小學語文老師課前備課教學筆記

Word文檔小學語文老師課前備課教學筆記師者，傳道受業(yè)解惑也。老師在教學活動結束后，通常會寫教學筆記。教學筆記是老師自我提升的重要途徑之一，如何動筆寫一篇學校語文老師的教學筆記呢？為此，我我從網絡上為大家細心整理了《學校語文老師課前備課教學筆記》，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

學校語文老師課前備課教學筆記(篇一)

指導同學的寫作對許多老師而言是一塊心病，為了讓同學寫好作文，很多老師都花了許多心血，但收效不甚抱負。通過對《語文課程》標準的學習，再結合這幾年來的教學實踐，本人認為學校作文教學應注意以下幾點。

一、注意平常積累。

作文也像語文基礎學問、閱讀一樣需要積累，不積跬步難以致千里，比如好詞、佳句、精彩片段等都要求同學背誦并在寫作時加以敏捷運用。

1、依據課文內容來積累。

重視文本也是新課標的要求，在新課標指導下編排的很多課文都很貼近同學的生活，語言也很生動美麗，描寫細致入微，因而許多課文的思索練習中都消失背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句這樣的練習，讓同學在背誦時感受語言文字的美麗，摘抄中積累材料。假如同學能把握一些好詞佳句就能為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來練筆。

堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現出來。這樣就讓同學有一個自由表達的空間，也能夠寫真出同學的真情實感。比如：每組織同學參與一次游玩，搞完一次大掃除，班上奪得某種榮譽都可讓同學把當時的情景和感受用日記的形式表達出來，還可以寫寫自己當天的心情或對某種現象的感慨等等?？赡茉S多老師都要求過同學堅持寫日記，可是能堅持每日批改日記的老師又幾個呢？正是因為老師只布置卻不批改，所以同學過了一段時間就沒愛好去寫了。因而我認為老師堅持批改同學的日記也是同學練筆的一個動力所在。改日記也是一種樂趣，能與同學交心，同學當面不敢說或不便說的話都喜愛寫在日記里。我也把我的看法我的觀點批在日記后面，時間長了，很多同學盼望老師早點改他們的日記，解答他們心中的迷惑，撫慰他們受傷的心靈，共享他們勝利的喜悅，這時同學就覺得寫日記是一種樂趣了。

二、注意學以致用，隨時將語文教學與寫作練筆相結合起來。

學校生的學問有肯定的局限性，老師結合課文和生活實際準時指導很重要。

三、注意作文的評價。

老師的評價對同學非常重要。評價得當，能激勵同學敢于作文、樂于作文，因而對同學的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應依據不同水平的同學賜予不同要求的評價，對基礎好的同學要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應當準時表揚。記得有一次，我發(fā)覺一個平常作文很差的同學在文章中精確?????地用了一個表示時間過得很快的詞剎那間，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，仔細作好記錄，老師信任你的作文會更上一層樓！這樣做激勵能讓一些不敢寫作文的同學準時得到鼓舞，樹立起信念。

學校語文老師課前備課教學筆記(篇二)

教學《我的伯父魯迅先生》一課時，我將課文中的生詞工整地抄寫于黑板上。

同學讀完課文，開頭認讀生詞，同學讀到尷尬時，我猛然發(fā)覺自己寫了兩個大錯字在黑板上。怎么處理？我的思維飛速旋轉著，想起一位專家的話，敢于向同學承認錯誤，同學會諒解你的。于是，我很坦然地對同學說：老師此時特別尷尬。猜猜看，老師為什么尷尬？

經這一提示，同學們驚喜地叫起來：老師，‘尷尬’這個詞寫錯了。我追問一句：當老師發(fā)覺自己寫錯的時候，心里會怎樣想呢？有同學說：老師覺得很難為情，怕我們笑，丟了面子。又有同學說：老師不改正，又會誤導我們，對不起良心。對呀，老師此時擦也不是，不擦也不是，這就是——尷尬。進也不好，退也不好，處于兩難的境地，這就是——尷尬。

此時，老師還想問問你們，你們會笑老師嗎？

同學們紛紛表示了自己的看法：人非圣賢，孰能無過？知過就改，善莫大焉。也有同學竟然想出了：老師是有意寫錯了字，考驗我們是不是細心，能不能看出來。

最終，我很懇切地對同學說：老師很興奮你們有這么寬大的胸懷，善待別人的過失也是一種美德。說實話，老師的確沒看細致，錯把去掉一點的‘尤’字看成‘九’字，盼望大家別像老師今日這樣。今后細致一些，就會少一些尷尬。

面對自己的教學失誤，我沒有實行猶抱琵琶半遮面的方式維護自己的面子，而是特別懇切地向同學承認過錯，引導同學思索教者此時的內心感受，不露痕跡地讓同學感悟了尷尬的含義，加深了對該詞的`記憶。而后進一步引導同學探討如何對待別人的過失，這時不僅僅是詞語的教學，教者以自己的言行進行了一次生動的人文訓練，培育了同學健全的人格。尷尬不再尷尬，錯誤同樣綻放精彩。

上述教學案例是勝利的，但我們不得不從另外一個角度思索，教學中的一兩次失誤在所難免，同學會原諒你，但假如常常犯這樣的錯誤，叫同學怎么認可你的教學水平，又如何叫他信服地喜愛上你的課呢？要想上好課，沒有課前的充分預備，沒有對文本的細讀，想靠課堂上的臨場發(fā)揮是肯定不行取的。

學校語文老師課前備課教學筆記(篇三)

