)飽。到旅店投宿

時(shí)，頭暈?zāi)垦?，渾身熱得像火一樣。第二天就病得起不?lái)床了。旅店主人看到芳容

患病的樣子，很害怕，不敢讓他留宿，想要把他搬運(yùn)安放到附近的廟中。芳容于是

說(shuō)：我的病雖然嚴(yán)重，但我神志清醒，用藥治療，就可以痊愈。何況我有重要的事

沒(méi)有完成，（請(qǐng)您）為我叫來(lái)里正，（我要）把原因告訴他。不久里正來(lái)了，聽(tīng)到

他的講述后被感動(dòng)，請(qǐng)來(lái)醫(yī)生（為他治療）。（芳容）直到六月初才能走路。（芳

容）穿著麻鞋短衣，每天走三四十里路。有時(shí)遇到風(fēng)雨突來(lái)，經(jīng)常冒雨趕夜路到天

亮。有時(shí)赤腳走在山間小路上，腳跟裂開(kāi)，血止不住地流。（芳容）終于到達(dá)歸州,

依靠長(zhǎng)年打雜的人指點(diǎn)，找到了父親的遺骨。

芳容背著（父親的）遺骨上船（回家），半個(gè)多月終于到達(dá)里門，把父親安葬在祖

墓旁，回復(fù)去世的祖父母的遺命。

六、現(xiàn)代文閱讀

1.zhijuejiudian

2.D［解析］文章末尾點(diǎn)題，揭示了本文的中心，即這個(gè)書包必定是世界上最珍貴、

最美的書包。

3.本文記敘了媽媽花了很大心血為我做了一個(gè)花格子書包。（意對(duì)即可）

4.相照應(yīng)的句子是：有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通

紅通紅。（或是）不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開(kāi)口，媽媽終于攢夠

了做書包的花布。（任答一句即可）

5.表現(xiàn)既懂事，理解家中的困難，又對(duì)獲得書包有著強(qiáng)烈的渴望。

22

6.書包里的東西雖少，但媽媽的關(guān)心和期盼使我深深感受到了母愛(ài)的分量是沉甸甸

的。

7.A［解析］A緊扣本文的中心，能揭示主旨。

七、論述題

課堂教學(xué)效果的好壞，有賴于選擇與應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體幫助學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)。

不過(guò)，教學(xué)對(duì)象不同，他們對(duì)教學(xué)媒體所作出的學(xué)習(xí)反應(yīng)也不相同。因此，只有依

據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)選擇與應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)媒體，才能優(yōu)化教學(xué)效果。我們知道不

同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力是有很大差別的，因此選用教學(xué)媒體必須考慮

他們的年齡特征。比如：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的形象思維比較突出，注意力不容易集中，

注意時(shí)間十分短，且多為無(wú)意識(shí)注意，因此對(duì)他們可多使用幻燈、電影、錄像等媒

體教學(xué)，而且一定要形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出、色彩鮮明，這樣才能將抽象概念形象化;

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的概括能力和抽象能力都得到了發(fā)展，感知的經(jīng)驗(yàn)

也逐漸豐富起來(lái)，而且注意力也比較集中，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此

為他們選擇的媒體教學(xué)手段就可以廣泛一些（如計(jì)算機(jī)媒體等），傳遞的內(nèi)容也可

以多一些分析、綜合、抽象、概括等理性知識(shí)的分量，重點(diǎn)在于揭示事物的內(nèi)在規(guī)

律，進(jìn)而培養(yǎng)他們抽象的思維能力。另外，在兩種效果接近的教學(xué)媒體中進(jìn)行選擇

時(shí)，可以適當(dāng)考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好。

八、寫作

例文：

學(xué)會(huì)放棄

科學(xué)家找來(lái)馬林魚(yú)做試驗(yàn)：在水池中用一大塊玻璃隔著，馬林魚(yú)總想能夠沖過(guò)去，卻

碰到玻璃，一次、兩次、三次……十多次了，馬林魚(yú)碰得頭破血流，仍然向著玻璃

23

沖去，仍然又是碰得頭破血流……

學(xué)會(huì)放棄，放棄不是舍棄，是一種等待，等待更好的時(shí)機(jī)。義字化身的武圣關(guān)公，

不也有過(guò)降漢不降曹的經(jīng)歷？可他人在曹營(yíng)心在漢，心中總想著扶劉復(fù)漢，最終就

有了千里走單騎的壯舉！

學(xué)會(huì)放棄，放棄不是退避，是一種貯蓄，貯蓄更大的勇氣。古語(yǔ)謂大丈夫能屈能伸,

能屈不是懦弱，而是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的策略，是為了伸得更遠(yuǎn)。拳頭收回來(lái)，是為了更有

