如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性 論文

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有摘要：小學(xué)生是正處于身心發(fā)展的重要階段，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還未成熟，他們的專注力和自我學(xué)習(xí)能力很差。這就大大增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。而在低效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下，上課、作業(yè)以及考試對(duì)于小學(xué)而言就像是一條工廠的流水線，毫無樂趣和吸引力可言。所以，教師在教授課程時(shí)要優(yōu)化教學(xué)手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。下面，筆者將從四方面內(nèi)容入手，針對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的問題進(jìn)行淺顯的探索和研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效學(xué)習(xí)；優(yōu)化策略隨著新課程改革的逐步推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)成為人們著重關(guān)注的一項(xiàng)話題。在核心素養(yǎng)視角下促進(jìn)小學(xué)教學(xué)有效課堂的構(gòu)建，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)慎重思考和實(shí)踐的問題。接下來，筆者將立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，對(duì)于“如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性”這一話題，提出幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)和策略總結(jié)，希望筆者的拙見能夠引起眾位教師的深思和共鳴，若有不當(dāng)之處亦歡迎指正。一、創(chuàng)建趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)在于，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的不理解或者感到無趣繼而不想去聽去學(xué)。同時(shí)，結(jié)合平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來看，更多的是老師一味的灌輸知識(shí)，而學(xué)生們多數(shù)時(shí)候只能選擇被動(dòng)的接受。久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理和抵觸心理，這無疑會(huì)降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有濃厚的興趣時(shí)，便會(huì)不自覺地沉浸其中。例如，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特征來看，生硬性、古板化的教學(xué)方式和語言，會(huì)壓制學(xué)生的求知欲，學(xué)生們很難在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出自己的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上盡快調(diào)整自身的狀態(tài)更好地投入到學(xué)習(xí)中，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)語言和教學(xué)方式，以更加幽默化、鼓勵(lì)式、贊揚(yáng)式、童趣化的語言來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和課參與度，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力。再例如，為了鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以適當(dāng)使用一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來引導(dǎo)他們，這樣做還能創(chuàng)建趣味化的課堂氣氛。筆者在教學(xué)期間便使用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一周內(nèi)統(tǒng)計(jì)次數(shù)最多的學(xué)生可以自主挑選小獎(jiǎng)品。而對(duì)于沒有進(jìn)步或是有所退步的學(xué)生也無需批評(píng)他們，當(dāng)這些學(xué)生看到其他人因進(jìn)步而得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，也會(huì)激起他們的上進(jìn)心，讓他們逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣。二、生活化教學(xué)和角色游戲教學(xué)相結(jié)合，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，故而教師在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和情況，進(jìn)而創(chuàng)建生活的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。另外，在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生已經(jīng)有了一定的身心發(fā)展水平，這一時(shí)期的孩子對(duì)于身邊的事物充滿了好奇心，同時(shí)他們也比較愛模仿。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)想象能力和生活感知能力，鼓勵(lì)學(xué)生基于生活中的真材實(shí)料和事物，借助數(shù)學(xué)游戲角色扮演的方式，運(yùn)用自己的語言、動(dòng)作、表情等實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒”的內(nèi)容時(shí)，筆者便借助生活化感知的方式引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)、分、秒為單位，各舉一個(gè)生活化的例子加以認(rèn)知。有的學(xué)生以“包餃子”過程為例來認(rèn)識(shí)表盤，學(xué)會(huì)了計(jì)算時(shí)、分、秒；有的學(xué)生以日常上學(xué)出行方式——乘車、步行、騎車的時(shí)間計(jì)算為例，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)手表并學(xué)會(huì)了計(jì)算時(shí)、分、秒；還有的學(xué)生以回家做運(yùn)動(dòng)的過程為例，認(rèn)識(shí)了手機(jī)計(jì)時(shí)器和秒表，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的時(shí)、分、秒知識(shí)。筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，并組織學(xué)生開展了“包餃子”的小游戲，請(qǐng)學(xué)生分別飾演和面的“媽媽”、搟面皮的“爸爸”、捏餃子的“奶奶”、煮餃子的“爺爺”、吃餃子的“我”，還原生活化場(chǎng)景并借助游戲形式幫助學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)時(shí)間的計(jì)算和流逝。最后，筆者以整個(gè)過程用時(shí)“2小時(shí)”，醒面“15分鐘”，搟皮“8秒”，以填空的答題模式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透角色游戲?qū)W習(xí)的理念并結(jié)合生活中的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活小游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)情節(jié)和內(nèi)容。三、注重對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間的把控，幫助其養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣在以往的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中場(chǎng)景交換、試卷分發(fā)、收發(fā)作業(yè)、學(xué)生答題、教師板書、學(xué)生自主課堂討論等環(huán)節(jié)，會(huì)出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)等待時(shí)間。這時(shí)的小學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)無事可做、嬉戲打鬧、交頭接耳等情況。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的過程中，注重強(qiáng)化對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間的把控和分配，盡量減少以上等待和過渡環(huán)節(jié)上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。針對(duì)這一情況，教師可以進(jìn)行有效改良教學(xué)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)小公式和知識(shí)的便簽，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)等待時(shí)間內(nèi)記憶和默背這些便簽。其次，教師在作黑板板書期間，可以讓學(xué)生自主翻閱數(shù)學(xué)課本預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)并在板書結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)提問，給予回答出問題的學(xué)生以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。如此，可以為學(xué)生樹立珍惜時(shí)間、有效學(xué)習(xí)的理念。這樣既符合小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能豐富教學(xué)中的過渡情節(jié)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而在教學(xué)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，請(qǐng)其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間分配和管理。這樣久而久之，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成高效利用學(xué)習(xí)時(shí)間、時(shí)間碎片化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。優(yōu)化對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的把控是幫助學(xué)生深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知、提升自身綜合能力的重要方式和習(xí)慣，我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師有必要且必須想辦法培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的把控和利用能力，以此來切實(shí)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，同時(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、開展互動(dòng)化、信息化教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教學(xué)課程和活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的意愿為基礎(chǔ)?；?dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是比較經(jīng)典的一種教學(xué)方式，是尊重小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。在以往的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有比較強(qiáng)的交流互動(dòng)意識(shí)，并且這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的交往技能。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)建合適的互動(dòng)化教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣和交流熱情，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和意義。另外，為全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠借助信息化教學(xué)的力量，以問答互動(dòng)、學(xué)生交流、視頻欣賞等多重手段提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)而深化和豐富小學(xué)數(shù)學(xué)授課內(nèi)容，并針對(duì)教學(xué)中所存在的不足之處進(jìn)行積極進(jìn)行調(diào)整。如今，由于時(shí)間、場(chǎng)地的限制，開展信息化教學(xué)活動(dòng)已然成了一種適應(yīng)局勢(shì)且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效教學(xué)形式。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，信息化教學(xué)更多的是借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體、信息化平臺(tái)的力量，可以有組織有紀(jì)律地令學(xué)生在家中依然能夠參與集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升其知識(shí)能力和綜合素養(yǎng)。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性地利用信息技術(shù)自主尋找學(xué)習(xí)資源。五、結(jié)束語綜上所述，當(dāng)今時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為主，借助信息化教學(xué)、文化滲透教學(xué)、趣味教學(xué)、游戲教學(xué)等多重手段的力量，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，以問答互動(dòng)、故事導(dǎo)入、視頻欣賞、動(dòng)手操作、對(duì)比分析等多重方式提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能