本學期，我擔當三班級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力體現訓練新理念，提高課堂教學效率。

課堂是同學獵取學問與培育本領的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的訓練理念，創(chuàng)設簡便民主的教學氛圍，鼓舞同學踴躍發(fā)言，構成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高同學的本領。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得提高，產生深厚的學習愛好。此刻本班同學喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。

二、經過多途徑培育同學各種本領與習慣，促進同學的全面進展。

(一)運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。三班級也是同學養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班同學好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習進取分子，這樣促進同學自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位小老師領讀，培育同學的組織本領，又培育同學的朗讀本領。經過一段時間的努力，本班同學上課熱忱高漲，自我組織領導本領都得到了熬煉。

(二)經過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作本領。三班級是同學寫作的正式開頭。首先為激發(fā)同學的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三班級同學的思維特點，另外，積累許多的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學邊聽邊記好詞好句。平日每一天輪番，一位同學在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學讀讀記記。平常還常常組織同學到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，寫作本領也有了比較明顯的提高。

三、加強寫字指導，提高同學的寫字本領。

三班級的寫字教學往往被老師忽視，本學期，我重視了同學的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對同學進行寫字指導，課外嚴格要求同學仔細書寫。

本班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育同學的學習愛好，促使每一位同學都有提高。在街道寫字競賽中獲一等獎。

四、進取參與學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我進取參與各級各類組織的教研活動，仔細撰寫了教學反思。為提高自身的業(yè)務水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自我的教學工作，不斷嚴格要求自我，努力吸取他人的特長，不斷更新自我的教學理念，并運用到自我的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。

學校語文老師課前備課教學筆記(篇四)

初次走上老師崗位，想當然地認為教書是件簡潔輕松的事情，可是一個月過去了，我才知道上課時老師的每一個動作，每一個眼神，課堂上的思想變化等等，都能體現出一個老師的水平。要想成為一名精彩的老師并不是一件簡單的事，只有在今后的工作中勤奮學習，努力提高自己，才能更上一層樓！下面是我在四班級語文教學時的一些感想。

作為一名初次涉足學校四班級語文教學的老師，看到一張張純真童稚的笑臉，聽到一聲聲悅耳洪亮的老師好，摩挲著一頁頁承載著很多學問的課本……我深感責任重大————這就是我的同學，這就是我的班級，這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其健壯成長的孩子們！

愛好是最好的老師，在學校語文教學中，愛好教學尤為重要。在新課教學和復習課教學中實行的愛好教學又略有不同，在新課，低班級的同學們普遍存在極大的閱讀愛好，但面臨的閱讀困難也很大。

語言的學習是一個長期積累的過程，正如所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累，而四班級的同學主要在于為以后的學習打好基礎。

首先，生字關就是一大障礙關，學過的生字詞剛剛忘掉了，新的生字詞又消失了，這都是同學閱讀的障礙，所以要強化生字學習。

其次，在語句的理解上也存在困難，以低班級同學的語文學問沉淀來看，真是少之甚少的，因此常常遇到一些不易理解的語句。

第三，對于課文的大意以及的思想感情這些需要深化探究的學問，同學們在經過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的。

這些問題都需要在課堂上得到妥當解決，愛好教學在其中起到一個特別重要的作用，在課堂的導入部分，要最大限度地提高同學的愛好，可以通過一首與文章親密相關的兒童歌曲或一個小嬉戲來導入課文，緊接著在教學過程中要親密關注同學的思維變化，以一種適應青少年心理的方式來完成教學過程，切忌繁冗拖沓。

上好一門課既是一門科學，又是一門藝術，關鍵看你怎么設計怎么支配了，其中的學問不是一朝一夕能夠領會盡的，作為一名新老師，我要學的東西還有許多許多。

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2022學校語文老師訓練教學筆記

老師是訓練與同學的橋梁，為了提高同學上課質量，老師們會常常反思自己的教學行為。教學筆記可以促進老師教學素養(yǎng)和力量的提升，有關于學校語文老師的教學筆記你知道哪些呢？以下是我我為大家細心整理的2022學校語文老師訓練教學筆記，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

2022學校語文老師訓練教學筆記(篇一)

如何在語文閱讀教學中提高同學的閱讀力量，是我們每一個語文老師必需討論的課題。結合多年的語文訓練教學閱歷，談幾點拙見，與各位同仁共勉。

一、使同學由要我讀向我要讀轉變，凸顯同學閱讀的主體性

同學思想轉變的前提是老師的引導，老師必需先要更新教學觀念，轉變傳統(tǒng)的填鴨式教學。在閱讀教學中，我們要充分調動同學的樂觀性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動性，發(fā)揮同學仆人翁的閱讀精神。老師要在語文閱讀教學中用新課程標準的理念指導自己的教學工作，在詳細的實踐操作中，將同學的學放在教學的首要地位，把語文閱讀的主動權交給同學。這就要求老師要做好語文閱讀教學的引導工作，發(fā)揮才智讓自己的同學愛閱讀，會閱讀，并在實踐的熬煉中形成良好的語文閱讀習慣，在這方面要形成默讀習慣，形成總攬習慣，把握漢語結構，養(yǎng)成預讀習慣，養(yǎng)成掃瞄習慣，養(yǎng)成分析句子習慣，養(yǎng)成搜尋要點習慣，養(yǎng)成把握信息核心習慣，讓同學學會自主閱讀。

