海明威作品風格

海明威作品風格篇一：海明威寫作風格的分析研究海明威寫作風格的分析研究摘要：海明威作為一個具有鮮明個性和強烈獨創(chuàng)意識的作家，他的作品藝術風格獨特，既簡潔、凝煉，充分體現了他的“冰山”寫作原則，又含蓄深厚，具有多重寓意和象征色彩。本文通過對海明威幾篇比較出色的小說風格進行分析研究，剖析了他的寫作風格及語言特色。關鍵詞：海明威；冰山原則；語言特色；寫作風格0.引言海明威是20世紀世界上最為出色的作家之一，他文風簡練、樸實無華為世人所稱贊，他的小說《老人與?！肪蜆s獲了1954年諾貝爾文學獎。他獨特的寫作風格對20世紀文壇產生了革命性的影響，為后來者所推崇和模仿。自從改革開放以后，我國大量引進西方文學作品，在為數眾多的作家之中，海明威是最為璀璨的明珠之一，數十年來，我國學者和作家對海明威作品的寫作風格的研究，熱情與增不減。國內研究者往往是通過研究海明威著名的中、長篇小說來研究海明威的寫作風格，也有研究者更深入地了解海明威的寫作歷程和人生經歷來探究海明威文風的發(fā)展。本文通過選擇海明威幾篇著名且極具代表海明威寫作風格的小說，來分析海明威的寫作風格。1.海明威的“冰山”寫作原則1954年，諾貝爾文學獎得主海明威被評價為20世紀的“風格塑造者”，尤其是他早年的生活經歷和閱歷就是一副20世紀畫卷，海明威將他生活的那個時代用文字表達出來，就好像與世界進行“生動的對話”。海明威寫作風格簡練、凝練，一反過去那種浮華、冗長、曲折的寫作文風，為20世紀文風的革新產生了深遠的影響，他本人也成為當代最為歡迎的作家之一。海明威的寫作特點可以用“冰山原理”來形容，所謂“冰山原理”指的是海明威的寫作風格力求簡潔、生動，用極少的文字表達更多的內容。正如他在《死在午后》一文中所說：“如果名散文作家對于他寫的內容有足夠的了解，他也許會省略他懂的東西，而讀者還是會對那些東西有強烈的感覺的，仿佛作家己經點明了一樣，如果他是非常真實地寫作的話。一座冰山的儀態(tài)之所以莊嚴，是因為它只有八分之一露出水面?！边@種風格猶如中國的唐詩言已盡而意無窮，耐人尋思回味。2.海明威寫作語言特色海明威對詞匯、句式、語氣、對話模式比較講究，呈現出他個人的別具一格的語言特色。（1）善用簡潔詞匯海明威寫作一直遵循“冰山原理”，用詞造句非常簡潔明了，表達事物和情感樸實無華。這是由于他早年從事戰(zhàn)地記者，新聞寫作力求簡潔直白的原因，后來他走上文學創(chuàng)作也一直遵循用最少的詞表達人物的內心世界，這點完全不同于19世紀文壇的華麗冗繁文風。他善于感知周邊的世界，善于用一些沒有特色的詞來很好的表達情感，增強作品的感染力和讀者的共鳴。（2）少用形容詞和副詞在《老人與?！分?，海明威語言簡潔直白，極少用形容詞和副詞來修飾事物，即使有的話也是一些極為平常的詞。海明威是一個卓越的生活觀察者，懂得“極少就是極多”的哲理，所以他的作品很少見到那種漫無邊際的浮華虛空，相反及其簡潔直白地表達了事件的真相和面目，仿佛作者本人就是旁觀者，不帶有絲毫的個人情感，遵循客觀真實地反映我們眼中的世界。（3）短句為主，穿插以長句海明威作品有個特點，很喜歡應用短句，短句一般只有5-6個單詞構成，甚至更短。這點我們可以從他的《老人與海》的小說中發(fā)覺，特別是作者描寫捕魚期間，老人頑強與兇狠的鯊魚搏斗過程，作者的短句就好像一部相機，迅速撲捉那瞬息變化的過程，節(jié)奏明快，扣人心弦。但是，作者本人也不是一味的使用短句，文中也偶爾穿插一些長句，長短句相間，更富有情趣，打破了短句的單調，增強作品的表現力。（4）追求重復海明威在情景描述上刻意追求重復，不僅追求語句上的重復，還追求重復所產生的視覺聽覺效果。但他并不讓人感覺這是一種技巧，而是像說話人靠重復使自己的語意明確，讓聽者逐漸抓住對話的本意。3.海明威寫作風格3.1語言簡潔在海明威的作品中，一個非常明顯的特點就是語言的簡潔，無論是景物描繪，還是人物刻畫，我們都可以發(fā)現文字簡潔，毫不拖泥帶水。海明威是一位卓越的生活洞察者，他善于觀察周邊的世界，能精煉地提取周邊世界最富有意義的事件和細節(jié)，很好地突出人物的內心世界和思想感情。他文筆的簡潔、樸實，猶如米開朗琪羅的手，精心雕琢出人物的模型，不帶一點冗余的色彩。相反，正是由于海明威文筆的簡潔，文意往往是言已盡而意無窮，留給讀者想象的空間。在《一天的等待》這篇小說中，作者只用了1058個詞就構成一篇生動、令人深思的佳作，文中主要由父子兩人的對話構成，特別是一段描寫父親外出打獵的文字，用詞看起來毫無特色，卻生動、簡潔直白地表達了人物內心的世界，突顯了作品要表達的主題。3.2、善用修辭（1）對比對比在文學中是一種常用到的修飾手法，它是指將事物、現象安放在一個矛盾特定的場所，將事物相反兩面進行對比，深刻地表達所要的情感，增強作品的藝術感染力。在《一個干凈明亮的地方》一文中，海明威大量采用對比的修飾手法。例如，咖啡館的安靜與酒吧的嘈雜形成對比；樹葉的陰影與咖啡館的明亮形成對比。此外，還有老人的孤獨無聊與年輕侍者的忙碌的對比。海明威是善用對比表達文章主題的出色作家之一，簡單的對比就深刻地反映了人物的內心世界和生活?！