《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)(貴州省市級(jí)優(yōu)課)

《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)六盤水市第二中學(xué)語文組馬龍鳳教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：解讀作者的復(fù)雜情感，體會(huì)本文悲惻動(dòng)人的原因。過程與方法：賞析品味李密高超的勸諷藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的至孝深情，懂得感恩。教學(xué)重難點(diǎn)研討李密內(nèi)心深沉的哀痛，品味李密高超的勸諷藝術(shù)。教學(xué)方法引導(dǎo)法、合作探究法教學(xué)過程（一）導(dǎo)入初中的時(shí)候我們學(xué)過諸葛亮的《出師表》，“表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容?！冻鰩煴怼肪褪侵T葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章。我們不敢舉哪個(gè)名人去和諸葛亮相比較，但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝，有一篇奏章足以和《出師表》相媲美，它就是李密的《陳情表》。蘇軾曾評(píng)價(jià)：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。”今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一篇以孝情動(dòng)人的文章——《陳情表》。（二）由課文標(biāo)題展開思考【過渡1】從文章標(biāo)題來看，里面蘊(yùn)含了哪些值得我們大家去思考的問題呢？明確：1.是誰“陳情”？2.向誰“陳情”？3.為何“陳情”？4.“陳”什么情？5.如何“陳情”？6.“陳”后如何？（三）分析課文【過渡2】這幾個(gè)問題能不能從文章當(dāng)中找到答案呢？下面我們大家一起來通讀一下全文，看一下哪些問題可以快速的得到答案。1.是誰“陳情”？2.向誰“陳情”？3.為何“陳情”？4.“陳”什么情？明確：孝情，忠情?！具^渡3】李密不僅陳孝情，還必須陳忠情，只有這樣，才能夠打動(dòng)皇帝。古代封建社會(huì)法則：“普天之下，莫非王土，率土之濱，莫非王臣?！?.如何“陳情”？（學(xué)生分小組討論，做到有理有據(jù)）明確：先陳孤苦之情，再陳兩難之情，三陳感恩之情，四陳兩全之策。真可謂是精心布局,環(huán)環(huán)相扣。6.“陳”后如何？

【過渡4】到此為止，李密的“情”算是陳完了。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們來看一下《古文觀止》上一段話的記載：“晉武帝覽表，嘉其誠(chéng)款，賜奴婢二人，使郡縣供奉祖母奉膳。至性之言，自爾悲惻動(dòng)人?！薄具^渡5】我們?cè)倩剡^頭去看一下，作者在寫到自己的家庭情況及不幸遭遇時(shí)用的都是非常精煉簡(jiǎn)潔的文字來陳述，下面這幾個(gè)問題大家用文中的句子來作答。（1）祖母年齡多大？祖母今年九十有六。（2）身體情況，生活能否自理？夙嬰疾病，常在床蓐。（3）祖母由孫子侍奉，父親何在？生孩六月，慈父見背（4）母親何在？行年四歲，舅奪母志。（5）可有伯伯叔叔、兄弟姐妹？既無叔伯，終鮮兄弟。（6）有無其他親戚？外無期功強(qiáng)近之親。（7）家中可有能干的仆人？?jī)?nèi)無應(yīng)門五尺之僮。（8）自幼無父無母的李密是如何長(zhǎng)大的？祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。（9）祖母撫養(yǎng)他容易嗎？臣少多疾病，九歲不行。這是怎樣的一個(gè)悲慘的故事啊，這中間的很多內(nèi)容是需要我們大家去想象去補(bǔ)充的。【過渡6】《陳情表》的動(dòng)人之處就在于它所陳孝情情真意切。而孝，大家都知道，它是中華民族的傳統(tǒng)美德。正值十六七歲的年紀(jì)可能大家更多關(guān)注的是友情，憧憬的往往是愛情，而最易忽視的卻常常是親情?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆和紙，讓時(shí)光倒流，回憶你自己的家庭生活中感觸最深的片斷，融入你的個(gè)人情感，加以描繪，將它寫成一段文字。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作并分享?！具^渡7】世間最偉大的情，是親情，是孝情。希望你學(xué)習(xí)完這篇《陳情表》之后，能夠有所感悟，有所收獲。接下來，請(qǐng)將你的目光投向多媒體，我們一起來致敬世間最偉大的人。致敬世間最偉大的人注：圖片來自網(wǎng)絡(luò)