二、培育同學閱讀的愛好，增加同學閱讀的自信念，讓同學愛閱讀，敢于挑戰(zhàn)閱讀問題

孔子在兩千多年前說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢砸姷茫朐谀骋环矫嬗兴?，就要對這一方面產生深厚的愛好，愛好是最好的老師。要想提高同學的閱讀力量，老師就要讓同學先愛上閱讀，調動同學閱讀的樂觀性，激發(fā)同學閱讀的愛好，讓同學海量閱讀，博覽群書，增加自己的閱讀儲備，讓同學常常感慨自己的某方面的勝利受益于曾經讀過的一句話、一段話、一本書等等。我國一些成名的人士，在談勝利之秘訣的時候大都會說，自己也沒有什么豐富的閱歷，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸實而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿意奇怪???心和求知欲強的同學?豈能培育出視野開闊、學問豐富、富有想象力和制造力人才?那么，我們該做些什么呢?答案只有一個，那就是指導同學進行廣泛的課外閱讀，為同學導航，讓同學在浩瀚的書海中游覽。眾所周知，深厚的課外閱讀愛好，不僅有利于同學開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀力量和寫作水平。因此，激發(fā)同學的課外閱讀愛好，有利于培育他們良好的閱讀習慣，全面提高其聽說讀寫力量。老師在語文閱讀教學中，要以讓同學有所收獲為目的和歸宿。在這種目標的引領和導航下，讓同學探究閱讀內容，在這種劇烈閱讀欲望的驅使下完成閱讀任務。只要同學有了強大的閱讀學問的動力，就會比較主動自覺地去涉獵閱讀內容，就會全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學中，老師要樂觀提倡，大膽引導，樂觀鼓舞同學在閱讀中自由暢想，敢于質疑，并且讓同學在小組合作探究中體驗勝利的樂趣。這樣，同學的閱讀愛好日漸增長，閱讀的自信念日漸增加。在這樣的閱讀教學中達到了真正的教學相長，老師引導得快樂，同學閱讀得舒心。

三授人以魚，不如授人以漁，教給同學閱讀的方法

閱讀方法的習得會讓同學終身受益，因此老師在閱讀教學中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給同學實際的指導，讓同學在閱讀中達到事半功倍的效率。同學把握了適合自己的一套語文閱讀方法，在日常學習中持之以恒地海量閱讀，同學的學問就豐富了，視野就開闊了。在閱讀方法的指導上，老師應當留意以下幾個方面：首先是定時，每天至少抽出5~10分鐘的讀書時間，這是無論每天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時間。其次是削減看電視、上網時間，多讀書。再次是做好閱讀記錄，與讀書列表類似，此記錄不應當只寫下自己所讀的書的書名和，假如可能的話還應當寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自己對此書的感想，幾個月之后，再返回來看記錄，回顧自己的閱讀經受，真是一種絕佳體驗。然后是閱讀好玩的和耐讀的書，那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書，即使不是文學名著，它們也讓你布滿閱讀欲望——這就是閱讀的目標。

四、以有效的閱讀問題為導向，提升同學的閱讀力量

有效的閱讀問題是提升閱讀質量的保證，是老師引領同學理解文章內容，感悟情感的切入點。我們語文老師設計閱讀問題，要做到將閱讀文本學問問題化，將閱讀問題層次化，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進的教學原則的引領下，把語文閱讀問題建構在同學的有意的留意力上和樂觀的閱讀愛好上，來提高同學的閱讀力量。閱讀問題的設計肯定要兼顧問題的學問性和趣味性，還要兼顧閱讀問題的科學性和思想性，使同學在這些問題的導引下，探究閱讀內容，體驗心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問題可以讓同學加深對文本內容的理解，拓寬文本內容的思想，領悟文本內容的主題，思索探究人生的真善美。總之，提高語文閱讀力量是一個循序漸進的過程，同學需要博覽群書，擴大詞匯量有效地積累語言學問。作為語文老師，我們要通過各種教學實踐，逐步達到這一目標，切實提高同學的閱讀力量，為他們今后進一步學習和運用語文打下堅實的基礎。

2022學校語文老師訓練教學筆記(篇二)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。這是對語文課程性質的最新熟悉。過去語文課上，老師把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語文課上成純粹的工具訓練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文訓練功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受同學的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文訓練應有的豐富內涵，充分展現語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。

但要留意的是在教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在減弱基礎，淡化學問。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎學問教學，幾乎沒有提及，有的老師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平常教學不重視了，上公開課更是不教這些不能出彩的添頭。課堂教學熱喧鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對美麗精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文同學讀起來結結巴巴。試想，假如一個同學連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎學問的把握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

所以，我們強調提升同學的人文素養(yǎng)，決不能以減弱同學的基本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎學問的傳授和語文基本本領的培育。僅有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的幻想境界才有可能實現。

2022學校語文老師訓練教學筆記(篇三)

指導同學的寫作對許多老師而言是一塊心病，為了讓同學寫好作文，很多老師都花了許多心血，但收效不甚抱負。通過對《語文課程》標準的學習，再結合這幾年來的教學實踐，本人認為學校作文教學應注意以下幾點。

一、注意平常積累。

作文也像語文基礎學問、閱讀一樣需要積累，不積跬步難以致千里，比如好詞、佳句、精彩片段等都要求同學背誦并在寫作時加以敏捷運用。

1、依據課文內容來積累。

重視文本也是新課標的要求，在新課標指導下編排的很多課文都很貼近同學的生活，語言也很生動美麗，描寫細致入微，因而許多課文的思索練習中都消失背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句這樣的練習，讓同學在背誦時感受語言文字的美麗，摘抄中積累材料。假如同學能把握一些好詞佳句就能為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來練筆。

堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現出來。這樣就讓同學有一個自由表達的空間，也能夠寫真出同學的真情實感。比如：每組織同學參與一次游玩，搞完一次大掃除，班上奪得某種榮譽都可讓同學把當時的情景和感受用日記的形式表達出來，還可以寫寫自己當天的心情或對某種現象的感慨等等?？赡茉S多老師都要求過同學堅持寫日記，可是能堅持每日批改日記的老師又幾個呢？正是因為老師只布置卻不批改，所以同學過了一段時間就沒愛好去寫了。因而我認為老師堅持批改同學的日記也是同學練筆的一個動力所在。改日記也是一種樂趣，能與同學交心，同學當面不敢說或不便說的話都喜愛寫在日記里。我也把我的看法我的觀點批在日記后面，時間長了，很多同學盼望老師早點改他們的日記，解答他們心中的迷惑，撫慰他們受傷的心靈，共享他們勝利的喜悅，這時同學就覺得寫日記是一種樂趣了。

二、注意學以致用，隨時將語文教學與寫作練筆相結合起來。

學校生的學問有肯定的局限性，老師結合課文和生活實際準時指導很重要。

三、注意作文的評價。

老師的評價對同學非常重要。評價得當，能激勵同學敢于作文、樂于作文，因而對同學的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應依據不同水平的同學賜予不同要求的評價，對基礎好的同學要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應當準時表揚。記得有一次，我發(fā)覺一個平常作文很差的同學在文章中精確?????地用了一個表示時間過得很快的詞剎那間，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，仔細作好記錄，老師信任你的作文會更上一層樓！這樣做激勵能讓一些不敢寫作文的同學準時得到鼓舞，樹立起信念。

2022學校語文老師訓練教學筆記(篇四)

這次培訓來的很準時，培訓資料也很深刻，培訓的效果將影響深遠。作為一名老師，我深知自我在教學上還有很多不成熟的地方，教學工作中還有不足，但經過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中必需能取得更大的提高。下頭是我經過培訓獲得的點滴體會：

一、教學理念的提升

應對當今的形式，時代要求我們不斷提高，吸取養(yǎng)分，為祖國的訓練事業(yè)能夠有突飛猛進的進展貢獻我們的力氣。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的熟悉。經過培訓學習，我進一步了解了為什么教作文，拿什么教作文，怎樣教作文，作文教到什么程度、一線學校老師，有必要成為討論者、提升學校語文老師人文素養(yǎng)。這些新的理念，給同學更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生氣與活力，體現了以同學為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學理念引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；同學的學習熱忱高漲；師生關系融洽。充分體現素養(yǎng)訓練的根本目標。

二、教學行為的轉變

課堂是老師體現自身價值的主陣地，今后我會本著一切為了同學，為了同學的一切的理念，將自我的愛全身心地融入到同學中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足用活新老教材，實踐新理念。力求讓我的教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現素養(yǎng)訓練的要求，提高英語教學質量。

經過這次的培訓，使我深刻意識到：自我的學問、本領還有必需差距，在今后的教學中，我將立足于自我的本職工作，連續(xù)運用網絡資源，加強理論學習，轉變訓練教學觀念，進取實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為訓練事業(yè)發(fā)揮自我的作用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中不斷思考著自我在工作中的不足之處。努力提高自我的業(yè)務水平，連續(xù)向優(yōu)秀的老師學習，來更好地適應此刻的英語教學。

經過這些天的培訓，我熟悉到每一位老師都應進取參加到理論學習中去，不做旁觀者，做一個課改的進取實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，僅有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想僅有經過全體老師的共同努力，教學之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。

2022學校語文老師訓練教學筆記(篇五)

本學期，我擔當三班級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力體現訓練新理念，提高課堂教學效率。

課堂是同學獵取學問與培育本領的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的訓練理念，創(chuàng)設簡便民主的教學氛圍，鼓舞同學踴躍發(fā)言，構成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高同學的本領。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得提高，產生深厚的學習愛好。此刻本班同學喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。

二、經過多途徑培育同學各種本領與習慣，促進同學的全面進展。

(一)運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。三班級也是同學養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班同學好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習進取分子，這樣促進同學自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位小老師領讀，培育同學的組織本領，又培育同學的朗讀本領。經過一段時間的努力，本班同學上課熱忱高漲，自我組織領導本領都得到了熬煉。

(二)經過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作本領。三班級是同學寫作的正式開頭。首先為激發(fā)同學的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三班級同學的思維特點，另外，積累許多的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學邊聽邊記好詞好句。平日每一天輪番，一位同學在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學讀讀記記。平常還常常組織同學到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，寫作本領也有了比較明顯的提高。

三、加強寫字指導，提高同學的寫字本領。

三班級的寫字教學往往被老師忽視，本學期，我重視了同學的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對同學進行寫字指導，課外嚴格要求同學仔細書寫。

本班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育同學的學習愛好，促使每一位同學都有提高。在街道寫字競賽中獲一等獎。

四、進取參與學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我進取參與各級各類組織的教研活動，仔細撰寫了教學反思。為提高自身的業(yè)務水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自我的教學工作，不斷嚴格要求自我，努力吸取他人的特長，不斷更新自我的教學理念，并運用到自我的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。

最新學校老師語文科目教學筆記(精選3篇)

老師是悄悄奉獻照亮同學的蠟燭，剛進入學校的老師一般都會被要求，課后寫教學筆記。教學筆記有助于提高老師的教學水平，關于學校語文老師的教學筆記優(yōu)秀范例你知道哪些呢？我我特地為您收集整理最新學校老師語文科目教學筆記，信任能對大家有所關心。

