2024年高等教育教育類自考-00883學(xué)前特殊兒童教育歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-00883學(xué)前特殊兒童教育歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.孤獨癥兒童經(jīng)常會出現(xiàn)的語言現(xiàn)象是（）A、語言流暢B、語言發(fā)展中斷C、鸚鵡式語言D、體態(tài)語言豐富2.簡述個性特點。3.“冷處理”的方法能夠較好地來處理（）?A、攻擊性行為B、恐懼情緒C、嫉妒行為D、退縮行為4.主張把游戲作為心理分析治療的手段，異常行為和心理疾病所表現(xiàn)出來的癥狀，往往是由被壓抑在潛意識中的快感或兒童早期的創(chuàng)傷性體驗所引起的。這一游戲治療理論屬于（）A、精神分析學(xué)派B、人本主義學(xué)派C、行為主義學(xué)派D、認知行為學(xué)派5.發(fā)聲異常不包括下列哪方面的異常？（）A、音質(zhì)B、音調(diào)C、呼吸和共鳴D、音量6.幼兒期即顯現(xiàn)出嚴重的智力和行為適應(yīng)障礙，難以學(xué)習(xí)最基本的讀、寫、算技能，需要接受以生活自理和社會技能為主的特殊教育和訓(xùn)練的兒童屬于（）A、臨界智力落后兒童B、可教育的智力落后兒童C、可訓(xùn)練的智力落后兒童D、需要監(jiān)護的智力落后兒童7.近代對特殊才能測驗的編制，首推（）A、瑞文B、桑代克C、韋克斯勒D、西索8.簡述智力落后兒童的概念。9.簡述學(xué)前超常兒童的類型。10.（）是指由于兒童不正確的發(fā)音習(xí)慣或心理方面的原因引起的發(fā)聲異常。A、構(gòu)音異常?B、器質(zhì)性異常C、語言發(fā)展異常??????D、非氣質(zhì)性異常11.下面有關(guān)消退法論述錯誤的是（）A、在消退過程期間，行為在開始變好以前可能表現(xiàn)得更壞B、確定要消退行為的強化物，最好是能人為控制的C、通過消退程序即連續(xù)強化可以使某種反應(yīng)的頻率降低，消除幼兒已建立的不良行為D、消退法要與強化法結(jié)合使用，消退效果會更快更好12.語言發(fā)展異常的類型，不包括（）?A、語言缺乏B、語言發(fā)展中斷C、語言發(fā)展遲緩D、語言學(xué)習(xí)動機缺乏13.在考慮對特殊兒童做出回歸主流的教育安置時，特殊教育界主張按照特殊兒童的具體程度分為哪幾種形式？14.簡述學(xué)前兒童常見行為問題的特征。15.簡述流暢度異常的定義。16.簡述智力落后兒童教育的基本原則。17.在課堂上，幼兒舉手發(fā)言，有時舉一次手就能發(fā)言，有時要舉三次或五次才能得到一次發(fā)言機會。教師采用的是（）A、區(qū)別強化B、可變比例強化C、連續(xù)強化D、固定時間間隔強化18.對幼兒進行視力檢測的方法有哪些？19.下列哪一項不是多動癥兒童的特征？（）A、學(xué)習(xí)成績差B、智力落后C、注意力有缺陷D、做事丟三落四20.簡述學(xué)前視覺障礙兒童的主要心理行為特點。21.（）認為兒童孤獨癥產(chǎn)生于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變、機能障礙、感覺器官機能失調(diào)及生化因素。?A、身因論B、心因論C、社會環(huán)境論D、教育因素論22.對兒童進行語言的觀察與評估主要有兩種方法，這兩種方法是（）?A、分析自然語言和使用量表測查B、分析自然語言和調(diào)查家長C、調(diào)查家長和使用量表測查D、調(diào)查老師和分析自然語言23.在實施強化的過程中，看電影、看畫冊、過生日、郊游等屬于（）A、擁有性強化物B、操作性強化物C、社會性強化物D、活動性強化物24.發(fā)聲異常的診斷通常從哪三方面入手？