力地打出去。越王勾踐臥薪嘗膽，最終取得大敗吳國(guó)的戰(zhàn)績(jī)。

學(xué)會(huì)放棄，不要硬挺著堅(jiān)持，這樣只會(huì)消磨你的意志，終究會(huì)迷失自己。一味地堅(jiān)

持再堅(jiān)持，只能作出無(wú)謂的犧牲，這是一種愚蠢者的傻與癡?？酌鞒錾接谐錾降妮x

煌；約瑪?奧利拉使諾基亞放棄電視機(jī)制造、機(jī)械以及其他產(chǎn)業(yè)，專心搞好電信業(yè)

和移動(dòng)電話業(yè)務(wù)，自有他的奧妙之處。握住手中最后一張牌固然美麗，但那得看看

你的臉上是掛滿淚水還是寫著笑意。

學(xué)會(huì)放棄，但是永遠(yuǎn)不要放棄你人格的尊嚴(yán)、做人的本質(zhì)。放棄了榮華富貴，文天

祥寫下了人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的豪言；放棄了懦弱茍且，聞一多便有

了面對(duì)敵人槍口仍然挺身，大義凜然發(fā)表最后一次講演的壯舉；放棄了美國(guó)面粉，朱

自清用死詮釋了一個(gè)中國(guó)男兒的骨氣。正確地選擇放棄，會(huì)有一種更多的得到、更

大的自豪！

學(xué)會(huì)放棄，放棄是一針清醒劑。讓你靜下心來(lái)反思，讓你的頭腦更加清醒。做什么

事都得量力而行，你不會(huì)一伸手就能摸著天際。學(xué)會(huì)放棄，放棄是一個(gè)更新的起點(diǎn)。

找準(zhǔn)自己的位置，你就會(huì)煥發(fā)出你應(yīng)有的美麗。有了一個(gè)清新的頭腦，你就可以認(rèn)

真地構(gòu)想你的前景，你一定會(huì)達(dá)到你想要達(dá)到的目的。

學(xué)會(huì)放棄，放棄是一種智慧的美麗。懂得放棄，才更懂得擁有，懂得珍惜。

24

2024年小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)考試模擬試題

及答案（三）

一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法（1o分）

1.根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空1分）

（1）語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性

的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

（2）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。其中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。

（3）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。

（4）口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行。

（5）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)

施的能力。

（6）語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感

態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（22分）

2.填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為和。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是和。

（3）謎語(yǔ)“無(wú)角牛登上沒(méi)峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分（猜一成語(yǔ)）”最合適的

謎底分別是和。

（4）中國(guó)文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與和的合稱。

（5）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分編為三大部分。其中，這個(gè)

部分是各個(gè)地域的樂(lè)曲，也是《詩(shī)經(jīng)》的精華；這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭

25

祀神靈時(shí)的樂(lè)歌。

3.辨析題（2分）

副詞“還”作狀語(yǔ)可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請(qǐng)用意義相同或相近

的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號(hào)里）

①除了他們，還有誰(shuí)支持你的意見(jiàn)？（）

②他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。（）

③你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？（）

④這么棘手的問(wèn)題，他還真解決好了。（）

4.默寫題（10分，第1小題4分，第2小題6分）

（1）把成語(yǔ)補(bǔ)充完整

陳詞調(diào)以效尤虛無(wú)縹再接再

按就班顛不破床架屋枕待旦

（2）把名言名句補(bǔ)充完整

①學(xué)而不思則罔，o（《論語(yǔ)》）

②富貴不能淫，，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，o（屈原）

④感時(shí)花濺淚，0（杜甫）

⑤了卻君王天下事，0（辛棄疾）

⑥千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，o（鄭板橋）

5.判斷題（5分，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“J”，錯(cuò)的打“X”）

①嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾。（）

②現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。（）

③“國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層

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遞”這兩種修辭方式。（）

④“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。

（）

⑤中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)是魯迅的《狂人日記》。（）

三、閱讀能力考查（18分）

閱讀下列選文，按要求回答問(wèn)題

（一）

科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過(guò)程中，人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷艱苦

曲折的過(guò)程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)

識(shí)方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況，以至引起

學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。人...