最新學校老師語文科目教學筆記【篇一】

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興盛發(fā)達的不竭動力。我深深地體會到，把新大綱精神貫徹到教學中去再加上自己創(chuàng)新的思想，一堂原本呆板的識字課也會變得生動好玩，從而達到事半功倍的效果。

一、精妙的導入：

我講的生字是五年制學校語文課本第四冊第19課葡萄溝。葡萄溝在遙遠的新疆吐魯番，同學們都沒有去過，上課伊始，我播放了新疆風格的音樂和葡萄溝的風光片，一個小小的片段把同學帶到了遙遠而迷人的新疆，漂亮的風景讓人沉醉，一串串葡萄讓人垂涎欲滴，這樣更激發(fā)了同學學習的愛好，有了愛好，就有了探究和追求學問的動力，使同學樂于學習，真正成為學習的仆人。

二、自主的學習

在這節(jié)識字課中，我特別重視同學的自學，有句話說得好：授人以魚，不如授人以漁。教會同學學習的方法同學會終生受益。在課堂上給同學充分的時間以小組的形式開展爭論，自同學字，讓他們在寬松拘束的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，相互切磋，自學后同學匯報，讓同學當小老師可以邀請小伴侶一起讀，并賜予評價，甚至可以讓同學們圍繞這個生字的學習向這位老師提問。這樣在口語交際時培育了同學說話的精確?????性，流利性也培育了同學的組織力量和課堂調控力量，對同學全面素養(yǎng)的提高會有很大的關心。

三、開放的學法

這節(jié)識字課中我還重視培育同學的創(chuàng)新精神。學漢字可以培育同學的觀看力，記憶力和想象力。識記生字可以讓同學自己制造識記方法，編字謎，編口訣。孩子們自己編的字謎或許粗糙了一點兒，稚嫩了點兒，甚至在大人看來并不那么合乎情理，但是孩子們在編造字謎的過程中也對字反復地推敲討論了一番。當孩子們的思維進入了一種樂觀的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢？

四、歡樂的鞏固

在鞏固練習時我給大家?guī)砹艘豢脤W問的大樹，樹上結滿了碩果，每個果子的后面都有一道開放式的問題，答對了就會得到相應的嘉獎，這樣同學們在輕松開心的氛圍中鞏固了所學的學問。

五、開心的寫字

在教學的尾聲我支配了寫字練習，每個字只寫三個，這樣既避開了同學機械的書寫，也節(jié)省了時間。在寫字的過程中，我播放了古箏《春江花月夜》，同學在悠揚的樂曲聲中怡然自信、平心靜氣、開心專心的書寫，達到了良好的效果。更值得一提的是，我在寫字的過程中，強調了寫字的要求：身坐直、腳放平、筆拿穩(wěn)、寫端正。信任經過不斷的努力同學肯定會養(yǎng)成良好的寫字習慣，從而使之終生受益。

春華秋實，花已經開了，讓我們共同努力，共同探究，用創(chuàng)新的思想去武裝自己，讓花兒結為果實，在秋天碩果累累。

最新學校老師語文科目教學筆記【篇二】

新課程改革要求課堂教學要凸顯同學的學習主體地位，老師要做好教學引導和服務?，F代學校生思維活躍，共性特征明顯，對新奇事物布滿奇怪???，假如老師墨守成規(guī)，課堂教學自然會陷入呆板難以自拔。老師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新開頭，對課堂教學方法、同學學習方法、教學程序實施、教學語言運用等方面綻開多元設計，努力創(chuàng)設相宜性更高的教學方案，以滿意同學的不同追求，提升課堂教學效率。

一、課型創(chuàng)新，體現現代教學思想

學校語文課堂教學需要創(chuàng)新，特殊是課型的創(chuàng)新，能夠給同學帶來全新的感覺，對激發(fā)同學學習愛好有重要作用。學校語文課堂教學有自身特點和規(guī)律，老師在課型創(chuàng)新時，需要考慮多種制約因素，要對教材學習內容進行深化探討，對同學學習實際狀況進行多方面分析，找到文本生本思維對接點，這樣才能順當實現課型創(chuàng)新設計。為提升課堂教學有效性，老師需要更新教學思想，對課型進行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學活力做好充分鋪墊。課型創(chuàng)新需要遵循教學原則，要符合同學學習規(guī)律，不行陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課，老師需要對相關操作要求進行規(guī)范，對同學詳細行動提出執(zhí)行標準，自主學習不是自由活動，需要有肯定章法規(guī)范約束。在學習《天安門廣場》時，老師先讓同學自主閱讀文本，然后詢問同學：誰到過北京?誰去過天安門廣場?同學中自然有許多人都去過北京。老師讓這些同學在學習小組內講一講天安門見聞，并綻開大爭論，看這些見聞和課文敘述的內容有什么不同。去過北京的同學不少，各個小組的敘述活動開展得特別熱鬧，同學講得起勁，爭論也很樂觀，特殊是沒有去過北京的，自然會對比課文找不同。這原來是一節(jié)講讀課，需要老師同學綻開多元互動，共同探討教材內涵的，讓老師這樣一調整，自然而然成為爭論課了，同學自主學習意識在不知不覺中形成，學習效果顯著提升。

二、教法創(chuàng)新，激發(fā)同學學習熱忱

教學方法包含眾多內容，創(chuàng)設良好教學情境、教學問題設計、教學實踐活動開展、課堂訓練設計、教學評價操作等等，都需要體現教學方法。教無定法，為教法選擇應用給出科學注解，老師不能照搬照抄別人的方法。這是因為教情和學情存在個體差異，別人好用的教法未必適合自己的教學，只有不斷總結課堂教學閱歷和教訓，從詳細實踐中理論聯(lián)系實踐，才能總結提煉出對自己適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點，老師要有敏銳觀看力。如多媒體介入語文教學之后，給老師教法改進帶來更多選擇。多媒體聲光電技術，具有強大沖擊力，這也是學校生特殊受用的地方。多元信息沖擊，給同學創(chuàng)設別樣教學情境，同學學習愛好被點燃，學習自然進入佳境之中。在學習《九寨溝》時，老師引導同學學習文本，先讓同學閱讀第一、二、三段，然后給出思索問題：九寨溝名稱是怎么由來的?第二段最終一句起到什么樣的作用?九寨溝有哪些奇妙的景象?描寫九寨溝時，運用了哪些修辭手法?你最喜愛哪一處景色描寫，說說喜愛的理由。同學針對老師提出的問題綻開小組爭論，由于思索問題難度不大，同學大都能夠順當完成。在最終兩段學習時，老師讓同學依據課文內容設計思索題，讓老師來回答。同學聽說出題讓老師回答，學習愛好立刻大增，紛紛行動起來，都想給出含金量十足的思索問題。有同學提出：文本中為什么用了好幾個或許?這些寶貴動物莫非不怕人嗎?老師你去過九寨溝嗎?能不能給我們講講經受?從這些問題設計中不難看出，同學的求知欲望還是很劇烈的。老師只是轉變了設題方式，同學學習樂觀性就被激發(fā)出來，這說明教法改革勢在必行。

三、學法創(chuàng)新，敬重同學學習規(guī)律

凸顯同學學習主體地位，這是新課改的基本理念要求，也是現代課堂教學的普遍共識。老師在學法指導時，需要有創(chuàng)新意識。學校生學習力量基礎有差異，學習環(huán)境和學習悟性都有共性特征，但許多同學并不自知，在學法選擇借鑒時，往往會一味仿照，導致效果不佳。老師要關心同學建立學法總結好習慣，對學習閱歷進行優(yōu)化升華，形成嶄新學法應用，這對大幅度提升學習效率有重要意義。如合作學習，這是現代課堂教學最常見的學法應用，有些老師受限于仿照意識，在組織同學綻開合作學習時，只會讓同學開展小組爭論，這無疑是固化了合作學習方法。小組爭論的確是一種學習方法，但合作學習并非等同于小組爭論。其實，小組檢查、小組辯論、小組互助、小組操練、小組競賽、小組演繹等等，都屬于合作學習范疇，老師需要對合作學習進行針對性的引導，關心同學建立嶄新的合作學習意識，實現學習品質升級自然成為可能。在學習《一路花香》時，老師讓同學朗讀文本，并提出詳細要求：文中有兩個人物，一個挑水工，一個是破水桶。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感，要讀出挑水工的滿意感、欣慰感。留意語氣要符合人物身份，語速要放緩一些。老師找了幾個同學來朗讀，但都不能達成基本要求。老師讓這幾個同學帶上水桶去打水，給班級里的盆花澆水，然后再來朗讀課文。同學情感豐富了許多，老師給出確定和表揚?；蛟S并沒有這樣奇妙，同學親自操作澆水就能讀好課文，但老師讓同學參加實踐獲得了肯定感知，無疑會給學習帶來更多促生動力。學校語文課堂教學需要引入更多活力因素，老師要對課型、教法、學法和教學語言進行創(chuàng)新設計，激發(fā)同學求知欲，并通過多種學習手段，提升課堂學習效率。創(chuàng)新是課堂教學亙古不變的法則，創(chuàng)新能夠激發(fā)老師潛力，創(chuàng)新能夠培育同學學力，創(chuàng)新能夠給課堂教學注入不竭動力。從不同角度進行創(chuàng)新活動，已經成為現代課堂教學的重要意識和思想。

最新學校老師語文科目教學筆記【篇三】

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。

語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的進展，語文素養(yǎng)是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎。語文課程的基本理念是培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字潛力，閱讀潛力，寫作潛力，口語交際潛力。使他們構成良好的共性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧進展作為重中之重。

語文又是母語訓練課程。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必需的感情顏色，豐富的內涵?；苁鼓惆倩ㄊ㈤_，那是五彩繽紛的大花園；還能使你想到那不非常引人注目卻那樣堅韌，在風雪中傲立的小花。百合花讓你感覺純潔、淡雅；玫瑰花則讓你感覺明麗芳香，熱忱似火。百合與玫瑰僅僅是兩個字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語所給予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給以美的享受。都會是你產生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為一位語文老師，我們應指導孩子們給予每個文字以新的生命，給予它變化的顏色，使它盡顯英雄本色，盡其使命。讓孩子們盡情享受語言文字給他們帶來的歡快，用孩子們特有的童音，用他們特有的理解，讓他暢游在學問的海洋中，那是最高的一種境界。讓每個中國人都喜愛我們的母語，這是每一位訓練工應肩負的職責。

最新學校老師語文課聽課筆記

老師對于同學來說是向導，一般老師們都會關注自己上課的教學行為，從而課后整理出教學筆記。教學筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題，如何動筆寫一篇學校語文老師的教學筆記呢？下面的內容是我我為大家整理的最新學校老師語文課聽課筆記，歡迎您參考，盼望對您有所助益！