（）A、音調(diào)、音量、音質(zhì)B、音調(diào)、音色、音質(zhì)C、音色、音量、音質(zhì)D、音調(diào)、音色、音量25.簡述家庭對聽障兒童的早期干預(yù)（父母在早期干預(yù)中的角色）。第2卷一.參考題庫(共25題)1.學(xué)前兒童語言障礙2.一般不嚴重的口吃是正常的現(xiàn)象，對于這種現(xiàn)象最好的方法是（）?A、緩解兒童的緊張心理B、采取更有效的語言教育方法C、加強對兒童的嚴格要求D、家長要多訓(xùn)練兒童講話3.下列哪一項不是孤獨癥的特征？（）?A、鸚鵡學(xué)舌B、不拒絕環(huán)境變化C、刻板性行為D、缺乏交會性注意4.下列各項對代幣制的描述有誤的是（）A、代幣制程序執(zhí)行初期，使用一些可以發(fā)放和消費很快的強化物，效果很好B、代幣制能使強化作用更加有效C、代幣制換取支持強化物的次數(shù)在開始時應(yīng)少一些，然后逐漸增加D、當幼兒目標行為反應(yīng)達到期望滿意程度后，應(yīng)幫助幼兒脫離代幣制5.簡述孤獨癥的主要表現(xiàn)。6.游戲治療中把游戲作為一種直接的語言替代物，其目的不是讓兒童通過游戲（）A、打破自我封閉B、進行精神發(fā)泄C、“玩”出其問題D、說出其問題7.概念上，“智力落后兒童”是指在（）一般智力明顯低于同齡兒童的平均正常水平，并有明顯的社會適應(yīng)障礙的兒童。?A、嬰兒時期B、發(fā)育期內(nèi)C、嬰幼兒時期D、嬰幼兒和少年時期8.攻擊性行為、恐懼情緒、嫉妒行為、退縮行為、殘忍行為是常見的（）A、多動癥行為問題B、孤獨癥行為問題C、情緒行為問題D、道德心理行為問題9.在多動癥兒童的教育與干預(yù)中，強調(diào)在教師的提醒下，讓兒童通過自己對自己行為的語言引導(dǎo)，達到自我控制、自我調(diào)節(jié)的目的的治療是（）A、行為管理治療B、心理治療C、認知—行為治療D、環(huán)境控制治療10.日本愛知縣千種聾學(xué)校，對幼兒實行了“繪畫日記法”，讓聾兒用繪畫方式來“寫”日記，以促進兒童對語言系統(tǒng)的掌握。這采用的是（）A、兒歌故事法B、自然情境法C、全面交流法D、多重刺激法11.簡述學(xué)前特殊兒童教育的理念。12.對超常兒童的教育安置目前用的最多的教育形式是（）?A、獨立學(xué)習(xí)項目???????B、加強班?C、輔導(dǎo)教師項目??D、資源教室13.在對口安置的學(xué)前特殊教育一體化的形態(tài)中，特殊兒童能夠得到（）A、與正常兒童交往的機會，增強自豪感B、與正常兒童交往的機會，體會社會主義的優(yōu)越性C、與正常兒童交往的機會，克服自卑心理，培養(yǎng)自信、開朗活潑的性格D、與正常兒童交往的機會，培養(yǎng)社會性情感，增長同情心14.簡述同伴關(guān)系的意義。15.下列哪一理論認為，口吃源于周圍環(huán)境對患者提出過高要求造成其心理壓力？（）?A、語言學(xué)B、學(xué)習(xí)行為C、神經(jīng)生理學(xué)D、環(huán)境壓力16.簡述實施治療方案（治療階段的主要工作）。17.從心理結(jié)構(gòu)看，用哪個詞更能全面表達我們對“智能非凡并（或）具有某種突出才能的兒童”的認識？（）A、天才B、英才C、神童D、超常兒童18.簡述語言和思維的特點。19.以下關(guān)于腦癱兒童的描述，?不正確的是（）A、腦癱是一種大腦發(fā)育成熟前受到損傷而致的一種神經(jīng)癥候B、腦癱主要表現(xiàn)為運動障礙和動作協(xié)調(diào)困難C、腦癱兒童都是智力落后兒童D、腦癱多發(fā)生在兒童出生時20.回歸主流教育模式中的教育配對模式的代表是（）A、法國B、德國C、英國D、丹麥21.多元智能理論幫助我們從整合的角度來看待有特殊需要的兒童的，教育?其中不包括（）?A、經(jīng)驗的整合B、社會的整合C、空間的整合D、課程的整合22.