兑粋€干凈明亮的地方》，主人公明明出現在黑夜，卻一直在尋找“一個干凈明亮的地方”，很好地表達了第一次世界大戰(zhàn)后，很多美國人的迷茫、墮落和找不到生活的方向，以及突出那個時代人們之間的冷漠，內心的孤獨，精神的荒涼。（2）象征象征是文學作品中常用的一種修飾手法，通過特定事物共有的特性來代表另一事物，引起讀者的聯想和認同。海明威的《老人與?！分写罅坎捎孟笳鲗懽魇址ǎ伙@文章“人不可被打倒戰(zhàn)勝”的主題。這篇小說只是用一個簡單的老人與小孩一起出海打漁的故事，深動地表達了人與自然、命運搏斗的頑強不屈的精神。在小說中老漁人雖然最終失敗但仍是把鯨魚骨架搬回來，絕不向命運屈服象征人類頑強拼搏的精神。3.3突出硬漢形象海明威的作品常常表達對生命的思考，對我們周邊世界的反思，作者更是一個頑強的生命斗爭者，給人們帶來鼓舞。他的作品往往表達人們精神的高貴，突出硬漢形象，表達出“不同的人在面對死亡與危險時所表現出的相似的或相同的勇氣?！钡闹黝}。海明威作品中塑造的硬漢形象，雖然常常被命運遏制住喉嚨，內心無比孤獨迷茫，但仍然頑強斗爭，絕不向命運妥協(xié)。在小說《一天的等待》中，那個只有九歲的男孩就是生命的勇敢者，生活中的硬漢。他在面對死亡時，絕不對死亡害怕恐慌，相反內心十分平靜。同時作者筆下的小孩有著人類的善良情懷，當父親外出打獵時．他為了讓自己的病不感染給別人而拒絕別人的進入。雖然小孩在面對死亡時，難免有些害怕和緊張，但他雖然年齡小，卻表現出了大人們也不一定有的臨危不懼的精神，以及獨自面對死亡的坦然鎮(zhèn)靜，這正是海明威作品中所要表達的硬漢形象。4.結語海明威的作品聞名于世，特別是它獨特的文風，引起后來者的競相模仿，他無疑是世界最為杰出的文學大師之一。他的作品一直遵循“冰山原則”，力求簡潔，意境深遠，富含生命哲理和啟迪。他善用白描的手法寫景，寫人物的內心世界，客觀卻豐富地表達了周邊的世界形形色色的人物和事件，引起讀者的共鳴。他的作品立意高調，特別是作品中表達的硬漢形象，讀者帶來無窮的鼓舞和精神財富。參考文獻：[1]董衡巽編選．海明威研究[M]．北京：中國社會科學出版社，1980．[2]詹志和．海明威與象征、象征主義[U]．吉首大學學報，1987．[3]尹雅莉，李福莉．“一個干凈明亮的地方的藝術魅力”[J]．重慶科技學院學報(社會科學版)，2010，(7)：105—107．[4]宋玉琳.談《老人與海》的藝術特色[J].牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版),2002(02).篇二：海明威寫作風格班級：09級英語（師范）5班姓名：李道寬學號：20090511128TheWritingStyleofHemingwayThefirstworkofHemingwyIreadwasTheOldManandSea,andIwasinvigoratedbythecharacter’sspiritandwillofperseveranceandfaith.ThesecondtimeIwasbroughtintocontactwithHemingway’sworkwasinmyseniormiddleschool.IstillremembrourChineseteacherintroducedHemingway’sreputableworkNearthebridge,andtheimagesofthatworkisstillvividinmymind—theoldmanisattendingthoseanimalsbluntlywhichreflectsafactthatthewarhasbroughtagreatdealofpaintotheinnocentmen.WhenIcametocollege,IhadmoreopportunitiestogetintouchwithHemingway’sworks,andlatelyhisworkI’vereadisFarewellWeapon,inwhichHemingwaybaseditstopiconanti-imperialismandproscuetedthecrimeofwarwhichhadpoisonedpeople’sconscience.HereIwouldliketoconveymypersonalcomprehensionofthewritingstyleofHemingway.1,Toestablishtheimageofatoughguy.Hemingwayhadestablishedalotofimagesinhisworks,andthemostfamousoneisSanDiego.InhisworkheOldManandSea,theoldmansaid“Apersonisnotborntobedefeated,apersoncanberuindbutnotbedefeated”.Wehavetoadmitthateverybody’slifeisalwaysnotsmooth,wewillmeetmoreorlessfrustrationandtroubleduringourgrowth.However,asHemingwaytoldus,everythingwillbeinsignificantwhenwedaretofaceit.AtlastSanDiegocaughtamarlinfish.Whilethefishwasjustaskeleton,aperson’svaluehadbeenfullyrealizedduringhisprocessofcatchingmarlinfish.Anyonecanbeawinnerifheisdaretopursuehisideaordream.Fromtheviewofsecularism,theoldisaloser.Sincealthoughatthebeginninghehaddefeatedmarlin,themarlinwaseatenbysharkatlast,andtheoldmanmerelytookbackaskeletonofmarlinfish.Nevertheless,fromtheviewofidealism,theoldmanisawinner,sincehedidn’tsurrenderhimselftothesea,tothemarlinfish,eventotheshark.AsthegreatmusicianBeethovensaid“Icanberuined,butIcannotbeconquered.”AsfarasI’mconcerned,theoldmanissolelyaloseronsubstance,however,heisawinneronspirit,andhiswillofperseverancewillstillstimulatemoreandmoreovermatches.2,Thetheoryofoficeburg.AsHemingwaysaidinhisworkDeathintheAfternoon,“Ifanovelistknowwhathewanttoexpressclearly,hecouldomitallthatheknow.Whilethereadercanintenselyfeelwhathasbeenomitedifthenovelistwritesthefacts,justlikethattheauthorhasalreadyexpressed.Theiceburgmovesquitemagnificentlyinthesea,asithasonlyoneeighthsabovetheseasurface.Hemingwayseldomexpresshisownsentimentoneventshappenedaroundhim.Simutaneously,hewillneverexpressanycommentsorexplanations.Onthecontrary,hewillnarrateanddiscribetheeventsobjestivelyandpeacefully.Thisnarrativeexpressionisjustliketheoneeighthstopofaniceburgwhichhasbeenemergedonthesea,andtheotherseveneighthsareleftforreaders’personalcomprehensionandanlysis.AlltheworksofHemingway,nomattertheyarelongorshor,arealmostexpressedatenderandprofoundemotionbyhisstaightforwardwritingstylewhicharejustliketheflowingfulgurite.InhisworkDeathintheAfternoon,Hemingwaysaid“Thepersoninthisnovelisnotficiouscharacter,heisfromtheauthor’sownexperienceandknowledge.”Thereafter,hegotridofallthosecolorfuldictions,omitedthoseso-callednecessarydictionsandaccounts,andpresentitconcisely.Atlast,theawakingvoiceofHemingwayrevealedtheoriginoflife—nobodyisanisolatedisland,apersonmusttakestepstobethemostsubstantialisland,thushewillbeabletobeapartofmainland.篇三：論海明威的文學創(chuàng)作風格論海明威的文學創(chuàng)作風格目錄引言...........................................................1一、海明威文學創(chuàng)作的思想來源及社會背景...........................1（一）西方現實主義哲學思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2（二）自身經歷．