《蜀道難》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(高一必修四)-

《蜀道難》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(高一必修四)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解作者、整體感知詩的寓意。

2．結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求。

教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)誦讀、指導(dǎo)學(xué)生欣賞散文化詩句。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入

出示名句：

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

1．學(xué)生朗讀，指出作者。

……

李白

2．回憶李白詩中的一些名句。

山隨平野盡，江入大荒流。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

浮云游子意，落日故人情。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

3．簡介李白。

……

李白(701--762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。被稱為“詩仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。

４．教師補(bǔ)充：

“詩仙”來歷，源自他寫《蜀道難》。

李白是個(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人，“安世濟(jì)民”是他一生的愿望。他的命運(yùn)開始于漫游，也結(jié)束于漫游。天寶元年(公元472年)，李白被唐玄宗征召進(jìn)京。他興高采烈地來到了長安，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“濟(jì)蒼生”“安社稷”的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來。但到了長安，得了個(gè)侍御閑職，不能施展政治才干，加上當(dāng)時(shí)的最高封建統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐敗，李白不甘趨炎附勢(shì)，因此不到三年就被趕出了長安。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活。

《蜀道難》寫于李白第一次到長安時(shí)。他襲用樂府古題，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切。當(dāng)時(shí)著名詩人賀知章前往探望，首先見到了《蜀道難》，贊嘆不已，連連稱贊說“謫仙呀謫仙！”

后人就開始稱李白為“詩仙”。

縱觀李白的詩歌創(chuàng)作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸張，使詩歌氣勢(shì)磅礴，后人稱贊他的詩“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。關(guān)于這點(diǎn)我們已經(jīng)在已經(jīng)學(xué)過的詩句中感悟到，如：

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

床前明月光，疑是地上霜

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長

今天我們來學(xué)習(xí)他的《蜀道難》，再來感受他這種恣肆汪洋的浪漫主義風(fēng)格，以及他寄托于其中“濟(jì)世救民”的思想。

——板書：蜀道難李白

二．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

先讓一個(gè)同學(xué)朗讀。

……

教師指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。

１．正音。給下列詞語注音并注意寫法。

噫吁嚱y(tǒng)īxūxī魚鳧fú石棧zhàn猿猱náo縈巖巒yíng捫參ménshēn

撫膺yīng巉巖chán飛湍tuān喧豗huī凋朱顏diāo砯崖pīng

崔嵬cuīwíi咨嗟z(mì)ījiē

2．再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀。

……

從李白豪邁磅礴的寫作氣勢(shì)上看，這位同學(xué)讀得怎么樣？

……

文章主要是運(yùn)用多種手法，從多個(gè)角度突出蜀道的難，這個(gè)“難”指行走艱難，出入不便，應(yīng)該在詩句中已經(jīng)反復(fù)表達(dá)出了作者著這“難”的感嘆，大家說，哪些句子表達(dá)了作者的感嘆之情？

……

①噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天

②蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏

③蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟

3．指導(dǎo)朗讀。

這三句話采用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)蜀道之難的感嘆之情。但是這三次感嘆對(duì)蜀道艱難的表達(dá)角度（特點(diǎn)）卻是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上下文，談?wù)勛约旱目捶?/p>

……

第一句感嘆蜀道的“高?！?，在全詩的開頭，為全詩奠定了雄放的感情基調(diào)，也領(lǐng)起下面四句神話傳說。所以要讀得很有聲勢(shì)，特別是“噫吁唏”三個(gè)感嘆詞重疊，更加重的驚異之感，所以要讀得高亢。

教師讀：噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。

學(xué)生讀（反復(fù)讀）：……

第二句感嘆蜀道的“驚險(xiǎn)”?！笆谷寺牬说蛑祛仭?，聽了這些內(nèi)容后，不禁使人紅潤的容顏都為之凋傷憔損，它總結(jié)前面7句，要讀得慢而傷感，要低調(diào)。

教師讀：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆！問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難難于上青天，使人聽此凋朱顏！

學(xué)生反復(fù)讀：……

特別是：尚不得、愁攀援、何盤盤、坐長嘆、何時(shí)還、悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月。

第三句感嘆蜀道的“兇險(xiǎn)”。它總結(jié)了上面8句，要讀得緩慢、深沉，讀出感嘆來。

教師讀：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人。胡為乎來哉！劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！

學(xué)生讀：……

4．聽課文錄音朗讀。

……

5．學(xué)生齊讀。

三．小結(jié)。

詩人襲用樂府古題，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生