當兒童表現(xiàn)出不良行為時，教師及時暫停其正在享用的正強化物，并把其移到正強化物較少的情境之中。教師采用的是（）?A、消退法B、代幣制C、隔離法D、塑造法23.在幼兒園中進行語言矯治，最普遍的安置形式是（）A、幼兒園成立專門的語言矯治班B、在正常班級內(nèi)特別關(guān)注語言障礙兒童C、定期把全幼兒園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師輔導(dǎo)D、成立專門的語言矯治幼兒園24.智力落后兒童的概念為我們測查和鑒定智力落后兒童提供了三項指標，這些指標不包括下列哪一項不一定是創(chuàng)造型超常兒童的特點？（）A、有超常的智力B、能發(fā)明創(chuàng)造C、思維流暢D、思維靈活25.對學(xué)前視障兒童的特殊教育方法有哪些？第3卷一.參考題庫(共25題)1.在智力落后兒童的早期干預(yù)中，在教育方法上應(yīng)綜合使用聽、說、讀、寫、唱、演、玩等方法，不過分依賴一種方法的訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）A、別性原則B、力性原則C、整合性原則D、復(fù)性原則2.孤獨癥兒童的最大問題是（）?A、交流障礙B、社會化障礙C、心理障礙D、刻板行為3.簡述幼兒園進行語言矯治的安置形式。4.簡述聽覺障礙的定義。5.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，下列哪一項不是對口活動的安置形態(tài)需要注意的主要事項（）?A、對口活動應(yīng)每周定期安排，并且不能少于兩次B、注意使特殊兒童與正常兒童之間形成較為深刻的印象，養(yǎng)成對口活動的習(xí)慣C、對口活動需要雙方教師共同備課D、對口活動由幼兒園園長統(tǒng)一管理和指導(dǎo)6.簡述幼兒和不易測驗兒童的測驗方法。7.簡述盲人心理狀況表現(xiàn)。8.關(guān)于“超常智能”，錯誤的觀點是，它（）。A、是天生的B、有賴于先天素質(zhì)為其提供的潛在可能性C、是在教育和環(huán)境影響下發(fā)展起來的D、是可能性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一9.學(xué)前特殊兒童一體化教育人員中，更熟悉特殊兒童的需要，對矯治兒童缺陷的心情更迫切；不只是特殊兒童權(quán)益的維護者，更是特殊教育工作的監(jiān)督者和實施者的是（）。?A、教師B、矯治專業(yè)人員C、學(xué)前教育機構(gòu)負責(zé)人D、家長10.簡述孤獨癥兒童的行為特征。11.簡述造成視覺障礙的原因。12.簡述聽覺障礙的鑒別方法。13.學(xué)前特殊兒童的主要類別有哪些？14.人本主義學(xué)派的代表人物是（），他提出了“非指導(dǎo)式游戲治療”。?A、羅杰斯B、哈葛·赫爾瑪斯C、勒溫D、索格莫15.構(gòu)音異常形成的原因中，感知運動因素包括（）?A、舌頭或其他口腔構(gòu)造異常及動作協(xié)調(diào)不良B、兒童所處環(huán)境不良C、兒童自身情緒不良D、腦部受傷16.下列有關(guān)語言矯治的基本觀念，不正確的一項是（）?A、語言矯治是不斷進行的活生生的過程B、語言矯治要因人而異，應(yīng)當配合每一個具體的對象而制定個別計劃C、由于父母不懂得語言矯治的相關(guān)知識和技能，因此不宜參與語言矯治工作D、語言矯治必須是雙向互動的過程，僅發(fā)揮語言矯治工作者的示范作用是不夠的17.簡述行為塑造法的程序與原則。18.一個孩子表現(xiàn)出良好的行為之后，受到教師的表揚，以后其類似行為的發(fā)生率提高。這反映了以下何種理論？