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3（三）生活的環(huán)境和時代．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4二、海明威文學創(chuàng)作風格分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5（一）電報式語言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5（二）硬漢特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8三、海明威的創(chuàng)作風格對世界文學創(chuàng)作的影響.......................10結論.........................................................13主要參考文獻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14摘要海明威的藝術作品可以說都非常的經典，本文透過海明威的作品從三方面來分析：首先從海明威文學創(chuàng)作的思想來源及社會背景來分析，分析他的家庭背景、生活環(huán)境以及生活經歷等。其次從海明威文學創(chuàng)作風格分析：一、電報式語言二、硬漢特征。最后分析了海明威的創(chuàng)作風格對世界文學創(chuàng)作的影響。關鍵詞：思想來源創(chuàng)作背景創(chuàng)作風格影響論海明威的文學創(chuàng)作風格引言最初接觸他的作品是中篇小說《老人與?！罚≌f中老人的話深深的吸引了我?！耙粋€人并不是生來就要被打敗的”，“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗?！碑敃r的我正因為英語考試沒有及格而苦惱，看到這句話我心里豁然開朗，從此我迷戀上海明威的作品，在《太陽照樣升起》這部書中，海明威引用了《舊約》中的一段話：一代過去，一代又來，地卻永遠長存，江河在海里流，海卻不滿，江河從何處流，仍歸向何處?？吹竭@段話我深刻感受到跟大地的長存和江河的不斷運行比起來，人是多么的渺小，人生是多么的短暫，那么我要抓住這有效的時間去做些什么呢？看到書中描述的一戰(zhàn)后生活在巴黎的一群年輕人的生活，我震撼了，他們表面上豐富多彩，內心卻極度精神空虛，他們搞三角戀愛，酗酒，亂交，在骨子里卻顯得無奈，他們找不到生活的目標和方向，即使有也是虛偽和自私的。那么我們現在的年輕人又是怎樣的呢？我們是否也迷惘過？有多少年輕人崇尚金錢至上、崇尚及時行樂和感官刺激，在面對道德的抉擇中，我們的取向是什么？帶著這樣的心情，我開始去研究、去探索、去學習、去深入的思考研究海明威先生的作品以及創(chuàng)作風格?？磸闹惺欠窨梢哉业轿覀冏陨淼挠白印５谝徽潞Ｃ魍膶W創(chuàng)作的思想來源及社會背景海明威的小說是西方現實主義思想的體現。海明威現實主義思想的形成有三方面的來源：一來源于西方現實主義哲學思想，二來源于他的經歷,三來源于他生活的環(huán)境和時代。一、西方現實主義批判現實主義文學是19世紀30年代在歐美崛起的文學運動，它取代浪漫主義而成為19世紀后期文學的主潮。19世紀30、40年代是資本主義制度在西歐幾個主要國家最后戰(zhàn)勝封建主義的時期。資本主義制度的確立和鞏固，使資本主義社會的階級矛盾和各種社會弊病日益顯露和激化，“使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的“現金交易”，就再也沒有任何別的聯系了”。面對這種冷酷的社會現實，“人們終于不得不用冷靜的眼光來看他們的生活地位、他們的相互關系”(馬克思、恩格斯：《共產黨宣言》)。此外，19世紀自然科學發(fā)展和唯物主義在反對宗教與唯心主義斗爭中的勝利，以及空想社會主義學說的廣泛傳播,也都促使人們打破傳統(tǒng)的觀念和幻想,轉而用比較客觀的眼光來觀察世界，研究社會現實問題。在這樣的歷史情況下，越來越多的作家不滿于浪漫主義文學沉溺于主觀幻想和個人叛逆精神而忽視客觀社會現實的主觀主義創(chuàng)作方法。他們繼承和發(fā)展文藝復興、特別是啟蒙運動文學的現實主義傳統(tǒng)，主張冷靜地觀察和評價資產階級統(tǒng)治帶來的種種弊病和矛盾，如實地客觀地描寫當時資本主義社會的日常生活，從剖析人物性格和社會環(huán)境的相互關系中揭示造成種種社會罪惡和弊病的根源。他們反對突出作者的“自我”，主張作家要象鏡子那樣如實地反映現實，他們的社會理想和道德情感往往是通過對生活具體的、歷史的真實描繪而自然地流露出來的，他們更專注于冷靜地觀察、研究社會現實，力求把當時社會的黑暗現象如實揭露出來?