最新學校老師語文課聽課筆記(篇一)

作為一位語文老師，對語文教學有了一點想法，如下：

一、激發(fā)同學學習愛好，提高同學語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創(chuàng)新本領，已成為老師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養(yǎng)。

(一)留意新課導入新奇。

愛好是最好的老師。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)同學的學習愛好。譬如，在導入新課，讓同學一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展現課文的畫面讓同學進入情景;也可用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)同學的靈性，開啟同學學習之門。

(二)培育進取探究習慣，進展求異思維本領。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經受、學問積累、熟悉本領、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓同學進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓同學去思索，爭論，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓同學表述自我對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學的學習供應了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。

學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《永久記住您，老師》的閱讀教學中，我是這樣引導同學這樣品評：學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說。此時的同學充分表述他們的真實感受。這樣引導同學選擇自我閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

三、注意課內外結合。

美國的一位訓練家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學閱讀很多課外書;經過這些收集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《鳥的天堂》，我就找相關的資料圖片讓同學觀賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。

此外，我留意學科間的整合。讓同學從不一樣角度，采納不一樣的途徑獲得學問，培育本領。

今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學的語文成果而努力奮斗!

最新學校老師語文課聽課筆記(篇二)

依稀記得，20xx年的9月，一群天真無邪的孩子闖進了我的生活。我喜愛他們的活潑可愛，喜愛他們的單純無暇。不管是課上還是課下，我都與他們打成一片，當他們那求知若渴的眼睛望著我的時候，我傾囊相授，毫不保留。從他們的眼神里我能看出，他們喜愛我。我暗自興奮，心里想著，教同學原來如此簡潔?？墒牵谝淮纹谀┛荚?，我竟輸的一敗涂地，班里的平均成果離我的預期相差甚遠。我迷茫，我也自責。是我教學方法不當?是我專業(yè)素養(yǎng)不好？還是我太急功近利，忘了教書育人的本質。

這種迷茫持續(xù)了一段時間。偶然間，我在一本書上觀察這樣一句話：學貴得師，亦貴得友，良師益友，學者必求師，從師不行不謹也。這句話的意思是說求學肯定得有一個好老師也是一個好伴侶，想要學有所成，在選擇老師的時候肯定要謹慎。

這個時候，我幡然醒悟，成為同學益友的前提必需得是他們的良師。那么，我做到了嗎？這個學期，我太注意處理和同學之間的關系，而忽視了反復鞏固基礎學問的重要性，也沒有形成長期有效的檢測機制，以至于學問在同學心里如蜻蜓點水一般，似懂非懂，把握不牢。

說做就做，一刻也耽擱不得。新學期開學第一天我就依據班級實際狀況制定了教學方案。另外，依據上個學期的數學成果確定人選開展了一幫一——先進帶后進活動。先進們各個摩拳擦掌、躍躍欲試；成果略微差一點的同學各個翹首以盼，盼望自己能得到提高。

在語文方面，我將同學分成了八個學習小組，每個小組確定一位小組長，負責檢查背誦和作業(yè)狀況以及在小組合作學習探討的時候充當小老師的角色。每個小組長有一張小組成員人名表，用來記錄組員背誦和作業(yè)狀況。這樣一來，當天學習的內容第二天就準時地反饋到了老師這里。我再依據反饋的信息將學問進行第二輪的鞏固和梳理。

說起來簡單，做起來難。這兩個活動在實施的過程中遇到了一些困難。同學學問把握狀況參差不齊，甚至消失為了等某幾個同學而耽擱了整體的教學進度的狀況。我深知：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。所以，我不想丟下任何一個同學。因此，我再一次陷入了逆境，不知如何去協(xié)調他們之間的關系。

這個時候迎來了家長會。家長會上，好多家長都對我的這種教學方法表示支持與贊同。甚至對于自己孩子的進步對我說了很多聲的感謝。全部的家長都表示肯定樂觀協(xié)作老師的工作，在自己孩子薄弱的學習環(huán)節(jié)肯定會多鞏固、多輔導，盡量做到不掉隊。自此以后，班級里的小尾巴們少了，而領頭羊多了。我知道，這些成果離不開家長們的努力與付出。而我所能做的，就是更加努力地去澆灌去呵護這些小苗們，希望著有一天他們能長成參天大樹。

這件事距離現在已經快四年了，可我仍舊記憶猶新。因為我從中知道了：信任是溝通的橋梁。從同學那單純篤定的目光中，我看到的是信任；從家長那樂觀努力的協(xié)作中，我看到的是信任；從班級次次的進步、家長聲聲的贊揚中，我看到的是因為信任而開出的明麗的花。

最新學校老師語文課聽課筆記(篇三)

通過本學期教學工作的綻開，收獲良多。下面談談我個人的一些心得體會。

理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的預備，老師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。曾聽一位老老師說：課本編的有他肯定的道理，講課前首先要吃透課本。當然這不是說講課就圍著書本轉來回的讀，而是不管怎么變都是不會脫離這個根本的。

課前預備包括備同學、備教材。作好充分、足夠的預備，老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開課溝通中，我看到有的老師講起課來可以旁征博引，不但豐富了課堂教學內容，而且也能充分調動起同學的樂觀性，吸引同學的留意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的預備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來就說，所舉事例考慮不周全，有時缺乏規(guī)律性嚴密性。