（）?A、經(jīng)典條件反射理論B、操作性條件反射理論C、觀察學(xué)習(xí)理論D、認知行為矯正理論19.1975年美國通過的聯(lián)邦公眾法律94-142條款，規(guī)定自1978年起，所有3-18歲的殘疾兒童享受適宜的（）A、義務(wù)教育B、特殊教育C、免費教育D、公共教育20.下列屬于孤獨癥兒童特征的是（）?A、鸚鵡學(xué)舌、刻板性行為、缺乏交會性注意B、缺乏交會性注意、超常的意義記憶能力、不拒絕環(huán)境變化C、鸚鵡學(xué)舌、刻板性行為、超常的意義記憶能力D、缺乏交會性注意、不拒絕環(huán)境變化、鸚鵡學(xué)舌21.行為矯正中的強化物有多種，其中游戲、畫畫、玩球、跳繩、騎小車等屬于（）A、活動性強化物B、操作性強化物C、社會性強化物D、擁有性強化物22.語言障礙矯治要抓好對兒童語言障礙的原因、程度等進行正確的分析和評估及其它一系列的環(huán)節(jié)，這是在貫徹（）。A、個別化原則B、兼顧個人與集體原則C、可行性原則D、系統(tǒng)性原則23.智力超常兒童24.語言矯治工作中要考慮教學(xué)設(shè)備需要是否能夠滿足、矯治時間能否保證等，即貫徹（）A、系統(tǒng)性原則B、個別性原則C、可行性原則D、兼顧個人與集體原則25.給幼兒園教師的忠告有哪些？第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案: 視覺障礙會給兒童的身心發(fā)展帶來良多不良影響，容易造成兒童性格怪僻和自卑心理。 常見性格問題有： （1）自私，在與人交往中常常以自我為中心，不懂得幫助和關(guān)心別人。 （2）依賴，一些視覺障礙兒童由于受到過多的照顧，形成依賴心理和對自己缺乏信心的性格。 （3）從情緒上看，情緒不穩(wěn)定，常因小事而大鬧一場。 （4）很多兒童自卑心理重，好嫉妒、心胸狹窄。3.參考答案:A4.參考答案:A5.參考答案:C6.參考答案:C7.參考答案:B8.參考答案: 格羅斯曼在1983年所下的定義：智力落后是指個體在發(fā)育期內(nèi)有顯著低于平均水平的一般智力，從而導(dǎo)致適應(yīng)行為的缺陷。 從操作層面上看，這一定義可以從三個方面來理解： （1）發(fā)育期是把0-18歲。 （2）智力明顯低于平均正常水平是指智力測驗的平均分數(shù)低于正常水平的兩個標準差。 （3）適應(yīng)行為缺陷是指個人能力在日常生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、職業(yè)要求等方面明顯低于同齡人的平均水平。9.參考答案: 1.智力型：這類兒童智商高。無論采用比內(nèi)量表、韋克斯勒量表、瑞文推理測驗量表，還是其他有較高效度和信度的智力測驗量表，都能得到超出常人的高智商。 2.語言型：語言能力強是超常兒童的普遍表現(xiàn)，但是其中有些兒童表現(xiàn)出更為突出和優(yōu)異的語言能力，主要反映在閱讀和寫作能力上。其特點是對閱讀有強烈的興趣，字快而準，詞匯量大，理解力強。很早就喜歡并按自己想的事寫出來。 3.藝術(shù)型：擅長美術(shù)、音樂、戲劇，有很高的藝術(shù)天資和素養(yǎng)。研究表明，此類超常兒童有超出常人的視覺觀察能力、聲音辨別能力、空間想象能力和表演能力。音樂才能在可在3歲前顯露，繪畫才能可在5-6歲表露。 4.創(chuàng)造型：其特點是創(chuàng)造性強，不一定有超常的智力，但能不拘一格進行發(fā)明創(chuàng)造。思維具有流暢性、靈活性、新穎性等特征，善于從不同的角度來考慮問題和解決問題。對新情景的審視、預(yù)測能力較高，能開拓新的思維空間。 5.領(lǐng)導(dǎo)型：具有很強的組織能力、分析判斷能力、感召力和自我控制能力等領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和潛能。10.參考答案:D11.參考答案:C12.參考答案:D13.