6、本文的中心論點(diǎn)是（）（1分）

A.科學(xué)就是探求真理。

B.有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見(jiàn)看做對(duì)自己的莫大幫助。

C.贊同的意見(jiàn)未必正確，反對(duì)的意見(jiàn)未必錯(cuò)誤。

D.人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過(guò)艱苦曲折的過(guò)程。

7.文中有四句名人名言。根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛?，可以做道理論?jù)的兩項(xiàng)是

（）（2分）

A.正如李四光所說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)?！?/p>

B.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

C.歌德也說(shuō)：“贊同的意見(jiàn)使我們處之泰然，反對(duì)的意見(jiàn)才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！?/p>

D.普魯斯特說(shuō)：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！?/p>

8.本文使用的論證方法有、。（2分）

27

9.能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）

10.第一段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“要經(jīng)歷艱苦曲折的過(guò)程”指什么？用文中語(yǔ)句回答。

（1分）

答：

11.第一段中加點(diǎn)的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出。

（1分）

（二）

二世元年七月，發(fā)閭左遹戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，

為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡

亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子

也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世

殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；?/p>

以為死，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳?/p>

廣以為然。

12.上文選自《陳涉世家》，作者是。該作者用畢生精力著成了我國(guó)第

一部體通史（2分）。

13.找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。（3分）

①通，含義是

②通，含義是

14.下面句中加點(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項(xiàng)是

（）（1分）

A.或以為死，或以為亡

28

B.今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕

C.而吾以捕蛇獨(dú)存

D.殺之以應(yīng)陳涉

15.下列對(duì)“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”一句理解正確的一項(xiàng)是

（）（1分）

A.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國(guó)家里可以嗎？

B.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死好嗎？

C.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國(guó)而死可以嗎？

D.今天逃亡也是死，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國(guó)內(nèi)好嗎？

16.簡(jiǎn)要概括陳勝認(rèn)為起義將會(huì)得到百姓擁護(hù)的兩條理由。（2分）

答：一是

二是

四、作文（30分）

題目：春風(fēng)

要求：①除詩(shī)歌外體裁不限；②字?jǐn)?shù)在800字左右；③不得抄襲。

小學(xué)語(yǔ)文試題參考答案

、

1、（1）交際；工具性與人文性的統(tǒng)一

（2）學(xué)生、教師、文本；學(xué)生

（3）觀察、表現(xiàn)

（4）交際情境

（5）協(xié)調(diào)

（6）情感、態(tài)度和價(jià)值觀；語(yǔ)文素養(yǎng)

29

-*、

2、（1）Ren；Chong

（2）女;行

（3）擊；從長(zhǎng)計(jì)議

（4）曹丕；；曹植

（5）風(fēng)；頌

3、①另外；②勉強(qiáng)；③尚且；④居然/竟然

4、（1）濫；儆；緲；厲；部；撲；疊；戈

（2）①思而不學(xué)則殆；②貧賤不能移；③雖九死其猶未悔；④恨別鳥(niǎo)驚心；⑤贏

得生前身后名；⑥任爾東西南北風(fēng)

5、①J②J③義④X⑤J

三、

6、B

7、A、C

8、引證法、例證法

9、不能刪；這樣寫可以使論證更全面

10、研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，會(huì)引起學(xué)術(shù)的爭(zhēng)

論

11、“有作為的科學(xué)工作者……歌德也說(shuō)……思想獲得豐產(chǎn)”

12、司馬遷；紀(jì)傳體

13、①遹通謫；含義是充軍；②唱通倡；含義是倡導(dǎo)

14、C

15、B

30

16、一是“天下苦秦久矣”/天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了；二是以扶蘇、

項(xiàng)燕的名義倡導(dǎo)

四、略

2024年小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)考試模擬試題

及答案（四）

1、新世紀(jì)教師素養(yǎng)部分

一、判斷題（共5小題，每題1分，共5分）

1、教師職業(yè)道德是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要

求。（）

2、育人是學(xué)校教育的根本任務(wù)。（）

3、師生之間的倫理關(guān)系與情感關(guān)系是師生關(guān)系的核心。（）

4、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種職業(yè)情感，也是一種個(gè)人情感。（）

5、新型的師生關(guān)系指師生雙方在教育中的地位是平等的，誰(shuí)也不能控制誰(shuí)、操縱誰(shuí)。

（）

2、基礎(chǔ)教育課程改革綱要部分

二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）

1、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)原則是（）

A、主體多元化；內(nèi)容方法豐富性、靈活性；手段方法多樣化

B、主體多元化；過(guò)程、內(nèi)容程序化；手段方法多樣化

C、以學(xué)生為本；內(nèi)容方法豐富性、靈活性；手段方法多樣化

D、以學(xué)生為本；內(nèi)容方法豐富性、靈活性；結(jié)果多樣化

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2、本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是（）