我們說老師教的是一群活生生的同學，那么人自然要有感情，我們在教書中就應當投入自己的感情。我發(fā)覺青年老師都能跟同學培育出肯定的感情，有了感情的教學會擦出教學的火花，使教學變得更精彩。我們的同學都是很敏感，很聰慧的，當你對他們賜予了全部的愛心，飽含著熱忱的上每一節(jié)課的時候，他們會回報給你百倍的情意。

曾經有個同學因為受到學校的表彰，他當時要求擁抱一下我們的院長，在他的過去的學習生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批判，第一次受到這樣的嘉獎，讓他非常的感動。是啊我們的同學或許是最淘氣最不好管理的，但是他們更是內心中情感最充足的群體，而我們的老師就是要好好的引導他們。優(yōu)秀的老師就是以他們人格魅力和品德來打動人的，而并不僅僅是學識。

總得來說，這學期的工作豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的關心。也使我熟悉到只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任訓練這項工作。

學校語文老師課堂教學筆記2022(集錦3篇)

老師是陽光下最光輝的職業(yè)之一，剛進入學校的老師一般都會被要求，課后寫教學筆記。教學筆記可以促進老師的成長，優(yōu)秀的學校語文老師的教學筆記范文有哪些呢？我我特地為大家細心收集和整理了學校語文老師課堂教學筆記2022，盼望能為您供應更多的參考。

學校語文老師課堂教學筆記2022(篇一)

面對進入課改以來語文教學紛繁簡單、甚至不知所措的局面，崔教授為語文老師們指明白原則和方向：簡簡潔單教語文，扎扎實實做訓練，完完全全為同學。對此，我感受頗深。語文教學改革的當務之急應當是學會整合教學目標，為同學的進展供應扎實訓練的平臺。老師們該怎樣整合教學目標呢？下面，我將結合我聽了《窮人》一課的教學后的感受談談我個人的看法。

《窮人》一文是人教版教材第十二冊的課文，同學已經具備相當的自學力量和自學習慣。因此，教者在講讀課文前支配了質疑環(huán)節(jié)，同學中除了綜合課文大意提問外，有的結合課文句子問到了：桑娜為什么覺得自己非這樣做不行？桑娜為什么忐忑擔心？接下來，教者依據同學的提問進行了整合，歸納為以下四個問題作為本課著力解決的教學目標：

1、課文的題目是《窮人》，可是文中沒有一個窮字，你能找出相關的細節(jié)描寫感受出窮人的窮嗎？

2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

3、桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑擔心？

4、漁夫身上的擔子那么重，為什么還情愿收養(yǎng)西蒙的兩個孩子？

聽著老師的講解和引導，看著同學們的活動，我感覺到孩子們只是在機械地做著語言文字的訓練，表面上看，同學是自主的、合作的、活躍的，實際上，同學根本就沒有明確的學習目標，始終是在被動地進行學習，課堂缺乏了應有的生命活力。究其緣由，作為串聯(lián)整堂課的四個思索題缺乏深度、力度和廣度，教學內容的聯(lián)系是膚淺的、散亂的，教材內在的美感遠遠沒有發(fā)掘出來，此篇教材特有的對讀者的心靈震撼也遠遠體現不出來。

追根溯源，思索題的選擇、設計應當立足于文本而又高于文本，能夠統(tǒng)攝全文，引領同學深化淺出地領悟課文大意和的寫作意圖，感受深刻的內在情感性?！陡F人》中桑娜和漁夫帶給讀者的感染力來自于他們關心別人時自身的窮困引發(fā)的沖突心理，既真實又樸實。窮是他們助人的障礙，卻因此成為閃光點。對他們這種行為、美德的理解，應在了解他們做了什么之后，著力理解抱養(yǎng)兩個孩子時的心情包括原來很窮的家庭條件、將要面臨的困難、漁夫回家后的態(tài)度。基于此，我個人覺得，本文的學習可以從文中的這兩個方面著手，依據教材中的兩個原句，設計一個統(tǒng)攝全文的思索題：桑娜覺得自己非這樣做不行，為什么又忐忑擔心呢？其中的非這樣做不行解決的是他們做了什么的問題，為什么又忐忑擔心？了解的是他們做這一切時的簡單心情。依據一個問題進行分層教學，既整合了教學目標，梳理了文章的寫作思路，關心同學理清了閱讀條理，又突出了教學的重點。

這樣設計，還有一個的好處在于能同時兼顧語文基礎學問的訓練，突破教材的難點，達到人文性與工具性的有機統(tǒng)一。因為，這個問題中包含了兩個很有價值的語基訓練點：非……不行的句式訓練和對忐忑擔心一詞的理解、深化、拓展。教學中能落實好這兩個學問點的訓練，同學的理解、感悟、朗讀等各種力量的培育也將同步提升，對作品本身具有的思想性、情感性的體驗也將更加深刻、精確?????、到位。

因此，我個人覺得，在閱讀教學設計中，老師在走進文本后，必需走出文本，高瞻遠矚，高屋建瓴，提煉出能關心同學深化淺出地領悟文章內涵的契入點，讓同學在逐步升華情感體驗的同時夯實語文根基，也借語基的訓練關心理解文本的內在情感。這樣教學，我們方能達成人文性與工具性的有機統(tǒng)一。

學校語文老師課堂教學筆記2022(篇二)

近期，我們學校組織了學校語文老師團體聽評課活動，收獲許多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚文字，不僅僅令同學沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為安繼芳老師教學的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了許多…….贊美之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力為什么在課堂上同學樂此不疲從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭我談談自我的體會。

一、老師語言要具有藝術的魅力

當我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化同學的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時，她讓同學