，F實主義注重在深入細致地觀察、體驗現實生活的基礎上，對客觀事物加以典型化，強調從人物和環(huán)境的聯系中塑造典型性格。強調人是社會環(huán)境的產物，主張從人物所處的社會歷史環(huán)境和斗爭情勢中刻畫人物性格，真實地揭示人物和事件的本質特征及其發(fā)展趨勢。這樣，以如實描寫現實生活，揭露批判社會黑暗為基本特征的現實主義文學，就逐步代替浪漫主義，成為在歐洲占主導地位的文學思潮。這樣的社會環(huán)境和發(fā)展趨勢對于海明威小說的現實主義思想產生了重要影響。此外作為美國批判現實主義文學的奠基人，馬克·吐溫對于海明威也產生了重要影響，他以樂觀、幽默，生動、詼諧的語言深刻地揭露并批判了美國社會種種虛偽、荒唐和不平等的現象，后期作品受自身遭遇和社會環(huán)境的影響，逐漸透露出悲觀絕望的基調。馬克?吐溫的經典小說《哈克貝里?費恩歷險記》成功地展示了19世紀后半葉黑奴制盛行的美國密西西比河沿岸社會生活真實、生動的畫面而引譽世界文壇。海明威說：“全部美國文學起源于馬克·吐溫的《哈克貝里·費恩歷險記》，它是我們所有的書中最好的一本書?！倍?、自身經歷海明威的許許多多創(chuàng)作是與他的親身經歷相關聯的，例如:他的長篇小說《永別了，武器》，少年時期的海明威就遭受了一次肉體上的嚴重損害（因為參加拳擊訓練而傷了一只眼睛）。1918年，愛冒險的他參加了志愿救護隊，在意大利戰(zhàn)場上奮勇搶救傷員，在被炮彈片擊中受傷的情況下，還背著傷員撤退，結果又被機槍擊中膝部，醫(yī)生從他身上取出兩百多塊彈片。這時海明威年僅19歲。在住院期間，海明威愛上了一位黑發(fā)護士艾格尼斯，但戀情不到一年即破裂。這段不成功的戀情觸發(fā)他寫了這本《永別了，武器》。他經歷過戰(zhàn)爭，所以對很多受到戰(zhàn)爭摧殘的人，他有著一種特別的理解和關心，他希望那迷茫著的人們清醒的認識戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭，并從戰(zhàn)爭的陰影中走出來，在迷茫中執(zhí)著的追求生存的權利，一種美好的憧憬在他們心里萌動著，同時他們也因為戰(zhàn)爭而矛盾著。海明威的短篇小說《一個干凈明亮的地方》正是以這種主題展開的。他以參加兩次世界大戰(zhàn)的親身體驗為素材來寫戰(zhàn)爭，因而他的描述能深入到戰(zhàn)爭的內部與核心，具有更大的真實性。他筆下的每一個細節(jié)，人物的言行，讀來令人信服。他筆下的人物都是戰(zhàn)爭的參加者和目擊者，他們那強烈的反戰(zhàn)情緒建立在個人經歷的基礎上，是戰(zhàn)爭毀滅了他們的理想和幸福，是戰(zhàn)爭使他們感到空虛，茫然，使他們完全變成另外一個人。這樣海明威就以現實主義的方法真實的揭露了帝國主義的丑惡殘忍，具有較大的感染力。繼續(xù)組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統(tǒng)的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。指導思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創(chuàng)新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規(guī)建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形③提出教學任務：在全面發(fā)展體能的基礎上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發(fā)學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，以學生身心健康發(fā)展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的“劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰(zhàn)術水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現出調節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優(yōu)扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫(yī)學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究，開展活動。（2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。（3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協(xié)調選項內容的評價標準及認證過程。本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，