參考答案: 1、物理空間的回歸主流。 2、社會交往活動的回歸主流。 3、教學(xué)的回歸主流。14.參考答案: （1）持久性的困難。 （2）不受普通教育方法控制的行為。 （3）不理會現(xiàn)實。 （4）客觀困難的存在。15.參考答案: 指說話急促不清，俗稱口吃。從性別來說，男性發(fā)生率明顯高于女性，比例一般為4：1，主要發(fā)生在兒童期，大多數(shù)在2-7歲形成，在所有前齡前兒童中占5%。在語言障礙中約有31.1%，其中80%可以通過適當矯治恢復(fù)正常。16.參考答案: 1、個別化原則。 2、量力性原則。 3、整合性原則。 4、反復(fù)性原則。17.參考答案:B18.參考答案: （1）對6個月以下的嬰兒，只能用粗略估計來發(fā)現(xiàn)問題，主要觀察嬰兒是否能注視運動著的物體等等。 （2）對2歲半以下的兒童，可以使用視運動帶來測試，這也只是一種粗略的估計方法。 （3）2歲半以上的兒童，可以通過兒童圖形視力表、手形視力表以及學(xué)齡前兒童圖形視力表等進行檢查。19.參考答案:B20.參考答案: 視覺喪失或減弱，但是聽覺和觸覺可起補償作用；聽覺注意力好，但興趣較為狹窄；機械記憶能力強，想像受視覺障礙的影響很大；語言與形象經(jīng)常脫離，思維時概念的形象往往不清；性格問題較多，有超自尊現(xiàn)象；動作發(fā)展方面，活動能力受到限制。21.參考答案:A22.參考答案:A23.參考答案:D24.參考答案:A25.參考答案: （1）父母正視孩子耳聾的現(xiàn)實，不過分依賴治療，不徒勞地尋找一些所謂的“秘方“，而是積極解決孩子在交流等方面的問題，最大可能給他們以幫助，聾兒家長之間要多聯(lián)系、多交流，這樣穩(wěn)定孩子的情緒，改進對孩子的教育。 （2）家長對孩子的前途要做出正確決定認真考慮，是讓孩子進入正常幼兒園還是進入早期聾兒康復(fù)機構(gòu)，朝哪一個方向發(fā)展等等。 （3）父母除配合教師訓(xùn)練孩子外，還要制定一個在家庭中實施的教育計劃。 （4）整個家庭要表現(xiàn)出對孩子的愛，每一個家庭成員都要積極與聾兒交流，參與對孩子的教育。 （5）祖父母也是重要的成員，但要注意祖父母往往在教育技能和教育觀念上存在問題，需要父母多與他們溝通，在教育態(tài)度和方法上保持一致。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 是指兒童在早期語言獲得過程中出現(xiàn)了發(fā)展性的異?，F(xiàn)象。2.參考答案:A3.參考答案:B4.參考答案:C5.參考答案: （1）社交困難。缺乏與他人交往的愿望與能力，對外界刺激無動于衷，表現(xiàn)出極度退縮的行為。 （2）言語發(fā)展遲緩，語言刻板，奇異難懂。 （3）刻板或儀式性行為。6.參考答案:D7.參考答案:B8.參考答案:C9.參考答案:C10.參考答案:C11.參考答案: （一）早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù) 1、早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防。 2、早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)。 3、早期干預(yù)的途徑。 （1）家庭干預(yù)。 （2）托幼機構(gòu)干預(yù)。 （3）社區(qū)干預(yù)。 （二）兒童都是平等的教育對象 1、一體化教育。 2、全納教育。12.參考答案:B13.參考答案:C14.參考答案: 同伴關(guān)系是兒童最重要的人際關(guān)系之一。是兒童社會化發(fā)展不可缺少的重要內(nèi)容，是不可替代的兒童人際關(guān)系。兒童的大部分知識都得自于同樣；同伴關(guān)系能滿足兒童對團體的歸屬感的需要，有助于發(fā)展兒童的自我意識；同伴關(guān)系能夠提供豐富多彩的語言范例。