A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

C、淡化甄別與選拔的功能D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

3、新課程的核心理念是（）

A、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

B、以人為本

C、促進(jìn)全體學(xué)生生動(dòng)活潑地全面地得到發(fā)展

D、改革課堂教學(xué)

4、新課程培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的“三觀”是指（）

A、學(xué)生觀、教師觀、課程觀B、世界觀、人生觀、人才觀

C、人才觀、審美觀、價(jià)值觀D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀

5、這次課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)是（）

A、發(fā)展知識(shí)技能與發(fā)展學(xué)習(xí)方法和能力并重B、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題

C、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力D.終身學(xué)習(xí)理念

6、新課程提出教育應(yīng)該追求（）

A.精英培養(yǎng)模式B.平等與高質(zhì)量C.面向全體D.大眾化、平民化

7、本次課程改革的靈魂是（）

A.課堂教學(xué)B.服務(wù)于社會(huì)C.個(gè)性培養(yǎng)D.學(xué)習(xí)有用的知識(shí)

8、新課程的區(qū)別于以往課程的顯著特點(diǎn)是（）

A.強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)B.強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的掌握

C.以綜合課程為主D.以三維目標(biāo)的綜合發(fā)展為核心

9、新課程的管理模式是（）

A.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)B.中央、省、市三級(jí)

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C.發(fā)行教材、自編教材、鄉(xiāng)土教材三級(jí)D.省、市、縣三級(jí)

10、校本本課程開(kāi)發(fā)的目的是()

A.有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)B.學(xué)生發(fā)展、家長(zhǎng)參與、教師發(fā)展、學(xué)校特色

C.有利于學(xué)生全面發(fā)展D.有利于教師的專業(yè)化

3、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教材分析處理部分（共35分）

三、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（1—15題為單項(xiàng)選擇題，每題1分；16題為填空題，每小題2

分O)

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音全都不相同的一組是（）

A.晨曦妊娠賑災(zāi)海市蜃樓振奮人心

B.凋謝惆悵碉堡風(fēng)流倜儻稠人廣眾

C.飛鏢漂白剽竊膘肥體壯虛無(wú)縹緲

D.湍急瑞雪喘息不揣冒昧惴惴不安

2、指出對(duì)加點(diǎn)字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)()

A.對(duì)面站著趙白眼和（he）三個(gè)閑人。B.步其韻奉和（h6）

C.她是和（he）面能手。D.在大是大非問(wèn)題上是不能和（hu6）稀泥的。

3、下列各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（）

A.嘉獎(jiǎng)誓死如歸奏效越俎代庖

B.慰籍弱不經(jīng)風(fēng)整飭歷久彌新

C.真諦既往不咎小憩舉步為艱

D.體恤提綱挈領(lǐng)端倪磬竹難書

4、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①海外華僑華人紛紛發(fā)表聲明或談話，堅(jiān)決擁護(hù)《反分裂國(guó)家法》。

②在燦爛的燈光中，由24名聾啞演員表演的“千手觀音”精妙絕倫，人心。

33

③由于控制人口和實(shí)行計(jì)劃生育，使我國(guó)13億人口日的到來(lái)了4年。

A.制定振奮推遲B制定震撼推遲.

C.制訂振奮延遲D.制訂震撼延遲

5、下列各句括號(hào)中，必須加“的”字的一組是（）

①為了實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)（）發(fā)展，國(guó)家將在西部地區(qū)新建十

大工程。

②天文學(xué)家在太陽(yáng)系外一共發(fā)現(xiàn)28顆行星，他們（）存在是通過(guò)間接渠道推斷出來(lái)

的。

③風(fēng)險(xiǎn)投資的注入可以使你（）錢袋立即充盈，有實(shí)力去市場(chǎng)上拼搶廝殺，謀求新

的發(fā)展。

④他有“乒壇黑馬”之稱，具備直拍選手