15.參考答案:D16.參考答案: （1）帶兒童進游戲治療室：治療者要解決的第一個問題是，與兒童建立良好的關(guān)系，使兒童由被動地、被迫地來治療變成主動地、自愿地來參與治療。對于第一次不愿來的兒童，可由家長陪伴一起來，逐漸分離以使兒童對治療者產(chǎn)生信任感。 （2）給兒童創(chuàng)設(shè)自由探索的機會和條件：治療者告訴兒童可以隨便玩、想干什么就干什么。要讓兒童有真正被許可的感覺，認為治療室與其他地方不一樣，愿意到游戲治療室來玩耍。 （3）觀察記錄兒童在游戲治療室中的表現(xiàn)：耐心、仔細地觀察兒童游戲的表現(xiàn)并做好記錄，不做任何肯定和否定評價。讓兒童盡情、充分地宣泄內(nèi)心的體驗，暴露心中存在的問題。 （4）即時反饋兒童的言行：要及時理解并反饋兒童的言行。要對兒童說過的語言或做過的動作給予適時的重復(fù)或解釋。治療者要注意兒童表達的感情，在理解、接受、許可的前提下，反饋他表達的感情，使兒童認清自己，朝著有利的方向發(fā)展。 （5）及時與家長，教師溝通，獲取相關(guān)信息：游戲治療是否成功，家長在其中起著至關(guān)重要的作用，因此，治療者要及時與家長取得聯(lián)系，了解兒童治療期間在家里的情況，并在方法給予一定的指導(dǎo)。 （6）游戲治療中的限制。在游戲治療過程中，限制是必不可少的。限制能提供在一種安全環(huán)境中的自由界限，沒有限制就無所謂治療。17.參考答案:D18.參考答案: （1）視覺障礙兒童語言形成和發(fā)展的條件不同于正常兒童。由于看不清別人的口型，在模仿和學(xué)習(xí)語言時，有時出現(xiàn)發(fā)音不準、口吃、顫音等現(xiàn)象，有時還會有一些多余動作。 （2）視覺障礙給兒童帶來的感性經(jīng)驗缺乏及語意不符現(xiàn)象，還會影響他們的思維。由于缺乏形象思維，視覺障礙兒童很難把握住一類事物的共性，只憑對事物零碎印象來進行判斷和推理，但是視覺障礙兒童的思維水平與健全的兒童差別不大。19.參考答案:C20.參考答案:D21.參考答案:C22.參考答案:C23.參考答案:B24.參考答案:A25.參考答案: 包括綜合多種感官法、表象指導(dǎo)法、愉快學(xué)習(xí)法、試誤法、及時反饋法、實踐法等。第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案:B3.參考答案: （1）在幼兒園成立專門的語言矯治班，由有一定語言矯治專業(yè)知識技能的教師任教。 （2）在正常班級內(nèi)特別關(guān)注語言障礙兒童（最為普遍）。 （3）定期把全幼兒園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師輔導(dǎo)。 （4）要把語言矯治和提供良好的語言環(huán)境結(jié)合起來。4.參考答案: 也稱聾、重聽、聽力損傷，主要是指從輕度到深度的各種聽力殘疾，分為聾和重聽兩類。我國1987年進行殘疾人抽樣調(diào)查時，統(tǒng)一稱作“聽力殘疾”，并將之定義為“由于各種原因?qū)е码p耳聽力喪失或聽力障礙，而聽不到或聽不清周圍環(huán)境的聲音。5.參考答案:B6.參考答案: （1）反射測聽法：引導(dǎo)性反應(yīng)是其最佳手段，適合測驗6-12個月嬰兒。 （2）受激反應(yīng)測聽法：用來測量無法主動做出反應(yīng)的幼兒的聽力，一般在兒童沉睡時使用。 （3）游戲測聽法：是3-5歲的幼兒最適宜的測試手段。 （4）一些有兒童特點的儀器測試法。7.參考答案: 表現(xiàn)：孤獨感、自卑感、內(nèi)疚感和怨恨感、依賴感和發(fā)覆無常性、片面性和猜疑性。8.參考答案:A9.參考答案:D10.參考答案: （1）社會交往障礙：核心特征之一，具體表現(xiàn)為：對